CARTA EDITORIAL Subsecretaría de Educación del Distrito

Metropolitano de Quito
La escuela tiene rostro de mujer
La educación vista como un proceso continuo e inherente al ser
humano, florece desde épocas inmemorables de las manos de Equipo técnico
mujeres quienes, considerando los distintos momentos históricos, División Zonal de Comunicación Social
los factores sociales, culturales y políticos, han configurado las
sociedades en las que interactuamos.

En la antigüedad, el derecho de las mujeres a la educación

fue invisibilizado. Durante la Edad Media, la educación estuvo
limitada a la formación religiosa y en el Renacimiento las
oportunidades educativas se circunscribieron a ciertas áreas Primera Edición, 2024
artísticas. Es durante el siglo XIX donde surgieron movimientos
de reforma educativa que abogaban por la educación universal y
en el transitar del siglo XX, se produjeron avances significativos © Subsecretaría de Educación del Distrito
frente a la garantía del derecho educativo en todos los niveles Metropolitano de Quito
formativos. Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
En nuestro país, las mujeres han desempeñado un papel crucial [email protected]
como formadoras de generaciones; cómo no reconocer el trabajo Quito-Ecuador
de Matilde Hidalgo de Procel, destacada médica, sufragista y
educadora ecuatoriana quien fue defensora de los derechos
593-2-2972400
de las mujeres, dedicando parte de su vida a la educación,
enseñando en varias escuelas y colegios del país. Dolores Sucre, La reproducción parcial o total de esta
quien promovió la educación formal femenina, siendo fundadora
de varias escuelas en Guayaquil. Isabel Robalino, influyente
publicación, en cualquier forma y por cualquier
educadora ecuatoriana que contribuyó significativamente a la medio mecánico o electrónico, está permitida
garantía del derecho educativo; entre otras. siempre y cuando sea autorizada por los editores
Estas y otras miles de mujeres han contribuido a que millares y se cite correctamente la fuente.
de niñas, niños y adolescentes, construyan sus proyectos de
vida personales. Su dedicación y compromiso con la enseñanza DISTRIBUCIÓN GRATUITA
han dejado un legado duradero en la educación del país. A la
fecha, son 154.211 mujeres diversas y plurales, que se encuentran PROHIBIDA SU VENTA
desplegando sus esfuerzos para garantizar que la “nueva
educación” siga promoviendo la igualdad de oportunidades para
todas las personas, integrando la tecnología y la innovación en
sus salones de clase, promoviendo el desarrollo de habilidades
blandas, una educación más inclusiva y accesible y liderando
todos los niveles del sistema educativo, desde la dirección
de escuelas, los salones de clase, y la formulación de políticas
educativas a nivel nacional e internacional.

La presencia y participación activa de las mujeres en la educación

son fundamentales para el desarrollo social, económico y político
de las sociedades, así como para la promoción de la igualdad
de género y el empoderamiento de las mujeres y las niñas. En
la presente edición, recogemos testimonios positivos y prácticas
educativas innovadoras, impulsadas por mujeres y un testimonio
claro de que la edad no es una limitante para alcanzar el derecho
a la educación.

1 Mayor información: https://bit.ly/3SJJYuu

“Aulas interactivas” como estrategia de vinculación
con la comunidad educativa en la ruralidad
Por Carina Maribel Salazar Sosa La estrategia parte de reconocer la realidad socioeconómica
Rectora Unidad Educativa José María Vargas de nuestras madres, padres de familia y representantes
legales, cuya fuente de ingresos en su mayoría es el trabajo

L a gestión educativa en la ruralidad viene acompañada

de retos que demandan planificación estratégica,
creatividad, entrega profesional y mecanismos orientados
informal y pequeños emprendimientos. Este espacio se
realiza una vez en el trimestre y busca involucrar a las
familias en el proceso de aprendizaje de sus hijas e hijos,
a la vinculación de la comunidad educativa en el proceso de sin importar la edad o estatus socioeconómico.
enseñanza y aprendizaje.
El objetivo es generar un
Con 38 años de vida institucional, la Unidad Educativa José espacio de interacción
María Vargas se encuentra ubicada en un sitio privilegiado de una hora, donde
del Valle de los Chillos, al ingreso de la Parroquia de Conocoto. las madres, padres de
La vida estudiantil de 532 estudiantes y 26 profesionales se familia y representantes
desarrolla entre naturaleza y urbanidad. comparten con las niñas,
niños y adolescentes, sus saberes y habilidades relacionados
Nuestros estudiantes vienen de diversos contextos y con sus profesiones, ocupaciones u oficios.
dinámicas familiares, lo que nos permite reconocer la
extraordinaria diversidad cultural de nuestra institución. El proceso es guiado y planificado por los tutores de grado
En este marco, al inicio del año lectivo se puso en marcha y curso, quienes al inicio de este periodo hicieron procesos
una estrategia pedagógica orientada al reconocimiento de sensibilización y entrevistas a los representantes,
de las vivencias familiares. A esta práctica innovadora la distribuyendo su participación a lo largo del año lectivo, de
denominamos “Aulas interactivas con madres y padres de tal modo que, todos tengan la oportunidad de compartir sus
familia”. experiencias una vez al año con estudiantes y docentes.

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La primera puesta en práctica de las “Aulas interactivas” fue Considero que reconocer la labor que realizan muchas
muy alentadora. Madres, padres de familia y representantes madres de familia como profesionales y como trabajadoras,
acudieron con emoción y predisposición a compartir nos permite afianzar la responsabilidad que tiene la mujer
sus saberes referentes a las profesiones u oficios que en el desarrollo social. Más aún
ejercen. Tuvimos la oportunidad de aprender juntos sobre cuando, regularmente quien
actividades como tomar la presión, cortar el cabello, instalar funge como representante de
tomacorrientes, elaborar prendas de vestir, preparar postres las y los estudiantes, son las
tradicionales, pintar uñas, cuidar de nuestros adultos mamitas, quienes dejan a sus
mayores, entre otros. hijas e hijos en la institución, se
preocupan por su alimentación
Este espacio llama mucho la atención de los estudiantes, y a su vez, se preocupan por
quienes escuchan con atención las exposiciones, observan ser exitosas en sus espacios
con curiosidad los objetos, implementos o herramientas que laborales.
utilizan para trabajar, preguntan ávidamente y participan
de las diversas actividades y dinámicas. Es una verdadera Nuestro rol es motivar a todos los actores de la comunidad
fiesta, un encuentro comunitario que genera cercanía y educativa, en especial a las mujeres, - que incluye a las
alegría en la población estudiantil. estudiantes, compañeras docentes y autoridades de
las instituciones-, a romper el paradigma vertical de la
Después del encuentro ejecutamos un proceso de reflexión y educación y generar propuestas innovadoras en beneficio
retroalimentación con estudiantes y docentes tutores. Esta de nuestra población educativa, siempre con la idea de
práctica innovadora generó un impacto positivo en nuestra progreso ajustada a la diversidad de las realidades de las
comunidad, ya que se crearon espacios de convivencia, que somos parte.
oportunidades de aprendizaje y se fortalecieron valores
como la empatía. Al final nos encontraremos con los resultados satisfactorios
reflejados en el empoderamiento de madres, padres de
Cada una de las actividades, trabajos u oficios que se familia y representantes legales, motivados a estar activos
realizan con nuestras familias son valiosas y requieren en el proceso de aprendizaje de sus hijas e hijos. Con esta
de conocimientos y habilidades dignas de conocer y experiencia, nos encontramos ansiosos y con grandes
destacar. Este espacio de diálogo permitió crear un vínculo expectativas para los siguientes encuentros con nuestra
y sentimiento de corresponsabilidad, de tal forma, que todos comunidad.
comprendemos que somos actores positivos en la educación
de nuestras niñas, niños y adolescentes.

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Un sueño anhelado: culminar mis estudios
Por José Vicente Legña
Estudiante modalidad semipresencial intensiva - jornada
nocturna - Unidad Educativa José María Velasco Ibarra

Nací y crecí en la Parroquia Guangopolo, una de las

comunidades más antiguas ubicada a las faldas del cerro
Ilalo. Debido a la situación económica de mi familia solo
estudié la escuela hasta los 12 años y desde temprana edad
empecé a trabajar para contribuir con la economía de mi
hogar.

Hoy, con 68 años volví a las aulas de clase, cumpliendo con

enorme alegría y responsabilidad, este gran sueño pendiente
por algunas décadas. Sin embargo, el camino para llegar de
nuevo no fue fácil.

De joven comencé a trabajar como aprendiz de

profesional que avale mi experiencia. Esta situación me hizo
albañilería, donde fui aprendiendo poco a poco el oficio
pensar en la necesidad de buscar alternativas para estudiar.
de la construcción. Mientras trabajaba para ayudar con la
Busqué colegios nocturnos en mi parroquia, pero solo había
educación de mis hermanos, mis ganas de estudiar eran aún
opciones en Quito. La falta de transporte y carreteras, entre
más fuertes, pero tuve que seguir luchando y dejar atrás ese
otras situaciones, me detenían siempre.
sueño.
Pese a la falta de título de bachiller conseguí trabajo como
Siempre quise ser arquitecto, incluso llegué a elaborar
ayudante de ventas en una empresa privada que distribuía
planos, pero no fueron aceptados por falta de un título
gaseosas y con el tiempo obtuve la licencia de chofer

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profesional. En un momento de mi vida, tomé la decisión de se pueda abrir una oferta nocturna. Cuando esto sucedió, fui
salir del trabajo y emprender un negocio propio. el primero en inscribirme y asistir a clases.

Aunque al inicio sentí miedo porque debía recordar y

aprender nuevos conocimientos, sobre todo el inglés
que en mi época no existía, mi emoción fue más grande.
Empecé a aconsejar a todos los jóvenes, recordándoles
que nunca es tarde para estudiar. La educación es lo
único que nos ayuda a crecer emocional y mentalmente.

En la actualidad, me siento
realizado, he aprendido cosas
Fue toda una vida de lucha constante. Los años fueron nuevas, he mejorado el control
pasando y la familia fue creciendo. Sin embargo, en mi de mis emociones y gracias
mente siempre estuvo presente el anhelo de volver a las al apoyo de maestras como
aulas, sobre todo cuando veía cómo los estudiantes no Alexandra, que con paciencia
aprovechaban las oportunidades. Siempre quise aprender me han guiado y enseñado,
más acerca de los negocios. hoy puedo seguir adelante día
a día con mi objetivo: culminar
Con este anhelo en mente, mis estudios. Mi nombre es
sumamos fuerzas para José Vicente Legña y esta es
conseguir la construcción de mi historia. No me arrepiento el haber soñado por algunas
la carretera que nos uniría décadas con volver a las aulas. Cada paso, cada momento
con mayor facilidad con el han valido la pena.
resto de la ciudad. Así mismo,
junto con las personas del No abandonen el estudio es lo único que nos
sector y organizaciones libera, nos enseña a ser mejores sin importar
sociales trabajamos para que si hay dinero o no.

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La incursión de las mujeres en la transformación
de la educación técnica
Por Johanna Alexandra Llumiquinga Gualotuña
Docente del Unidad Educativa Benjamín Carrión

E l campo laboral técnico ha sido históricamente un

espacio destinado para los hombres debido a los
distintos estereotipos de género que han girado en torno
a las carreras prácticas u operativas; campo que ahora, se
encuentra visiblemente disponible para las mujeres, quienes
han construido éxitos, afianzados en su perseverancia,
preparación y deseos de superación. embargo, en mi trabajo he demostrado con creces, cómo mis
habilidades y conocimientos han sumado en el desarrollo
Hace 15 años, cuando decidí ingresar al Bachillerato de la educación técnica en mi institucióActualmente,
Técnico, me encontré inmersa en un entorno cien por ciento laboro como docente de Bachillerato Técnico en la figura
masculino. Este pequeño mundo, -el aula de clase-, fue el profesional de Electromecánica Automotriz, soy la única
testigo de la formación de una nueva profesional en el campo maestra mujer que imparte clases en el área técnica. En
técnico. En ese entonces, era la única mujer en el grupo, y este espacio comparto día a día conocimientos, ideas,
tomé este reto enfrentando los obstáculos y desafíos que se propuestas y damos soluciones de manera conjunta a los
presentaban, conservando una meta clara: convertirme en retos que se presentan con la participación de nuestros
una gran profesional del área técnica. estudiantes, quienes me ven como un referente, valorando y
respetando mi trabajo.
A lo largo de mi formación colegial, universitaria y profesional,
me he enfrentado a diversas comentarios, opiniones y Estoy convencida de que la enseñanza va más allá de
actitudes que cuestionan mi capacidad profesional, sin transmitir conocimientos, implica inspirar cambios y

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fortalecer proyectos de vida; hoy como docente técnico, personal, también impacta en la estabilidad económica y la
tengo la oportunidad de influir en los jóvenes, sobre todo en mejora de la calidad de vida, ya que la formación técnica
las 19 mujeres estudiantes que cursan el Bachillerato Técnico permite acceder a trabajos mejor remunerados, lo cual
en nuestra institución. Mi propósito es cambiar las creencias fortalece nuestra autonomía financiera, con miras a avanzar
y prejuicios retrógrados que arrastran por generaciones profesionalmente, especializándonos en nuevas carreras
sobre el rol limitado de la mujer en los espacios laborales. tecnológicas.

Promuevo que nuestras estudiantes se reconozcan como Es importante rodearnos de personas que nos impulsen
agentes de cambio en las carreras técnicas, formando a alcanzar nuestras metas y sueños, pero también es
nuevos profesionales con mentalidad flexible. fundamental desarrollar confianza para superar cualquier
dificultad que se presente en el camino hacia el éxito
Sé que tomará tiempo cambiar profesional. Con voluntad, perseverancia y un sentido
las creencias y mover barreras, de autoconfianza, podemos superar cualquier desafío,
pero tengo la convicción independientemente de las opiniones o expectativas de
que esto se logrará. Nuestra los demás.
capacidad no está determinada
por el género, sino por nuestras Mi recomendación hacia todas las niñas y adolescentes; si
habilidades, esfuerzos y valor. están considerando seleccionar una carrera en un campo
Como mujeres no debemos técnico, recuerden que es posible hacerlo y alcanzar
tener límites, ya que, si cualquier sueño si confían en sí mismas. En el camino
nos esforzamos y creemos hacia el éxito es natural encontrar inconvenientes, pero
en nosotras, obtendremos no se preocupen por ello, con tenacidad, pasión y el apoyo
grandes resultados. adecuado, las mujeres podemos trazar nuestro propio
destino
Nuestro desempeño laboral en áreas consideradas “no
convencionales” es clave. Como mujeres poseemos la ¡No dejen que nada ni nadie las detenga en su camino
capacidad suficiente para protagonizar el rol en el que hacia el logro de sus metas!
nos hemos formado, rompiendo barreras. El aporte que
brindamos en campos técnicos no solo favorece a nivel

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El viaje de Ana hacia el empoderamiento a través
de la educación
Por Elizabeth Alexandra Molina Molina DECE se trabajó con Ana en una estrategia que le permitió
Analista DECE Distrital cambiar sus perspectivas de vida, convirtiéndose en
vocera para la prevención del embarazo adolescente en su

E l empoderamiento femenino en el ámbito educativo es

un tema de importante abordaje. A lo largo de la historia,
las mujeres han enfrentado innumerables obstáculos
plantel educativo. Con el acompañamiento técnico y apoyo
de la psicóloga, preparó recursos para abordar el tema y
realizó varias exposiciones contando su experiencia ante
para acceder a la educación y continuar sus estudios. sus compañeras y compañeros promoviendo momentos
Sin embargo, es necesario destacar que, a pesar de las reflexivos frente a la toma de decisiones.
adversidades existentes, existen historias inspiradoras que
demuestran cómo el apoyo, la motivación y dar voz a través Este proceso le permitió experimentar una sensación de
del empoderamiento, puede transformar vidas. motivación por cambiar la realidad de muchas personas, lo
cual consolido un halo de respeto por parte de sus pares.
Ana es una joven Sus compañeras alentaban el esfuerzo asumido de ser
estudiante que se sentía madre y estudiante, acompañándole en lo necesario a fin
abrumada por su nueva de que recupere sus fuerzas y continue hasta convertirse en
responsabilidad como bachiller. Por primera vez, se sintió escuchada y reconocida
madre, y que, sin el apoyo por su valía más allá de su condición de madre.
del padre de su hijo, se
planteó abandonar los La historia de Ana ejemplifica la importancia que tiene el
estudios pues consideró generar oportunidades y redes de apoyo dentro de los
que ya no tenía sentido planteles educativos, a fin de empoderar a las mujeres jóvenes
alguno seguir en los que enfrentan desafíos adicionales como la maternidad
salones de clase. Ante temprana. Ana, no sólo mejoró sus calificaciones, sino que
este escenario, desde el también recuperó su interés por el estudio, fortaleció sus

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habilidades y potenció su capacidad para hacer frente a los Evitar estereotipos de género: permitiendo que exploren
desafíos de la maternidad y la educación simultáneamente. actividades que sean de su interés sin prejuicio alguno y
apoyando en sus hobbies. A su vez, el trato en casa debe
La educación, las aulas escolares, estudiantes, docentes, ser justo entre todos los miembros del hogar, repartiendo de
personal administrativo, directivos y padres, madres de forma equitativa las tareas y evitando naturalizar acciones
familia y representantes legales, son personajes clave concretas a roles de género (las niñas cocinan y los hombres
ante historias como la de Ana, jóvenes que, con un juegan, por citar un ejemplo).
acompañamiento adecuado y sostenido, bajo un enfoque
de derechos, pueden culminar sus estudios y fortalecer Enseñemos a tomar decisiones: animando a que expresen
sus capacidades a través del proceso de aprendizaje en su opinión, que analicen todas las opciones frente a los
el ámbito educativo, permitiéndoles alcanzar su máximo desafíos diarios y que tomen decisiones sobre su propia
potencial y superar las dificultades que puedan surgir en vida con el acompañamiento de la familia, esto le enseñará
el camino. a tener criterio propio. Es importante potenciar la resiliencia
a fin de sobrellevar los fracasos o errores como parte de la
Consejos para las familias a fin de empoderar a niñas y vida y como una oportunidad de aprendizaje.
adolescentes sobre sus derechos.
Identifiquen referentes femeninos fuertes: investigando
Fomentar el amor a la educación: enseñando el valor del y aprendiendo sobre mujeres que han alcanzado grandes
conocimiento, creando espacios en casa que incentiven la logros en diferentes ámbitos de la vida.
lectura, la reflexión y la investigación.
Potenciar la resolución pacífica de conflictos: enseñando a
Reforzar la autoestima: ayudando a construir conceptos manifestar las molestias y defender sus derechos de manera
positivos sobre sí mismas y destacando cualidades físicas y asertiva, esto ayudará a mantener relaciones saludables y
emocionales. Una estrategia sencilla es ayudar a establecer defender sus puntos de vista.
metas a corto plazo, animar a perseguirlas, recordando que,
lo que se propongan serán capaz de alcanzar con esfuerzo El empoderamiento femenino en la educación es
y dedicación. fundamental para construir una sociedad más equitativa
y justa, donde todas las mujeres tengan la oportunidad de
Crear espacios de escucha activa: permitiéndoles opinar alcanzar sus metas y contribuir plenamente en la sociedad.
en temas acorde a su edad, dejando que expresen sus
emociones y sentimientos sin juzgar; acompañar en su ¡Construir un futuro más igualitario y empoderado para
proceso de toma de decisiones desde la reflexión, la las mujeres, es deber de todos!
paciencia y el amor. Si proporcionamos estos espacios
sabrán que su voz y opinión es importante.

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Pasar de la temida evaluación al acompañamiento
humano, proactivo y eficiente
Por Sayda Rivadeneira En el Distrito Educativo 17D08 Los Chillos se trabajó con
Asesora Educativa Zona 9 25 Centros de Educación Inicial en colaboración con el
personal educativo

M i experiencia como auditora educativa me ha permitido

reconocer la importancia del acompañamiento como
una herramienta esencial para impulsar la calidad educativa
compartiendo juegos
y canciones para
afianzar estrategias
y alcanzar los objetivos institucionales. En mi labor, lúdicas y activas para
identifico áreas de mejora en las escuelas y colegios, ya el nivel. Se consolidó
sea en gestión, infraestructura o participación comunitaria, el apadrinamiento en
brindando asesoramiento especializado. el área pedagógica
desde un colegio
Durante este proceso he podido compartir prácticas particular a las
innovadoras, recomendaciones específicas y estrategias instituciones fiscales
concretas para generar cambios positivos en la dinámica con estrategias novedosas para el trabajo en el aula,
educativa. A continuación, comparto algunos ejemplos de desarrollando planes de acción y estableciendo metas
estas prácticas de acompañamiento que suman al desarrollo claras haciendo seguimiento y capacitación continua para
institucional. fortalecer así la calidad educativa.

Con 20 instituciones educativas con niveles de Educación Además, se ha promovido una cultura de rendición de
General Básica del Distrito 17D09 Tumbaco, se formó un cuentas, fomentando la transparencia y el compromiso con
círculo de aprendizaje para compartir las experiencias la mejora continua en todos los niveles con las instituciones
exitosas en el aula, así se fue como se logró un trabajo educativas, brindando apoyo en el trámite de permisos
cooperativo para invitar a la aplicación de estrategias de funcionamiento y registros de documentos para la
innovadoras y crear un grupo de colaboración pedagógica legalización de actividades dentro del sistema educativo.
y de camaradería.

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 A lo largo de mi personalizado ha generado confianza y ha facilitado el
caminar en territorio, apoyo eficiente, tomando en cuenta las particularidades de
he sido testigo del cada centro educativo.
papel crucial que
desempeñan las Este trabajo me ha brindado aprendizajes en ambas
mujeres en el ámbito direcciones. Mientras enseño normativas y procesos,
educativo. Recuerdo también aprendo de la diversidad cultural y de las
especialmente una experiencias pedagógicas y administrativas de cada
visita a un centro de institución, experiencias que han reafirmado mi convicción
educación inicial rural donde conocí a la directora, una mujer
dedicada y apasionada por la educación que se atrevió a
crear su centro en el medio de la montaña y a través de su
liderazgo, no solo logró mejorar los estándares académicos
del centro, sino que también inspiró a sus estudiantes y al
personal docente.

Su compromiso con la educación y su capacidad para

superar obstáculos demostraron que las mujeres no
solo son fundamentales en el aula, sino también en roles
de liderazgo y toma de decisiones. Este encuentro me
recordó la importancia de promover la participación
activa de las mujeres en todos los niveles de la educación,
no solo como educadoras, sino también como líderes y de que la educación puede y debe ser de calidad.
agentes de cambio en la comunidad educativa. Finalmente, el trabajo desde el corazón, en conexión directa
con las necesidades de nuestras niñas, niños y adolescentes,
Mi labor profesional me ha permitido reflejar el rostro garantiza que nuestros esfuerzos den frutos en beneficio de
humano del Ministerio de Educación en el territorio, su desarrollo integral.
convirtiendo la auditoría en un proceso esperado y no temido
por las instituciones educativas. El enfoque empático y

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Conoce cómo debe actuar
la comunidad educativa
para prevenir situaciones de riesgo

Rutas de actuación ante

SITUACIONES DE VIOLENCIA
Frente a una situación de violencia
Casos de violencia contra niños, niñas y adolescentes, la
• Sexual comunidad educativa y la ciudadanía,
• Intrafamiliar en general, deben actuar de manera
inmediata, con el fin único de brindar
• Institucional
a la víctima una atención adecuada
• Entre estudiantes en la que se consideren los
• Estudiantes/familias aspectos particulares del Más información
hacia personal de la hecho y las necesidades
institución educativa específicas de la persona.

Protocolo de
actuación ante situaciones
DE VIOLENCIA DIGITAL
Tiene como finalidad garantizar la prevención, detección,
intervención, derivación, seguimiento y reparación frente a
situaciones de violencia digital detectadas o cometidas en el sistema
educativo. Más información

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 Fechas CONMEMORATIVAS 2024

INCLUSIVO
2 VERTICAL
1 1: Discapacidad que limita la movilidad debido a problemas
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musculoesqueléticos o neuromusculares.
10 13 2: Deficiencia auditiva que dificulta la capacidad de escuchar sonidos.
5 6 3: Discapacidad que afecta la realización de actividades diarias / social
8
4: Garantiza el acceso y participación de todos los estudiantes en el
sistema educativo.
8: Combinación de deficiencia visual y auditiva en una persona.
7
10: Desarrollo avanzado de habilidades intelectuales en comparación con
la media.
9
9 13: Garantías que aseguran la justicia y convivencia en la sociedad.
14: Limitaciones en habilidades adaptativas en varios dominios de la vida
14 diaria.

12
HORIZONTAL
11
5: Pérdida parcial o total de la capacidad auditiva.
6: Restricción que dificulta realizar actividades consideradas normales.
7: Ajustes en la educación para satisfacer necesidades específicas de
los estudiantes.
9: Sistema de comunicación para personas con discapacidad auditiva.
Respuestas
DISCAPACIDAD-SUPERDOTACIÓN-SORDOCEGUERA-HIPOACUSIA 11: Presencia de dos o más discapacidades en diferentes grados.
MULTIDISCAPACIDAD-DERECHOS-INTELECTUAL-UDAI-ADAPTACIÓN-
AUDITIVA-LENGUA DE SEÑAS-INCLUSIÓN EDUCATIVA-PSICOSOCIAL- FÍSICAS-
12: Unidad especializada para la atención educativa de estudiantes con
discapacidades.

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