“2024.

Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

ESCUELA PRIMARIA REY NETZAHUALCÓYOTL CCT: 15EPR2763Q ZONA ESCOLAR: P197

PLANEACIÓN SEMANAL DEL 22 AL 26 DE ABRIL DE 2024
5° GRADO GRUPO “B” TURNO: MATUTINO
DOCENTE TITULAR: CATALINA INÉS MÉRIDA
DOCENTE EN FORMACIÓN: CUATE COHETERO ABIGAIL

Campo formativo: LENGUAJES

Fase: 5 Temporalidad: 1 semana
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Interpretación y valoración de manifestaciones ° Explora manifestaciones culturales y artísticas de
culturales y artísticas de México y del mundo diversos orígenes, e identifica sus elementos, para
recrearlos mediante textos y otras producciones con
intención artística, que amplíen sus concepciones de ser
y estar en el mundo.
° Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos,
sonidos, silencios, aromas y movimientos, presentes en
manifestaciones culturales y artísticas, con los que
infiere su significado, a partir de intereses, perspectivas
y creencias propias.
° Construye significados en lo individual y colectivo, a
partir de la observación y comprensión de sonidos,
gestos, colores, objetos, aromas, movimientos, así
como del contexto de creación de manifestaciones
culturales y artísticas.

Nombre del proyecto: ¿Cómo entendemos el arte? Libros: Proyectos Escolares, páginas: 38-49
La guía Santillana, páginas: 46-49
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Escenario: Escolar
Comunitarios
Propósito: En este proyecto, explorarás las diferentes manifestaciones culturales y artísticas para identificar los
elementos que conforman cada una de ellas. También, realizarás una exhibición con dicha información.
Problema del contexto: Existe poco interés en expresiones culturales y artísticas de nuestros orígenes para
comprender la cultura e interpretarla.

Entregable: Museo de las distintas manifestaciones culturales y artísticas

Ejes articuladores
Inclusión Pensamient Interculturalid Igualdad de Vida Apropiación Artes y
o crítico ad crítica género saludable de las culturas experiencias
a través de la estéticas
lectura y la
escritura

Fase Momento Actividades Recursos

1 1.Identificación Sesión 1. 22 de Abril 2024 Sesión 1.
Planeación
Introducir el nombre del proyecto al grupo a partir - Libro de texto
2.Recuperación de un caso presentado en el libro “La guía “Proyectos
Santillana” (pág 46), posterior se recuperaran escolares”
saberes previos con preguntas generadoras: 1. ¿Qué - Cuaderno
es la cultura? 2. ¿Qué es el arte? 3. ¿El baile, la - Copias de
3.Planificación música y las artesanías son parte del arte? ¿Por organizador
qué? 4. ¿Qué entienden por manifestaciones gráfico
culturales? 5. En tu comunidad ¿Cómo se manifiesta - Copias de la
el arte? 6. ¿Qué patrimonio cultural de tu agenda
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comunidad u otras conoces? - Agenda ampliada

Finalizadas las preguntas dar lectura de manera con las
grupal al caso presentado en el libro de texto actividades
“Proyectos escolares” (pág 38), con lo ya leído y - Bocina
comentado en clase, solicitar dar respuesta al libro
de texto “Proyectos escolares” página 39 de manera
individual; una vez contestada, pedir la participación
de los estudiantes para que den lectura a sus
respuestas.

Escuchadas las participaciones, se explicará qué son

las manifestaciones culturales, el valor cultural y la
importancia, los tipos de representaciones artísticas
(danza, canciones, música, artesanías, teatro, etc), la
vinculación con las emociones, la interpretación, y el
concepto de exhibición. Los conceptos se trabajarán
en el desarrollo del proyecto por lo que se les
dictará la definición concreta de cada una y deberán
colocarlas en un organizador gráfico que se
otorgará, de manera que los estudiantes
comprendan el proceso del mismo.

Dar lectura de manera grupal al libro de texto

“Proyectos escolares” página 39 y con base en ello
se abrirá paso a la actividad de la página 40 del
mismo libro donde deberán escoger una
manifestación artística que conozcan o represente a
su comunidad, elegida la manifestación deberán
dibujarla en el recuadro expuesto en el libro, en el
proceso del dibujo se les pondrá de fondo música
tradicional de México, orquesta, clásica e
instrumental explicando que la música debe ser un
aspecto generador de emociones para su dibujo y
deberá ser plasmado en conjunto con la
manifestación artística elegida. Concluidos los
dibujos se solicitará expongan al grupo el porqué de
su elección, cómo lo vincularon en relación a la
música y qué emociones les transmitieron.

Finalmente, se dará a conocer la temporalidad del

proyecto, la organización de las actividades
mediante una agenda que consta de 4 días hábiles
que deberán ser culminadas en tiempo y forma, así
mismo la agenda será colocada en el salón para que
los estudiantes tengan presente las actividades y su
progreso, finalmente exponer el entregable que
solicita el proyecto (exhibición mediante la creación
de un museo en el salón), se presentará la
propuesta de realizar pinturas en papel ilustración
con acuarela de las distintas manifestaciones
artísticas en los 32 Estados de la Republica
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mexicana, cada alumno tendrá un estado que

representar, para la exposición de su pintura se les
pedirá portar algo alusivo al estado que se le asigno,
la exposición constará de explicar porqué de la
elección de su pintura (artesanía, manifestación
cultural, música), su importancia y datos
importantes de la misma. Se solicitarán propuestas
para la difusión de su trabajo con apoyo del libro de
texto “Proyectos escolares” (pág 42-43).

2 4.Acercamiento Sesión 2. 23 de Abril 2024 Sesión 2.

Acción
Iniciar con un repaso de lo visto en la sesión pasada - Imágenes de
5.Comprensión y con la dinámica “cadena de palabras” donde cada manifestaciones
producción uno dirá una palabra del proyecto que más artísticas
recuerdan de la clase pasada, no se podrá repetir, ampliadas
quién repita deberá expresar lo que más le - Copias del libro
6.Reconocimient emociona del proyecto y por qué, con el fin de “La guía
o introducirles mayor interés. Santillana” página
47
7.Concreción Se expondrán ejemplos de diversas manifestaciones - Proyector
que existen en el país mediante imágenes ampliadas - Caja con los
(4 imágenes) que se colocarán en el pizarrón, se les nombres de los
dará información relevante de las manifestaciones estudiantes
(origen, importancia, significado) y se pedirá la - Libro de texto
participación del grupo para que brinden más “Proyectos
ejemplos de manifestaciones que conocen en su escolares”
comunidad o fuera; expuestos los ejemplos se les - Ejemplo del
otorgara una copia del libro “La guía Santillana” (pág boceto a lápiz en
47) para su resolución. papel ilustración
8.Integración
Una vez resuelta la copia se proyectará el video
“Manifestaciones culturales en México” recuperado
de
https://youtu.be/KVSwu6OKxfM?si=qFJy4ZBKvRplG Sesión 3.
2ng, terminado el video se comentará qué les
pareció más relevante, por qué debemos dar - Bola de estambre
importancia a las diversas manifestaciones, cuál les - Papel ilustración
agradó más de los vistos y el por qué y si alguna vez - Acuarelas
han visitado un museo donde se puedan apreciar las - Pincel
distintas artes, si es así pedir la participación para - Franela
comentar las experiencias. - Vasos
- Ejemplo de una
Con base al video, se asignaran los Estados que cada pintura y su
uno representará en la exhibición mediante descripción
papelitos con los nombres de los estudiantes, - Letras para la
asignados los Estados se les pedirá para la siguiente decoración de la
clase investiguen una manifestación artística más puerta
representativa del lugar (pintura, escultura, bailes, - Globos
música, artesanías) su significado y el lugar - Invitación fuera
especifico de origen, para la investigación se del salón
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apoyaran del libro de texto “Proyectos Escolares”

página 44; a su vez se les pedirá traer un papel
ilustración con la manifestación elegida ya plasmada
en lápiz (se mostrará ejemplo), acuarelas, franela,
un vaso desechable o de plástico y pincel, y material
que consideren necesario para dar margen y
presentación a su pintura.

Finalmente dar retroalimentación de lo visto en la

sesión a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendieron de la clase?
 ¿Qué nuevas manifestaciones artísticas han
aprendido?
 ¿Por qué es importante conocer las
manifestaciones artísticas de nuestro país?

Sesión 3. 24 de Abril 2024

Iniciar con un repaso de lo visto en la sesión pasada

mediante la dinámica de “la telaraña” donde se
pasarán una bola de estambre entre el grupo, quien
tenga la bola de estambre dirá una manifestación de
las ya vistas o investigada y pasará el estambre a
otro compañero, la actividad culmina una vez todos
hayan participado.

De manera conjunta se socializaran las

investigaciones de las manifestaciones elegidas, los
orígenes y significado, terminadas las
participaciones se sacará al grupo al patio para dar
inicio al trabajo de las pinturas, se les mostrará el
ejemplo de una pintura realizada con anticipación
que servirá de guía para sus trabajos; se les
observará en el proceso y se les apoyará en lo
necesario, en el proceso en que los estudiantes
estén pintando la puerta del salón se decorará para
el siguiente día.

Al finalizar las pinturas se les otorgará una hoja

blanca tamaño carta donde escribirán una breve
descripción de su pintura (Nombre de la
manifestación y lugar de origen), con la finalidad de
que apoye a su exposición en la exhibición.

Para la finalización de la clase se hará un previo

ensayo de las exposiciones, en la exposición
hablarán sobre:
 Nombre la manifestación
 Lugar de origen
 Significado
 Emoción qué les haya generado
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 Motivo por el que eligieron esa

manifestación
y se otorgaran lugares y turnos para la presentación,
recordándoles que deberán portar algo alusivo al
Estado asignado o un su caso vestir con playera o
camisa blanca.

3 9.Difusión Sesión 4. 25 de Abril 2024 - Diurex

Intervenci - Globos
ón Iniciar con el repaso del proceso que se ha llevado - Caja de opiniones
10. en el proyecto. - Nombres de los
Consideraciones Dar paso a la organización y montaje de las pinturas estados
alrededor del salón, cada una de las pinturas será - Tarjetas blancas
11.Avances
puesta a manera de que la exhibición sea a museo - Bocina
de pinturas, se pondrá música de fondo para la
ambientación del museo.

En la puerta será colocada una mesa con una caja de

opiniones, ahí mismo serán puestas tarjetas en
blanco donde los invitados al finalizar su recorrido
escriban su opinión de lo presenciado aclarando que
los comentarios deben ser positivos y constructivos
para la mejora.

Se dará un tiempo de 15 minutos para que los

estudiantes se preparen para su exposición
motivándolos para que en la exposición puedan
desenvolverse con seguridad.

Se hará la invitación a distintos grupos para que

puedan participar en la escucha del propósito que
tiene el proyecto y las exposiciones de cada
manifestación.

Finalizada la exhibición se leerán en voz alta las

opiniones de los visitantes, posterior se dará la
participación al grupo para que ellos otorguen
opiniones sobre su propio trabajo, comentado que
sintieron, qué aprendieron, qué desean mejorar y
cómo lo harían, de qué otra manera se podría
exhibir las representaciones artísticas de nuestro
país.
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS A EVALUAR

- Elaboración de un organizador gráfico con los - Identifica manifestaciones culturales y

conceptos más relevantes del proyecto. artísticas de diferentes orígenes.
- Pintura e investigación de una manifestación - Identifica el contexto en el que se crearon
artística o cultural de México. diferentes manifestaciones artísticas
mediante la investigación.
- Recrea manifestaciones artísticas y
culturales a través de la pintura
- Expone el por qué de su manifestación
elegida y el significado, así como sus
orígenes.
Actividades cocurriculares:

Ajustes razonables:

OBSERVACIONES GENERALES

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