SEMAN

A
30 y 31

DelDel
22 22 al 26
al 26 de de noviembre
noviembre de de
2021
 SEMAN
A
PROGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE 30 y 31
APRENDIZAJE N°15
¡CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN!
I. DATOS GENERALES

UGEL:
NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA
DIRECTORA:
NOMBRE DE LA
DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN:
TEMPORALIZACIÓN: SEMANA 30 Y 31 - Del 22 de noviembre al 03 de diciembre de 2021

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Antes de los 6 años de edad los niños y niñas demuestran mucho interés por el juego simbólico, usando este como medio principal para conocer y comprender
el mundo de les rodea. En este periodo en el que estamos desarrollando el proceso de enseñanza aprendizaje de manera no presencial, los niños tienen mayor
tiempo y oportunidad para en casa jugar con diferentes elementos del hogar representando diferentes roles, personajes, situaciones y experiencias a través del
juego simbólico. Y reconociendo la gran importancia que este tiene para el desarrollo del pensamiento, de la identidad, de la creatividad y de la expresión oral
es que se plantea la presente experiencia de aprendizaje con el propósito que los niños y niñas puedan crear y representar historias a partir de los juegos que
realizan, involucrando en estos espacios a los diferentes miembros de la familia para compartir y mejorar la convivencia en el hogar, haciendo uso de
diferentes materiales y objetos que tengan dentro del hogar. Por lo que se les plantea a los estudiantes el siguiente reto ¿qué historias podemos crear y
representar a partir de nuestros juegos?, ¿Qué materiales u objetos del hogar pueden usar para representar sus historias?, ¿Qué roles o personajes pueden
representar en sus historias?, ¿Qué familiares intervendrán en sus historias?

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPEREINCIA DE APRENDIZAJE:

5 AÑOS

COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS

5 AÑOS EVALUACIÓN
PERSONAL Convive y participa Expresa sus emociones; -Expresa las emociones que le Diálogo familiar
SOCIAL democráticamente cuando utiliza palabras, gestos y genera la creación de un sobre los juegos
Construye su interactúa de manera respetuosa movimientos corporales cuento y su dramatización. realizados por el
identidad con sus compañeros desde su e identifica las causas -Toma decisiones a partir de su niño.
propia iniciativa, cumple con que las originan. propia iniciativa, gustos e
Capacidades: sus deberes y se interesa por Reconoce las emociones intereses para realizar sus Un cuento de las
• Interactúa conocer más sobre las diferentes de los demás, y muestra creaciones apelando a su historias que crea en
con todas las costumbres y características de su simpatía, desacuerdo imaginación. sus juegos
personas. las personas de su entorno o preocupación. -Actúa de manera autónoma acompañado de
• Construye inmediato. Participa y propone Se organiza con sus dentro de sus posibilidades, dibujos de los
normas, y asume acuerdos y normas de compañeros y realiza tomando decisiones en su personajes y los
acuerdos y leyes. convivencia para el bien común. algunas actividades proceso creativo y lugares donde se
Participa en acciones Realiza acciones con otros para cotidianas y juegos según considerando a los demás. encuentran.
que promueven el el buen uso de los espacios, sus intereses.
bienestar común. materiales y recursos comunes. Exploración y
COMUNICACIÓN Crea proyectos artísticos al Explora de manera -Representa sus ideas a través recolección de
Crea proyectos desde experimentar y manipular individual y/o grupal de los diferentes lenguajes materiales para la
lenguajes artísticos. libremente diversos medios y diversos materiales de artísticos, como el dibujo, la caracterización de
materiales para descubrir sus acuerdo con sus música, el movimiento, la personajes y
Capacidades: propiedades necesidades e intereses. dramatización, etc. escenarios.
•Explora y expresivas. Explora los Descubre los efectos que -Explora, selecciona y
experimenta los elementos básicos de los se producen al combinar transforma materiales de su Dramatización del
lenguajes del arte. lenguajes del arte como el un material con otro. contexto para elaborar el cuento creado a
•Aplica procesos sonido, los colores y el - Representa ideas vestuario, la escenografía y la partir de las
creativos. movimiento. Explora sus acerca de sus vivencias utilería que necesita para la decisiones que ha
Socializa sus propias personales y del presentación de su cuento tomado respecto a su
procesos y proyectos. ideas imaginativas que contexto en el que se colectivo. -Comparte el organización.
construye a partir de sus desenvuelve usando proceso que siguió para
vivencias y las transforma en diferentes lenguajes preparar la dramatización del Diálogo con sus
algo nuevo mediante el juego artísticos (el dibujo, la cuento colectivo. familiares sobre la
simbólico, el dibujo, pintura, la danza o el experiencia vivida,
la pintura, la construcción, la movimiento, el teatro, la sobre lo que más y
música y el movimiento música, los títeres, etc.). menos disfrutó, las
creativo. Comparte - Muestra sus creaciones decisiones que tomó
espontáneamente sus y observa las creaciones y sobre las
experiencias y creaciones. de otros. Describe lo que emociones que ha
ha creado. A solicitud de sentido.
la docente, manifiesta lo
que le gusta de la -Dibujo de los juegos
experiencia, o de su motrices realizados.
proyecto y del proyecto
de otros. -Lectura de
COMUNICACIÓN -Participa en -Expresa sus ideas para la secuencia de
Se comunica Se comunica oralmente conversaciones, creación de un cuento o una imágenes de cuentos
oralmente en su mediante diversos tipos de diálogos o escucha historia colectiva con ayuda de
lengua materna. textos; identifica información cuentos, leyendas, sus familiares. -Creación de
Capacidades: explícita; realiza inferencias rimas, adivinanzas y -Utiliza palabras de uso canciones a partir de
● Obtiene sencillas a partir de esta otros relatos de la frecuente, así como gestos, lo que escucha en un
información e interpreta
información del texto tradición oral. Espera su sonrisas, miradas, señas y cuento
recursos no verbales y
oral. paraverbales de las personas de turno para hablar, movimientos corporales para
● Infiere e su entorno. Opina sobre lo que escucha mientras su expresar sus ideas y emociones
interpreta más/menos le gustó del interlocutor habla, en torno al cuento colectivo.
información del texto contenido del texto. Se expresa pregunta y responde
oral. espontáneamente a partir de sus sobre lo que le interesa
● Adecúa, conocimientos previos, con el saber o lo que no ha
organiza y desarrolla propósito de interactuar con uno comprendido con la
el texto de forma o más interlocutores conocidos intención de obtener
coherente y en una situación comunicativa. información.
cohesionada.
● Utiliza Desarrolla sus ideas - Recupera información
recursos no verbales manteniéndose por lo general en explícita de un texto
y paraverbales de el tema; utiliza vocabulario de oral. Menciona algunos
forma estratégica. uso frecuente y una hechos y lugares, el
● Interactúa pronunciación entendible, se nombre de personas y
apoya en gestos y lenguaje
estratégicamente con personajes. Sigue
corporal. En un intercambio,
distintos generalmente participa y indicaciones orales o
interlocutores. responde en forma pertinente a vuelve a contar con sus
● Reflexiona y lo que le dicen. propias palabras los
evalúa la forma, el sucesos que más le
contenido y contexto gustaron.
del texto oral.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos que Identifica características -Formula hipótesis antes según
Lee diversos tipos de tratan temas reales o imaginarios de personas, personajes, lo que observa en las imágenes
textos en su lengua que le son cotidianos, en los que animales, objetos o y realiza la lectura de cuentos
materna. predominan palabras conocidas acciones a partir de lo a partir de lo que observa en
Capacidades: y que se acompañan con que observa en las las imágenes
•Obtiene información ilustraciones. Construye ilustraciones, así como
de algunas palabras
del texto escrito. hipótesis o predicciones sobre la
conocidas por él: su
• Infiere e interpreta información contenida en los nombre o el de otros,
información del texto textos y demuestra palabras que aparecen
escrito. comprensión de las ilustraciones frecuentemente en los
•Reflexiona y evalúa y de algunos símbolos escritos cuentos, canciones,
la forma, el que transmiten información. rondas, rimas, anuncios
contenido y contexto Expresa sus gustos y publicitarios o carteles
del texto escrito. preferencias en del aula (calendario,
relación a los textos leídos a cumpleaños, acuerdos
partir de su propia experiencia. de convivencia) que se
Utiliza algunas convenciones presentan en variados
básicas de los textos escritos. soportes.
PSICOMOTRICID Se desenvuelve de manera -Acomodan su cuerpo de
AD autónoma a través de su Realiza acciones y acuerdo al uso de los
 Se desenvuelve de motricidad cuando explora y materiales y juegos a realizar
manera autónoma a descubre su lado dominante y juegos de manera
través de su sus posibilidades de movimiento autónoma combinando
motricidad. por propia iniciativa en habilidades motrices
situaciones cotidianas. Realiza básicas como correr,
acciones motrices básicas en las saltar, trepar, rodar,
que coordina movimientos para deslizarse, hacer giros y
desplazarse con seguridad y volteretas -en los que
utiliza objetos con precisión, expresa sus emociones-
explorando las
orientándose y regulando sus
posibilidades de su
acciones en relación a estos, a cuerpo con relación al
las personas, el espacio y el espacio, el tiempo, la
tiempo. Expresa corporalmente superficie y los objetos;
sus sensaciones, emociones y en estas acciones,
sentimientos a través del tono, muestra predominio y
gesto, posturas, ritmo y mayor control de un
movimiento en situaciones de lado de su cuerpo.
juego.

4 AÑOS

COMPETENCIA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS

S 4 AÑOS EVALUACIÓN
PERSONAL Convive y participa Expresa sus -Expresa las emociones que le Diálogo familiar
SOCIAL democráticamente cuando emociones; utiliza genera la creación de un cuento sobre los juegos
Construye su interactúa de manera respetuosa palabras, gestos y y su dramatización. realizados por el
identidad con sus compañeros desde su movimientos -Toma decisiones a partir de su niño.
propia iniciativa, cumple con corporales. Reconoce propia iniciativa, gustos e
Capacidades: sus deberes y se interesa por las emociones en los intereses para realizar sus Un cuento de las
• Interactúa conocer más sobre las diferentes demás, y muestra su creaciones apelando a su historias que crea
con todas las costumbres y características de simpatía o trata de imaginación. en sus juegos
personas. las personas de su entorno ayudar. -Actúa de manera autónoma acompañado de
• Construye inmediato. Participa y propone Toma la iniciativa para dentro de sus posibilidades, dibujos de los
normas, y asume acuerdos y normas de realizar con otros tomando decisiones en su personajes y los
acuerdos y leyes. convivencia para el bien común. algunas actividades proceso creativo y considerando lugares donde se
Participa en Realiza acciones con otros para cotidianas y juegos a los demás. encuentran.
acciones que el buen uso de los espacios, según sus intereses.
promueven el materiales y recursos comunes. Exploración y
bienestar común. recolección de
COMUNICACIÓ Crea proyectos artísticos al Explora por iniciativa -Representa sus ideas a través de materiales para la
N experimentar y manipular propia diversos los diferentes lenguajes caracterización de
Crea proyectos libremente diversos medios y materiales de acuerdo artísticos, como el dibujo, la personajes y
desde lenguajes materiales para descubrir sus con sus necesidades e música, el movimiento, la escenarios.
artísticos. propiedades intereses. Descubre los dramatización, etc.
expresivas. Explora los efectos que se -Explora, selecciona y Dramatización del
Capacidades: elementos básicos de los producen al combinar transforma materiales de su cuento creado a
•Explora y lenguajes del arte como el un material con otro. contexto para elaborar el partir de las
experimenta los sonido, los colores y el - Representa ideas vestuario, la escenografía y la decisiones que ha
lenguajes del arte. movimiento. Explora sus acerca de sus vivencias utilería que necesita para la tomado respecto a
•Aplica procesos propias personales usando presentación de su cuento su organización.
creativos. ideas imaginativas que diferentes lenguajes colectivo. -Comparte el proceso
Socializa sus construye a partir de sus artísticos (el dibujo, la que siguió para preparar la Diálogo con sus
procesos y vivencias y las transforma en pintura, la danza o el dramatización del cuento familiares sobre la
proyectos. algo nuevo mediante el juego movimiento, el teatro, colectivo. experiencia vivida,
simbólico, el dibujo, la música, los títeres, sobre lo que más y
la pintura, la construcción, la etc.). menos disfrutó, las
música y el movimiento - Muestra y comenta decisiones que
creativo. Comparte de forma espontánea a tomó y sobre las
espontáneamente sus compañeros y adultos emociones que ha
experiencias y creaciones. de su entorno, lo que sentido.
ha realizado, al jugar y
crear proyectos a -Dibujo de los
través de los lenguajes juegos motrices
artísticos realizados.
COMUNICACIÓ -Participa en -Expresa sus ideas para la
N Se comunica oralmente conversaciones o creación de un cuento o una -Lectura de
Se comunica mediante diversos tipos de escucha cuentos, historia colectiva con ayuda de secuencia de
oralmente en su textos; identifica información leyendas, adivinanzas sus familiares. imágenes de
lengua materna. explícita; realiza inferencias y otros relatos de la -Utiliza palabras de uso cuentos
Capacidades: sencillas a partir de esta tradición oral. Formula frecuente, así como gestos,
información e interpreta preguntas sobre lo que
● Obtiene recursos no verbales y sonrisas, miradas, señas y -Creación de
información del le interesa saber o lo movimientos corporales para canciones a partir
paraverbales de las personas de que no ha
texto oral. su entorno. Opina sobre lo que expresar sus ideas y emociones de lo que escucha
comprendido o
● Infiere e más/menos le gustó del responde a lo que le en torno al cuento colectivo. en un cuento
interpreta contenido del texto. Se expresa preguntan. Ejemplo:
información del espontáneamente a partir de sus Un niño comenta sobre
texto oral. conocimientos previos, con el la leyenda "La quena
● Adecúa, propósito de interactuar con uno de oro" que escuchó y
organiza y o más interlocutores conocidos dice: La flauta no
desarrolla el texto en una situación comunicativa. sonaba porque el jefe
de forma coherente Desarrolla sus ideas era malo.
y cohesionada. manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de - Recupera
● Utiliza
uso frecuente y una información explícita
recursos no pronunciación entendible, se
verbales y de un texto oral.
apoya en gestos y lenguaje
paraverbales de Menciona algunos
corporal. En un intercambio,
forma estratégica. hechos, el nombre de
generalmente participa y
● Interactúa personas y personajes
responde en forma pertinente a
estratégicamente lo que le dicen. o. Sigue indicaciones
con distintos orales o vuelve a
contar con sus propias
interlocutores.
palabras los sucesos
● Reflexiona que más le gustaron.
y evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
oral.
COMUNICACIÓ Lee diversos tipos de textos que Identifica -Formula hipótesis antes según
N tratan temas reales o imaginarios características de lo que observa en las imágenes y
Lee diversos tipos que le son cotidianos, en los que personas, personajes, realiza la lectura de cuentos a
de textos en su predominan palabras conocidas animales, objetos o partir de lo que observa en las
lengua materna. y que se acompañan con acciones a partir de lo imágenes
Capacidades: ilustraciones. Construye que observa en
•Obtiene hipótesis o predicciones sobre la ilustraciones cuando
información del información contenida en los explora cuentos,
texto escrito. textos y demuestra etiquetas, carteles, que
• Infiere e comprensión de las ilustraciones se presentan en
interpreta y de algunos símbolos escritos variados soportes.
información del que transmiten información.
texto escrito. Expresa sus gustos y
•Reflexiona y preferencias en
evalúa la forma, el relación a los textos leídos a
contenido y partir de su propia experiencia.
contexto del texto Utiliza algunas convenciones
escrito. básicas de los textos escritos.

PSICOMOTRICI Se desenvuelve de manera Realiza acciones y -Acomodan su cuerpo de

DAD autónoma a través de su juegos de manera acuerdo al uso de los materiales
Se desenvuelve de motricidad cuando explora y autónoma, como y juegos a realizar
manera autónoma a descubre su lado dominante y correr, saltar, trepar,
través de su sus posibilidades de movimiento rodar, deslizarse, hacer
motricidad. por propia iniciativa en giros, patear y lanzar
situaciones cotidianas. Realiza pelotas, etc. -en los
acciones motrices básicas en las que expresa sus
que coordina movimientos para emociones-explorando
desplazarse con seguridad y las posibilidades de su
utiliza objetos con precisión, cuerpo con relación al
orientándose y regulando sus espacio, la superficie y
acciones en relación a estos, a los objetos, regulando
las personas, el espacio y el su fuerza, velocidad y
tiempo. Expresa corporalmente con cierto control de
 sus sensaciones, emociones y su equilibrio.
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.

3 AÑOS

COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS

3 AÑOS EVALUACIÓN
PERSONAL Convive y participa Expresa sus emociones, -Expresa las emociones que le Diálogo familiar
SOCIAL democráticamente cuando utiliza para ellos los genera la creación de un sobre los juegos
Construye su identidad interactúa de manera gestos, movimientos cuento y su dramatización. realizados por el
respetuosa con sus corporales y palabras. -Toma decisiones a partir de su niño.
Capacidades: compañeros desde su Identifica sus emociones propia iniciativa, gustos e
• Interactúa con propia iniciativa, cumple y las que observa en los intereses para realizar sus Un cuento de las
todas las personas. con sus deberes y se demás cuando el adulto creaciones apelando a su historias que crea
• Construye interesa por conocer más las nombra. imaginación. en sus juegos
normas, y asume sobre las diferentes -Toma la iniciativa para -Actúa de manera autónoma acompañado de
acuerdos y leyes. costumbres y realizar actividades dentro de sus posibilidades, dibujos de los
Participa en acciones características de las cotidianas y juegos tomando decisiones en su personajes y los
que promueven el personas de su entorno desde sus intereses proceso creativo y lugares donde se
bienestar común. inmediato. Participa y considerando a los demás. encuentran.
propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien Exploración y
común. Realiza acciones recolección de
con otros para el buen uso materiales para la
de los espacios, materiales caracterización de
y recursos comunes. personajes y
COMUNICACIÓN Crea proyectos artísticos al Explora por iniciativa -Representa sus ideas a través escenarios.
Crea proyectos desde experimentar y manipular propia diversos de los diferentes lenguajes
lenguajes artísticos. libremente diversos medios materiales de acuerdo artísticos, como el dibujo, la Dramatización del
 y materiales para descubrir con sus necesidades e música, el movimiento, la cuento creado a
Capacidades: sus propiedades intereses. Descubre las dramatización, etc. partir de las
•Explora y expresivas. Explora los posibilidades expresivas -Explora, selecciona y decisiones que ha
experimenta los elementos básicos de los de sus movimientos y de transforma materiales de su tomado respecto a
lenguajes del arte. lenguajes del arte como el los materiales con los contexto para elaborar el su organización.
•Aplica procesos sonido, los colores y el que trabaja. vestuario, la escenografía y la
creativos. movimiento. Explora sus -Representa sus ideas utilería que necesita para la Diálogo con sus
Socializa sus procesos propias acerca de sus vivencias presentación de su cuento familiares sobre la
y proyectos. ideas imaginativas que personales usando colectivo. -Comparte el experiencia vivida,
construye a partir de sus diferentes lenguajes proceso que siguió para sobre lo que más y
vivencias y las transforma artísticos (el dibujo, la preparar la dramatización del menos disfrutó, las
en algo nuevo mediante el pintura, la danza o el cuento colectivo. decisiones que
juego simbólico, el dibujo, movimiento, el teatro, la tomó y sobre las
la pintura, la construcción, música, los títeres, etc.). emociones que ha
la música y el movimiento - Muestra y comenta de sentido.
creativo. Comparte forma espontánea, a
espontáneamente sus compañeros y adultos de -Dibujo de los
experiencias y creaciones. su entorno, lo que ha juegos motrices
realizado al jugar y crear realizados.
proyectos a través de los
lenguajes artísticos. -Lectura de
COMUNICACIÓN -Expresa sus ideas para la secuencia de
Se comunica Se comunica oralmente -Participa en creación de un cuento o una imágenes de
oralmente en su lengua mediante diversos tipos de conversaciones o historia colectiva con ayuda de cuentos
materna. textos; identifica escucha cuentos, sus familiares.
Capacidades: información explícita; leyendas y otros relatos -Utiliza palabras de uso -Creación de
● Obtiene realiza inferencias sencillas dé la tradición oral. frecuente, así como gestos, canciones a partir
a partir de esta información Formula preguntas sobre
información del texto sonrisas, miradas, señas y de lo que escucha
e interpreta recursos no lo que le interesa saber
oral. verbales y paraverbales de responde a lo que le movimientos corporales para en un cuento
● Infiere e las personas de su entorno. preguntan. expresar sus ideas y emociones
interpreta información Opina sobre lo que en torno al cuento colectivo.
del texto oral. más/menos le gustó del - Recupera información
● Adecúa, contenido del texto. Se explícita de un texto
organiza y desarrolla el
texto de forma expresa espontáneamente a oral. Menciona el
coherente y partir de sus conocimientos nombre de personas y
cohesionada. previos, con el propósito de personajes, sigue
● Utiliza interactuar con uno o más indicaciones orales o
recursos no verbales y interlocutores conocidos en vuelve a cantar con sus
una situación comunicativa. propias palabras los
paraverbales de forma Desarrolla sus ideas sucesos que más le
estratégica. manteniéndose por lo gustaron.
● Interactúa general en el tema; utiliza
estratégicamente con vocabulario de uso
distintos frecuente y una
interlocutores. pronunciación entendible,
● Reflexiona y se apoya en gestos y
evalúa la forma, el lenguaje corporal. En un
contenido y contexto intercambio, generalmente
del texto oral. participa y responde en
forma pertinente a lo que le
dicen.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos Identifica características -Formula hipótesis antes según
Lee diversos tipos de que tratan temas reales o de personas, personajes, lo que observa en las imágenes
textos en su lengua imaginarios que le son animales u objetos a y realiza la lectura de cuentos a
materna. cotidianos, en los que partir de lo que observa partir de lo que observa en las
Capacidades: predominan palabras en las ilustraciones imágenes
•Obtiene información conocidas cuando explora cuentos,
del texto escrito. y que se acompañan con etiquetas, carteles, que
• Infiere e interpreta ilustraciones. Construye se presenta en variados
información del texto hipótesis o predicciones soportes.
escrito. sobre la información
•Reflexiona y evalúa la contenida en los textos y
forma, el contenido y demuestra
contexto del texto comprensión de las
escrito. ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que
 transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en
relación a los textos leídos
a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.
PSICOMOTRICIDA Se desenvuelve de manera Realiza acciones y -Acomodan su cuerpo de
D autónoma a través de su movimientos como acuerdo al uso de los
Se desenvuelve de motricidad cuando explora correr, saltar desde materiales y juegos a realizar
manera autónoma a y descubre su lado pequeñas alturas, trepar,
través de su dominante y sus rodar, deslizarse -en los
motricidad. posibilidades de que expresa sus
movimiento por propia emociones- explorando
iniciativa en situaciones las posibilidades de su
cotidianas. Realiza cuerpo con relación al
acciones motrices básicas espacio, la superficie y
en las que coordina los objetos.
movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con
precisión, orientándose y
regulando sus acciones en
relación a estos, a las
personas, el espacio y el
tiempo. Expresa
corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo
y movimiento en
situaciones de juego.
3, 4 Y 5 AÑOS

COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACIÓN
PERSONAL Convive y Expresa sus Expresa sus Expresa sus -Expresa las Diálogo
SOCIAL participa emociones, utiliza emociones; utiliza emociones; utiliza emociones que le familiar sobre
Construye su identidad democráticament para ellos los gestos, palabras, gestos y palabras, gestos y genera la creación los juegos
e cuando movimientos movimientos movimientos de un cuento y su realizados por el
Capacidades: interactúa de corporales y corporales. corporales e dramatización. niño.
• Interactúa con manera palabras. Identifica sus Reconoce las identifica las causas -Toma decisiones a
todas las personas. respetuosa con emociones y las que emociones en los que las originan. partir de su propia Un cuento de
• Construye sus compañeros observa en los demás demás, y muestra Reconoce las iniciativa, gustos e las historias que
normas, y asume desde su propia cuando el adulto las su simpatía o trata emociones de los intereses para crea en sus
acuerdos y leyes. iniciativa, cumple nombra. de ayudar. demás, y muestra realizar sus juegos
Participa en acciones con sus deberes y -Toma la iniciativa Toma la iniciativa su simpatía, creaciones apelando acompañado de
que promueven el se interesa por para realizar para realizar con desacuerdo o a su imaginación. dibujos de los
bienestar común. conocer más actividades cotidianas otros algunas preocupación. -Actúa de manera personajes y los
sobre las y juegos desde sus actividades Se organiza con sus autónoma dentro de lugares donde
diferentes intereses cotidianas y juegos compañeros y realiza sus posibilidades, se encuentran.
costumbres y según sus intereses. algunas actividades tomando decisiones
características de cotidianas y juegos en su proceso Exploración y
las personas de su según sus intereses. creativo y recolección de
entorno considerando a los materiales para
inmediato. demás. la
Participa y caracterización
propone acuerdos de personajes y
y normas de escenarios.
convivencia para
 el bien común. Dramatización
Realiza acciones del cuento
con otros para el creado a partir
buen uso de los de las
espacios, decisiones que
materiales y ha tomado
recursos respecto a su
comunes. organización.
COMUNICACIÓN Crea proyectos Explora por iniciativa Explora por Explora de manera -Representa sus
Crea proyectos desde artísticos al propia diversos iniciativa propia individual y/o ideas a través de los Diálogo con sus
lenguajes artísticos. experimentar y materiales de diversos materiales grupal diversos diferentes lenguajes familiares sobre
manipular acuerdo con sus de acuerdo con sus materiales de artísticos, como el la experiencia
Capacidades: libremente necesidades e necesidades e acuerdo con sus dibujo, la música, el vivida, sobre lo
•Explora y diversos medios y intereses. Descubre las intereses. Descubre necesidades e movimiento, la que más y
experimenta los materiales para posibilidades los efectos que se intereses. Descubre dramatización, etc. menos disfrutó,
lenguajes del arte. descubrir sus expresivas de sus producen al los efectos que se -Explora, selecciona las decisiones
•Aplica procesos propiedades movimientos y de los combinar un producen al y transforma que tomó y
creativos. expresivas. materiales con los que material con otro. combinar un materiales de su sobre las
Socializa sus procesos Explora los trabaja. - Representa ideas material con otro. contexto para emociones que
y proyectos. elementos básicos -Representa sus ideas acerca de sus - Representa ideas elaborar el ha sentido.
de los lenguajes acerca de sus vivencias acerca de sus vestuario, la
del arte como el vivencias personales personales usando vivencias escenografía y la -Dibujo de los
sonido, los usando diferentes diferentes personales y del utilería que necesita juegos motrices
colores y el lenguajes artísticos (el lenguajes artísticos contexto en el que para la presentación realizados.
movimiento. dibujo, la pintura, la (el dibujo, la se desenvuelve de su cuento
Explora sus danza o el pintura, la danza o usando diferentes colectivo. - -Lectura de
propias movimiento, el teatro, el movimiento, el lenguajes artísticos Comparte el secuencia de
ideas la música, los títeres, teatro, la música, (el dibujo, la proceso que siguió imágenes de
imaginativas que etc.). los títeres, etc.). pintura, la danza o para preparar la cuentos
construye a partir - Muestra y comenta - Muestra y el movimiento, el dramatización del
de sus vivencias y de forma espontánea, a comenta de forma teatro, la música, cuento colectivo. -Creación de
las transforma en compañeros y adultos espontánea a los títeres, etc.). canciones a
algo nuevo de su entorno, lo que compañeros y - Muestra sus partir de lo que
 mediante el juego ha realizado al jugar y adultos de su creaciones y escucha en un
simbólico, el crear proyectos a entorno, lo que ha observa las cuento
dibujo, través de los lenguajes realizado, al jugar creaciones de otros.
la pintura, la artísticos. y crear proyectos a Describe lo que ha
construcción, la través de los creado. A solicitud
música y el lenguajes artísticos de la docente,
movimiento manifiesta lo que le
creativo. gusta de la
Comparte experiencia, o de su
espontáneamente proyecto y del
sus experiencias y proyecto de otros.
creaciones.
COMUNICACIÓN -Participa en -Participa en -Expresa sus ideas
Se comunica Se comunica -Participa en conversaciones o conversaciones, para la creación de
oralmente en su lengua oralmente conversaciones o escucha cuentos, diálogos o escucha un cuento o una
materna. mediante diversos escucha cuentos, leyendas, cuentos, leyendas, historia colectiva
Capacidades: tipos de textos; leyendas y otros adivinanzas y otros rimas, adivinanzas con ayuda de sus
● Obtiene identifica relatos dé la tradición relatos de la y otros relatos de la familiares.
información oral. Formula tradición oral.
información del texto tradición oral. -Utiliza palabras de
explícita; realiza preguntas sobre lo que Formula preguntas
oral. inferencias le interesa saber Espera su turno uso frecuente, así
sobre lo que le
● Infiere e sencillas a partir responde a lo que le para hablar, como gestos,
interesa saber o lo
interpreta información de esta preguntan. escucha mientras su sonrisas, miradas,
que no ha
del texto oral. información e comprendido o interlocutor habla, señas y
● Adecúa, interpreta - Recupera responde a lo que pregunta y movimientos
organiza y desarrolla el recursos no información explícita le preguntan. responde sobre lo corporales para
texto de forma verbales y de un texto oral. Ejemplo: Un niño que le interesa expresar sus ideas y
coherente y paraverbales de Menciona el nombre comenta sobre la saber o lo que no ha emociones en torno
cohesionada. las personas de su de personas y leyenda "La quena comprendido con la al cuento colectivo.
● Utiliza entorno. Opina personajes, sigue de oro" que intención de
recursos no verbales y sobre lo que indicaciones orales o escuchó y dice: La obtener
más/menos le vuelve a cantar con flauta no sonaba información.
paraverbales de forma
gustó del sus propias palabras porque el jefe era
estratégica. contenido del los sucesos que más le
● Interactúa malo. - Recupera
texto. Se expresa gustaron.
estratégicamente con información
distintos espontáneamente - Recupera explícita de un
interlocutores. a partir de sus información texto oral.
● Reflexiona y conocimientos explícita de un Menciona algunos
evalúa la forma, el previos, con el texto oral. hechos y lugares, el
contenido y contexto propósito de Menciona algunos nombre de personas
interactuar con hechos, el nombre
del texto oral. y personajes. Sigue
uno o más de personas y
interlocutores indicaciones orales
personajes o. Sigue
conocidos en una o vuelve a contar
indicaciones orales
situación con sus propias
o vuelve a contar
comunicativa. con sus propias palabras los
Desarrolla sus palabras los sucesos que más le
ideas sucesos que más le gustaron.
manteniéndose gustaron.
por lo general en
el tema; utiliza
vocabulario de
uso frecuente y
una
pronunciación
entendible, se
apoya en gestos y
lenguaje corporal.
En un
intercambio,
generalmente
participa y
responde en
forma pertinente
a lo que le dicen.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos Identifica Identifica Identifica -Formula hipótesis
Lee diversos tipos de de textos que características de características de características de antes según lo que
textos en su lengua tratan temas personas, personajes, personas, personas, observa en las
materna. reales o animales u objetos a personajes, personajes, imágenes y realiza
animales, objetos o
Capacidades: imaginarios que partir de lo que animales, objetos o acciones a partir de la lectura de cuentos
•Obtiene información le son cotidianos, observa en las acciones a partir de lo que observa en a partir de lo que
del texto escrito. en los que ilustraciones cuando lo que observa en las ilustraciones, así observa en las
• Infiere e interpreta predominan explora cuentos, ilustraciones como de algunas imágenes
información del texto palabras etiquetas, carteles, que cuando explora palabras conocidas
escrito. conocidas se presenta en cuentos, etiquetas, por él: su nombre o
el de otros, palabras
•Reflexiona y evalúa la y que se variados soportes. carteles, que se
que aparecen
forma, el contenido y acompañan con presentan en frecuentemente en
contexto del texto ilustraciones. variados soportes. los cuentos,
escrito. Construye canciones, rondas,
hipótesis o rimas, anuncios
predicciones publicitarios o
sobre la carteles del aula
información (calendario,
contenida en los cumpleaños,
textos y acuerdos de
demuestra convivencia) que se
comprensión de presentan en
las ilustraciones y variados soportes.
de algunos
símbolos escritos
que transmiten
información.
Expresa sus
gustos y
preferencias en
relación a los
textos leídos a
partir de su
propia
experiencia.
Utiliza algunas
convenciones
 básicas de los
textos escritos.
PSICOMOTRICIDA Se desenvuelve Realiza acciones y Realiza acciones y -Acomodan su
D de manera movimientos como juegos de manera Realiza acciones y cuerpo de acuerdo
Se desenvuelve de autónoma a través correr, saltar desde autónoma, como juegos de manera al uso de los
manera autónoma a de su motricidad pequeñas alturas, correr, saltar, autónoma materiales y juegos
través de su cuando explora y trepar, rodar, trepar, rodar, combinando a realizar
motricidad. descubre su lado deslizarse -en los que deslizarse, hacer habilidades
dominante y sus expresa sus giros, patear y motrices básicas
posibilidades de emociones- lanzar pelotas, etc. como correr, saltar,
movimiento por explorando las -en los que expresa trepar, rodar,
deslizarse, hacer
propia iniciativa posibilidades de su sus emociones-
giros y volteretas -
en situaciones cuerpo con relación al explorando las en los que expresa
cotidianas. espacio, la superficie y posibilidades de su sus emociones-
Realiza acciones los objetos. cuerpo con relación explorando las
motrices básicas al espacio, la posibilidades de su
en las que superficie y los cuerpo con relación
coordina objetos, regulando al espacio, el
movimientos para su fuerza, tiempo, la
desplazarse con velocidad y con superficie y los
seguridad y cierto control de su objetos; en estas
utiliza objetos equilibrio. acciones, muestra
con precisión, predominio y
orientándose y mayor control de
regulando sus un lado de su
acciones en cuerpo.
relación a estos, a
las personas, el
espacio y el
tiempo. Expresa
corporalmente
sus sensaciones,
emociones y
 sentimientos a
través del tono,
gesto, posturas,
ritmo y
movimiento en
situaciones de
juego.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

Enfoque de Diálogo y concertación La docente propicia que los niños y las niñas intercambien sus ideas
derechos con sus familiares de manera respetuosa al realizar la creación de su
cuento.
IV. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

ACTIVIDA COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE PRODUCTO EVIDENCIA

D APRENDIZAJE DE
APRENDIZA
JE
Lunes 22 de Se comunican Utiliza palabras de uso frecuente, así Propiciar que las niñas y los Diálogo familiar sobre Video
noviembre oralmente en su lengua como gestos, sonrisas, miradas, señas y niños dialoguen acerca del los juegos realizados Foto
Juego, materna movimientos corporales para expresar sus juego o de los juegos que por el niño
imagino y ideas realizan, lo que imaginan y
creo Construye su identidad los usos que les dan a los
objetos, así como sobre las
Toma decisiones a partir de su propia emociones vividas
iniciativa, gustos e intereses para realizar
sus creaciones apelando a su imaginación.
Martes 23 Se desenvuelve de Identifica información importante del Las niñas y los niños crean Dibujo de los juegos Video
de manera autónoma a texto oral representando mediante un juegos y acomodan su motrices realizados. Foto
noviembre través de su motricidad dibujo lo que más le gusto. cuerpo a través de la libre
Lectura y Acomodan su cuerpo de acuerdo al uso de exploración con diversos
movimiento los materiales y juegos a realizar materiales.
Miércoles 24 Construye su identidad Toma decisiones a partir de su propia Promover que las niñas y Un cuento de las Video
de iniciativa, gustos e intereses para realizar los niños conversen y se historias que crea en Foto
noviembre sus creaciones apelando a su imaginación. organicen con sus sus juegos
Creamos un familiares para la acompañado de
cuento en Representa sus ideas a través de los elaboración de un cuento dibujos de los
familia diferentes lenguajes artísticos, como el colectivo. Además, personajes y los
dibujo, la música, el movimiento, la invitarlos a proponer ideas lugares donde se
dramatización, etc. sobre el personaje o los encuentran.
personajes.
Jueves 25 de Lee diversos tipos de Formula hipótesis antes según lo que Invitar a las niñas y a los Movimientos de su Video
noviembre textos en su lengua observa en las imágenes y realiza la niños a jugar y moverse cuerpo y lectura de Foto
Música y materna lectura de cuentos a partir de lo que adaptando su cuerpo, imágenes de una
movimiento observa en las imágenes empleando papel de reúso y canción.
Crea proyectos desde siguiendo las propuestas e
lenguajes artísticos Representa sus ideas a través de los indicaciones que se
diferentes lenguajes artísticos, como el planteen en la actividad.
dibujo, la música, el movimiento, la Asimismo, animarlos a
dramatización, etc. crear canciones a sus
mascotas y a realizar
lectura de secuencias de
imágenes que grafican la
letra de la canción.
Viernes 26 Se comunica -Expresa sus ideas para la creación de un Promover que las niñas y Video
de oralmente en su lengua cuento o una historia colectiva con ayuda los niños puedan crear un Foto
noviembre de sus familiares. cuento colectivo a partir de
Construye su identidad las anotaciones que han
Creamos un -Utiliza palabras de uso frecuente, así registrado. Además, así
cuento como gestos, sonrisas, miradas, señas y podrán organizar y diseñar
colectivo movimientos corporales para expresar sus todo lo que necesitan para
ideas y emociones en torno al cuento realizar la dramatización
colectivo.
Lunes 29 de Crea proyectos desde -Representa sus ideas a través de los Propiciar que las niñas y los Exploración y Video
noviembre lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos, como el niños se organicen y tomen recolección de Foto
Personajes, dibujo, la música, el movimiento, la decisiones con otros materiales para la
escenarios e Construye su identidad dramatización, etc. integrantes de su familia caracterización de
indumentaria para la creación de los personajes y
I parte -Explora, selecciona y transforma personajes y la elaboración escenarios.
materiales de su contexto para elaborar el del escenario y utilería que
vestuario, la escenografía y la utilería que puedan utilizar en la
necesita para la presentación de su cuento representación de su cuento
colectivo colectivo.
-Actúa de manera autónoma dentro de sus
posibilidades, tomando decisiones en su
 proceso creativo y considerando a los
demás.
Martes 30 Se desenvuelve de Acomodan su cuerpo de acuerdo al uso de Las niñas y los niños Dibujo de los juegos Video
de manera autónoma a los materiales y juegos a realizar juegan y se mueven, motrices realizados. Foto
noviembre través de su motricidad transformando el espacio y
Transformam los materiales que tienen a
os y creamos su disposición para crear
divertidas propuestas
lúdicas.
Miércoles 01 Crea proyectos desde -Representa sus ideas a través de los Promover que las niñas y Exploración y Video
de lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos, como el los niños exploren diversos recolección de Foto
diciembre dibujo, la música, el movimiento, la materiales que los ayuden a materiales para la
Personajes, Construye su identidad dramatización, etc. g crear el vestuario de los caracterización de
escenarios e -Explora, selecciona y transforma personajes, el escenario personajes y
indumentaria Se comunica materiales de su contexto para elaborar el donde se presentará la escenarios.
II Parte oralmente en su lengua vestuario, la escenografía y la utilería que historia y la utilería que
materna necesita para la presentación de su cuento requieran para su
colectivo representación. Asimismo,
-Actúa de manera autónoma dentro de sus que exploren sonidos y los
posibilidades, tomando decisiones en su incorporen a la
proceso creativo y considerando a los representación.
demás.
-Expresa las emociones que le genera la
creación de un cuento y su dramatización.

Jueves 02 de Lee diversos tipos de Formula hipótesis antes según lo que Invitar a las niñas y a los a Lectura de secuencia Video
diciembre textos en su lengua observa en las imágenes y realiza la crear canciones, y a realizar de imágenes de Foto
Una canción materna lectura de cuentos a partir de lo que lectura de secuencias de cuentos
para el observa en las imágenes imágenes.
Muqui Crea proyectos desde -Creación de
lenguajes artísticos Representa sus ideas a través de los canciones a partir de lo
diferentes lenguajes artísticos, como el que escucha en un
dibujo, la música, el movimiento, la cuento
 dramatización, etc.
Viernes 03 Crea proyectos desde Representa sus ideas a través de los Promover que las niñas y Dramatización del Video
de lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos, como el los niños representen, a cuento creado a partir Foto
diciembre dibujo, la música, el movimiento, la través de una de las decisiones que
Nos Construye su identidad dramatización, etc. dramatización, el cuento ha tomado respecto a
transformam creado de manera colectiva. su organización.
os y nuestro -Comparte el proceso que siguió para Asimismo, que compartan
cuento preparar la dramatización del cuento cómo se sintieron y lo que Diálogo con sus
representamo colectivo. recuerdan de lo vivido. familiares sobre la
s experiencia vivida,
--Expresa las emociones que le genera la sobre lo que más y
creación de un cuento y su dramatización. menos disfrutó, las
decisiones que tomó y
sobre las emociones
que ha sentido.

LUNES 22 DE NOVIEMBRE MARTES 23 DE NOVIEMBRE MIÉRCOLES 24 DE NOVIEMBRE JUEVES 25 DE NOVIEMBRE VIERNES 26 DE NOVIEMBRE

Juego, imagino y creo Lectura y Movimiento Creamos un cuento en Música y Movimiento Creamos un cuento en familia
familia (parte I) (parte II)
Propiciar que las niñas Invitar a las niñas y a los Promover que las niñas y Invitar a las niñas y a los niños a Promover que las niñas y
niños a moverse y los niños conversen y se jugar y moverse adaptando su
y los niños dialoguen los niños puedan crear un
desplazarse por el espacio organicen con sus cuerpo, empleando papel de
acerca del juego o de cuento colectivo a partir
acomodando su cuerpo a reúso y siguiendo las propuestas
los juegos que realizan, familiares para la de las anotaciones que han
diversas posturas. Asimismo, e indicaciones que se planteen
elaboración de un cuento
lo que imaginan y los promover en las niñas y los en la actividad. Asimismo, registrado. Además, así
colectivo. Además,
usos que les dan a los niños el acercamiento a animarlos a crear canciones a podrán organizar y
diversos textos escritos, en invitarlos a proponer ideas sus mascotas y a realizar
objetos, así como sobre el personaje o los
diseñar todo lo que
este caso, a través de un lectura de secuencias de
sobre las emociones necesitan para realizar la
vividas. 1era SEMANA: Del 22 AL 26 DE NOVIEMBRE
cuento. (El Muqui) personajes. imágenes que grafican la letra
de la canción. dramatización.

LUNES 29 DE NOVIEMBRE MARTES 30 DE NOVIEMBRE MIÉRCOLES 01 DE DICIEMBRE JUEVES 02 DE DICIEMBRE VIERNES 03 DE DICIEMBRE

Entre personajes, Lectura y Movimiento Entre personajes, Música y Movimiento Nos transformamos y nuestro
escenarios e indumentaria escenarios e indumentaria cuento representamos
parte I parte II
Propiciar que las niñas Invitar a las niñas y a los Promover que las niñas y Invitar a las niñas y a los Promover que las niñas y los
niños a moverse realizando los niños exploren diversos niños a usar la imaginación y
y los niños se organicen niños representen, a través
diversas acciones (bailar, materiales que los ayuden el cuerpo para jugar y
y tomen decisiones con de una dramatización, el
correr, saltar, girar, entre representar diferentes
otros integrantes de a crear el vestuario de los cuento creado de manera
otros) y experimentando situaciones y personajes a
personajes, el escenario
su familia para la nociones de velocidad: lento y través de la creación de un colectiva. Asimismo, que
donde se presentará la
creación de los rápido. Asimismo, promover cuento colectivo. Asimismo, compartan cómo se sintieron
que se acerquen a diversos historia y la utilería que animarlos a crear canciones y
personajes y la requieran para su
y lo que recuerdan de lo
textos escritos, en este caso, pregones, y a realizar lectura
elaboración del representación. Asimismo, vivido.
a través de un cuento. de secuencias de imágenes
escenario y utilería que (Nunash…) que exploren sonidos y los que grafican la letra de la
puedan utilizar en la incorporen a la canción.
representación de su representación.
cuento colectivo. 2da SEMANA: Del 29 de noviembre al 03 de diciembre
 VI PLANIFICADOR SEMANAL DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para tomarlas
en cuenta en la retroalimentación y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante
VII INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
REGISTRO DE LOS ESTUDIANTES
Niños Expresa las Toma Actúa de Representa sus Explora, Comparte el Expresa sus Utiliza Formula Acomodan
y emociones decisiones a manera ideas a través selecciona y proceso que ideas para palabras de hipótesis su cuerpo
niñas que le genera partir de su autónoma de los transforma siguió para la creación uso antes según de acuerdo
la creación de propia dentro de sus diferentes materiales de preparar la de un frecuente, así lo que al uso de
un cuento y su iniciativa, posibilidades, lenguajes su contexto dramatización cuento o como gestos, observa en los
dramatización. gustos e tomando artísticos, para elaborar del cuento una historia sonrisas, las materiales y
intereses para decisiones en como el el vestuario, la colectivo. colectiva miradas, imágenes y juegos a
realizar sus su proceso dibujo, la escenografía y con ayuda señas y realiza la realizar
creaciones creativo y música, el la utilería que de sus movimientos lectura de
apelando a su considerando movimiento, la necesita para familiares. corporales cuentos a
imaginación. a los demás. dramatización, la presentación para expresar partir de lo
etc. de su cuento sus ideas y que
colectivo emociones en observa en
torno al las
cuento imágenes
colectivo.
 El estudiante cumple con el criterio de evaluación
El estudiante está en camino a cumplir con el criterio de evaluación
El estudiante se encuentra en un inicio del criterio de evaluación

FICHA DE RECOJO Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS:

ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA RECEPCIONADA:
ANÁLISIS DE LA EVIDENCIA:

Descripción de la Logros identificados en Dificultades encontradas Proceso de

evidencia referencia al criterio de en referencia al criterio de retroalimentación
evaluación evaluación abordado

CUADERNO DE CAMPO
Actividad:
Fecha:
Criterios de Evaluación:
Producto:
Evidencia:
Registro de análisis de las evidencias de aprendizaje:

ESTUDIANTES LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS TRATADOS EN LA OBSERVACIONES

RETROALIMENTACIÓN