Evaluación Lengua Castellana - 7 PM - Primer Periodo.

2023 - AÑO DEL MEJORAMIENTO
JORNADA INSTITUTO CARTAGENA DEL MAR ACADÉMICO

PM “Hoy mejores que ayer, mañana mejores que hoy”
Recupera información explícita en el contenido del texto.
EVALUACIÓN DE LENGUAJE
GRADO: 7° PM ___ FECHA: _________ PERIODO: 1 EVIDENCIAS: Elige los conectores y marcas textuales que
DOCENTE: Esp. Gleider Jesús Ríos De la Rosa. permiten dar cohesión a las ideas.
ESTUDIANTE: _________________________________ Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales
en situaciones de comunicación cotidiana.
APRENDIZAJES A EVALUAR: Da cuenta de la
organización micro y superestructural que debe seguir un
texto para lograr su coherencia y cohesión.
________________________________________________________________________________________
AVISO IMPORTANTE: CADA PUNTO DE LA EVALUACIÓN EQUIVALE A 0.27
COMPRENSIÓN DE TEXTOS. LITERAL
I. LEE EL SIGUIENTE TEXTO TENIENDO EN CUENTA LA INFORMACIÓN PREVIA Y RESPONDE LAS
PREGUNTAS DE LA 1 A LA 9.
LOS MUDOS demás, pero parece que su poder de reconocer las caras es
Ha llegado a nuestra ciudad un maestro inesperado. Se llama milagroso. Apenas los dos han salido, ha hecho cerrar la
Ariel y viene de una isla, de una de aquellas islas que los puerta y se ha quedado durante unos instantes silencioso.
geógrafos no describen y que surgen de cuando en cuando
de las aguas del mar a la voz de los poetas. Dicen que, hace Todos estábamos de pie como él. En la habitación no se oía
mucho tiempo, Ariel estaba a las órdenes de un príncipe otro ruido que el de nuestras respiraciones expectantes. De
desterrado y que de él aprendió algunas de aquellas cosas repente, Ariel ha empezado a hablar con voz fuerte y distinta:
que no se pueden oír más de una vez. Tal vez por esto tiene «Hoy hablaré del hombre y de su gran miseria. Nadie de
la costumbre, que ha parecido muy extraña, de no permitir ustedes sabe cuál es la gran miseria. […]
que un hombre escuche por segunda vez sus lecciones.
Acoge como oyente a cualquiera que se presente, con tal que Giovanni Papini
no haya ido nunca antes. Si el mismo hombre vuelve, lo hace Tomado de El piloto ciego, Madrid, Rey Lear Editores,
echar y nadie puede vanagloriarse de haberlo oído hablar dos 2009, pp. 45.
veces.
1. Ariel es originario de
«Hoy —decía para mí—, dirá, sin duda, cosas nuevas y A. una gran isla, referida por ilustres geógrafos.
maravillosas, porque todos los que salen de su casa se van
B. un reino distante situado en el hemisferio sur.
por las calles pensativos y transfigurados como si regresaran
C. una isla fantástica, existente en el universo poético.
de algún nacimiento divino. Pero mañana, acaso, dirá cosas
D. un reino muy lejano adonde había sido desterrado.
todavía más extraordinarias. Pero, si voy mañana, no podré
escucharlo el día en que revele la más inesperada, la más
tremenda doctrina. No se trata de un maestro cualquiera, que 2. Ariel es considerado un gran maestro ya que sus
se puede escuchar cuando se quiere y seguir durante años lecciones son
enteros. Cada uno de sus oyentes corre un riesgo de nuevo A. tan fascinantes y sabias que dejan una huella
tipo y los arrepentimientos de lo desconocido son imborrable en quien las escucha.
incurables». B. tan didácticas que todos entienden con facilidad el tema
tratado en cada clase.
Durante muchos años, pues, no he ido a escuchar la palabra C. tan coloquiales que los alumnos se familiarizan
de Ariel. He pasado muchas horas a su puerta, indeciso, rápidamente con su metodología.
tembloroso, ansioso y temeroso al mismo tiempo. Cuando D. tan tediosas que ninguno de sus alumnos se atreve a
sus alumnos de un día salían de su casa, les preguntaba lo ingresar a la siguiente clase.
que les había dicho el maestro, pero ellos no contestaban. Me
miraban como en sueños y se iban a pasos lentos e inciertos, 3. En la expresión: «Hoy —decía para mí—, dirá, sin duda,
como si se sorprendieran de encontrarse en nuestra ciudad, cosas nuevas y maravillosas», se evidencia
hecha de casas tan pesadamente sumergidas en la tierra. A. una exclamación de Ariel hacia el narrador.
B. un monólogo de Ariel refiriéndose al narrador.
Durante muchos días he vivido aquí, sin lograr vivir mi vida
C. una duda que el protagonista le plantea a Ariel.
ordinaria, sin cuidarme de mis libros, sin besar a mi madre
por la mañana y por la noche. Sin observar siquiera la D. un pensamiento del narrador, en relación a Ariel.
aparición de las nuevas estrellas. Pero no he podido resistir
más y, finalmente, he tirado también mi dado. 4. El narrador afirma que ha “pasado muchas horas a su
puerta, indeciso, tembloroso, ansioso y temeroso” sin
Ayer por la mañana, junto con muchos hombres que atreverse a entrar. Esta indecisión se justifica pues
esperaban a su puerta, he entrado en la escuela de Ariel. A. él es consciente que no ha estudiado lo suficiente para
Estaba en una gran sala, simple y desnuda, desde cuyas el examen.
ventanas se vislumbraban hileras de columnas; estaba de pie, B. se siente temeroso que en cualquier momento el
apoyado contra una pared, y, aunque estamos en verano, maestro lo evalúe.
cubierto por una gran capa. Creo que la lleva para esconder C. él sabe que, si entra, nunca más podrá volver a la clase
las alas, porque sus ojos parecen acostumbrados a mirar de Ariel.
siempre desde arriba, por encima de las montañas: ojos fijos, D. se siente avergonzado del poco nivel de conocimientos
fríos, serenos, planetarios.
que posee.
En cuanto hemos entrado todos nos ha mirado uno a uno y
5. La expresión: “Finalmente, he tirado también mi dado”,
ha echado a dos jóvenes, dos hermanos, que habían estado
expresa
allí otra vez ya. Habían intentado esconderse entre los
A. la suerte que se jugó Ariel al ingresar a la clase del gran
maestro.
B. la resolución tomada por el narrador de ingresar a la 8. El título del relato hace referencia a
clase de Ariel. A. la actitud absorta de quienes acababan de recibir la
C. el destino que los dados le revelaron al narrador cuando clase de Ariel.
entró a la clase. B. la actitud pasiva de cada uno de los alumnos del gran
D. el secreto que Ariel le reveló al alumno que estaba maestro.
indeciso por entrar. C. un trastorno del habla que caracterizaba a los alumnos
de Ariel.
6. Al final del fragmento se afirma que el maestro sacó del D. uno de los grupos de estudiantes que recibía las clases
salón a dos hermanos. Esto ocurrió porque de Ariel.
A. ya se había completado el cupo de ese día.
B. se prohibía recibir familiares en la clase. 9. Ariel es presentado como un maestro
C. aquellos jóvenes se comportaban muy mal. A. cualquiera, que se puede escuchar cuántas veces se
D. era la segunda vez que asistían a su clase. quiera.
B. original, cuya única enseñanza recibida perdurará toda
7. Al final del relato, Ariel, en su clase, aborda la vida.
A. un tema estereotipado, de interés común. C. fascinante, cuyas enseñanzas se escuchan una y otra
B. un aspecto esencial de la vida humana. vez.
C. un tema insignificante, de poca actualidad. D. creativo, que cada día lleva nuevos materiales a su
D. un aspecto banal de la existencia humana. grupo.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS- IMÁGENES LITERAL E INFERENCIAL

ANALICE LA SIGUIENTE IMAGEN Y RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 A LA 14 (CADA PUNTO 0.27)
10. El sentido humorístico de la historieta se descubre D. la profesora califica a los peores alumnos al final de la
cuando clase.
A. Gaturro se burla de la senda del saber por la que van sus
compañeros de curso. 13. Los gestos de la viñeta número seis se relacionan con
B. Gaturro toma la expresión de la profesora y la adapta a estados emocionales como
su irresponsabilidad. A. alegría, tranquilidad e incertidumbre.
C. Gaturro es un gato que asiste a la escuela y usa B. ira, tristeza e impotencia.
uniforme igual que los humanos. C. sorpresa, nerviosismo y picardía.
D. la profesora cree en lo que Ramírez y Santini le dicen D. enfado, picardía y decepción.
sin comprobar si es cierto.
14. La actitud de Gaturro se podría relacionar con
11. Un título apropiado para la historieta sería: A. antivalores como la irresponsabilidad y el cinismo, ya
A. “Camino lento y éxito seguro”. que no hizo la tarea y le responde a la profesora con un
B. “Leer nos da conocimiento”. chiste. B. valores como la paciencia y la honestidad, pues
C. “Gaturro: lector adelantado”. espera a ser calificado y responde sinceramente.
D. “Las garras lentas de Gaturro”. C. valores como la inteligencia y el respeto, pues lee
12. El orden de las viñetas permite entender que ágilmente dos renglones del libro y responde de manera
A. Gaturro es el último de la lista en su salón. jocosa.
B. la mayoría de estudiantes hicieron la tarea, excepto D. antivalores como intolerancia y la deshonestidad, pues
Gaturro. se burla de sus compañeros y es incapaz de aceptar que no
C. Gaturro es el estudiante preferido de la profesora. hizo la tarea.
II. PRODUCCIÓN TEXTUAL Y CONOCIMIENTOS LITERARIOS LITERAL E INFERENCIAL
15. Observa las imágenes de la historieta y complétala con los diálogos y onomatopeyas, para dibujarlos en el lugar que
corresponda. (EQUIVALE A 0.41)
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

16. ¿Cuáles son los géneros narrativos? Explique uno y coloca un ejemplo. ((EQUIVALE A 0.27)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
17. ¿Cuál es la diferencia entre un sintagma nominal y verbal? (EQUIVALE A 0.27)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
18. Resuelve la siguiente sopa de letras. (EQUIVALE A 0.27)
Encuentra en la siguiente sopa de letras
las siguientes palabras.
TESTIGO
PROLEPSIS.
ANALEPSIS
ESPACIO
PROTAGONISTA
ANACRONÍA
ACCIÓN
TIEMPO
RACCOTO
ETOPETA
ANTAGONISTA
AUTOR
OMNISCIENTE
INCIDENTES.
¡BENDICIONES!

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