SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

SECTOR 04 ZONA 40
JARDIN DE NIÑOS “MATILDE MONTOYA C.C.T.12DJN5877Z
CICLO ESCOLAR 2023– 2024

FORMATO DE PLAN DE ATENCIÓN E INTERVENCIÓN PARA ALUMNOS EN REZAGO EDUCATIVO

Nombre docente: Arely Mariel Bautista Nava 2° Grado Grupo “A”

Plan de reforzamiento Aprendo y Juego con mi Nombre.

Problemática Los alumnos no tienen la noción de la importancia, significado, función y escritura de su nombre propio,
desconocen el valor que da a su identidad, cultura escrita y motricidad fina.

I. Síntesis de los resultados de los Contenidos y PDA

Campos Contenidos y PDA no logrados de acuerdo con lo esperado

formativos
Contenido PDA Eje Articulador
Lenguajes Producciones gráficas dirigidas a Representa su nombre y otras palabras comunes, con recursos Apropiación de las culturas a través de
diversas destinatarias y diversos propios y con distintos propósitos, tales como marcar sus la lectura y escritura
destinatarios, para establecer producciones, registrar su asistencia, entre otros.
vínculos sociales y acercarse a la Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus
cultura escrito. pares, por los sonidos, marcas gráficas o letras.
Saberes y Características de objetos y Explora las características de los materiales, para identificar su Artes y Experiencias Estéticas
Pensamiento comportamiento de los comportamiento al combinar los recursos artísticos en
Científico materiales del entorno actividades tales como modelar, construir, dibujar, colorear o
sociocultural. pintar.
Ética Naturaleza Los derechos de niñas y niños Expresa lo que entiende acerca de los derechos de niñas y Interculturalidad Critica
y Sociedades como base para el bienestar niños, dice cómo los vive y disfruta en situaciones cotidianas,
integral y el establecimiento de y escucha cómo lo hacen sus pares.
acuerdos que favorecen la
convivencia pacífica.
De lo humano y Construcción de la identidad Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a Inclusión
lo comunitario personal a partir de su partir de distintos rasgos de identidad como su nombre,
pertenencia a un territorio, su características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, Pensamiento Critico
origen étnico, cultural y entre otros.
lingüístico, y la interacción con
personas cercanas.
 II. Procesos de Desarrollo de Aprendizaje que presentan situación de riesgo

Alumno/Alumna Requiere apoyo en:

Total de alumnos en riesgo

III. Plan de acción de reforzamiento

PDA No. 1: Representa su nombre y otras palabras comunes, con recursos propios y con distintos propósitos, tales como Observaciones
Lenguaje marcar sus producciones, registrar su asistencia, entre otros.
Fecha: Acciones:
Realizar actividades para reforzar el conocimiento del nombre propio.
1.- Yo me llamo, tú te llamas.
Tarea:
12-02-24  Que los niños vean el video “Mi nombre” Cuento animado(Enviarlo al grupo de WapshApp para que lo vean en
casa con anticipación)
 Investigar el significado de su nombre y platicar con el alumno por qué le eligieron ese nombre.
 Traer la letra inicial de su nombre del tamaño de una hoja blanca, pegada en un palito.

Inicio:
16-02-24  Que los niños vean el video “Mi nombre” Cuento animado(Enviarlo al grupo de WhatsApp para que lo vean en
casa con anticipación)
 Realzar los siguientes cuestionamientos a los alumnos mediante la dinámica “telaraña de nombres” el cual consiste
en lanzar una bola de estambre que se va ir desmadejando según se pase entre los alumnos del Grupo. Una vez que
la bola de estambre va pasando a cada alumno o alumna deberán sujetar el estambre sin soltarlo y contestar alguna
de las siguientes preguntas (plasmarlas en un friso): ¿Cuál es tu nombre?
¿Cómo les gusta que les digan en su casa?
¿Cómo les gusta que les digan sus amigos o compañeros de clase?
¿Conocen el significado de su nombre?
¿Por qué los llamaron de esa manera?
 ¿Alguien en su familia tiene el mismo nombre?

 Al momento que cada alumno vaya presentándose entregar un gafete con su nombre, el cual deberá portar durante
el desarrollo del proyecto.
Desarrollo:
 Dentro del salón entregar a cada alumno una hoja blanca, por turnos pasar a cada lugar de cada alumno/a,
preguntare nuevamente sus nombres y conforme lo vayan diciendo escribiré con plumón y letras grandes en la hoja
blanca sus nombres. Mientras les escribo, pediré que se fijen como lo realizo (utilizando mayúsculas y minúsculas).
 Una vez que cada alumno tiene su nombre, daré un par de minutos para que lo observen, y vean la manera de cómo
lo pueden reconocer: por alguna letra, por alguna figura, porque tiene algo que se parece a otra forma, etc.
Seguidamente decoraran con diferentes materiales alusivos (lentejuela, diamantina, cuadritos de papel de colores,
boleado de papel, plastilina, semillas, etc.)
 Posteriormente leeré el cuento Paco el Chato. Al término preguntare a los alumnos:
¿Por qué se perdió Paco el Chato?
¿Por qué creen que Paco no sabía su nombre completo?
¿Cómo pudo Paco el Chato evitar perderse?
¿Por qué creen que es importante aprender nuestro nombre?
*Sugerencia: utilizar anexo “Paco el Chato”
Todas las respuestas de los alumnos las escribiré en un friso o pizarra del aula.
Cierre:
 Pediré a los alumnos pegar sus nombres en un espacio del aula, y argumentare que para que no les pase lo que a
Paco el Chato, durante estas semanas realizaremos diversas actividades (proyecto) para aprender nuestro nombre
completo
Actividad: Formando mi nombre.
Acciones
19-02-24 Tarea:
 Investigar el significado de su nombre.
 En Abatelenguas escribir el nombre del niño una letra en cada abatelengua y hacer un sobre en el cual pondrán
los abatelenguas con el nombre del niño.

Inicio:
 Todos los alumnos deberán hacer una fila para entrar al salón, explicare que cuando entren deberán buscar la
21-02-24
silla donde este la hoja con su nombre (previamente colocare una hoja con el nombre de cada alumno sin que
ellos vean)
 Mientras los alumnos buscan su nombre observare que es lo que hacen y quien es el primero en encontrarlo
(anotar en registros). También daré pistas para apoyar a quien no pueda encontrarlo. Una vez que todos hayan
encontrado su nombre y estén sentados en sus sillas, preguntare: ¿Qué hicieron para encontrar su nombre?
 Posteriormente realizaremos una charla, en la cual cada alumno expondrá su tarea: el significado de su nombre,
realizando cuestionamientos y resolviendo dudas que vayan surgiendo durante la charla: ¿Qué descubrieron que
no sabían de su nombre?
¿Qué les sorprendió de lo que aprendieron de su nombre?
Desarrollo:
  En el salón ubicaremos en el alfabeto (Tener un referente del abecedario pegado en el salón como ambiente de
aprendizaje) la letra inicial de su nombre y daré lectura a la palabra escrita que hace alusión al dibujo que
representa esa letra del alfabeto.
 Plantearé preguntas al grupo para que analicen el orden de las letras, por ejemplo:
¿Cuál es la primera letra? ¿Cuál es la última? etc. (en caso de no conocerlas, les diré el nombre y juntos
reproduciremos el fonema).
 Enseguida solicitare a cada alumno la letra inicial de su nombre que trajeron de tarea y jugaremos congelados
el cual consiste en reproducir una canción y bailar moviendo nuestra letra, al parar la música no deberán
moverse, quedando congelados. Quien se mueva mencionara su nombre, la letra inicial y su fonema.
 Seguidamente entregare un sobre con el nombre de cada alumno y alumna, cada sobre deberá tener palitos de
paleta con las letras del nombre de cada niño/a. Indicare que deberán unir los palitos de madera, identificando
cada una de las letras que componen su nombre, formándolo apoyándose de su sobre como guía.
Cierre:
 Realizar la actividad del anexo “Formando mi nombre” Recordaremos las actividades realizadas y diré a los
alumnos que ahora que ya conocemos el significado de nuestros nombres, veremos la importancia de aprenderlo
a escribir en las próximas clases.

PDA No. 4: Expresa lo que entiende acerca de los derechos de niñas y niños, dice cómo los vive y disfruta en situaciones Observaciones
Ética, cotidianas, y escucha cómo lo hacen sus pares.
Naturaleza y
Sociedades
Actividad: Mi nombre es importante.
22-02-24 Tarea: Observaremos el video “plaza sésamo: que importante es mi nombre”
Inicio:
Cuestionar a los alumnos: Ahora que ya conoce su nombre
23-02-24 ¿Qué pasaría si algún día pierden su nombre?
¿Qué pasaría, si no tuviéramos un nombre?
¿Qué pasa si no sabemos nuestro nombre?
 Enseguida mostrar a los alumnos una corona y jugaremos al rey pide, el cual consiste en obedecer las
indicaciones de quien sea el rey. Mediante este juego mencionaremos diferentes objetos del aula.
 Al término del juego decir que todos tenemos un nombre y que así como el juego del rey pide, que
reconocimos las cosas por el nombre, también nosotros tenemos uno y este sirve para identificarnos.
Desarrollo:
 Entregare a cada alumno la imagen de un bebe, pediré que coloreen y que se imaginen que ese bebe es ellos.
Cuestionar ¿Qué pasaría si al nacer no nos pusieran nombre y a todos nos llamaran bebé? Registrar sus
respuestas.
 Enseguida mostrare un acta de nacimiento explicare el documento al alumno indicando que desde nuestro
nacimiento se nos debe definir un nombre y les preguntare:
¿Dónde creen que realizaron esta acta?, ¿Por qué es importante tener un acta de nacimiento?
 Observaremos el acta de nacimiento, y señalaremos donde se debe encontrar el nombre.
 Entregare un acta a cada alumno pidiendo que escriban su nombre completo, (solicitando que en casa y con
 ayuda de sus papes completen el documento.)
 Seguidamente colocare los gafetes de los alumnos en una mesa, individualmente los alumnos deberán
seleccionar su gafete y responder:
¿Cuál es tu nombre?
¿Sabes que letras tiene tu nombre?
¿Con cuál letra empieza?
¿En qué se parece tu nombre al de tu compañero?
¿Qué diferencia tiene tu nombre con el de tu compañero?
¿tu nombre es corto o largo?
¿Cuántas letras tiene?, etc.
 En el patio del salón dibujare una tabla con gis y los alumnos deberán contar las letras de su nombre y
colocarán el gafete en el lugar donde corresponda.

NOMBRES LARGOS NOMBRES CORTOS

Cierre:
 Caminaremos por la tabla tratando de observar los productos terminados, tratando de dar lectura al nombre de
sus demás compañeros para poder identificarlos.
 Finalizaremos exponiendo su experiencia durante la actividad y preguntando
 ¿Qué aprendieron?

PDA No. 2: Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus pares, por los sonidos, marcas gráficas o letras. Observaciones
Lenguaje
26-02-24 Actividad: La Serpiente de los nombres.
Inicio:
28-02-24  Pegare a cada alumno su nombre y realizare una fila en orden alfabético según sea el caso del nombre de cada
alumno.
 Posteriormente asignare a cada alumno un espacio en el patio colocándonos en orden, indicare que tomaran
asiento sin moverse del espacio asignado.
 Enseguida daré las consignas para jugar “la serpiente del bosque”, diré que yo seré la serpiente del bosque y
haciendo mención a cada nombre, deberán conformar la cola de la serpiente, en coro cantaremos: “Soy una
serpiente que anda por el bosque buscando una parte de su cola, ¿quiere ser usted una parte de mi cola?”
(Utilizar audio “Soy una serpiente”).
Desarrollo:
 Enseguida entregare el anexo “La serpiente de los nombres” a los infantes y pediré que pinten la cabeza de la
serpiente.
 Enseguida entregare rectángulos de hojas de color verde, pediré que unan cada punta y formen cadenas, en
cada cadena los alumnos deberán poner una letra de su nombre hasta completarlo.
 Cuando los alumnos realicen la actividad me acercare a cada uno y cuestionare:
¿Cuál es tu nombre?
 ¿Sabes que letras tiene tu nombre?
¿Con cuál letra empieza?
¿En qué se parece tu nombre al de tu compañero?,
¿Qué diferencia tiene tu nombre con el de tu compañero?
¿tu nombre es corto o largo?
¿Cuántas letras tiene?, etc.
Cierre:
Finalizaremos decorando el aula con las serpientes y charlando sobre las actividades realizadas el día de hoy y sobre la
importancia de aprender su nombre.

PDA No. 3: Explora las características de los materiales, para identificar su comportamiento al combinar los recursos artísticos en Observaciones
Saberes y actividades tales como modelar, construir, dibujar, colorear o pintar.
Pensamient
o Científico
Actividad: Amasando mi Nombre
Tarea:
29-02-24  Preparar masa de harina y sal y añadir un colorante vegetal (el color que más les agrade) cuando la masa
este lista con ayuda de mamá moldearan su nombre y lo colocaran en un cartón. Para llevarlo a la clase.
 Los alumnos deberán traer 5 imágenes de animales u objetos que comiencen con la letra inicial de su nombre
y traer una fotografía tamaño infantil

Inicio:
 Pediré que mencionen su nombre uno a uno. Promoveré normas de conducta (saludo y presentación). Juntos
01-03-24
cantaremos “Pin Pon” expresando la letra corporalmente.
 Posteriormente, haremos una adaptación, a fin de que cada uno la pueda reproducir con su nombre; por
ejemplo: Alfonso es un muñeco, muy guapo de verdad, se lava la carita con agua y con jabón…
Desarrollo:
 Llevar los materiales para elaborar la masa y dejar que manipulen la harina y sal con las manos,
cuestionando
¿Qué sienten cuando tocan la harina?
¿Cómo es su consistencia?
¿A que huele?
¿Qué creen que pase al revolver la harina con sal?
 Enseguida indicare a los alumnos revolver la harina con la sal y solicitare que remuevan hasta mezclar los
ingredientes.
 Pediré que añadan el colorante vegetal al agua y mezclen poco a poco; para después verter a la harina con sal.
Solicitare que remuevan poco a poco, primero con una cuchara y después con las manos hasta tener una
consistencia moldeable como la plastilina.
 Una vez que los alumnos tienen su masa pediré que moldeen las letras de su nombre y coloquen en un
cartoncillo. Cuando estén modelando pasara a sus lugares y preguntare:
¿Qué letras tiene tu nombre?
 ¿Cómo puedes identificar tu nombre al de los demás?
Sugerencia: otra opción es utilizar el anexo “masa de sal”
Cierre:
 Colocaremos los nombres elaborados con la masa de sal en un lugar para que sequen.

PDA No. 5: Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, Observaciones
De lo características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.
humano y lo
Comunitari
o
01-03-24 Actividad: Mi Identificacion.
Inicio:
 Salir al patio con las imágenes que los alumnos trajeron de tarea, sentados en el piso los alumnos separaran las
imágenes y mencionaran las iniciales de sus nombres relacionándolos con la de las imágenes por ejemplo:
“Alejandro, AAAAAA de aaabeja”
 con un gis permitiremos que los alumnos escriban la inicial de su nombre en el piso desarrollando la
percepción y conocimiento de las características y formas de las letras, realizando dictados de las letras donde
se muestren grafías, trazos, linealidad y orientación.
 Posteriormente solicitare a los alumnos escribir su nombre en el piso.
Desarrollo:
 Planteare la siguiente pregunta: ¿Conocen el cuento de caperucita roja? Escuchare las respuestas de los
alumnos y si hay alguien que lo conoce pediré que lo relate.
 Después reproduciré el cuento de caperucita roja:
 Al término de la reproducción del video, cuestionare:
¿Saben cuál es el nombre real de caperucita roja?, si no tuvieran un nombre y los llamaran por la ropa y el
color que más usan, ¿Cómo los llamarían?, ¿Cómo se sentirían si los llamaran así? Aparte del acta de
nacimiento ¿Qué otro documento se puede utilizar para identificarse?
 Escuchare sus respuestas, después mostrare a los alumnos mi INE y diré que esa credencial contiene mis datos
como nombre completo, dirección, edad y que sirve para identificarme como mexicano, además de que con
ella se puede elegir a una persona que represente nuestro país.
 Posteriormente preguntare: ¿Ustedes tienen alguna credencial?, ¿Les gustaría tener una credencial?
 Diré a los alumnos que hoy realizáremos una credencial, entregare el anexo “mi credencial”, llenaremos los
datos, pegaremos la foto que trajeron y se pedirá que de tarea se plastifiquen. Indicare que diario deberán
utilizar su credencial para ingresar al preescolar y hasta para llevarse algún libro de la biblioteca a casa con
sus respectivas reglas.
Cierre:
 Jugaremos a la rueda de san miguel y los alumnos que se vayan volteando deberán mencionar su nombre, su
inicial y algún nombre de un animal o cosa que inicie con la misma.
 Concluiremos la actividad platicando de la experiencia en la sesión de hoy
Estrategia de evaluación y seguimiento
PDA Representa su nombre y otras palabras comunes, con recursos propios y con distintos propósitos, tales como marcar sus producciones,
LENGUAJES registrar su asistencia, entre otros.
Acción No. ( 1 ) Yo me llamo, tú te llamas.
Producto
obtenido

Dificultades

Accion No. (2)

Producto
obtenido
Dificultades

PDA Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus pares, por los sonidos, marcas gráficas o letras
LENGUAJES
Acción No. (1) Actividad: La Serpiente de los nombres.
Producto
obtenido
Dificultades

PDA Explora las características de los materiales, para identificar su comportamiento al combinar los recursos artísticos en actividades
SABERES Y PENSAMIENTO tales como modelar, construir, dibujar, colorear o pintar.
CIENTIFICO
Acción No. ( 1 ) Amasando mi Nombre
Producto
obtenido

Dificultades
PDA Expresa lo que entiende acerca de los derechos de niñas y niños, dice cómo los vive y disfruta en situaciones cotidianas, y escucha cómo lo
ETICA NATURALEZA hacen sus pares.
Y SOCIEDADES
Acción No. ( 1 ) Mi nombre es importante
Producto obtenido

Dificultades

PDA Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, características
DE LO HUMANO Y físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.
LO COMUNITARIO
Acción No. ( 1 ) Mi identificación
Producto obtenido

Dificultades

RUBRICA PARA EVALUAR PROYECTO

ASPECTOS INDICADORES
LOGRADO PROCESO REQUIERE APOYO
Muestra interés en las actividades propuestas sobre el nombre propio.
El alumno o alumna identifica y lee su nombre.
Hace uso de su nombre y de otras palabras escritas para expresar sus gustos e ideas.
Identifico su nombre propio en diversos documentos o textos.
Identifico y expreso que función tiene su nombre escrito en los textos.
Comprendió el significado de su nombre y expreso las emociones que le genera.
Reconoció características de su nombre (forma, letras, extensión, etc.)
Muestra capacidad para compartir con otros.
Tiene disposición al respeto de los acuerdos para la sana convivencia y reflexión sobre los acontecimientos.
Obedece y sigue indicaciones.
Comprensión de las consignas.
Muestra capacidad para enfrentar retos.
Tiene capacidad de comprensión, reflexión, búsqueda y solución de problemas
¡Cómo se dio ese proceso?

PDA que debo favorecer o reforzar

LA EUCADORA REVISO
LA DIRECTORA

PROFRA. ARELY MARIEL BAUTISTA NAVA PROFRA. ANA ELENA ABARCA RAMIREZ