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Tarea-3 Modelos de intervención en psicología

PRESENTADO POR:

Mayerly Andrea Méndez

GRUPO:

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – UNAD

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades – ECSAH

Programa De Psicología

Modelos De Intervención En Psicología

Octubre-2023
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Tabla de Contenido

1. Introducción..............................................................................................................................3
2. Matriz 1 Modelos de intervención............................................................................................5
3. Matriz 2. Análisis de caso........................................................................................................9
4. Matriz 3. Conclusiones...........................................................................................................10
5. Referencias Bibliográficas.....................................................................................................12
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1. Introducción

En la presente actividad se realizó la lectura correspondiente de la unidad 2 que está ubicada

en el entono de aprendizaje con el fin de alcanzar limitaciones y conocimiento de los modelos de

intervención de la psicología tanto tradicional como emergentes para realizar estrategias o

acompañamiento para las situaciones de la problemática.

Seguidamente. Una vez realizado los aportes individuales, los integrantes del grupo luego de

discutir o debatir los aportes de la matriz 1. Modelo de intervención la completaran con cada

modelo propuesto. Luego realizaran la lectura del caso Anexo 3 para realizarle un análisis.

Posteriormente los estudiantes deberán elegir dos modelos para aplicarle a la matriz 2 análisis del

caso.

Finalmente, cada estudiante realizara una conclusión manifestando el interés por el modelo o

enfoque relacionado con la perspectiva psicosocial.

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2. Matriz 1 Modelos de intervención

Modelo de la Planteamientos teóricos Alcances y limitaciones de cada Técnicas y estrategias de Nombre del
psicología más relevantes (citas Modelo (citas parafraseadas de las acompañamiento (citas estudiante
parafraseadas de las lecturas propuestas) parafraseadas de las
lecturas propuestas) lecturas propuestas)
Cognitivo El enfoque cognitivo Se supone que la mayor parte de las Reestructuración Mayerly
conductual conductual se orienta a la conductas consideradas inadecuadas se cognitiva: Consiste en
comprensión de la manera adquieren, mantienen y cambian según identificar los pensamientos
como las personas se los mismos principios que regulan las que causan malestar
conciben a si mismas, a conductas consideradas adecuadas. emocional, pero además
quienes le rodean y a su Tanto unas como otras son aprender auto diálogos
entorno. De igual manera a principalmente, aunque no alternativos que permitan
entender el impacto de su exclusivamente, una consecuencia de desarrollar nuevas formas
comportamiento, en lo que la historia de aprendizaje. (El de dar significado a las
piensan y sienten; aprendizaje se concibe en un sentido situaciones. Pérez, E., &
evidenciando la interacción amplio e incluye el condicionamiento Ávila, K. (2022)
de los pensamientos, clásico y operante, el modelado, la -Relajación Progresiva:
sentimientos y transmisión de información y los “Tiene por objetivo reducir
comportamientos en el procesos cognitivos implicados.) Ruiz, el estado de activación
bienestar del individuo. M, Díaz, M y Villalobos A. (2012, fisiológica, facilitando la
Pérez, E., & Ávila, K. (2022) p.28) recuperación de la calma, el
Según el postulado de Centrada en combatir o modificar equilibrio mental y la
Bandura (1995), tanto la pensamientos, creencias y conductas sensación de paz interior.
conducta como la motivación que generan sufrimiento al sujeto (Vila “Pérez, E., & Ávila, K.
humana están condicionadas y Fernández, 2004) (2022)
por el pensamiento y a su vez Discrepancia en cuanto a la patología, Moldeamiento:
están reguladas por dos tipos el modelo conductual y cognitivo- Reforzamiento sistemático
específicos de expectativas: conductual, los síntomas son de las aproximaciones
las de eficacia y las de problemas derivados del aprendizaje sucesivas a la conducta
resultado. Las primeras se (clásico, operante, observacional) o final. Pérez, E., & Ávila, K.
vinculan con la seguridad de falta de aprendizaje de respuestas (2022)
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poder llevar adelante un motoras, cognitivas, autónomas y Solución de Problemas:

determinado comportamiento emocionales. El modelo cognitivo- “Es un proceso cognitivo-
con éxito y generar así el conductual enfatiza el papel de los comportamental que ayuda
resultado deseado. Las pensamientos automáticos, al sujeto a lograr una
expectativas de resultado distorsiones cognitivas y creencias variedad de alternativas de
hacen referencia a la creencia desadaptativas. Ruiz, M, Díaz, M y respuesta para enfrentarse
de que la puesta en marcha de Villalobos A. (2012, p.35) con situaciones
determinadas conductas “No todas las conductas inadecuadas problemáticas y a
conducirá a los resultados resultan básicamente de un incrementar la probabilidad
deseados (Bandura, 1977, aprendizaje. Se tiende a considerar que de seleccionar las respuestas
1995). los trastornos psicóticos, el autismo, el mas eficaces dentro de las
Condicionamiento clásico: trastorno maniacodepresivo y el alternativas.” Pérez, E., &
“(Ivan Pavlov): El organismo retraso mental tienen importantes Ávila, K. (2022)
aprende a relacionarse determinantes orgánicos, aunque los Reforzamiento Continuo:
predictivamente, de acuerdo a factores ambientales también “Consiste en reconocer o
los estímulos del ambiente.” influyen.” Ruiz, M, Díaz, M y valorar de manera evidente
Pérez, E., & Ávila, K. (2022) Villalobos A. (2012, p.28) los comportamientos
Condicionamiento Alcances adecuados que se quieren
Operante: “(Burrhus -Está basado en el análisis funcional incrementar.” Pérez, E., &
Frederic Skinner): Los de la conducta, lo que permite plantear Ávila, K. (2022)
comportamientos se objetivos y evaluar el resultado de la Entrenamiento de
adquieren, se mantienen o intervención. Inoculación de estrés: Se
extinguen, de acuerdo a sus -El sujeto no es visto como paciente, pretende inmunizar
contingencias.” Pérez, E., & al contrario, es un agente activo para psicológicamente al
Ávila, K. (2022) el cambio y comprensión. individuo contra situaciones
Aprendizaje vicario (Albert -Logra tener en cuenta el mundo o acontecimientos
Bandura): El aprendizaje no interno de la persona, sus estresantes de baja
solo se produce de la pensamientos, creencias, perspectivas intensidad, afianzando,
experiencia personal, sino y capacidades; pero también el mundo reforzando e incrementando
también a través de la externo que da explicación a como se e incrementando su
observación de otras llega a él. repertorio de estrategias de
personas. Pérez, E., & Ávila, -Posee evidencia empírica de la coping. Pérez, E., & Ávila,
K. (2022) efectividad de las técnicas logrando la K. (2022)
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Terapia Cognitiva (Aaron reducción de sintomatología. Mindfulness: Se caracteriza

Beck): Las personas se Limitaciones por adoptar una perspectiva
hablan a sí mismas, y esto Tiene presente que el entorno es un más experiencial,
afecta sus emociones, factor relevante en el origen y enfatizando la importancia
sensaciones físicas y mantenimiento, pero tiene a dejar de de cambiar la relación con
conducta. Pérez, E., & Ávila, lado la mayoría de elementos la experiencia interna
K. (2022) contextuales que afectan a las (sensaciones, cogniciones o
“Se considera que la mayor problemáticas en cuestión, trabajando emociones) a través de la
parte de las conductas desde el individuo. aceptación, en lugar de
inadecuadas (y las adecuadas Se centra únicamente en la pretender eliminarla o
también) pueden ser sintomatología actual. Lo que modificarla. Pérez, E., &
modificadas a través de la desencadeno la problemática, solo Ávila, K. (2022)
aplicación de principios tiene en cuenta, pero muchas veces no
psicológicos, especialmente se trata. Ni tampoco se tratan las
los del aprendizaje.” Ruiz, M, problemáticas diferentes a los
Díaz, M y Villalobos A. objetivos.
(2012, p.28)
Diferencia en cuanto a la
evaluación, especifica y
cuantifica las conductas
motoras, cognitivas,
autónomas y emocionales
implicadas en los problemas,
e identifica las variables
antecedentes, consecuentes y
características personales
estables funcionalmente
relacionadas con las mismas.
Métodos: Entrevistas (al
cliente y a otros),
cuestionarios, autorregistros,
observación, registros
psicofisiológicos. Ruiz, M,
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Díaz, M y Villalobos A.
(2012, p.35)
Humanista El humanismo interesado en Alcances: para la psicología el Técnicas:
el estudio de los aspectos humanista es el hombre libre,
subjetivos y cualitativos que determinado, su comportamiento y su Terapia centrada en el
son caracterizados de la visión del mundo son altamente cliente de Carl
especie y la vida humana subjetivos e importante en la terapia. Rogers: consiste en que el
centrada en su estudio y cliente puede explorar la
acción en el ser, así como en Enfatiza en la importancia de la situación vital en la que se
los fenómenos humanos individualidad encuentra y sus propias
como lo son el emociones. La técnica es
autoconocimiento, la Fomenta la autoexploración y el que la persona más adelante
autodeterminación, la autodescubrimiento se centre en la problemática
autorrealización y los valeres para que pueda comprender
entre otros. Propone una visión positiva de la y resolver las dificultades
naturaleza humana por si sola.
Desde la perspectiva de
Maslow, las personas Busca el crecimiento y desarrollo Terapia Gestalt Fritz
autorrealizadas pueden vivir personal Perls: La Gestalt está en la
muchas experiencias cumbre naturaleza, su movimiento
durante el día, mientras que Limitaciones: los datos recibidos son es permanente, toda
otras tienen esas experiencias objetivo, con dificultad de poder ser insatisfacción o el sentirse
con menor frecuencia. La medidos, no existe mal abre inmediatamente
perspectiva humanista se una Gestalt que busca
centra en aquellos atributos desarrollarse y desafiar al
positivos como lo son; la individuo para un nuevo
felicidad, la generosidad entre paso hacia al crecimiento,
otros. hacia el auténtico ser de uno
mismo. (pag.51)
Teoría de Carl Rogers:
máximo exponente de la
psicología como Maslow se
centran en las elecciones
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individuales. Ambo Estrategias:

enfatizan el libre albedrío y
la autodeterminación que Sicodrama: El psicodrama
tiene cada individuo para es un modelo que integra el
convertirse en mejor cuerpo, las emociones y el
persona. Del enfoque pensamiento, ya que opta
humanista, representado por una visión integral del
principalmente por Rogers ser humano. Apuesta con
(1997), adopta el principio de claridad por la acción, por el
autorrealización, por el que es movimiento, por el hacer,
imprescindible la aunque también tiene en
participación de la persona cuenta la palabra en la
supervisada en el análisis y la imprescindible fase final de
resolución de sus propias procesamiento
problemáticas. Asimismo, grupa(pag.19).
Rogers (1997) subraya la
importancia del tipo de Análisis Transaccional
relación de ayuda que se Eric Berne: Eric Berne
establezca entre supervisor-a (1910-1970) fue el principal
y supervisado-a, que debe fundador, creador e
estar basada en tres actitudes innovador del Análisis
básicas: la empatía, la Transaccional centrándose
aceptación positiva en el enfoque terapéutico
incondicional y la centrándose en los aspectos
autenticidad o congruencia. cognitivos racionales y
(pag.19) conductuales de la
personalidad, orientándola a
La teoría experiencial de la toma de conciencia con la
Gendlin. posibilidad de cambiar de
manera significativa el
Es la teoría experiencial de curso de la vida. (Pag.16).
Gendlin se muestra la
empatía funcional en la Psicología existencial Irvin
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profundidad experiencial del Yalom: es un enfoque

focusing, conectando dinámico que se concentra
aspectos nuevos de la en las preocupaciones en la
autenticidad, rescatando existencia del individuo.
aspectos para integrar
progresivamente la Psicología positiva Martin
subjetividad. (Gendlin, 1959). Seligman: El término
psicología positiva fue
Teoría de la autenticidad de propuesto por Martin
Sidney Jourard. Seligman, quien tras dedicar
gran parte de su carrera al
Uno de los grandes sueños estudio de la indefensión
del humanismo en psicología aprendida y a la
era el estudio de la psicopatología, dio un giro
autenticidad, como la radical hacia el estudio de lo
pregunta central del que ser que él llamó fortalezas y
uno mismo. Sídney Jourard. virtudes humanas. Sobre los
escritos de Watson sobre el
Fue a la universidad de cuidado psicológico de los
florida, donde desarrollo su infantes. Las cuales
teoría sobre el desarrollo de la permiten adoptar una
autenticidad y de la perspectiva más abierta
autodeclaración. La respecto al potencial
explicación directa de los humano, sus motivaciones y
propios sentimientos. En su capacidades (Sheldon &
teoría explico el concepto de King, 2001) Pag.9.
hechizo individual por parte
de sus padres que entrega Entrevista: no tiene
inocentemente una versión pretensión de diagnóstico,
determinada del mundo y de pero sí de ayuda
las cosas. personalizada a la persona
con problemas.
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Técnicas de psicoterapia
breve:

Llamada emergencia o corto

plazo, entre ellas esta. La
orientación, consejería en el
cual se usan en caso de
estrés, depresión y ansiedad.

Recesión terapeuta: es la
técnica muy útil para
conseguir la eliminación de
rastros psicológicos,
debemos tener encuentra
siempre debe hacerse por un
terapeuta con experiencia ya
que si no la tiene puede
ocasionar un
empeoramiento de los
síntomas por no saber
controlar las relaciones
fisiológicas que se pueden
originar.

Psicoterapia
profunda: son utilizadas
especialmente en casos de
neurosis, fobias, histerias y
otros trastornos de la
personalidad.

El cuestionamiento: se
realizan preguntas de
 11

interpretación para el
paciente.
Empowerment -El modelo Empowerment Alcances: -Las estrategias están
está orientado a la capacidad orientadas a lograr una
y productividad que puede -Genera empoderamiento en los participación comunitaria.
brindar un individuo en un sujetos.
logro determinado, es el -Están dirigidos los
poder, el empoderamiento -Está dirigido hacia el cambio social. esfuerzos a fomentar el
que utiliza para desarrollar apoyo y el accionar social.
una actividad propuesta -Ocurre en el proceso una
determinada. identificación de las debilidad y -Desarrollar un cambio
fortalezas. estructural en la toma de
-El primer principio se decisiones.
relaciona con los diferentes -Se evidencia que se debe lograr una
niveles que definen intervención donde no se restrinjan las -Entre las técnicas se debe
teóricamente e debilidades de los individuos desarrollar un acercamiento
interventivamente buscando soluciones, sino que debe inicial en donde se
Zimmerman considera que incentivarse la prevención que identifique el sujeto en
los diferentes niveles son posibiliten a las personas en adquirir cuanto a sus habilidades y
mutuamente un control sobre sus vidas. destrezas.
interdependientes de modo (Zimmerman, 2000).
que el fortalecimiento en un -Existen otras técnicas
determinado nivel se Limitaciones: orientadas a la formación de
relaciona directamente con el personas empoderadas en
potencial fortalecedor en otro -Es complicada su implementación. toma de decisiones y
nivel. la potenciación. En este ejecución de acciones.
sentido, Rappaport plantea -Lleva tiempo desarrollarla y su
que la potenciación es un presupuesto de implementación es
constructo multinivel. demorado.
(Zimmerman, 2000).
-Hay limitaciones desde este modelo
-Existen tres componentes en la medida en que hay una
básicos del Empowerment: la distribución desigual de recursos en el
 12

entorno social, psicológico y materia,

ciencia social, la acción siendo esto una ventana para
política y el desarrollo de diferentes desviaciones del sujeto
recurso. Rappaport entiende terminando en problemáticas como la
que la ciencia social y en delincuencia, hurto y abuso y consumo
particular el método científico de SPA. (Zimmerman, 2000).
es lo que garantiza un
adecuado conocimiento de la
realidad social. La
intervención social,
fundamentada en el método
científico se encamina a la
resolución de los problemas
sociales originados la
mayoría, por una distribución
desigual de los recursos
materiales y psicológicos
(Zimmerman, 2000).

-Se conoce un planteamiento

dirigido al empoderamiento y
preparación que se brinda a
un sujeto determinado para
llevar a cabo la realización de
una tarea en donde se
involucran diferentes factores
que están asociados a auto
superación, logros, metas,
capacidad de esfuerzo,
tiempo y dedicación al logro
de objetivos.
Ecológico Bronfenbrenner (1979) citado - “Contempla a la persona y su Confrontación: Para
en Gratacós (2020). Lo desarrollo cognitivo, moral y Vargas & Rosas (2003) es
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plantea como un modelo relacional, en el marco de una una “forma psicológica de

“sobre el desarrollo del dinámica integral en la que se interrogar, que apunta a
individuo mediante los involucran e interrelacionan la obtener detalles cognitivos y
diferentes ambientes en los persona, el ambiente, el contexto y el sensoriales precisos de la
que se desenvuelve” (P.1), tiempo.” (Pérez, E., & Ávila, K., persona para ayudarla a
según esto los ambientes 2022). centrarse en su propia
influyen de manera directa en vivencia interna y asi esta
su desarrollo cognitivo, moral -Resalta las características innatas de logra sacar a la luz aquellos
y relacional. (Pérez, E., & la persona y la manera en la que la pensamientos, sentimientos
Ávila, K., 2022). persona se interrelaciona con el y actitudes cargados
contexto. Morelato (2011) “El emocionalmente” (p.81)
El Microsistema: “Esta contexto este compuesto por cuatro (Pérez, E., & Ávila, K.,
relacionado con acciones y el sistemas microsistema, mesosistema, 2022).
rol de la persona en su medio exosistema y macrosistema” (p.6)
inmediato.” (Pérez, E., & (Pérez, E., & Ávila, K., 2022). Entrevista: “Es un
Ávila, K., 2022). instrumento de recolección
de información que tiene
El Mesosistema: “Entrecruce como base la relación
o relacionamiento entre humana. Puede ser
varios microsistemas como individual o grupal y cuenta
familia-escuela o familia- con tres etapas: rapport,
grupo de amigos.” (Pérez, E., clima y cierre.” (Pérez, E.,
& Ávila, K., 2022). & Ávila, K., 2022).

El exosistema: “Hace Las entrevistas según el

referencia a los sistemas en objeto pueden ser: “de
los cuales la persona no esta investigación,
participando de forma psicopedagógica o
activa.” (Pérez, E., & Ávila, psicoeducativa, orientación,
K., 2022). clínica o laboral. Según el
tipo pueden ser:
El macrosistema: “Está dado estructurada, abierta o no
por patrones culturales, estructurada y tipo panel”
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ideologías, sistemas políticos (Rodríguez, 2012) (Pérez,

y económicos, también por E., & Ávila, K., 2022)
organizaciones sociales y
comunitarias.” (Pérez, E., & Role Playing: Para
Ávila, K., 2022). Schuthezemberger (1979)
citado en Secchiaroli (2020)
El cronosistema: “El cual lo define como “instrumento
esta representado por de aprendizaje y
aspectos, rutinas y perfeccionamiento de las
acontecimientos históricos en relaciones humanas, una
el transcurso del ciclo de vida iniciación a la solución del
(Morelato, 2011)” (Pérez, E., conflicto” (Pérez, E., &
& Ávila, K., 2022). Ávila, K., 2022).

Ecomapa: Para Libbon et

al., (2019) citado en
Fishman & Rosman (2018)
es un “conjunto de círculos
conectados, que muestran
los sistemas que interactúan
con un individuo y/o
familia; es la representación
visual de la presencia o
ausencia de redes de apoyo
y de las relaciones con los
demás sistemas: familia
extensa, grupos sociales,
comunidad, religión,
educación y amigos” (p.50)
(Pérez, E., & Ávila, K.,
2022).

Genograma: Según
 15

McGoldrick & Gerson

(2000), citado en Fishman
& Rosman (2018) es
considerada “una
herramienta para dibujar la
estructura familiar y
registrar información sobre
los miembros de la familia y
sus relaciones, … a lo largo
del tiempo, así como
categorías de información
de gran utilidad para el
proceso de resolución de
problemas” (p.48) (Pérez,
E., & Ávila, K., 2022).
Perspectiva El enfoque psicosocial es una Teorías
psicosocial aproximación teórica y
empírica de aún difícil Erik Erikson: Postulo la
definición que vincula al teoría del desarrollo
individuo con la sociedad. psicosocial, enfatizo que la
personalidad esta
La perspectiva psicosocial es influenciada por la sociedad.
una forma de aproximación al Él expuso que el desarrollo
ser humano que inspira un del yo dura toda la vida. Fue
conjunto de prácticas, valores pionero del ciclo de vital.
y estrategias de intervención Este consta de 8 etapas.
desde la psicología, Todas las etapas deben ser
caracterizadas por una resueltas satisfactoriamente
concepción integral del ser para lograr un desarrollo
humano que considera la saludable del yo. (Bordigon,
relación de la persona y su 2005)
contexto como un aspecto
clave. (Quintana Abello et al, George Herbert Mead:
 16

2018) Desarrolló la teoría del

desarrollo del yo, con
Una perspectiva y/o un influencias de la teoría
enfoque psicosocial incluyen evolutiva y la naturaleza
principios como los de social de la experiencia y de
dignidad, apoyo mutuo, la conducta, recalcó la
solidaridad, vida con calidad, emersión del yo y de la
enfoque de derechos, enfoque mente dentro del orden
de género y desarrollo social y en el marco del
humano integral en salud simbolismo lingüístico que
mental. Es fundamental que usan las personas para
todos estos marcos de acción comunicarse
hagan parte de los procesos (interaccionismo simbólico)
que tienen el apelativo. Esto Tomasini, Marina (2010)
implica, a su vez, una acción
centrada en la promoción de La teoría sociocultural
prácticas relacionales basadas surgió a partir del trabajo de
en el reconocimiento y la Vygotsky como respuesta al
valoración del ser humano en Conductismo, su idea
ejercicio de construcción. principal se basa en la idea
Todos estos elementos que la contribución más
interactúan sistémicamente y importante al desarrollo
son fundamentales a la hora cognitivo individual
de comprender y abordar lo proviene de la sociedad. La
psicosocial (González Villa, teoría sociocultural se centra
2012). Hablar de no sólo en cómo los adultos
acompañamiento psicosocial y los compañeros influyen
implica, por tanto, una en el aprendizaje individual,
posición que atraviesa no solo sino también en cómo las
lo teórico y la intervención creencias y actitudes
misma, sino también un lugar culturales influyen en cómo
ontológico, ético-político, se desarrollan la enseñanza
epistemológico y y el aprendizaje. (Vergara
 17

metodológico. (Villa, J. D, Cano, 2023)

2012)
Jean Piaget: Propuso la
teoría del desarrollo
cognitivo es sobre todo
universal sin importar las
diferencias culturales.
Según Piaget, el lenguaje
depende del pensamiento
para su desarrollo, es decir,
el pensamiento viene antes
que el lenguaje. Piaget, hace
hincapié en la importancia
de la interacción entre pares
para promover la toma de
una perspectiva social.
(Vergara Cano, 2023)

Estrategias

La terapia de aceptación y
compromiso (ACT) (Hayes
et al., 1999; Hayes, Strosahl
& Wilson, 2011) se define
como una forma de
psicoterapia experiencial,
conductual y cognitiva, con
enclave en la teoría de los
marcos relacionales (RFT)
(Törneke, 2010), de la teoría
del lenguaje y de la
cognición humana; desde el
contextualismo funcional,
 18

esta terapia concibe el

sufrimiento como parte de la
condición del ser humano,
en el que la comprensión del
sufrimiento (búsqueda del
bienestar y evitación del
malestar) se deriva del
lenguaje y la cultura (Hayes,
Strosahl & Wilson, 2011).
(Barreto, et al, 2021).

3. Matriz 2 Análisis de caso

Ítems Modelo 1 Modelo 2

Título del caso en cada Roberto en busca en nuevas fuentes de Roberto y el enfoque
 19

modelo sentido desde el enfoque Humanista. Empowerment

Ideas principales del caso. Roberto de 35 años de edad hermano Roberto de 35 años de edad no se
mayor, el no siente identidad con su siente motivo a laborar en su
trabajo se siente frustrado ya que labora trabajo debido a que en su
en una empresa como como asesor empresa no hay condiciones
contable. idóneas laborales en crecimiento y
postulación a cargos.
Identifica que estudió la carrera en la
que es profesional por presión de sus Roberto indica que estudió la
padres y eso tiene que ver con su lugar carrera profesional de contador
como hermano mayor en la familia, por presión familiar pero no se
tiene sentimiento de culpa por sentir que siente plenamente identificado
no supo sobre poner. con esta carrera profesional.
Paso a paso propuesto por el -Frustración laboral -Motivación personal
modelo
-Culpabilidad por no tomar sus propias -Superación personal
decisiones.
-Satisfacción de suplir
-Preocupación por su futuro necesidades inmediatas

-Relación distante con sus padres y -Mejorar su introspección del yo.

hermanos.
Técnicas de abordaje en el Humanista. En este enfoque propone -Entre las técnicas se debe
contexto del caso. que desde su experiencia concreta el desarrollar un acercamiento inicial
terapeuta debe integrar unas vías de en donde se identifique en
acceso de los modos significativos de la Roberto sus habilidades y
interioridad subjetiva. destrezas.

Terapia breve: se espera que, con esta -Desarrollo del proyecto de vida.
terapia, Roberto logre tener una mejor
relación con sus padres y hermanos, -Existen otras técnicas orientadas
tome las riendas de su vida en el cual a la formación de personas
tome sus propias decisiones, superar la empoderadas en toma de
 20

angustia y la sensación de vacío de su

pasado. decisiones y ejecución de
acciones.
Técnicas de intención

paradójica y de reflexión: Obteniendo

resultados positivos en la técnica
anterior; se espera que, con esta,
Roberto pueda centrase en su futuro,
cambiar aspectos de su vida con los que
se sienta cómodo, y que tenga la
seguridad y tranquilidad de poder
conformar una familia con su pareja,
como así lo desea.

No hay un recetario de técnicas

predilectas si no un lineamento que se
puede seguir en este caso basado en el
ritmo personal del cliente, su mundo
interior y de relacionamiento
interpersonal.
Alcances y limitaciones de Del paciente que es lo que necesita en Los alcances se espera que
cada modelo inmediato, pero necesariamente se podrá Roberto logre mediante una
descubrir tendencias psicosociales que reestructuración cognitiva unos
estén incubando en su interior y que se pensamientos más acordes a su
pueden manifestar en largo plazo. situación actual y que permitan
dilucidar de manera oportuna una
Construir un alcance, que trascendiera el solución a su problema laboral.
ámbito psicopatológico y que sirviera
para comprender y mejorar la vida Una limitación que brinda este
cotidiana de Roberto. Una limitación de modelo en el caso de Roberto es
este modelo es que ignore los la ausencia clara de una
determinantes biológicos en el ser introspección hacia Roberto,
 21

humano que pueden contribuir al porque es una indagación muy

problema del Roberto. propia donde se espera no se
contamine en la recolección de
datos su yo interior verdadero.

Estrategias de Los procesos de acompañamiento Los procesos de acompañamiento

acompañamiento desde la psicosocial buscan tratar de alinear al desde el modelo Empowerment
perspectiva psicosocial individuo para un desempeño social más están dirigidos los esfuerzos a
alineada con el modelo. óptico. A nivel de Focusing fomentar el apoyo y el accionar
organizacional se pueden también social. Así como desarrollar un
intervenir en los procesos interno de una cambio estructural en la toma de
empresa. decisiones. Entre las técnicas se
debe desarrollar un acercamiento
inicial en donde se identifique el
sujeto en cuanto a sus habilidades
y destrezas.

4. Matriz 3 Conclusiones

Modelo seleccionado Conclusión Estudiante

Cognitivo conductual Para concluir este modelo educa la Mayerly
interpretación de la forma como los
 22

individuos se entienden así mismos y de

quienes lo están rodeando dentro de su
ambiente. De igual forma a asistir el
choque de sus emociones,
comportamientos en lo que meditan,
perciben demostrando la interrelación
de los pensamientos, afectos y actitudes
en la tranquilidad de la persona.

La relación entre el modelo cognitivo

conductual y la perspectiva psicosocial
es que parten del aprendizaje social las
dos intervienen en la vulnerabilidad de
factores biológicos, psicológicos y
sociales en la salud mental de los
individuos en sus conductas, emociones
y pensamientos en la diversidad de sus
problemas ya sean personales,
familiares sociales, laborales o por
violación de sus derechos mejorando el
bienestar para ellos.
Humanismo El modelo Humanista se encarga de Mayerly
estudiar lo que quiere decir las
vivencias. El modelo del humanismo ha
sido de gran importancia gracias a
investigaciones sean descubierto nuevos
fenómenos psicológicos y humanos
conocidos o desconocidos para esta
época. El humanismo nace en USA en
1962 donde un grupo de psicólogos
pensadores desarrollan un nuevo
enfoque de los modelos vigentes del
psicoanálisis y del conductismo
 23

generando una nueva psicología que se

ocupe de la Subjetividad y la
experiencia interna, para que la persona
tenga un objetivo de estudio y una
disciplina que investigue los fenómenos
sanos y positivos como un ser humano
como es el arte de ser uno mismo,
porque de allí debía promover el sentido
del respeto y responsabilidad.
Empowerment Para concluir es importante mencionar Mayerly
que el modelo Empowerment está
dirigido a empoderar a las personas en
el ámbito personal, laboral y familiar,
Se trata de realizar un abordaje al sujeto
resaltando sus habilidades y destrezas
para que lo hagan más fuerte en sus
ámbitos de desarrollo, se resalta que
este modelo está ligado a la superación
personal y al fortalecimiento de la parte
introspectiva del sujeto.
 24

5. Referencias Bibliográficas

 Pérez, E., & Ávila, K. (2022). Modelos de la psicología [OVA].

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50042

 Ruiz, M, Díaz, M y Villalobos A. (2012). Manual de Técnicas de Intervención Cognitivo

Conductuales. UNED. Desclée De Brouwer. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?

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direct=true&db=edselb&AN=edselb.127910&lang=es&site=eds-live&scope=site

 Riveros Aedo, Edgardo. (2014). La psicología humanista: sus orígenes y su significado

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