INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD DE GESTIÓN

PÚBLICA N° 20407 EDUCATIVA LOCAL N° 10

“LOS NAURALES” HUARAL HUARAL
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20407 “LOS TEODORO ANDRÉS DULANTO
DIRECTOR
NATURALES” SEMINARIO
- VILMA ANGÉLICA CACHA VIDAL
DOCENTE: NILTON CASTILLO PONCIANO SUBDIRECTORES - REYNALDO DELFIN HERNÁNDEZ
GARCÍA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
DURACIÓN DEL 02 AL 05 DE ABRIL DE 2023
ESPECIALIDAD: Biología y Química
GRADO Y SECCIONES: 3º A, B, C, D, E TIEMPO EN SEMANAS: SEMANA 07
Nombre de la Experiencia de
Planteamos nuestra propuesta de alternativa de solución tecnológica.
Aprendizaje
En algunas ciudades del Perú, y zonas alejadas de las regiones, vemos que existen hogares
que no cuentan con energía eléctrica, debido a la falta de instalaciones y a su costo.
Investigaciones realizadas sobre la energía eléctrica en el Perú, señalan que de acuerdo a la
última Encuesta Nacional de Hogares realizada por el Instituto Nacional de Estadística e
Informática (INEI), el 42% de las zonas rurales de la selva peruana no cuentan con energía
eléctrica, frente a las zonas rurales de la costa y sierra, que cuenta con el servicio en un
Situación Significativa
78.5% y 72.4%, respectivamente ¿Nuestro país tiene las condiciones para producir
electricidad para todos?, ¿Cuál es la relación entre los recursos energéticos y las
características de la región?, ¿podemos afirmar que en nuestro país todas las personas
tienen el servicio de electricidad como un derecho ganado?, ¿Qué alternativa de solución
tecnológica puedo proponer para contribuir con la falta de energía eléctrica y disminuir la
cantidad de hogares sin fluido eléctrico?
Competencias Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

 Determina una alternativa de solución tecnológica.

Capacidades  Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Propósito de Las y los estudiantes deben proponer una alternativa de solución tecnológica y diseñar gráficamente la propuesta que
aprendizaje contribuirá en la generación de energías limpias.
-Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan (recursos energéticos). Explica su alternativa de solución
tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe
cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos
-Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y perspectivas, o diagramas de flujo.
Desempeño Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona
instrumentos según su margen de error, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y
seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución
tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad.
 Describe el problema detectado de su contexto, las causas que lo generan y explica la alternativa de solución
tecnológica propuesta.
Criterios De Evaluación  Representa a través de esquemas, describe la secuencia de pasos, características, estructura y función de la misma y
selecciona los materiales y herramientas para su construcción.

informe de la propuesta de alternativa de solución tecnológica.

Evidencia de
aprendizaje (Reto)
Instrumento de
Lista de cotejo
Evaluación
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Competencias
transversales
Desenvuelve en entornos virtuales generados por los tics

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y Justicia. Los estudiantes actúan con sentido de equidad y justicia
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“LOS NAURALES” HUARAL HUARAL
en todo momento.
Solidaridad. Los estudiantes se muestran solidario con sus
compañeros en situaciones críticas.

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

El docente da la bienvenida a sus estudiantes para seguir en el camino de la superación.
Los estudiantes establecen los patrones de formación Naturalina para asumir nuevo formas de convivencia saludable.
Dinámica socioemocional: ABRE, (Activa tus emocione; Balancea tu energía; Relaja tu mente y Entra en consciencia), a través del ejercicio:
costurero emocional. Entrega dos mitades de un corazón. Y pregunta que debemos hacer y como lo hacemos. Luego dialoga sobre la
importancia que significa el hilo (valores), y la aguja (comportamiento), porque el color que elegiste, cultura del usar y tirar, dos alas de nuestro
INICIO

corazón-mariposa que vuela. zurcir relaciones.

El docente comunica el título, el propósito de aprendizaje (competencia, capacidades, desempeños), los criterios de evaluación y la evidencia
de aprendizaje.
El docente lee o solicita a un estudiante que realice la lectura sobre la situación de aprendizaje. Al término, se genera la participación activa del
estudiante, comparten sus comprensiones, comentan sobre las preguntas previa discusión en su grupo de manera voluntaria.
¿Cuáles son los datos que se obtiene de la experimentación? ¿Cómo debo organizarlos los datos obtenidos? ¿Cuáles son las conclusiones
sobre la alteración del ciclo del agua?
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El docente orienta el desarrollo de la actividad, según la situación de aprendizaje.
 Delimita el problema tecnológico según sus causas.
 Elaboran una lista organizada de materiales, herramientas, instrumentos con su presupuesto.
 Redactan los procedimientos para elaborar la alternativa de solución tecnológica
 Grafica la alternativa de solución tecnológica.
Los estudiantes desarrollan cada una de las actividades programadas, despierta su creatividad.

Determina una alternativa de solución tecnológica:

1.- ¿Cuál es el problema que identificas en la situación propuesta?

2.- ¿Cuáles son las causas que generan el problema identificado?

3.- Has un listado de propuestas de solución frente al problema identificado:

4.- ¿Qué instrumentos, herramientas, recursos y/o materiales necesitas para elaborar tu solución
tecnológica? ¿Qué beneficios tiene la propuesta de solución tecnológica (A quién o quiénes
favorecerá)?
Solución tecnológica Instrumentos, Beneficiarios directos Beneficiarios
herramientas, indirectos
recursos y/o
materiales

Diseña la alternativa de solución tecnológica:

1.- Asigna un nombre a tu solución tecnológica (creativo)

2.- Realiza un bosquejo o dibujo de tu solución tecnológica e identifica sus partes o etapas:
DESARROLLO

3.- ¿Qué instrumentos, herramientas, recursos y materiales emplearas en tu solución tecnológica,

considerando su impacto ambiental y seguridad?
Cantidad INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS, RECURSOS Y /O MATERIALES

4.- Escribe paso a paso el procedimiento que emplearías para construir tu solución tecnológica: (Incluye
las medidas de seguridad que debes tener en cuenta en el trabajo).

5.- Realiza un cálculo y prevé los posibles costos realizando una estimación de lo que generará la
construcción de tu solución tecnológica:
Insumos cantidad Descripción Costo unitario Costo total
Materiales
Recursos
Instrumentos
Herramientas
Total

6.- Elabora un cronograma de actividades

Nº Actividades Cronograma
Fecha 1 Fecha 2 Fecha 3 Fecha 4
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Las y los estudiantes son tomados en cuenta su participación durante toda la clase, presentación de sus avances sobre el informe del proceso de
indagación.
CIERRE

Las y los estudiantes comparten de manera libre o aleatoria y por grupos la metacognición: ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Qué resulto
fácil/difícil? ¿Cómo lo puedo mejorar? ¿Para qué me servirá?
El docente utiliza la lista de cotejo metacognitiva para la evaluación de la actividad desarrolladas en la clase.
Los estudiantes desarrollan actividades complementarias sobre el calendario ambiental día de la paneta tierra.

…………………………………………………………
Docente del Área
¿Qué puedo hacer
Lo Todavía no
Criterios de evaluación. Indicadores de desempeño para mejorar mis
logré lo logro
aprendizajes?
Determinación de la alternativa Breve descripción del problema
de solución tecnológica tecnológico y sus causas que lo generan

Alternativa de solución tecnológica

Requerimientos de la alternativa de
solución tecnológica

Diseño de la solución Representación integral y de las partes

tecnológica construida de la solución tecnológica y su función
en forma gráfica o esquemática

Materiales, herramientas e
instrumentos utilizados, costos.
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“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20407 “LOS TEODORO ANDRÉS DULANTO
DIRECTOR
NATURALES” SEMINARIO
- VILMA ANGÉLICA CACHA VIDAL
DOCENTE: NILTON CASTILLO PONCIANO SUBDIRECTORES - REYNALDO DELFIN HERNÁNDEZ
GARCÍA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
DURACIÓN DEL 02 AL 05 DE ABRIL DE 2023
ESPECIALIDAD: Biología y Química
GRADO Y SECCIONES: 4º A, B, C, D TIEMPO EN SEMANAS: SEMANA 07
Nombre de la Experiencia de
Planteamos nuestra propuesta de alternativa de solución tecnológica.
Aprendizaje
Anualmente los fenómenos naturales como huracanes e inundaciones causan decenas de pérdidas humanas, destruyen
cientos de viviendas y provocan desplazamiento de miles de habitantes. Un estudiante de cuarto
grado plantea una pregunta de investigación: ¿Cómo se debe adaptar la vivienda frente a
eventos de catástrofe de tsunamis o inundaciones en zonas de riesgo? Mientras otro
estudiante plantea la siguiente hipótesis: Actualmente existen zonas habitables que muestran
una alta vulnerabilidad ante inundaciones costeras por marejadas o tsunamis, de las cuales
muchas de ellas no pueden por su realidad geográfica o arraigo, re localizarse o transformarse,
es en ese caso necesario poder definir criterios de adaptación en la forma arquitectónica
Situación Significativa (sistema estructural y los elementos que la componen que permitan) y diseñar criterios para
una vivienda adaptada, ya que al ser adaptada presentaría un mejor comportamiento y
menores daños pudiendo afrontar y dar respuesta ante una situación de catástrofe de tsunami
o inundación.
Frente a esta inquietud, un grupo de estudiantes desarrollan estrategias de diseño performativas
y resilientes, en un prototipo habitacional pue pueda prevenir, corregir y mitigar los efectos de
los eventos climáticos. Por lo que nos preguntamos ¿Cuáles serian los requerimientos de la alternativa de solución
tecnológica?

Competencias Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

 Determina una alternativa de solución tecnológica.

Capacidades  Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Propósito de Las y los estudiantes deben proponer una alternativa de solución tecnológica y diseñar la propuesta para prevenir riesgos a
aprendizaje fenómenos climáticos.
-Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan (prototipo habitacional resiliente ante fenómenos
climáticos). Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales.
Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla,
y sus beneficios directos e indirectos
Desempeño -Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y perspectivas, o diagramas de flujo.
Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona
instrumentos según su margen de error, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y
seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución
tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad.
 Describe el problema detectado de su contexto, las causas que lo generan y explica la alternativa de solución
tecnológica propuesta.
Criterios De Evaluación  Representa a través de esquemas, describe la secuencia de pasos, características, estructura y función de la misma y
selecciona los materiales y herramientas para su construcción.
Elabora un reporte sobre la propuesta de alternativa de solución tecnológica.
Evidencia de
aprendizaje (Reto)
Instrumento de
Lista de cotejo
Evaluación
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Competencias
transversales
Desenvuelve en entornos virtuales generados por los tics

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y Justicia. Los estudiantes actúan con sentido de equidad y justicia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD DE GESTIÓN
PÚBLICA N° 20407 EDUCATIVA LOCAL N° 10
“LOS NAURALES” HUARAL HUARAL
en todo momento.
Solidaridad. Los estudiantes se muestran solidario con sus
compañeros en situaciones críticas.

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

El docente da la bienvenida a sus estudiantes para seguir consolidando la formación y superación del estudiante.
Los estudiantes establecen los patrones de formación Naturalina para asumir nuevo formas de convivencia saludable.
Dinámica socioemocional: ABRE, (Activa tus emocione; Balancea tu energía; Relaja tu mente y Entra en consciencia), a través del ejercicio: ilustra
una mano y en cada dedo debes ir anotando: dedo pulgar: sostén sostiene en la vida; dedo índice: metas y sueño corto plazo; dedo medio:
nuestra mejor fortaleza; dedo anular: afecto principal por alguien; dedo miñique: precaución.
INICIO

El docente comunica el título, el propósito de aprendizaje (competencia, capacidades, desempeños), los criterios de evaluación y la evidencia
de aprendizaje.
El docente lee o solicita a los estudiantes que realicen lectura sobre la situación de aprendizaje. Al término, se genera la participación activa del
estudiante, comparten sus comprensiones, comentan sobre las preguntas previa discusión en su grupo de manera voluntaria.
¿Cómo debe organizar los datos obtenidos el estudiante? ¿Cuál es la interpretación de los datos como resultado de la experimentación? ¿A qué
conclusión llega el estudiante según su indagación?
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PÚBLICA N° 20407 EDUCATIVA LOCAL N° 10
“LOS NAURALES” HUARAL HUARAL
El docente orienta el desarrollo de la actividad, según la situación de aprendizaje.
 Delimita el problema tecnológico según sus causas.
 Elaboran una lista organizada de materiales, herramientas, instrumentos con su presupuesto.
 Redactan los procedimientos para elaborar la alternativa de solución tecnológica
 Grafica la alternativa de solución tecnológica.

Los estudiantes desarrollan cada una de las actividades programadas, despierta su creatividad.
1.- Describe con claridad el problema que quieres resolver.

2.- Describe las características físicas de la solución tecnológica que ya escogiste

Requerimientos de la solución tecnológica
Resiliente, adaptable, ampliable, identidad, económico, resistente.

3.- Haz un listado de los materiales, herramientas que necesitarás

¿Qué materiales necesitaremos? ¿Qué herramientas necesitaremos? ¿Qué instrumentos necesitaremos?
Materiales, herramientas e instrumentos que necesitaremos.
Materiales Unidad Cantidad

4.- Precisa cuánto costará

DESARROLLO

Elaboramos nuestro presupuesto:

Materiales y accesorios Unidad Cantidad Costo unitario Costo total

5.- Escribe las medidas de seguridad para evitar accidentes.

6.-Elaborar un cronograma de acciones.

¿Cuánto tiempo nos demandará realizarlo
Solución tecnológica Días

7.- Elaborar un diagrama que explique paso a paso cómo vas a construir la solución tecnológica. Debe incluir dimensiones, medidas exactas,
como se ensambla sus partes.

8.- construimos nuestro diseño.

Los estudiantes en todo momento socializan de manera personalizada y grupal sus avances de las actividades propuestos.
El docente acompaña el desarrollo de las actividades planteadas, brindando soporte afectivo y retroalimentación por descubrimiento oportuno
individual o grupal.

Actividad de refuerzo escolar:

El docente desarrolla la complementación de la sesión de aprendizajes en grupos diferenciados, para reforzar en los estudiantes sus
aprendizajes.
Programa actividades para un grupo, donde deben elaborar el árbol de identificación del problema, no salirse del tema fenómenos
climatológicos. En el árbol de evidenciara las causas y consecuencias.
Para un segundo grupo, este debe realizar una representación grafica de una propuesta de alternativa de solución tecnológica, que responda a
solucionar la problemática identificada.

Las y los estudiantes son tomados en cuenta su participación durante toda la clase, presentación de sus avances sobre el texto explicativo.
CIERRE

Las y los estudiantes comparten de manera libre o aleatoria y por grupos la metacognición: ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Qué resulto
fácil/difícil? ¿Cómo lo puedo mejorar? ¿Para qué me servirá?
El docente utiliza la lista de cotejo metacognitiva para la evaluación de la actividad desarrolladas en la clase.
Los estudiantes desarrollan actividades complementarias sobre el proyecto de innovación pedagógica. Edición del podcast.

…………………………………………………………
Docente del Área
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PÚBLICA N° 20407 EDUCATIVA LOCAL N° 10
“LOS NAURALES” HUARAL HUARAL

¿Qué puedo hacer

Lo Todavía no
Criterios de evaluación. Indicadores de desempeño para mejorar mis
logré lo logro
aprendizajes?
Determinación de la alternativa Breve descripción del problema
de solución tecnológica tecnológico y sus causas que lo generan

Alternativa de solución tecnológica

Requerimientos de la alternativa de
solución tecnológica

Diseño de la solución Representación integral y de las partes

tecnológica construida de la solución tecnológica y su función
en forma gráfica o esquemática

Materiales, herramientas e
instrumentos utilizados, costos.