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    Unidad 2 2022 3° Secundaria

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    solange velasquez
    Este documento describe una unidad de aprendizaje sobre línea de tiempo en inglés para estudiantes. La unidad consta de seis sesiones que abordan temas como el pasado, presente y futuro, y cómo están conectados, así como la creación de líneas de tiempo. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comunicación y escritura en inglés.

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    Unidad 2 2022 3° Secundaria

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    solange velasquez
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    Este documento describe una unidad de aprendizaje sobre línea de tiempo en inglés para estudiantes. La unidad consta de seis sesiones que abordan temas como el pasado, presente y futuro, y cómo están conectados, así como la creación de líneas de tiempo. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comunicación y escritura en inglés.

    Descripción original:

    unidad 2 3ero secundaria

    Título original

    unidad 2 2022 3° secundaria

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    Este documento describe una unidad de aprendizaje sobre línea de tiempo en inglés para estudiantes. La unidad consta de seis sesiones que abordan temas como el pasado, presente y futuro, y cómo están conectados, así como la creación de líneas de tiempo. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comunicación y escritura en inglés.

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    Este documento describe una unidad de aprendizaje sobre línea de tiempo en inglés para estudiantes. La unidad consta de seis sesiones que abordan temas como el pasado, presente y futuro, y cómo están conectados, así como la creación de líneas de tiempo. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comunicación y escritura en inglés.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA EVANGÉLICA "BETANIA"

    Teléfono 065-250547
    Jr. Arequipa # 1309- Iquitos Perú
    “INSTRUYE AL NIÑO EN SU CAMINO Y AUN CUANDO FUERE VIEJO NO SE APARTARA DE EL”

    UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
    TÍTULO DE LA UNIDAD
    “TIMELINE”

    I. DATOS GENERALES:
     UGEL : Maynas
     Institución Educativa : BETANIA
     Área Curricular : Inglés
     Grado/sección :
     Duración : Inicio : 11 de abril Término: 6 de mayo
     Turno : Mañana
     Horas semanales : 3 horas
     Docente : Solange Velasquez Ramirez

     Director : Clevinton Acuña Panduro

    II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

     El dominio curricular de Inglés, se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las
    exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con otras personas de otros entornos sociales y
    culturales así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.

    Frente a esta situación nos planteamos los siguientes retos:


     Talk about the past.
     Consider how actions are related to their consequence.
     Explore blogs and biographies.
     Understand and build time lines.

    III. PRODUCTOS IMPORTANTES:


     Diálogo.
     Hoja de aplicación.

    IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

    PROPOSITOS DE LA UNIDAD EVALUACIÓN


    COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS Evidencia de Técnicas e
    Aprendizaje Instrumentos
    COMPETENCIA: Se comunica Dialoga con sus Observación,
    Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando compañeros acerca de sí preguntas de
    oralmente en inglés como lengua mismo y su entorno
    datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario explotación,
    extranjera inmediato con entonación
    diálogo. Pruebas
    variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose
    Lee diversos tipos de textos escritos adecuada.
    de ejecución.
    en el contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos
    en inglés como lengua extranjera o por distintos interlocutores. Ejercicios
    Escribe diversos tipos de textos en prácticos. Trabajos
    Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual
    inglés como lengua extranjera de ejecución.
    para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y entonación con pronunciación Desarrollo de
    CAPACIDADES: Obtiene información del adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual. actividades.
    texto oral en inglés
    Reflexiona y evalúa la forma, el
    contenido y el contexto del texto
    escrito. Utiliza convenciones del
    lenguaje escrito de forma pertinente

    V. ENFOQUES TRANSVERSALES

    ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES


    TRANSVERSALES
    Enfoque de Derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
    público.

    VI. CAMPO TEMATICO:


     Greetins and farewells.

    VII. SECUENCIAS DE LAS SESIONES:

    SESIÓN 1 ( 2.horas ) SESIÓN 2 ( 1 hora )

    TÍTULO: how are the past, the present and the future connected? TÍTULO: how are the past, the present and the future connected?

    COMPETENCIAS: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua COMPETENCIAS: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua
    extranjera extranjera
    Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

    CAPACIDADES: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto CAPACIDADES: Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
    escrito. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
    DESEMPEÑOS; Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
    DESEMPEÑOS: Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el
    coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. formato, el soporte y el propósito.

    SESIÓN 3 ( 2 horas ) SESIÓN 4 ( 1 hora )


    TÍTULO: at the time
    TÍTULO: at the time
    COMPETENCIAS: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
    COMPETENCIAS: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
    CAPACIDADES: Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
    CAPACIDADES: Infiere e interpreta información de textos orales.
    DESEMPEÑOS: Deduce información señalando características de seres, objetos,
    DESEMPEÑOS: Recupera información explícita y relevante seleccionando datos lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de
    específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y mediana complejidad en contexto.
    pertinente.

    SESIÓN 5 (2 horas ) SESIÓN 6 (1 hora)


    TÍTULO: The day that change my life TÍTULO: Timeline

    COMPETENCIAS: Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera COMPETENCIAS: Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
    CAPACIDADES: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto CAPACIDADES: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
    escrito. escrito.

    DESEMPEÑOS: Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos


    gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros
    discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: Evalúa su texto en inglés para mejorarlo
    considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características de tipos
    textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
    lenguaje escrito.

    VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD.

     Internet
     diccionario
     libro de inglés
     laptop
     Diseño curricular

    IX. BIBLIOGRAFIA

    MINEDU : Manual para docente 1 - Comunicación 1 MINEDU : Cuaderno de trabajo


    MINEDU : Texto de Inglés 1 SOPENA : Diccionario

    FECHA: Iquitos, …….

    ………………………………………………………. …………………………………………………

    Lic. Clevinton Acuña Panduro. Prof. Solange Velasquez Ramirez


    Director

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