Comprencio Tesis

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DE LA CIUDAD DE MEXICO
LICENCIATURA:
CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COMPRENCION LECTORA EN LOS

ALUMNOS DE 4° GRADO DE PRIMARIA
TESIS
ALUMNA:
ALBINA MARTINEZ CAMPUZANO
PROFESORA QUE IMPARTE LA MATERIA:

IRAIS CLAUDIO MARTINEZ
02/MARZO /2022
1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad en el quehacer diario de la práctica educativa , el docente va

aplicando estrategias que facilitan su labor docente ,pero en su camino se
encuentra con obstáculos que infieren de manera directa en su trabajo, implica
detectar el problema ,detenerse, analizar y crear estrategias que ayude a los
alumnos a adquirir un buen aprendizaje ,como la falta de comprensión lectora
problema que se ha detectado en este grupo de cuarto grado de primaria , por lo
tanto el docente tienen la posibilidad de crear o diseñar actividades para
solucionar ese obstáculo .
Uno de los propósitos fundamentales de educación primaria es la enseñanza del

lecto-escritura para poder desarrollar ese trabajo intelectual que implica la
lectura, es necesario que los alumnos estén en contacto con variedad de
materiales escritos y que el maestro emplee varias modalidades de trabajo con la
finalidad de que los alumnos desarrollen su capacidad de comprensión
porque de lo con trario cuando un alumno aprende a leer y lo hace sin reflexionar
es muy difícil que comprenda el contenido del texto no puede expresarse ante los
demás y sobre todo este problema se seguiría presentando al cursar otro nivel
volviéndose más complejo de poder resolver rápidamente , esta es una situación
que se presenta en los alumnos de 4° grado de la escuela primaria Ignacio
Allende por lo que se ha investigado cómo desarrollar la comprensión lectora en
los alumnos para promover la reflexión en la adquisición de nuevos aprendizajes
Pues la comprensión lectora es un elemento que influye en directamente en la

adquisición de nuevos aprendizajes de cualquier asignatura no solo
específicamente de la materia español, porque si se lee solamente y no se trata
de medir la capacidad de memoria sin reflexionar sobre el texto el alumno no
tendrá un avance, no tiene sentido leer sin comprender.
La comprensión del significado de un texto depende de la serie del desarrollo de

habilidades ordenadas gerargicamnete por parte del lector, con base a los
principios de la teoría constructivista se reconoce a la lectura como un proceso
2
interactivo entre el pensamiento y lenguaje y a la comprensión como la
construcción del significado del texto, según los conocimiento y experiencias del
lector, es un proceso activo porque el lector es responsable de la construcción de
significado en un texto, involucrando sus expectativas y conocimientos previos
donde prácticamente mediante la comprensión de lo que está leyendo puede dar
a conocer sus ideas explicando lo que ha entendido así permite poder
expresarnos ante los demás sin temor al momento de hablar teniendo la fluidez
para hacerlo . La lectura es un proceso constructivo al reconocer que algo
significativo no es una propiedad del texto, sino que se construye mediante un
proceso de transacción flexible en el que el lector le otorga sentido al texto,
adquiriendo un aprendizaje asimilativo y construido por sí mismo, y justo cuando
el alumno es creador de su propio conocimiento este durara para siempre pues se
ha comprendido de la mejor manera
JUSTIFICACION
Actualmente en nuestro país se aprecia que en diferentes instituciones educativas

principalmente en zonas rurales existen el problema de lectura de comprensión,
los alumnos aprenden a leer pero no comprenden lo que han leído en un texto
Las organizaciones como la OCDE y UNESCO la han dado a conocer en nuestro
país estas nos ubican como una de las naciones con más rezago en
comprensión lectora debido a ello el gobierno federal ha tratado de hacer algunos
cambios en las reformas educativas para presentar mejoras en este problema
Sin embargo hoy en día la lectura tiene una gran interpretación errónea que
muchos desconocen que es leer, pues los alumnos de cuarto grado piensan que
leer es solo repetir las palabras sin poder darles una interpretación pero sin
embargo leer es observar, analizar, interactuar, entender y comprender, por lo
tanto se necesita la implementación de estrategias para favorecer el desarrollo de
habilidades de manera oral y escrita.
3
Por lo tanto las estrategias de enseñanza de la comprensión lectora no están a la
vanguardia ni tampoco satisfacen las exigencias ni las necesidades de los
estudiantes, se ha acostumbrado a realizar las mismas estrategias de siempre los
alumnos ya conocen la forma de trabajar y pierden el interés.
Las estrategias aplicadas comúnmente no son las más adecuadas, pues los
alumnos de hoy son más prácticos, necesitan de la interacción con los demás para
lograr un aprendizaje significativo, por lo tanto, es importante replantear la
pregunta ¿cómo lograr que los estudiantes puedan realizar una lectura de
comprensión? Este trabajo tiene como objetivo la aplicación de diferentes
estrategias para facilitar la comprensión lectora en los estudiantes de 4° grado de
primaria y que estos se interesen día a día por la lectura y sobre todo tengan la
capacidad de comprender lo que han leído.
El programa de estudios de español de cuarto grado le da relevancia a la

comprensión lectora y este trata de abordar temas específicos para el desarrollo
del estudiante y la aplicación de estos en contextos específicos de su vida,
además plantea si un alumno comprende cualquier texto, entonces está
desarrollando competencias lectoras, las cuales le ayudarán en su vida diaria.
Por otro lado, es importante mencionar la participación del docente, pues él es la

clave para que este fenómeno se desarrolle, además debe provocar el cambio en
los estudiantes buscando herramientas que ayuden a facilitar la comprensión
lectora los alumnos a este grado son capaces de leer pero lo que realmente
buscamos es comprender dar sentido a cada una de las palabras , poder
comprender para entender es de suma importancia ya que permite al alumno
relacionar sus ideas con los nuevos conocimientos.
4
OBJETIVO GENERAL
■Aplicar una propuesta de estrategias de enseñanza de lectura para favorecer el

desarrollo de la comprensión de textos en cualquier asignatura en los alumnos
para elevar el nivel de aprovechamiento escolar.
OBJETIVO ESPECIFICO
■Conocer la problemática actual acerca de la comprensión lectora, según los

datos arrojados por organismos internacionales sobre políticas públicas,
internacionales, nacionales y estatales.
■Evaluar la eficacia de estrategias que mejoren la comprensión lectora.
■ Utilizar los materiales de apoyo docente en el desarrollo de estrategias

didácticas que promuevan la comprensión lectora.

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PROFESORA QUE IMPARTE LA MATERIA:

En la actualidad en el quehacer diario de la práctica educativa , el docente va

Uno de los propósitos fundamentales de educación primaria es la enseñanza del

Pues la comprensión lectora es un elemento que influye en directamente en la

La comprensión del significado de un texto depende de la serie del desarrollo de

Actualmente en nuestro país se aprecia que en diferentes instituciones educativas

El programa de estudios de español de cuarto grado le da relevancia a la

Por otro lado, es importante mencionar la participación del docente, pues él es la

■Aplicar una propuesta de estrategias de enseñanza de lectura para favorecer el

■Conocer la problemática actual acerca de la comprensión lectora, según los

■Evaluar la eficacia de estrategias que mejoren la comprensión lectora.

■ Utilizar los materiales de apoyo docente en el desarrollo de estrategias

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