Actividades EDA 4

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
“PRESENTAMOS LAS ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE”
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N°145
DOCENTE: Tati Olortin Valentin
EDAD Y SECCIÓ N: 5 años aula “Respeto” FECHA: Lunes 14/05/23
- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

- Damos las gracias al Señ or con la ayuda del niñ o encargado de dirigir la oració n.
RUTINAS: Cartel cronológico, meteorológico, asistencia, acuerdos y responsabilidades.
PRIMER Planificación: Los niñ os deciden en qué sector jugar, formando grupos de 4 y colocando su nombre en el sector elegido.
MOMENTO Organización: Los niñ os deciden qué jugar, con quié n jugar y có mo jugar.
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
SEGUNDO Ejecución: Los niñ os juegan libremente de acuerdo a có mo han pensado, mientras la docente observa y registra.
MOMENTO Orden: Anticipamos que falta 5 minutos para que termine el juego y al escuchar la canció n los niñ os guardan los materiales
usados.
TERCER Socialización: Visitamos un sector y los niñ os que jugaron en ella nos cuentan su juego.
MOMENTO Representación: Despué s de haber jugado los niñ os en forma individual lo representan.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de

evaluación evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Expresa sus necesidades, emociones, intereses Participan con Mapa del calor
MATERNA y da cuenta de sus experiencias al interactuar entusiasmo
*Obtiene información del texto oral. con personas de su entorno familiar, escolar o dialogando sobre
*Infiere e interpreta información del texto las actividades
local. Utiliza palabras de uso frecuente,
COMUNCACIÓN
oral. que se realizaran

*Adecúa, organiza y desarrolla el texto de sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
forma coherente y cohesionada. corporales y diversos volúmenes de voz según
*Utiliza recursos no verbales y para verbales su interlocutor y propósito: informar, pedir,
de forma estratégica. con - vencer o agradecer.
*Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto
Evidencia Conversan sobre las actividades presentadas
Propósito Los niños y niñas conocen las actividades que se desarrollaran en esta experiencia.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRAGEGIAS RECURSOS
INICIO Despertando el interés. Escoba,
Invitamos a los niñ os a sentarse en media luna, para dramatizar escuchar la noticia utensilios
que nos trajo Luis “El muppets” de cocina,
Recuperando los saberes previos. ropa, tina
luego realizamos algunas interrogantes: ¿quién vino a visitarnos? ¿qué trajo Luis?
¿qué dice la noticia que trajo Luis? ¿quién cumplirá añ os?
Problematización.
 Comentamos que efectivamente en el mes de mayo celebramos el cumpleañ os
de los Jardines
Brindamos el propósito.
Comunicamos que el día de hoy conoceremos las actividades que se desarrollaran en
esta experiencia.
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO Papelote
Imá genes
 Invitamos a los niñ os a dirigirse al lugar donde colocamos un papelote con la
planificació n de las actividades acompañ ado de imá genes para que observen Colores
y preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué estará n haciendo? ¿Les gustaría
Plumones
conocer que hicieron otros niñ os para celebrar el cumpleañ os de su Jardín?
¿Có mo podríamos hacer para buscar informació n?
DURANTE EL DISCURSO
 Explicamos a los niñ os que cada día realizaremos actividades para festejar el
cumpleañ os del Jardín y que para ello necesitaremos que todos trabajen en
equipo para lograr nuestro objetivo.
 Mientras vamos dialogando vamos leyendo las actividades que trabajaremos.
DESPUES DEL DISCURSO
 Por ú ltimo, repartimos hojas, plumones de colores, , para que dibujen
 Para finalizar colocamos los dibujos en el cuadro de planificació n.
CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿Qué hicimos
hoy? ¿de dó nde sacaremos la informació n? ¿Qué actividades trabajaremos en
esta experiencia de aprendizaje?
TALLER GRÁFICO PLÁSTICA
“Manitos para nuestro mural”
ÁR COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EA CAPACIDADES EVAL.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS  Representa ideas acerca de sus vivencias Pinta las
COM.
LENGUAJES ARTÍSTICOS. personales usando diferentes lenguajes artísticos manitos con

 Explora y experimenta los lenguajes del (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el entusiasmo,
teatro, la mú sica, los títeres, etc.).. eligiendo el
arte.
color de su
preferencia
SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIAL

ES
ANTES Preparamos el espacio y proveemos los materiales que vamos a utilizar en cantidad
suficiente para todos.
INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niñ os a sentarse en asamblea para dialogar a través de lo que observan Flor
(manos de colores)
Realizamos algunas preguntas: ¿Qué observan? ¿de qué color es? ¿Qué colores tiene cada uno de
ellas?
Escuchamos sus respuestas y les mencionamos que el día de hoy vamos a hacer manitos para que así
como hicimos un mural para mamá , ahora haremos un mural por el cumpleañ os del Jardín
Recordamos antes nuestros acuerdos a través de preguntas como: ¿Qué debemos de hacer cuando
quiero el mismo material que…? ¿Có mo debemos de dejar los materiales después de usarlos? ¿En qué
espacio vamos a trabajar?
DESARROLLO EXPRESIVIDAD: Papel de
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Invitamos a los niñ os a elegir los colores de las manos que quieren colores
hacer preguntamos ¿Có mo podemos armar pintar nuestras manitos? Goma
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Invitamos a los niñ os a elaborar las flores recortando y pegando Por Tijeras
ú ltimo los invitamos a colocar sus trabajos en el lugar que dispusimos para ello y luego nos cuenten
lo que hicieron y có mo lo hicieron.
CIERRE VERBALIZACIÓN: Nos sentamos en asamblea para preguntarles lo que hicieron: ¿Qué
hicimos? ¿Qué material usaron para pintar? ¿Có mo lo hicieron? ¿Có mo se sintieron al
pintar las manitos?
RUTINAS DE CIERRE Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta,
rezan, etc.
¿A qué vengo al Jardín?
I.E. N°145
EDAD Y SECCIÓ N: 5 años aula “Respeto” FECHA: Martes 15//05/23

JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
usados.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Expresa como se Mapa del calor
MATERNA cuenta de sus experiencias al interactuar con ha sentido al
*Obtiene información del texto oral. personas de su entorno familiar, escolar o local. participar en la
COMUNCACIÓN
*Infiere e interpreta información del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, actividad
*Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma señas, gestos, movimientos corporales y diversos
coherente y cohesionada.
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
*Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica. informar, pedir, con - vencer o agradecer.
*Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
Evidencia Conversan y menciona 2 o más actividades que realiza en su Jardín

Propósito Los niños y niñas conocen las actividades que se desarrollaran en esta experiencia.
Invitamos a los niñ os a observar có mo va quedando el mural, describimos los dibujos, las utensilios
palabras, los adornos que lleva de cocina,
Recuperando los saberes previos.
ropa, tina
luego realizamos algunas interrogantes: ¿por qué estamos haciendo este mural? ¿recuerdan
cuá ntos añ os cumplen los Jardines-Educació n inicial?
Problematización.
 Preguntamos ¿a qué vienen en el Jardín? ¿qué hacemos? Escuchamos sus respuestas y lo vamos
registrando
Comentamos a los niñ os que en este día vamos a conocer a que venimos al Jardín
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO Papelote
Imá genes
 Recordamos que en para hablar alcemos la mano y escuchemos al compañ ero que está
hablando. Invitamos a los niñ os a observar las imá genes y describan lo que observan ¿qué
Colores
ven? ¿qué está n haciendo los niñ os? (niñ os cantando, dibujando, jugando con sus amigos,
jugando en los sectores, realizando sus actividades de aprendizaje, etc.)
DURANTE EL DISCURSO Plumones
 Pedimos a los niñ os que mencionen de todas las imá genes que observan ¿cuá les realizan en el
Jardín? ¿qué hacen cuando juegan? ¿cuá ndo cantan?
 Invitamos a cada niñ o a contar que es lo que má s le gusta hacer en el Jardín
Dibujar y pintar Cantar Aprender
¿A QUÉ VENGO
A MI Jardín?

 Explicamos a los niñ os que en el Jardín venimos y hacemos muchas cosas divertidas y sobre
todo aprendemos, por eso es muy importante venir todos los días
 Por ú ltimo, pedimos a los niñ os nos ayuden a terminar el mural y decorar algunos carteles
para adornar el Jardín

hoy? ¿es importante venir al Jardín? ¿por qué? ¿Qué má s les gusto?

“Manitos para nuestro mural”
 CREA PROYECTOS DESDE LOS  Representa ideas acerca de sus vivencias Pinta las
COM.
LENGUAJES ARTÍSTICOS. personales usando diferentes lenguajes artísticos manitos con

 Explora y experimenta los lenguajes del (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el entusiasmo,
teatro, la mú sica, los títeres, etc.).. eligiendo el
arte.
color de su
preferencia

ES
INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niñ os a sentarse en asamblea para dialogar a través de lo que observan Flor
(manos de colores)
Realizamos algunas preguntas: ¿Qué observan? ¿de qué color es? ¿Qué colores tiene cada uno de
ellas?
Escuchamos sus respuestas y les mencionamos que el día de hoy vamos a hacer manitos para que así
como hicimos un mural para mamá , ahora haremos un mural por el cumpleañ os del Jardín
DESARROLLO EXPRESIVIDAD: Papel de
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Invitamos a los niñ os a elegir los colores de las manos que quieren colores
hacer preguntamos ¿Có mo podemos armar pintar nuestras manitos? Goma
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Invitamos a los niñ os a elaborar las flores recortando y pegando Por Tijeras
ú ltimo los invitamos a colocar sus trabajos en el lugar que dispusimos para ello y luego nos cuenten
lo que hicieron y có mo lo hicieron.
pintar las manitos?
rezan, etc.
Una canción para mi Jardín
I.E. N°145
EDAD Y SECCIÓ N: 5 años aula “Respeto” FECHA: Miércoles 16/05/23

JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
usados.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN Identifica características de personas, Menciona de Mapa del calor
SU LENGUA MATERNA personajes, animales, objetos o acciones a que trata la
 • Obtiene información del texto canción a
escrito. partir de lo que observa en ilustraciones
través del
 Infiere e interpreta información del cuando explora cuentos, etiquetas,
COMUNCACIÓN
texto
texto escrito. carteles, que se presentan en variados
Reflexiona y evalúa la forma, el soportes. Ejemplo: Cuando un niño
contenido y contexto del texto escrito
explora el cuento “Buenas noches Gorila”,
en el momento de intercambio sobre lo
leído con los demás niños, él dice: “El
gorila le quitó las llaves al señor”
Evidencia
Entonan la canción a su jardín
Propósito
Lograr que los niños y niñas aprendan una canción a través de un texto icono verbal
INICIO De Despertando el interés. Escoba,
Invitamos a los niñ os a sentarse en media luna, para observar y reconocer algunas utensilios
imá genes del jardín. de cocina,
Recuperando los saberes previos. ropa, tina
Luego realizamos algunas interrogantes: ¿qué observan? ¿de dó nde es? ¿por qué
tenemos las fotos de jardín?
Comunicamos que el día de hoy vamos a aprender una canció n por el día de
Educació n Inicial.
Problematización.
Comentamos: podemos aprender una canció n por el día de Educació n Inicial
¿có mo lo haremos?spertando el interés.
Invitamos a los niñ os a observar có mo va quedando el mural, describimos los dibujos, las
palabras, los adornos que lleva
luego realizamos algunas interrogantes: ¿por qué estamos haciendo este mural? ¿recuerdan
cuá ntos añ os cumplen los Jardines-Educació n inicial?
Problematización.
 Preguntamos ¿a qué vienen en el Jardín? ¿qué hacemos? Escuchamos sus respuestas y lo vamos
registrando
Comentamos a los niñ os que en este día vamos a conocer a que venimos al Jardín
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA Papelote
 Invitamos a los niñ os y niñ as a observar el papelote con las letras de la Imá genes
canció n, explico que son las letras de la canció n, pregunto ¿para qué voy a
leer? ¿qué dirá la canció n? Escucho sus respuestas. Colores
DURANTE LA LECTURA
Plumones
 Comentamos a los niñ os que ahora vamos a escuchar la canció n (primero leo
la canció n, luego voy cantando para que los niñ os y las niñ as se familiaricen
con el texto)
 Luego leemos juntos las letras de la canció n
 Seguidamente leemos y cantamos la canció n por grupos
 Dialogamos con los niñ os y niñ as sobre las letras de la canció n escuchada
¿qué dice la canció n?
¿A quien le estamos cantando?
 Comento a los niñ os que en estos días estaremos aprendiendo la canció n por el día de
Educació n Inicial.
 Propongo dibujar y decorar el jardincito.,
hoy? ¿es importante venir al Jardín? ¿por qué? ¿Qué má s les gusto?
TALLER LITERARIO
“Un cuento especial”
ÁRE COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE

A CAPACIDADES EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Recupera información explícita de un texto oral.  Responde a las
Menciona algunos hechos, el nombre de personas preguntas sobre
y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a el texto leído
contar con sus propias palabras los sucesos que
COM.
más le gustaron.
SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIALES
ANTES Preparamos el espacio y los materiales que vamos a utilizar en cantidad suficiente.
INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niñ os a sentarse en asamblea Secuencia de

Les mencionamos que ahora escucharemos una bonita historia imá genes de
la historia
DESARROLLO Antes de la lectura: comento a los niñ os que ahora vamos a escuchar un cuento muy bonito, para ello Limpia tipo
recordamos algunos acuerdos. Plumones
Muestro la portada del cuento y pregunto ¿qué observan? ¿de qué tratará la historia? Escucho sus predicciones
Durante la lectura: leo el título de la historia, luego empiezo a contá rselo
Después de la lectura: realizo preguntas para contrastar sus respuestas y la comprensió n de la historia narrada
¿quié n es Milo? ¿a dó nde fue Milo? ¿qué pasó mientras buscaba comida? ¿có mo se sintió ? ¿qué pasó luego? ¿qué
hacen cuando tienes miedo?
Los niñ os representan lo que les gusto de la historia
CIERRE VERBALIZACIÓN: Nos sentamos en asamblea para preguntarles lo que hicieron: ¿Qué hicimos? ¿de qué se trató la Cojines
historia? ¿Les pareció fá cil o difícil aprenderla? ¿Por qué ? Felicitamos a todos por el trabajo realizado.
RUTINAS DE CIERRE Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta, rezan, etc.
“Una historia con títeres”
I.E. N°145
EDAD Y SECCIÓ N: 5 años aula “Respeto” FECHA: Jueves 18/05/23

JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
usados.

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Representa ideas acerca de sus vivencias Participa de Mapa del calor
ARTÍSTICOS personales usando diferentes lenguajes manera creativa
 Explora y experimenta los artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el en la
movimiento, el teatro, la música, los títeres, dramatización
COMUNCACIÓN
lenguajes del arte.

etc.). del cuento o
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos historia
utilizando
títeres, por el
día de la
educación
inicial
Evidencia
Presenta la Dramatización de un cuento o historia
Propósito
Lograr que los niños (as) participen en la dramatización del cuento o historia utilizando títeres
INICIO Despertando el interés. Títeres de
Invitamos a los niñ os a sentarse en media luna, para ver una historia con títeres de dedo
dedo
luego realizamos algunas interrogantes: ¿qué historia hicieron los títeres de dedo?
¿quiénes fueron los personajes? ¿les gusto la historia?
Comunicamos que el día de hoy vamos a crear historias
Problematización.
 Pregunto ¿có mo lo haremos? Escuchamos sus respuestas
DESARROLLO EXPLORACIÓN DEL MATERIAL Títeres, tela,

hojas,
 Recordamos algunos acuerdos que debemos tener en cuenta colores
 Comentamos a los niñ os que sus padres han estado elaborando títeres con
mucho cariñ o y hoy lo enviaron para crear las historias
 Presentamos los títeres que han elaborado
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
 Nos organizamos en grupos para la creació n de historias
 Con sus títeres dejamos que los niñ os exploren, le den voz y jueguen con sus
títeres
 Proponemos crear una historia para presentarla a los demá s
 Hacemos un espacio como un pequeñ o tablero de presentació n de títeres
 Cada grupo va presentando su historia
 Luego dialogamos sobre la presentación y les realizamos la siguiente interrogante: ¿Les
gusto el show con títeres? ¿Por qué?
 La maestra escucha la respuesta de los niños y anota algunas sugerencias.
 En seguida la maestra les invita a realizar un dibujo de manera libre lo que más les gusto
CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿les gusto? ¿les fue fácil aprender?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
“Jugamos matagente”
 SE DESENVUELVE DE MANERA  Realiza acciones y juegos de manera autó noma, como correr, Juega demostrando
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar autonomía en sus
PSICOMOTRIZ
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD. pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las habilidades motrices
posibilidades de su cuerpo con relació n al espacio, la superficie
comprende su cuerpo
y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
 se expresa corporalmente control de su equilibrio

ES
ANTES Preparamos el espacio y algunos materiales que vamos a utilizar en cantidad suficiente. Delimitamos
el espacio donde jugará n. Organizamos el espacio para la asamblea.
INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niños a sentarse en asamblea para dialogar a través nuestra actividad del día Pelota
de hoy
Comentamos que en el Jardín venimos a jugar y hoy realizaremos un juego que se llama “Mata gente”
¿han escuchado sobre ese juego? ¿han jugado alguna vez ese juego?
Muestro los materiales que utilizaremos
-Se establece acuerdos para realizar las actividades.
DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ

-Salimos al patio en orden y realizamos ejercicios de calentamiento: saltar, caminar,
-explicamos en que consiste el juego
Nos organizamos para jugar y jugamos
RELAJACIÓN
Los niños y niñas entregan los materiales, luego nos sentamos en semicírculo para hacer el ejercicio de la
respiración y expiración, 7 veces, luego al ingresar al salón toman un vaso de agua.
EXPRESIÓN GRAFICO PLÁSTICO
Dibuja lo vivenciado en el patio y verbalizan su trabajo
CIERRE CIERRE: Nos sentamos en asamblea para preguntarles lo que hicieron: ¿Qué hicimos? ¿Cómo quedaron
nuestros trabajos? ¿les gusto el juego realizado? ¿por qué
Felicitamos a todos por el trabajo realizado.
rezan, etc.
“Elaboramos un juguete con material reciclado”
I.E. N°145
EDAD Y SECCIÓ N: 5 años aula “Respeto” FECHA: Viernes 19/05/23

JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
usados.

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Representa ideas acerca de sus vivencias Participa con Mapa del calor
ARTÍSTICOS personales usando diferentes lenguajes alegría en la
 Explora y experimenta los artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el elaboración de
movimiento, el teatro, la música, los títeres, un juguete con
COMUNCACIÓN
lenguajes del arte.

etc.). material
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos reciclado
Evidencia
Presentación de su juguete
Propósito
Papá o mamá e hijo(a) contruyen un juguete
Invitamos a los niñ os a sentarse en media luna, y comentamos que hoy la clase será utensilios
con la participació n de papá o mamá , presentamos y damos la bienvenida a cada uno de cocina,
de ellos ropa, tina
Comunicamos que el día vamos a construir un juguete con materiales
reciclados, como botellas, cajas, latas
luego realizamos algunas interrogantes: ¿qué juguetes se puede hacer con botellas?
¿qué juguete se puede hacer con tapitas? ¿con latas? ¿y con cajitas? Escuchamos sus
respuestas
Problematización.
 Comentamos ¿qué juguete hará n ustedes? ¿có mo lo hará n? Escuchamos sus
respuestas
DESARROLLO ASAMBLEA Papelote

Comentamos que vamos a trabajar afuera, recordamos algunos acuerdos que Imá genes
debemos tener en cuenta Colores
EXPLORACIÓN DE MATERIALES
 Organizados en las mesas, van sacando los materiales que van a utilizar, Plumones
exploran y mencionan que materiales van a utilizar para su juguete
REPRESENTACIÓN GRAFICA
 Dando estas indicaciones enseguida iniciamos con la elaboració n de los
juguetes, durante la elaboració n la docente les orienta y guía a los niñ os y
niñ as, ya que los niñ os van a elaborar diferentes juguetes.
 Preguntamos ¿qué está s haciendo ahora? ¿có mo hiciste esto?
 Cuando hayan terminado felicitamos por el trabajo realizado y proponemos
realizar una exposició n de los juguetes que elaboraron
 Ambientamos el espacio como si fuera una feria e invitamos realizar la
presentació n de sus juguetes

hoy? ¿quiénes lo hicieron? ¿có mo se sintieron durante este día de trabajo? ¿les
gusto? ¿por qué?
Agradecemos y felicitamos a los padres que vinieron en este día
RUTINAS DE CIERRE Acomodan las sillas, se sientan en sus almohadas y realizamos las actividades de
rutina de despadida
Un recorrido con nuestros carteles por el día de la E.I
I.E. N°145
EDAD Y SECCIÓ N: 5 años aula “Respeto” FECHA: Lunes 22//05/23
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
usados.

CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, Participa en Mapa del calor
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA juega con otros niños y se integra en actividades que
BÚSQUEDA promueven el
actividades grupales del aula. Propone
DEL BIEN COMÚN bienestar de su
ideas de juego y las normas del mismo,
Personal Social
 Interactúa con todas las personas. comunidad.

 Construye normas, y asume acuerdos y sigue las reglas de los demás de acuerdo
leyes. con sus intereses. Ejemplo: Un niño
Participa en acciones que promueven el propone a sus amigos jugar “matagente”
bienestar común. con lo que el grupo está de acuerdo y les
dice que no vale agarrar la pelota con la
mano.
Evidencia
Realizan el recorrido con sus carteles por su comunidad.
Propósito
Que los niños y niñas a través del recorrido por su comunidad, den a conocer a través de sus carteles sobre la importancia de asistir a
un centro educativo de nivel inicial.
Comentamos que hoy saldremos fuera de la institución educativa utensilios
Recuperando los saberes previos. de cocina,
Realizamos algunas interrogantes: ¿qué habrá afuera del Jardín?
ropa, tina
Comunicamos a los niños y niñas que el día de hoy haremos un recorrido con nuestras pancartas por el
día de Educación Inicial.
Problematización.
Hay muchos lugares que podríamos recorrer con nuestras pancartas ¿Por dónde podríamos ir? ¿Conocen
ustedes?
DESARROLLO Problematización Papelote
Pregunto ¿por qué iremos a realizar un recorrido? Escucho sus respuestas Imá genes
¿cuáles serán los acuerdos a tener en cuenta durante el recorrido?
Análisis de información
Colores
Explicamos que el motivo de salir a hacer un recorrido es porque estamos
celebrando el día de la educación inicial
Para ello debemos considerar algunos acuerdos como: Plumones
 Respetar los espacios entre uno y otro niño o niña.
 Evitar chocar o empujar al compañero o compañera.
 Evitar correr.
Observamos y entregamos los carteles o mandiles que elaboraron en casa
Salimos por los alrededores del jardín acompañados de las maestras,
auxiliares y algunos padres de familia, dando a conocer en nuestras
pancartas la importancia del nivel inicial.
Toma de decisiones
Al retornar al jardín dialogamos sobre la experiencia de participar en el recorrido que hicimos con
nuestras pancartas.
Los niños representan lo que hicieron en este día.
Entregamos los materiales para que dibujen lo que más les gustó del recorrido que hicimos con las
pancartas.
Luego exponen sus trabajos y verbalizan.
CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿qué hicimos hoy?
¿Te gustó participar en el recorrido con pancartas? ¿Por qué hicimos el recorrido? ¿có mo
te sentirías si tú solito estarías en el recorrido que hicimos? .
“soy un artista”
 CREA PROYECTOS DESDE LOS  Representa ideas acerca de sus vivencias Dibuja y pinta
COM. LENGUAJES ARTÍSTICOS. personales usando diferentes lenguajes artísticos con alegría lo
 Explora y experimenta los lenguajes del (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el que desea e
teatro, la mú sica, los títeres, etc.).. imagina,
arte.
recordando que
en su Jardín
viene a pintar

ES
INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niñ os a sentarse en asamblea para dialogar sobre lo que haremos en Papelote
este día
Realizamos algunas preguntas: ¿les gusta pintar? ¿qué quieren dibujar y pintar?
Escuchamos sus respuestas y les mencionamos que el día de hoy vamos imaginar que somos artistas
Témperas
y pintaremos, pues la otra vez dijimos que al Jardín venimos a pintar pinceles
DESARROLLO EXPRESIVIDAD:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Invitamos a los niñ os a ubicarse en el espacio donde se encuentra
un papelote por cada niñ o y a elegir los materiales que desea utilizar
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Invitamos a los niñ os a dibujar y pintar lo que desean, a medida que
van avanzando me acerco a preguntarles ¿qué está s dibujando? ¿por qué lo estas pintando de ese
color?
pintar realizar su dibujo y pintura?
rezan, etc.
I.E. N°145
EDAD Y SECCIÓ N: 5 años aula “Respeto” FECHA: Martes 23/05/23

U
E
J
usados.

CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, Participa en Mapa del calor
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA juega con otros niños y se integra en diversos juegos
BÚSQUEDA de la jinkana
actividades grupales del aula. Propone
DEL BIEN COMÚN respetado las
ideas de juego y las normas del mismo,
Personal Social
 Interactúa con todas las personas. reglas y

 Construye normas, y asume acuerdos y sigue las reglas de los demás de acuerdo acuerdos.
leyes. con sus intereses. Ejemplo: Un niño
Participa en acciones que promueven el propone a sus amigos jugar “matagente”
bienestar común. con lo que el grupo está de acuerdo y les
dice que no vale agarrar la pelota con la
mano.
Evidencia
Participa durante la jinkana
Propósito
Participa en diversas actividades (jinkana) por el día de la educació n inicial.
INICIO Despertando el interés.
Formamos un circulo con las sillas en el patio e invitamos a los niñ os a acomodarse en
ellas.
Presentamos a los niñ os los diversos materiales que utilizaremos para realizar la jinkana.

Realizamos algunas interrogantes: ¿Qué observamos? ¿Para qué será n estos materiales?
¿Qué creen que podamos hacer con ellas?
Comunicamos a los niñ os y niñ as que el día de hoy realizaremos una jinkana por el día de
Educació n Inicial y para ello necesitamos que todos participen.
Problematización.
El día de hoy tenemos muchos materiales con el cual podemos realizar diversos juegos
¿Qué materiales creen que debemos de utilizar primero para iniciar nuestro juego?
¿creen que todos podamos participar a la vez? ¿Có mo deberíamos organizarnos? ¿Qué
tendríamos que hacer para que todos podamos participar?
DESARROLLO Gestión de acompañamiento de los aprendizajes.
Antes de iniciar nuestra jinkana recordamos algunas reglas y tomamos algunos
acuerdos durante el juego:
 Solo estará n en el centro del patio los niñ os que participará n del juego,
respetar el turno
 Evitar empujarse o lastimar a su compañ ero durante el juego
 Organizarnos para que todos podamos participar durante el juego
Una vez establecido los acuerdos y reglas la maestra iniciara con los juegos.
1. Baile con globos
2. Baile de las sillas
3. La papa se quema
4. Enrollando
Para ello la maestra llamara a los niñ os a participar segú n la cantidad que
requiera el juego.
Terminado la primera sesió n de juegos los niñ os y niñ as pasaran en sus
respectivas aulas para que puedan tomar sus refrigerios.
Luego nuevamente retornamos al patio para continuar con nuestra jinkana para
realizar los siguientes juegos.
1. Metiendo
bolitas a
la botella
2.
Construimos torres
3. Cortando
4. Tumbas latas
Siempre recalcando las reglas de cada juego.
Una vez concluido la jinkana retornamos a nuestras aulas y dialogamos sobre la
experiencia vivida.

¿Te gustó participar en la jinkana? ¿Por qué? ¿có mo te sentiste? ¿te gustaría volver a
jugar en otra oportunidad? .
La maestra felicita a los niñ os por haber participado de la actividad.
rezan, etc.
I.E. N°145
EDAD Y SECCIÓ N: 5 años aula “Respeto” FECHA: Jueves 25/05/23

U
E
J
usados.

CONVIVE Y PARTICIPA Expresa sus necesidades, emociones, Se reconoce Mapa del calor
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA intereses y da cuenta de sus experiencias como parte
BÚSQUEDA de su grupo
al interactuar con personas de su entorno
DEL BIEN COMÚN de aula e
 Interactúa con todas las personas. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de institución
 Construye normas, y asume acuerdos y uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, educativa al
leyes. gestos, movimientos corporales y diversos que pertenece
Participa en acciones que promueven el volúmenes de voz según su interlocutor y al realizar
bienestar común. diversas
Personal Social
propósito: informar, pedir, con - vencer o

actividades de
agradecer. manera
autónoma
expresando
sus emociones,
identificando el
motivo que las
origina al
participar
en la
celebración
Evidencia
Realizamos la celebración por el día de la Educación Inicial.
Propósito
Festejar el cumpleaños de nuestro jardín.
INICIO Despertando el interés.
Formamos un circulo con las sillas en el patio e invitamos a los niñ os a acomodarse en
ellas.

Realizamos algunas interrogantes: ¿Qué observamos? ¿por qué se adornó así?
Comunicamos a los niñ os y niñ as que el día de hoy realizaremos una fiesta para celebrar
el cumpleañ os de los Jardines
Problematización.
¿qué hacemos en una fiesta? Escuchamos sus respuestas
DESARROLLO Gestión de acompañamiento de los aprendizajes.
Antes de iniciar nuestra fiesta recordamos acuerdos que debemos tener en
cuenta y que el motivo de esta fiesta es porque hoy es el día de la educació n
inicial
Iniciamos con la fiesta invitando a los
niñ os a ponerse de pie para bailar
“yo tengo un cuerpo”
“la patita Lulú ”
Invitamos a los niñ os a sentarse para
recibir bocaditos
Comentamos a los niñ os que vamos a
realizar un juego
“carrera de ganchos”
Invitamos a los niñ os a sentarse para recibir bocaditos
Bailamos al ritmo de la mú sica
“el cocodrilo Dante”
“la gallina turuleca”
“Soy una serpiente”
Invitamos a los niñ os a sentarse para recibir bocaditos
Jugamos “pasa la ula ula”
Invitamos a los niños a sentarse para recibir bocaditos
Bailamos “el baile del sapito”
Jugamos a “……………………………….”
Finalizamos la fiestita agradeciendo a los niños y entregamos su sorpresa y torta para que se
lleven a casa

¿Te gustó participar en la fiesta? ¿Por qué? ¿có mo te sentiste? ¿te gustaría volver a hacer
una fiesta? .
La maestra felicita a los niñ os por haber participado de la actividad.
rezan, etc.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01

“PRESENTAMOS LAS ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE”

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de

oral. que se realizaran

LENGUAJES ARTÍSTICOS. personales usando diferentes lenguajes artísticos manitos con

SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIAL

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de

Evidencia Conversan y menciona 2 o más actividades que realiza en su Jardín

DESPUES DEL DISCURSO

CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿Qué hicimos

TALLER GRÁFICO PLÁSTICA

LENGUAJES ARTÍSTICOS. personales usando diferentes lenguajes artísticos manitos con

SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIAL

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de

“Un cuento especial”

ÁRE COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE

SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIALES

INICIO ASAMBLEA: Invitamos a los niñ os a sentarse en asamblea Secuencia de

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de

lenguajes del arte.

DESARROLLO EXPLORACIÓN DEL MATERIAL Títeres, tela,

SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIAL

DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de

lenguajes del arte.

DESARROLLO ASAMBLEA Papelote

CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿Qué hicimos

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de

 Interactúa con todas las personas. comunidad.

SECUENCIA DESCRIPCIÓN MATERIAL

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de

 Interactúa con todas las personas. reglas y

Recuperando los saberes previos.

CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿qué hicimos hoy?

- Recibimos a los niñ os de manera afectuosa por su nombre.

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento de

propósito: informar, pedir, con - vencer o

Recuperando los saberes previos.

CIERRE METACOGNICIÓN. Preguntamos sobre lo realizado en la actividad: ¿qué hicimos hoy?

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