Secuencia P.D.L

Secuencia Didáctica N°2
Área: Prácticas del Lenguaje

Curso: 4° A, B, C Y D
Docentes: Díaz, Soledad; Álvarez, Sandra, Coria, Leandro y Turquieto,
Natalia.
CONTENIDOS:
Leer noticias periodísticas en diarios y/o revistas.
Recurrir a la lectura de periódicos (en papel o digitales) a partir de propósitos
relacionados con la participación en la vida ciudadana y compartir con otros esa
lectura.
Discutir noticias relevantes de acuerdo con los propósitos.
Volver al texto para corroborar la interpretación y la importancia que el diario le puede
haber dado a esas noticias.
Distinguir las distintas voces que aparecen citadas en los artículos periodísticos.
Reflexión del lenguaje.
Uso del adjetivo
Identificar las formas de organización textual y el propósito de los textos.
Delimitar dentro del texto unidades menores como párrafo y la oración.
Considerar que por cada párrafo hay una idea o parte del texto.
Establecer y mantener las personas del relato.
Incluir voces de los personajes.
Usar el presente de indicativo como el tiempo de los comentarios del
narrador. Usar conectores temporales.
Comprender que las oraciones tienen una estructura interna a la vez que se
relacionan con las demás oraciones presentes en los textos (cohesión)
Vincular las clases de palabras con los tipos textuales.
Analizar cómo los verbos de acción organizan las narraciones. Escribir
secuencias narrativas teniendo en cuenta los verbos como palabras clave.
Determinar las características de un personaje a partir de los adjetivos
empleados en su descripción.
Considerar el uso de los sustantivos para enunciar el tema de una obra.
Usar los signos de puntuación.
Punto seguido y aparte. Coma. Raya de diálogo.
Hablar en el ámbito de la formación ciudadana.

Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el
de otros y formular acuerdos.
Escucharse, entender a los otros, considerar sus intereses y expresar los
propios.
Solicitar la opinión de los otros formulando preguntas orientadas.
Formular sus propias opiniones y reformular las opiniones recogidas para
resolver problemas de convivencia y/o elaborar acuerdos, reglamentos.
Elaborar acuerdos de manera que se expresen las ideas y los actores que las
sostienen.
Propósitos:
 Contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos a través de
situaciones en las que se proponga interpretar y producir textos para
responder a distintas demandas de la vida social.
 Intervengan en temas comunitarios a partir del desarrollo de proyectos
vinculados con la formación ciudadana.
 Incluyan adecuadamente diálogos en las narraciones y recurran a
distintas formas de cohesión textual.
 Utilicen distintos signos de puntuación de manera pertinente, y revisen y
consulten la ortografía de las palabras.
Actividad N°1:
La docente comenzará la clase entregando a cada alumno la siguiente
fotocopia.
Solicitará que la peguen.
https://www.diariodemocracia.com/locales/junin/298824-aun-falta-mucha-agua-
recuperar-caudal-laguna-gomez/
Pedirá que observen con mucha atención y abrirá espacio de intercambio:

¿Han visto textos cómo éste? ¿Dónde? ¿Qué más aparece en los diarios? Los
diarios, ¿son todos iguales? Este texto, ¿es parecido a los que ya trabajamos?
¿Qué diferencias encuentran? Observando las imágenes, ¿de qué creen que
se tratará?
Colectivamente llegamos a la conclusión que este texto tiene características
muy distintas al cuento, es una NOTICIA.
Completa el siguiente cuadro

Para mí una noticia es… ¿Qué es una noticia?
Luego les propondrá leer las producciones.

Concluida las lecturas la docente entregará el siguiente texto informativo.
Solicitará que realicen lectura silenciosa. Luego lectura colectiva.

Finalizada la misma se realizará comentario; este texto, ¿Se relaciona con el
texto que pegaron? ¿Se parece a lo que pensaste sobre lo que es una noticia?
¿Por qué? ¿Qué dice de la noticia? Según el texto, ¿cuál sería el título?
¿Dónde encontramos la fecha? ¿Quién se anima a marcar y leer la volanta?
¿Es importante la imagen? ¿Cómo se llama el texto que aparece junto a la
imagen? ¿es largo o corto? ¿Cómo es el cuerpo de la noticia? ¿Por qué? ¿Qué
función cumple el copete?
Les propone que en el cuadro completemos colectivamente ¿Qué es una
noticia?
Actividad N°2:
La docente les propone que escuchen con mucha atención la noticia, mientras
ellos siguen con su vista.
Finalizada la misma abrirá diálogo; ¿Quién se anima a contar qué leyó la seño?
Si tuviesen que contarle a otro chico lo que estamos trabajando, ¿Qué le
contarían? ¿Quién puede decirme cuando fue publicada la noticia? ¿Qué
sucedió en la laguna? ¿Cuándo? ¿Cómo ocurrió eso? ¿Por qué ocurrió ese
hecho? ¿Por qué creen ustedes qué aparecen distintos tamaños de letra?
¿dónde aparece la imagen? ¿Quién la acompaña? ¿Qué datos aparecen en el
cuerpo?
Se les propone a los alumnos colocar colectivamente las partes a la noticia.
Uní con flechas según corresponda.
Marcá la opción correcta.

¿Qué función cumple el epígrafe, es decir, el texto que acompaña a la
fotografía?
A. Explica lo que muestra la imagen.
B. Comenta lo que muestra la imagen.
C. Da información distinta de la que muestra la imagen.
Actividad N°3:
Organizamos en el siguiente cuadro la información de la noticia.
Con tu compañero completa el siguiente cuadro ayudándote con la noticia.
¿Cuándo ¿Dónde? ¿Qué ¿Quién o ¿Cómo
ocurrió? sucedió? quienes ocurrió?
participaron
del hecho?

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Área: Prácticas del Lenguaje

Hablar en el ámbito de la formación ciudadana.

Pedirá que observen con mucha atención y abrirá espacio de intercambio:

Completa el siguiente cuadro

Luego les propondrá leer las producciones.

Solicitará que realicen lectura silenciosa. Luego lectura colectiva.

Uní con flechas según corresponda.

Marcá la opción correcta.

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