Sesión Ps. 08 de Abril

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01/2024
(Sesión didáctica/Actividad significativa/Programa de trabajo)

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E Nº 32618
NIVEL : PRIMARIA
DOCENTE : HERMITAÑO DE LA ROSA MIRIAM LUZ
CICLO : V
EDAD/GRADO : 6º
FECHA : 08-04-2024
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Participa en la distribución de responsabilidades”
POPÓSITO DE LA En esta sesión, los estudiantes aprenderán a participar en la distribución de responsabilidades de manera
SESIÓN: democrática.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPE CRITERIOS DE CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS
ÑOS EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN DARÁ
PRESISAD EVIDENCIAS
OS DE
6° APRENDIZAJE?
Construye su identidad al tomar Interactúa con Participa en Participa activamente en la Participé activamente en la Los estudiantes
conciencia de los aspectos que lo todas las la distribución equitativa de distribución equitativa de evaluarán el
hacen único, cuando se reconoce personas construcción responsabilidades dentro del responsabilidades dentro del cumplimiento de sus
a sí mismo a partir de sus consensuada grupo. grupo. deberes y los de sus
características personales, sus Construye de normas de compañeros,
normas y asume Contribuye de manera Contribuí de manera
capacidades y limitaciones convivencia propondrán acciones
acuerdos y leyes constructiva en la toma de constructiva en la toma de
reconociendo el papel de las del aula, para mejorar la
decisiones grupales, decisiones grupales,
familias en la formación de Maneja teniendo en interacción entre
demostrando respeto hacia demostrando respeto hacia
dichas características. Aprecia su conflictos de cuenta los ellos
las opiniones de los demás y las opiniones de los demás y
pertenencia cultural a un país manera deberes y PRODUCTO
expresando la suya de forma expresando la suya de forma
diverso. Explica las causas y constructiva: derechos del Rol de
asertiva. asertiva.
consecuencias de sus emociones, Delibera sobre niño, y evalúa
Demuestra compromiso y Demostré compromiso y responsabilidades
y utiliza estrategias para asuntos públicos: su
regularlas. Manifiesta su punto de cumplimiento responsabilidad en el responsabilidad en el INSTRUMENTO
vista frente a situaciones de . Cumple con cumplimiento de las tareas cumplimiento de las tareas DE
conflicto moral, en función de sus deberes y asignadas, cumpliendo con asignadas, cumpliendo con EVALUACIÓN/
cómo estas le afectan a él o a los promueve los acuerdos establecidos y los acuerdos establecidos y CRITERIO DE
demás. Examina sus acciones en que sus colaborando de manera colaborando de manera
EVALUACIÓN
situaciones de conflicto moral compañeros activa en el logro de los activa en el logro de los
objetivos del grupo. objetivos del grupo. Lista de cotejo
que se presentan en la vida también lo
cotidiana y se plantea hagan Muestra empatía y Mostré empatía y solidaridad
comportamientos que tomen en solidaridad hacia sus hacia sus compañeros,
cuenta principios éticos. compañeros, ofreciéndoles ofreciéndoles apoyo y ayuda
Establece relaciones de igualdad apoyo y ayuda en la en la realización de sus tareas
entre hombres y mujeres, y realización de sus tareas asignadas, promoviendo así
explica su importancia. Crea asignadas, promoviendo así un ambiente de trabajo
vínculos afectivos positivos y se un ambiente de trabajo colaborativo y de
sobrepone cuando estos cambian. colaborativo y de compañerismo dentro del
Identifica conductas para compañerismo dentro del grupo.
protegerse de situaciones que grupo. Reflexioné sobre su propio
ponen en riesgo su integridad en Reflexiona sobre su propio desempeño en la distribución
relación a su sexualidad. desempeño en la distribución de responsabilidades,
de responsabilidades, identificando áreas de mejora
identificando áreas de mejora y proponiendo estrategias
y proponiendo estrategias para mejorar su participación
para mejorar su participación y colaboración en el grupo.
y colaboración en el grupo.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan
Libertad y
responsable la propia el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
responsabilidad
forma de actuar dentro de una sociedad familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por varones y mujeres.
Dignidad encima de cualquier diferencia de género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
compartidos de un colectivo
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando
Flexibilidad Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
y apertura adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
personal o grupal.
información no conocida o situaciones nuevas
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE)
INICO 20 min
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PEDAGÓGICOS
Saludo: ¡Hola estudiantes! Espero que estén listos para aprender sobre la importancia de participar en la distribución
de responsabilidades. Hoy vamos a reflexionar sobre cómo construir normas y acuerdos, interactuar de manera
PROLEMATIZA respetuosa con nuestros compañeros y manejar conflictos de forma constructiva.
CIÓN Problematización: Imagina que en tu clase no hay normas claras sobre cómo distribuir las responsabilidades. ¿Qué
problemas podrían surgir? ¿Cómo podrías resolverlos?
Propósito: En esta sesión, los estudiantes aprenderán a participar en la distribución de responsabilidades de manera
democrática.
PROPÓSITO/ Utilidad: Los estudiantes aprenderán a tener tareas y asumir responsabilidades
UTILIDAD Motivación: ¿Alguna vez te has preguntado por qué es importante participar en la distribución de
responsabilidades? ¿Qué crees que sucedería si nadie se hiciera responsable de las tareas necesarias en la escuela o
en tu comunidad? Comparte tus ideas y preguntas sobre el tema.
Saberes previos: ¿Qué sabes sobre la distribución de responsabilidades? ¿Has participado alguna vez en la toma de
MOTIVACIÓN decisiones en tu clase o en tu comunidad? ¿Qué crees que implica participar en la distribución de responsabilidades?
Acuerdos de convivencia:
1. Respetar las opiniones y puntos de vista de los demás.
SABERES 2. Participar de manera activa y responsable en las actividades propuestas.
PREVIOS 3. Escuchar atentamente a los demás y expresar nuestras ideas de forma clara y respetuosa.
Título: El tema de hoy es "Participa en la distribución de responsabilidades". A lo largo de la sesión, aprenderemos
cómo asumir deberes y derechos, construir normas y acuerdos, y tomar decisiones en beneficio de todos.
DESARROLLO 30 min
(PROCESOS DIDÁCTICOS)
Problematización:
GESTIÓN Y - Iniciar la clase planteando la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante participar en la distribución de
ACOMPAÑA responsabilidades en nuestra comunidad escolar?
- Permitir que los estudiantes compartan sus ideas y experiencias relacionadas con la distribución de
MIENTO DEL responsabilidades en la escuela.
APRENDIZAJ - Generar una discusión en la que los estudiantes puedan reflexionar sobre los beneficios de participar en la
distribución de responsabilidades y cómo esto contribuye a una convivencia democrática.
E
Búsqueda y análisis de la información:
- Proporcionar a los estudiantes diferentes fuentes de información, como textos, videos o testimonios de personas
que hayan participado en la distribución de responsabilidades en su comunidad escolar.
- Organizar una actividad de investigación en la que los estudiantes puedan buscar información adicional sobre la
importancia de participar en la distribución de responsabilidades.
- Fomentar el análisis crítico de la información recopilada, animando a los estudiantes a identificar los prejuicios y
estereotipos más comunes relacionados con la distribución de responsabilidades en su entorno escolar.
Acuerdo o toma de decisiones:

- Promover una discusión en la que los estudiantes puedan compartir sus reflexiones y conclusiones sobre la
importancia de participar en la distribución de responsabilidades.
- Facilitar un debate en el que los estudiantes puedan proponer acciones concretas para mejorar la distribución de
responsabilidades en su comunidad escolar.
- Animar a los estudiantes a evaluar el cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros, y a proponer
estrategias para mejorarlo.
Ejemplos:
1) Problematización: ¿Por qué es importante participar en la distribución de responsabilidades en nuestra comunidad escolar? ¿Qué
beneficios trae esto para nuestra convivencia democrática?
2) Búsqueda y análisis de la información: Los estudiantes investigan sobre experiencias de participación en la distribución de
responsabilidades en otras escuelas y analizan textos que abordan el tema.
3) Acuerdo o toma de decisiones: Los estudiantes proponen acciones concretas para mejorar la distribución de responsabilidades en
su comunidad escolar, como la creación de un comité de responsabilidades o la implementación de un sistema de rotación de
tareas.
CIERRE 10 min
EVALUACIÓ  Metacognición:
1) ¿Qué aprendiste hoy sobre la importancia de participar en la distribución de responsabilidades en nuestra
N comunidad escolar?
2) ¿Cómo crees que esto contribuye a una convivencia democrática en nuestra escuela?
3) ¿Cuál fue la información más interesante o relevante que encontraste durante la actividad de búsqueda y análisis
de información?
4) ¿Qué acciones concretas propones para mejorar la distribución de responsabilidades en nuestra comunidad
escolar?
5) ¿Cómo te sientes respecto a tu propio cumplimiento de responsabilidades y cómo podrías mejorarlo?
Vº Bº EVALUADOR DOCENTE DE AULA

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