LA EDUCACIÓN INCLUSIVA-Y LOS ARTÍCULOS 61 A 68 A LA LEY

GENERAL DE EDUCACIÓN

La nueva Ley General de Educación se promulgo el día 29 de junio de 2021;

esta ley fue impugnada ante la Suprema Corte de la Justicia, la cual decidió
invalidar el capítulo X de la ley referente a la educación inclusiva.

Artículo 61. La educación inclusiva se refiere al conjunto de acciones orientadas

a identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia,
participación y aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas de
discriminación, exclusión y segregación. La educación inclusiva se basa en la
valoración de la diversidad, adaptando el sistema para responder con equidad a
las características, necesidades, intereses, capacidades, habilidades y estilos de
aprendizaje de todos y cada uno de los educandos.

Artículo 62. El Estado asegurará la educación inclusiva en todos los tipos y

niveles, con el fin de favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes, con
énfasis en los que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, para lo
cual buscará: I. Favorecer el máximo logro de aprendizaje de los educandos con
respeto a su dignidad, derechos humanos y libertades fundamentales,
reforzando su autoestima y aprecio por la diversidad humana; II. Desarrollar al
máximo la personalidad, los talentos y la creatividad de los educandos; III.
Favorecer la plena participación de los educandos, su educación y facilitar la
continuidad de sus estudios en la educación obligatoria.

Artículo 63. El Estado proporcionará a las personas con discapacidad la

posibilidad de aprender y desarrollar habilidades para la vida que favorezcan su
inclusión laboral, a fin de propiciar su participación plena y en igualdad de
condiciones en la educación y en la sociedad. Artículo 64. En la aplicación de
esta Ley, se garantizará el derecho a la educación a los educandos con
condiciones especiales o que enfrenten barreras para el aprendizaje y la
participación. Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, para
atender a los educandos con capacidades, circunstancias, necesidades, estilos
y ritmo de aprendizaje diversos, realizarán lo siguiente: I. Prestar educación
especial en condiciones necesarias, previa decisión y valoración por parte de los
educandos, madres y padres de familia o tutores, personal docente y, en su caso,
derivados por una condición de salud, para garantizar el derecho a la educación
de los educandos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación.

Artículo 65. Para garantizar la educación inclusiva, las autoridades educativas,

en el ámbito de su competencia, ofrecerán las medidas pertinentes, entre ellas:
Facilitar la adquisición y el aprendizaje de la Lengua de Señas dependiendo de
las capacidades del educando y la enseñanza del español para las personas
sordas, mudas o sordomudas.

Artículo 66. La autoridad educativa federal, con base en sus facultades,

establecerá los lineamientos necesarios que orienten la toma de decisiones
relacionadas con los mecanismos de acreditación, promoción y certificación en
los casos del personal que preste educación especial.

Artículo 67. Para la identificación y atención educativa de los estudiantes con

aptitudes sobresalientes, la autoridad educativa federal, con base en sus
facultades y la disponibilidad presupuestal, establecerá los lineamientos para la
evaluación diagnóstica, los modelos pedagógicos y los mecanismos de
acreditación y certificación necesarios en los tipos de educación básica, así como
la educación media superior y superior en el ámbito de su competencia. Las
instituciones que integran el Sistema Educativo Nacional se sujetarán a dichos
lineamientos.

Artículo 68. En el Sistema Educativo Nacional, se atenderán las disposiciones

en materia de accesibilidad señaladas en la presente Ley, la Ley General para
la Inclusión de las Personas con Discapacidad, la Ley Federal para Prevenir y
Eliminar la Discriminación y en las demás normas aplicables.
 LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

Artículo 1.- Las disposiciones de esta Ley son de orden público, de interés social
y de observancia general en los Estados Unidos Mexicanos. Su objeto es
establecer las bases que permitan la plena inclusión de las personas con
discapacidad, dentro de un marco de igualdad en todos los ámbitos de la vida.
De manera enunciativa y no limitativa, esta Ley reconoce a las personas con
discapacidad sus derechos humanos y mandata el establecimiento de las
políticas públicas necesarias para su ejercicio.

Capítulo III De la Educación Artículo 10.- La educación que imparta y regule

el Estado deberá contribuir a su desarrollo integral para potenciar y ejercer
plenamente sus capacidades, habilidades y aptitudes. Para tales efectos las
autoridades competentes establecerán entre otras acciones, las siguientes:
I. Elaborar y fortalecer los programas de educación especial e integración
educativa para las personas con discapacidad;
II. Garantizar la incorporación y oportuna canalización de las personas con
discapacidad en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional; así
como verificar el cumplimiento de las normas para su integración
educativa;
III. Admitir y atender a menores con discapacidad en los centros de
desarrollo infantil y guarderías públicas y privadas;
IV. Formar, actualizar, capacitar y profesionalizar a los docentes y personal
asignado que intervengan directamente en la incorporación educativa de
personas con discapacidad;
V. Propiciar el respeto e integración de las personas con discapacidad en el
Sistema Educativo Nacional.
. Establecer en los programas educativos que se transmiten por televisión,
estenografía proyectada e intérpretes de Lengua de Señas Mexicana;
VI. Proporcionar a los estudiantes con discapacidad materiales que apoyen
su rendimiento académico;
VII. Garantizar el acceso de la población sorda a la educación pública
obligatoria y bilingüe, que comprenda la enseñanza del idioma español y
la Lengua de Señas Mexicana. El uso suplementario de otras lenguas
nacionales se promoverá cuando las circunstancias regionales así lo
requieran;
VIII. Establecer un programa nacional de becas educativas para personas con
discapacidad;
IX. Implementar el reconocimiento oficial de la Lengua de Señas Mexicana y
el Sistema de Escritura Braille, así como programas de capacitación,
comunicación, e investigación, para su utilización en el Sistema Educativo
Nacional;
X. Diseñar e implementar programas de formación y certificación de
intérpretes, estenógrafos del español y demás personal especializado en
la difusión y uso conjunto del español y la Lengua de Señas Mexicana;
XI. Impulsar toda forma de comunicación escrita que facilite al sordo
hablante, al sordo soñante o semilingüe, el desarrollo y uso de la lengua
en forma escrita;
XII. Impulsar programas de investigación, preservación y desarrollo de la
lengua de señas, de las personas con discapacidad auditiva, y de las
formas de comunicación de las personas con discapacidad visual, y
XIII. Elaborar programas para las personas ciegas y débiles visuales, que los
integren al Sistema Educativo Nacional, público o privado, creando de
manera progresiva condiciones físicas y acceso a los avances científicos
y tecnológicos, así como materiales y libros actualizados a las
publicaciones regulares necesarios para su aprendizaje.
Del Derecho a la Inclusión de Niñas, Niños y Adolescentes con
Discapacidad Artículo 53.

Niñas, niños y adolescentes con discapacidad tienen derecho a la igualdad

sustantiva y a disfrutar de los derechos contenidos en la presente Ley, la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los tratados
internacionales y demás leyes aplicables. Cuando exista duda o percepción si
una niña, niño o adolescente es persona con discapacidad, se presumirá que es
una niña, niño o adolescente con discapacidad. Son niñas, niños o adolescentes
con discapacidad los que por razón congénita o adquirida presentan una o más
deficiencias de carácter físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente
o temporal y que al interactuar con las barreras que le impone el entorno social,
pueda impedir su inclusión plena y efectiva, en igualdad de condiciones con los
demás. Las niñas, niños y adolescentes con discapacidad tienen derecho a vivir
incluidos en la comunidad, en igualdad de condiciones que las demás niñas,
niños y adolescentes.

Derecho a la Educación Artículo 57. Niñas, niños y adolescentes

tienen derecho a una educación de calidad que contribuya al conocimiento de

sus propios derechos y, basada en un enfoque de derechos humanos y de
igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su dignidad humana; el desarrollo
armónico de sus potencialidades y personalidad, y fortalezca el respeto a los
derechos humanos y a las libertades fundamentales, en los términos del artículo
3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General
de Educación y demás disposiciones aplicables. Quienes ejerzan la patria
potestad, tutela o guarda y custodia, tendrán derecho a intervenir en la educación
que habrá de darse a niñas, niños y adolescentes, en términos de lo previsto por
el artículo 103 de esta Ley.

Las autoridades federales, de las entidades federativas, municipales y de las

demarcaciones territoriales de la Ciudad de México, en el ámbito de sus
respectivas competencias garantizarán la consecución de una educación de
calidad y la igualdad sustantiva en el acceso y permanencia en la misma, para
lo cual deberán:

I. Proporcionar la atención educativa que niñas, niños y adolescentes

requieran para su pleno desarrollo, para lo cual, los programas
respectivos deberán considerar la edad, madurez, circunstancias
particulares y tradiciones culturales;
II. Adoptar medidas orientadas hacia el pleno ejercicio del derecho a la
educación;
III. Establecer medidas para garantizar la gratuidad de la educación pública
obligatoria y para procurar la accesibilidad material, económica y
geográfica a la educación, sin discriminación;
IV. Establecer las condiciones necesarias para fortalecer la calidad
educativa, tales como la relevancia y pertinencia del currículo, la
disposición de la infraestructura y equipamiento adecuados para el
aprendizaje y para las prácticas de enseñanza, la evaluación docente,
entre otras;
V. Destinar recursos humanos, materiales y presupuestarios adecuados
y suficientes para garantizar la educación de calidad de niñas, niños y
adolescentes;

VI. Adaptar el sistema educativo a las condiciones, intereses y contextos

específicos de niñas, niños y adolescentes para garantizar su permanencia en el
sistema educativo;

VII. Establecer acciones afirmativas para garantizar el derecho a la educación de

niñas, niños y adolescentes de grupos y regiones con mayor rezago educativo,
dispersos o que enfrentan situaciones de vulnerabilidad por circunstancias
específicas de carácter socioeconómico, físico, mental, de identidad cultural,
origen étnico o nacional, situación migratoria o bien, relacionadas con aspectos
de género, preferencia sexual, creencias religiosas o prácticas culturales;

VIII. Prestar servicios educativos en condiciones óptimas, entendida ésta como

el conjunto de instalaciones indispensables con que debe contarse en cada
escuela para el buen desempeño de la tarea docente y el logro del aprendizaje
que coadyuve al pleno desarrollo de los educandos Implementar mecanismos
para la atención, canalización y seguimiento de los casos que constituyan
violaciones al derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes;

X. Fomentar la convivencia escolar armónica y la generación de mecanismos

para la discusión, debate y resolución pacífica de conflictos;

XI. Conformar una instancia multidisciplinaria responsable que establezca

mecanismos para la prevención, atención y canalización de los casos de
maltrato, perjuicio, daño, agresión, abuso o cualquier otra forma de violencia que
se suscite hacia niñas, niños y adolescentes en los centros educativos del país;
Se elaboren protocolos de actuación sobre situaciones de acoso o violencia
escolar para el personal y para quienes ejerzan la patria potestad, tutela o guarda
y custodia;

XIV. Garantizar el pleno respeto al derecho a la educación y la inclusión de

niñas, niños y adolescentes con discapacidad en todos los niveles del
Sistema Educativo Nacional, desarrollando y aplicando normas y
reglamentos que eviten su discriminación y las condiciones de
accesibilidad en instalaciones educativas, proporcionen los apoyos
didácticos, materiales y técnicos y cuenten con personal docente
capacitado;
XV. XIV. Adoptar medidas para responder a las necesidades de niñas, niños
y adolescentes con aptitudes sobresalientes, de tal manera que se
posibilite su desarrollo progresivo e integral, conforme a sus capacidades
y habilidades personales;
XVI. XV. Establecer mecanismos para la expresión y participación de niñas,
niños y adolescentes, conforme a su edad, desarrollo evolutivo,
cognoscitivo y madurez que permita atender y tomar en cuenta sus
intereses y preocupaciones en materia educativa;
XVII. XVI. Contribuir a garantizar la permanencia y conclusión de la educación
obligatoria de niñas, niños y adolescentes y para abatir el ausentismo,
abandono y deserción escolares;
XVIII. XVII. Administrar la disciplina escolar de modo compatible con la dignidad
humana, impidiendo la imposición de medidas de disciplina que no estén
previamente establecidas, sean contrarias a la dignidad humana o atenten
XIX. Educar a niñas, niños y adolescentes en el respeto al medio ambiente,
inculcando en ellos la adopción de estilos de vida sustentables, así como
concientizarlos sobre las causas-efectos del cambio climático; Inculcar en
niñas, niños y adolescentes la cultura de la paz y la educación cívica;
adicionada Establecer mecanismos para fomentar el uso responsable y
seguro de las tecnologías de información y comunicación2018.
XXII. Establecer acciones afirmativas que garanticen el acceso y
permanencia de niñas y adolescentes embarazadas, faciliten su reingreso
y promuevan su egreso del sistema educativo nacional, y Fracción
reformada
XXIII. Establecer mecanismos para que las autoridades educativas,
escolares y los particulares con autorización o reconocimiento de validez
oficial de estudios, notifiquen a la Procuraduría de Protección
correspondiente, los casos de asistencia irregular, abandono o deserción
escolar que se identifiquen respecto de los alumnos que cursen educación
básica y media superior en los centros educativos. Ante dicha notificación
será aplicable el procedimiento establecido en el artículo 123 de la
presente Ley, y en su caso, la activación de las instancias jurisdiccionales
necesarias a fin de garantizar los derechos de las niñas, niños y
adolescentes. En caso contrario, se estará a lo dispuesto en el Capítulo
Único del Título Sexto de la Ley, con independencia de aquellas
conductas que pudieran ser consideradas como delitos conforme a la
normatividad en la materia.