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    SESION #02 - 3° SEC.. UNIDAD 3 - Teatro de Títeres

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    Mery Davila Chahua
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la historia de los títeres. La sesión busca que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre la importancia del teatro y los títeres como expresión cultural, y puedan explicar los elementos y principios del teatro.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la historia de los títeres. La sesión busca que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre la importancia del teatro y los títeres como expresión cultural, y puedan explicar los elementos y principios del teatro.

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    SESION N° 02 - 3° SEC.. UNIDAD 3 -teatro de títeres

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    SESION #02 - 3° SEC.. UNIDAD 3 - Teatro de Títeres

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la historia de los títeres. La sesión busca que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre la importancia del teatro y los títeres como expresión cultural, y puedan explicar los elementos y principios del teatro.

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    Institución Educativa N° 7086

    “LOS PRECURSORES” – Santiago de Surco

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
    GRADO: 3° A Y C ÁREA: _ARTE Y CULTURA _
    DOCENTE _WILLIAM DOMINGUIEZ OROSCO FECHA: 29 /05/ al 02/06

    TÍTULO DE LA SESIÓN
    Historia de los títeres Y estructura del texto
    TÍTULO DE LA UNIDAD
    ““Fortalecemos nuestros hábitos de estudios a través del arte”
    RUTA DE APRENDIZAJE
    PROPOSITO EVIDENCIA INSTRUMENTO
    COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS
    DE DE DE
    ÀREA PRECISADOS
    APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÒN
    APRECIA DE MANERA CRITICA Conoce y lista de
    MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – reflexiona la
    CULTURALES importancia del Explica el rol que cumplen los elementos,
    Identifica como cotejo.
    se elabora la
    ● Percibe manifestaciones artístico – teatro como principios del teatro para trasmitir
    estructura de un
    culturales. parte de una significados en los medios de
    texto teatral para
    ● Contextualiza manifestaciones artístico – expresión comunicación.
    una puesta de
    culturales. vivencial en la
    escena
    ● Reflexiona creativa y críticamente sobre vida de las
    manifestaciones artístico – culturales. personas.

    COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES RELACIONADAS


    Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
    aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
    Define metas de aprendizaje. Organiza acciones  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
    estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
    Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo
    aprendizaje. de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

    SECUENCIA DIDÁCTICA (PROCESOS PEDAGÓGICOS)


    INICIO 15 minutos
    Primero se le da la bienvenida a todos los estudiantes damos inicio con el soporte emocional. Compartiendo sobre la importancia de la tolerancia
    con una energía positiva para dar inicio la clase.
    Se hace la motivación insertando el tema programado.

    - ¿Qué mensaje nos tramite las imágenes que observas?


    - ¿Qué te llama la atención? ¿Es importante conocer la historia de los titeres? ¿por qué?
    DESARROLLLO 60 minutos
     se inicia el desarrollo de la clase en donde los estudiantes generan sus propias respuestas
     Después de analizar la imagen el docente complementa el tema tratado.
     Los estudiantes empiezan analizar.
     Entre ellos intercambian sus propias opiniones sobre el trabajo realizado.
     El docente de manera permanente acompaña en todo el proceso del trabajo de los estudiantes
    reforzando cada avance.

    CIERRE 15 minutos
    Se realiza la evaluación formativa mediante la ficha de observación para evaluar el desempeño del estudiante. Para el desarrollo del pensamientos (metacognición),
    los estudiantes responden preguntas:
    ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo puedo mejorar mi proyecto o aprendizaje? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
    El docente Felicita a los estudiantes por su desempeño durante la clase y despedida

    MATERIALES Y/O RECURSOS


    - Salón de clases
    - Papel
    - Impresiones de imágenes y textos.
    - Hojas, lapiceros

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