MS130 Lenguaje Musical Básico 201702

Lenguaje Musical Básico-MS130-201702
Item Type info:eu-repo/semantics/report
Authors Guerrero Arnaiz Miguel Angel; Vega Ugaz Jorge Roberto German;
Valdivia Lopez Karin Denisse; Ramos Lecca Joaquin Enrique;
Cervantes Del Aguila Rodrigo Gabriel
Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
Rights info:eu-repo/semantics/openAccess; Attribution-

NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States
Download date 07/04/2024 22:05:59
Item License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/
Link to Item http://hdl.handle.net/10757/647581

I. INFORMACIÓN GENERAL
CURSO : Lenguaje Musical Básico

CÓDIGO : MS130
CICLO : 201702
CUERPO ACADÉMICO : Cervantes Del Aguila, Rodrigo Gabriel
Guerrero Arnaiz, Miguel Angel
Morinigo Bravo De Rueda, Giannina Cecilia
Ramos Lecca, Joaquin Enrique
Valdivia López, Karin Denisse
Vega Ugaz, Jorge Roberto German
CRÉDITOS : 0
SEMANAS : 17
HORAS : 2 H (Práctica) Semanal /2 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Escuela de Musica
II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC
Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.
Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.
III. INTRODUCCIÓN
Lenguaje Musical Básico es un curso teórico práctico dirigido a los estudiantes de nivelación de la carrera de
Música. Este curso es el punto de partida más importante para que el estudiante aprenda a comunicarse a través
de la música, dado que desarrolla habilidades auditivas, de lectura y escritura musical. El curso brinda las
herramientas fundamentales que permiten a los productores musicales, compositores e intérpretes; leer, escribir,
transcribir y reconocer auditivamente sus composiciones y las de otros autores.
En este curso se desarrolla la competencia general de razonamiento cuantitativo en el nivel 1, en la que se

enfatiza la capacidad para calcular el valor numérico de las figuras musicales con la finalidad de construir
compases respetando sus duraciones, permitiendo que el estudiante reconozca auditivamente e interprete dichos
valores en una partitura. Asimismo, el curso desarrolla también la competencia específica de destreza musical
sobre el lenguaje musical en el nivel 1, herramienta que permite a los estudiantes ejecutar el pulso en los solfeos
(acción de entonar un conjunto de notas musicales marcando el compás), interpretan con propiedad los
intervalos, tríadas y escalas; y transcribir dictados. El presente curso es de nivelación. En caso el estudiante no
apruebe la Prueba de Definición de Niveles deberá llevar el curso. Una vez aprobado, podrá llevar el curso
Lectura y Entrenamiento Auditivo 1.
IV. LOGRO (S) DEL CURSO
Al finalizar el curso el estudiante se comunica mediante el lenguaje musical de manera efectiva tanto en el
pentagrama, aplicando correctamente las normas de caligrafía musical, como a través de la entonación.
1
Competencia 1: Razonamiento Cuantitativo
Nivel de Logro: Nivel 1
Definción: Capacidad para trabajar con datos alfanuméricos y/o gráficos para resolver problemas del contexto
cotidiano para sacar conclusiones y construir argumentos basados en resultados válidos.
Competencia 2: Destreza Musical sobre el lenguaje musical

Nivel de Logro: Nivel 1
Definción: Se expresa con propiedad a través del lenguaje musical escrito.
V. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD Nº: 1 Introducción al lenguaje musical.
LOGRO
Competencia general: Razonamiento Cuantitativo
Competencia específica: Destreza musical sobre el lenguaje musical
Logro de la unidad: Al finalizar el estudiante identifica solfeos rítmicos y entonados dentro del rango de Do3 a Do4 en
la tonalidad de Do Mayor y traduce al pentagrama los distintos fenómenos sonoros detallados en el contenido de la
presente unidad.
TEMARIO
Tema 1:
Lectura:
-Figuras rítmicas: blanca, negra, silencio de negra y corchea.
-Solfeo entonado dentro del rango de la quinta justa DO3-SOL3 y la octava DO3-DO4 en series de doce notas.
-Solfeo hablado dentro del rango de DO3-DO4.
Actividades de Aprendizaje:
El docente explica los fenómenos sonoros detallados en el contenido y promueve la participación de sus estudiantes:
haciendo preguntas en clase, invitándolos a resolver los dictados en la pizarra y en sus cuadernos.
Evidencias de Aprendizaje:
Los estudiantes entonan las partituras vistas en clase, dentro del rango de Do3 a Do4 (se evalúa uno de los solfeos que
forma parte de la DD1: ¿Promedio de solfeos¿)
Bibliografía:
BERKOWITZ, Sol y otros (2011) A new approach to sight singing. New York : W.W. Norton.
(783.043 BERK 2011)
CARR, Maureen A.Benward, Bruce (2007) Sight singing complete. New York : McGraw-Hill.
(783.043 CARR)
HALL, Anne Carothers (2005) Studying rhythm. Upper Saddle River, New Jersey : Pearson Prentice Hall.
(781.224 HALL)
NICKOL, Peter. (2008) Learning to read music : make sense of those mysterious symbols and bring music
alive. Oxford : How To Books.
(781.423 NICK)
2
Tema 2:
Entrenamiento Auditivo:
Dictado Rítmico:
- Extensión: 4 compases de 4/4.
- Pulso: Negra=40.
- Repeticiones: 4.
- Figuras: Redonda, Blanca, Negra y silencio de negra, Corchea.
Dictado Rítmico Melódico:
- Tonalidad: Do Mayor
- Rango melódico: 5ta justa DO3-SOL3.
- Pulso: negra=40.
- Repeticiones: 5.
- Figuras: Redonda, Blanca, Negra y silencio de negra, Corchea
Dictado de intervalos de segunda mayor, segunda menor, tercera mayor y tercera menor.
El docente ejecuta en el instrumento o reproduce una pista musical que contiene los fenómenos sonoros que se indican
en el contenido de Entrenamiento Auditivo. Los estudiantes traducen al pentagrama estos fenómenos sonoros en forma
de dictado rítmico, dictado rítmico melódicos e intervalos respetando las reglas básicas de la caligrafía musical.
En la semana 4 se evalúa la ¿PC 1: Audioperceptiva¿, que consta de Dictado de intervalos, tríadas, dictado rítmico,
dictado rítmico melódico y dictado melódico sin ritmo.
Bibliografía:
(783.043 CARR)
SCHACHNIK, GilsonFeist, Jonathan (2007) Beginning ear training. Boston, Massachusetts : Berklee
Press ; Milwaukee, Wisconsin : distribuido por Hal Leonard.
(781.424 SCHA)
Tema 3:
Teoría:
El pentagrama
Las claves musicales
Figuras y silencios musicales
Elementos de la música.
Reglas básicas de la caligrafía musical:

- Escritura correcta de los óvalos y plicas de las figuras en el pentagrama.
- Proporción correcta de la escritura de las figuras en el pentagrama.
- Escritura correcta de las claves de sol, indicador de compás, líneas divisorias de los compases y barra
final en las partituras.
Forma grupos con el fin de que los estudiantes puedan complementar sus conocimientos en el reconocimiento de las
figuras musicales.
Entrega lecturas rítmicas, habladas y entonadas (solfeos) para ser leídas individual o grupalmente.
3
En la PC2 de Teoría de la Unidad 2 se evidenciará este aprendizaje.
Bibliografía:
MULHOLLAND, Joe (2012) Music application and theory : course text for PW-111. Boston,
Massachusetts : Berklee College of Music.
(781 MULL)
BURKHOLDER J. PeterGrout, Donald Jay; PALISCA, Claude V. y MENÉNDEZ TORELLAS,

Gabriel, (2015) Historia de la música occidental. Madrid : Alianza Editorial.
(780.94 BURK 2015)
7
HORA(S) / SEMANA(S)
1, 2, 3, 4
UNIDAD Nº: 2 Ampliación de la escala mayor. Semicorcheas. Figuras de prolongación.
LOGRO
Logro de la unidad: Al finalizar el estudiante identifica solfeos rítmicos y entonados ampliando el registro con respecto
a la unidad anterior, dentro del rango de Si2 a Re4 en la tonalidad de Do Mayor y traduce al pentagrama los distintos
fenómenos sonoros detallados en el contenido de la presente unidad.
TEMARIO
Tema 1:
Lectura:
Agregamos a los contenidos de la unidad anterior:
- Rítmica: redonda, semicorcheas, silencio de redonda, silencio de blanca (en dictados rítmicos de 16 tiempos de
negra).
- Lectura rítmica a dos voces utilizando las figuras aprendidas hasta este momento
- Melódica: Escala de Do mayor, dentro del rango melódico SI2-RE4.
- Hablada: Hasta semicorcheas
Lectura:
- Rítmica: redonda, semicorcheas, silencio de redonda, silencio de blanca (en dictados rítmicos de 16 tiempos de
negra).
- Lectura rítmica a dos voces utilizando las figuras aprendidas hasta este momento
- Melódica: Escala de Do mayor, dentro del rango melódico SI2-RE4.
- Hablada: Hasta semicorcheas
-Dictado rítmico y rítmico melódico: Se aplican las mismas figuras rítmicas que en las lecturas.
-Dictado de intervalos: Se agregan la 4ta justa, 5ta Justa y 8va Justa.
- Dictado de triadas mayor y menor en estado fundamental, tocadas de manera armónica.
Teoría:
4
Lo aprendido en la unidad anterior. Adicionalmente se verá la construcción de los intervalos y triadas aprendidas en la
parte auditiva.
Reglas básicas de la caligrafía musical: Refuerzo.

- Simetría adecuada en la escritura rítmica dentro de los compases de una partitura. El docente explica los fenómenos
sonoros detallados en el contenido y promueve la participación de sus estudiantes: haciendo preguntas en clase,
invitándolos a resolver los dictados en la pizarra y en sus cuadernos.
figuras musicales.
Los estudiantes entonan las partituras vistas en clase, dentro del rango de Do3 a Do4 (se evalúa uno de los solfeos que
forman parte de la DD1: ¿Promedio de solfeos¿).
Bibliografía:
(783.043 BERK 2011)
(781.224 HALL)
(781.423 NICK)
Tema 2:
-Dictado rítmico y rítmico melódico: Se aplican las mismas figuras rítmicas que en las lecturas.
-Dictado de intervalos: Se agregan la 4ta justa, 5ta Justa y 8va Justa.
- Dictado de triadas mayor y menor en estado fundamental, tocadas de manera armónica.
Se evalúan dictados sin calificación con el objetivo de practicar audioperceptiva para el examen parcial (Semana 8).
Bibliografía:
(783.043 CARR)
5
(781.424 SCHA)
Tema 3:
Teoría:
Lo aprendido en la unidad anterior. Adicionalmente se verá la construcción de los intervalos y triadas aprendidas en la
parte auditiva.
Reglas básicas de la caligrafía musical: Refuerzo.

- Simetría adecuada en la escritura rítmica dentro de los compases de una partitura.
figuras musicales.
En la primera sesión de la semana 7 se evalúa la ¿PC2: Teoría¿ prueba escrita en la cual los estudiantes deben
identificar y construir intervalos, tríadas y escalas.
Bibliografía:
(781 MULL)

(780.94 BURK 2015)
7
HORA(S) / SEMANA(S)
5, 6, 7, 8
UNIDAD Nº: 3 Galopas y galopas inversas. Lectura en Clave de Fa.
LOGRO
Logro de la unidad:
Al finalizar el estudiante desarrolla solfeos rítmicos y entonados ampliando el registro con respecto a la unidad anterior,
dentro del rango de Si2 a Re4 en la tonalidad de Do Mayor y traduce al pentagrama los distintos fenómenos sonoros
detallados en el contenido de la presente unidad.
TEMARIO
6
Tema 1:
Lectura:
Rítmica: Figuras: Blanca con puntillo y su silencio, negra con puntillo seguida de corchea, ligaduras de prolongación
hasta las corcheas.
Entonada:
- Lectura a una y tres voces, utilizando la tonalidad de Do mayor, dentro del rango SI2-RE4.
- Pulso: negra=40
- Ritmo: el mismo que en la lectura rítmica.
Los estudiantes entonan las partituras vistas en clase, dentro del rango de Si2 a Re4 (se evalúa el último de los solfeos
que forman parte de la DD2: ¿Promedio de solfeos¿). Se practican solfeos rítmicos y entonados similares a la que se
tomará en el parcial, y en la semana 7 se practica la lectura que se tomará en el examen parcial.
Bibliografía:
(783.043 BERK 2011)
(781.224 HALL)
(781.423 NICK)
Tema 2:
- Dictado de intervalos: Agregamos los intervalos de 6ta mayor y 6ta menor.
- Dictado de Tríadas: Agregamos triadas mayor, menor y disminuida en estado fundamental, ejecutadas de manera
armónica, melódica ascendente y melódica descendente.
Dictado Rítmico:
- Extensión: 4 compases de 4/4. Figuras:
- Blanca con punto y su silencio.
- Negra con punto seguida de corchea.
- Síncopa de dos pulsos,
- Ligaduras de blancas, negras, de negra a corchea y de compás a compás.
Dictado Rítmico melódico:
- Rango melódico: SI2-RE4.
- Pulso: negra=40.
- Repeticiones: 5.
Figuras: Las mismas del ritmo de esta unidad.
en el contenido de Entrenamiento Auditivo.
7
En la semana 12 se evalúa la ¿PC 3: Audioperceptiva¿, que consta de Dictado de intervalos, tríadas, dictado rítmico,
dictado rítmico melódico y dictado melódico sin ritmo.
Bibliografía:
(783.043 CARR)
(781.424 SCHA)
Tema 3:
Teoría:
Lo aprendido en la unidad anterior, y se agrega: Armaduras y escalas menores (relativas).
Reglas básicas de la caligrafía musical:

- Escritura correcta de las figuras de prolongación en las partituras.
- Dirección de las plicas dentro del pentagrama.
figuras musicales.
En la PC4 de Teoría de la Unidad 4 se evidenciará este aprendizaje.
Bibliografía:
(781 MULL)

(780.94 BURK 2015)
7
HORA(S) / SEMANA(S)
9, 10, 11, 12
UNIDAD Nº: 4 Saltillos y saltillos inversos. Escala relativa menor.
LOGRO
Competencia específica: Destreza musical sobre el lenguaje musical.
Logro de la unidad: Al finalizar el estudiante desarrolla solfeos rítmicos y entonados dentro del rango de Si2 a Re4 en
la tonalidad de Do Mayor, La Menor y traduce al pentagrama los distintos fenómenos sonoros detallados en el
contenido de la presente unidad.
8
TEMARIO
Tema 1:
Lectura:
- Rítmica: galopas y galopas inversas.
- Melódica: Escala de Do mayor, dentro del rango melódico SI2-RE4. Solfeos (a una y tres voces) y dictados de
melodías en Do Mayor y La Menor dentro del rango de notas: SI2 - RE4.
En la semana 13, 14 y 15 de clases se evalúan una serie de solfeos que forman parte de "DD2: Promedio de Solfeos¿.
Los estudiantes entonan las partituras vistas en clase, dentro del rango de Si2 a Re4.
Bibliografía:
(783.043 BERK 2011)
(781.224 HALL)
(781.423 NICK)
Tema 2:
- Dictado rítmicos y melódicos utilizando las mismas figuras rítmicas que las lecturas.
- Dictado de intervalos: Los mismos de la unidad anterior.
- Dictado de Tríadas: Las mismas de la unidad anterior.
Se evalúan dictados sin calificación con el objetivo de practicar audioperceptiva para el examen final (Semana 16).
Bibliografía:
(783.043 CARR)
(781.424 SCHA)
Tema 3:
Teoría:
9
Lo aprendido en la unidad anterior y se agrega:
-Esquema del compás compuesto, sus pulsos y subdivisiones.
-Triadas diatónicas a las tonalidades mayores y sus respectivas relativas menores.
-Cadencias, teoría de construcción armónica.
figuras musicales.
Bibliografía:
(781 MULL)

(780.94 BURK 2015)
7
HORA(S) / SEMANA(S)
13, 14, 15, 16
LOGRO
TEMARIO
Tema 1:
Lectura:
10
Bibliografía:
(783.043 BERK 2011)
(781.224 HALL)
(781.423 NICK)
Tema 2:
Bibliografía:
(783.043 CARR)
(781.424 SCHA)
Tema 3:
Teoría:
figuras musicales.
11
Bibliografía:
(781 MULL)

(780.94 BURK 2015)
7
HORA(S) / SEMANA(S)
13, 14, 15, 16
LOGRO
TEMARIO
Tema 1:
Lectura:
Bibliografía:
(783.043 BERK 2011)
(781.224 HALL)
(781.423 NICK)
12
Tema 2:
Bibliografía:
(783.043 CARR)
(781.424 SCHA)
Tema 3:
Teoría:
figuras musicales.
Bibliografía:
(781 MULL)

(780.94 BURK 2015)
7
HORA(S) / SEMANA(S)
13, 14, 15, 16
13
LOGRO
TEMARIO
Tema 1:
Lectura:
Bibliografía:
(783.043 BERK 2011)
(781.224 HALL)
(781.423 NICK)
Tema 2:
14
Bibliografía:
(783.043 CARR)
(781.424 SCHA)
Tema 3:
Teoría:
figuras musicales.
Bibliografía:
(781 MULL)

(780.94 BURK 2015)
7
HORA(S) / SEMANA(S)
13, 14, 15, 16
VI. METODOLOGÍA
El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.
En este curso el estudiante practica semanalmente ejercicios del material online del Aula Virtual como dictados
rítmicos y/o melódicos, de intervalos, escalas, acordes y evaluaciones correspondientes a la teoría musical. Este
trabajo es realizado por el alumno en casa a manera de práctica constante y verificado por el profesor, y requiere
15
de la constante dedicación del estudiante, el cual debe comprometerse a emplear dos horas de estudio en casa
por cada hora de clase cursada por semana, con el fin de asegurar que el aprendizaje sea constante y el progreso
del alumno se manifieste de unidad en unidad de estudio a través de las evaluaciones correspondientes
conforme con la naturaleza acumulativa de los contenidos del curso. Las Evaluaciones de Solfeo (PC 2 & 4)
consisten en lecturas evaluadas en clase a lo largo del ciclo de manera presencial o de manera virtual (video) a
través del Aula Virtual semanalmente. Los exámenes parciales y finales son presenciales: orales y escritos
(solfeo y dictado). Como complemento, durante las clases se utilizan herramientas de apoyo como el
metrónomo y un teclado u otro instrumento melódico referencial, los cuales también serán recomendables para
el estudio en casa. Asimismo, velamos porque cada alumno mantenga una adecuada caligrafía musical, la cual
se evalúa a lo largo de los diferentes ejercicios audioperceptivos y de escritura. La evaluación al alumno es
constante, llevando así un control individual y grupal de los progresos a lo largo del curso. En este curso se
aplica un método progresivo que combina herramientas tecnológicas, estrategias de Aprendizaje Colaborativo y
de ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) que permiten al estudiante aprender de una forma lógica,
estructurada, secuencial y accesible para lograr leer de forma rítmica y entonada una partitura.
VII. EVALUACIÓN
FÓRMULA
17% (EA1) + 8% (PC1) + 5% (PC2) + 25% (EB1) + 13% (PC3) + 10% (PC4) + 8% (DD1) +
14% (DD2)
TIPO DE NOTA PESO %

PC - PRÁCTICAS PC 8
DD - EVAL. DE DESEMPENO 8
EA - EVALUACIÓN PARCIAL 17
DD - EVAL. DE DESEMPENO 14
EB - EVALUACIÓN FINAL 25
VIII. CRONOGRAMA
TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
PC PRÁCTICAS PC 1 Semana 5 Audioperceptiva NO
DD EVAL. DE DESEMPENO 1 Semana 7 Promedio de Solfeos NO
PC PRÁCTICAS PC 2 Semana 7 Teoría NO
EA EVALUACIÓN PARCIAL 1 Semana 8 A u d i o p e r c e p t i v a y NO
Solfeo
PC PRÁCTICAS PC 3 Semana 12 Audioperceptiva NO
DD EVAL. DE DESEMPENO 2 Semana 15 Promedio de Solfeos NO
PC PRÁCTICAS PC 4 Semana 15 Teoría NO
EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 16 A u d i o p e r c e p t i v a y NO
Solfeo
IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO
BÁSICA
(783.043 BERK 2011)
16
(783.043 CARR)
Enrique Lemoine y G. Carulli (2002) Solfeo de los solfeos Volumen 1,
(781.224 HALL)
Hector Pozzoli (2009) Pozzoli, Solfeos hablados y cantados, Primer curso,
RECOMENDADA
(No necesariamente disponible en el Centro de Información)
Dionisio De Pedro (2001) Teoría completa de la Música,

FERREIRA, Marina (2014) Lectura a Primera Vista. Segunda Edicion. Lima.
17

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Item Type info:eu-repo/semantics/report

Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

Rights info:eu-repo/semantics/openAccess; Attribution-

Download date 07/04/2024 22:05:59

Item License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/

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CURSO : Lenguaje Musical Básico

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

En este curso se desarrolla la competencia general de razonamiento cuantitativo en el nivel 1, en la que se

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Competencia 2: Destreza Musical sobre el lenguaje musical

UNIDAD Nº: 1 Introducción al lenguaje musical.

Reglas básicas de la caligrafía musical:

BURKHOLDER J. PeterGrout, Donald Jay; PALISCA, Claude V. y MENÉNDEZ TORELLAS,

UNIDAD Nº: 2 Ampliación de la escala mayor. Semicorcheas. Figuras de prolongación.

Reglas básicas de la caligrafía musical: Refuerzo.

Reglas básicas de la caligrafía musical: Refuerzo.

BURKHOLDER J. PeterGrout, Donald Jay; PALISCA, Claude V. y MENÉNDEZ TORELLAS,

UNIDAD Nº: 3 Galopas y galopas inversas. Lectura en Clave de Fa.

Reglas básicas de la caligrafía musical:

BURKHOLDER J. PeterGrout, Donald Jay; PALISCA, Claude V. y MENÉNDEZ TORELLAS,

UNIDAD Nº: 4 Saltillos y saltillos inversos. Escala relativa menor.

BURKHOLDER J. PeterGrout, Donald Jay; PALISCA, Claude V. y MENÉNDEZ TORELLAS,

UNIDAD Nº: 5 Saltillos y saltillos inversos. Escala relativa menor.

BURKHOLDER J. PeterGrout, Donald Jay; PALISCA, Claude V. y MENÉNDEZ TORELLAS,

UNIDAD Nº: 6 Saltillos y saltillos inversos. Escala relativa menor.

BURKHOLDER J. PeterGrout, Donald Jay; PALISCA, Claude V. y MENÉNDEZ TORELLAS,

BURKHOLDER J. PeterGrout, Donald Jay; PALISCA, Claude V. y MENÉNDEZ TORELLAS,

TIPO DE NOTA PESO %

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

Dionisio De Pedro (2001) Teoría completa de la Música,

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