Sesión 05 MA 20 Marzo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
(Unidocentes y Multigrados)
N° DE LA UNIDAD : “DAMOS LA BIENVENIDA A ESTE NUEVO AÑO ESCOLAR Y NOS ORGANIZAMOS”
N° DE LA SESIÓN : 05
GRADO : 1ro y 2do (III ciclo)
FECHA : 20/03/2024
ÁREA : Matemática
TÍTULO DE LA SESIÓN : Izquierda, derecha
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
CRITERIOS DE CRITERIOS DE INSTRUMEN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
1ER GRADO 2DO GRADO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVIDENCIAS TOS DE
Y CAPACIDADES 1ER GRADO 2DO GRADO EVALUACIÓN
Actúa y piensa -Expresa con material concreto y -Expresa con material concreto, Comunica su Comunica su Resuelve ficha Escala de
bosquejos los desplazamientos y bosquejos o gráficos los
matemáticamente posiciones de objetos o personas desplazamientos y posiciones
comprensión comprensión de aplicación valoración
en situaciones de tomando como punto de referencia de objetos o personas con sobre izquierda, sobre izquierda,
forma movimiento y su propia posición; hace uso de relación a un punto de derecha. derecha.
localización expresiones como “arriba”, “abajo”, referencia; hace uso de
“detrás de”, “encima de”, “debajo de”, expresiones como “sube”,
Modela objetos con “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el “entra”, “hacia adelante”, “hacia Se desplaza y Se desplaza y
formas geométricas y borde”. arriba”, “a la derecha”, “por el reconoce los reconoce los
sus transformaciones. borde”, “en frente de”, etc., términos términos
Comunica su apoyándose con códigos de
flechas.
izquierda, izquierda,
comprensión sobre las
formas y relaciones derecha. derecha.
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
INSTRUMEN
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TOS DE
TRANSVERSALES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje Organiza estrategias y procedimientos que se 1ro: Trabaja con apoyo y escucha las Productos en clase. Escala de
de manera autónoma propone en función del tiempo y los recursos orientaciones en clase. valoración.
necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los 2do: Trabaja de forma autónoma los
procedimientos y los recursos utilizados, en trabajos de clase.
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
- Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque de la orientación al bien
- Equidad en la enseñanza calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
común
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
oración dirigida por un estudiante.
10 Min. A través del juego “veo veo” conoceremos sus saberes previos: indicaremos que levantaremos las manos para participar.
¡Veo veo un lápiz a la izquierda de la mesa un…! (observaras quien levanto la mano); ¡Veo veo a la derecha dela silla…! (observaras
quien levanto la mano); ¡Veo delante Luisa a….! (observaras quien levanto la mano); pueden seguir siempre usando las palabras
“izquierda”, “derecha”. Trataremos de que la mayor cantidad de participantes participe.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
HOY RECONOCEREMOS LA IZQUIERDA Y DERCHA
Se socializan los criterios de evaluación:

Recordamos los acuerdos de convivencia:
• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------
Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:
DESARROLLO
70 Minutos
COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Conversamos con ellos preguntándoles:
•¿Quién está a la izquierda del niño?
•¿Quién está a la derecho del niño?
•¿Qué está a la izquierda del camión negro ?
•¿Qué necesitan?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------
Motiva a cada equipo a buscar estrategias para agrupar los materiales. Oriéntalos mediante las siguientes preguntas:
¿Qué harán los demás?
¿Cómo identificarán su izquierda y derecha?
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------------
Los estudiantes socializan sus respuestas, las estrategias que aplicaron.
En orden realizan su exposición en caso de alguna dificultad la docente apoyará.
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------
A partir de sus respuestas, explica el uso de dichas nociones con el apoyo de material concreto. Conversa y reflexiona con
los estudiantes sobre que es la izquierda y derecha, su importancia de saber orientarnos.
Actividades diferenciadas
Ficha de aplicación
Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué hicimos?
CIERRE • ¿Qué nombres escribieron?
• ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
10 Minutos • ¿Qué dificultades tuvieron?
MEDIOS Y MATERIALES:
 Computadora/laptop
 Papelotes
 plumones
 Textos de comunicación 1ro y 2do
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
--------------------------------- -------------------------------
V.B. DIRECTOR Prof. de Aula
ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA 20-03-2024 III CICLO
SECCIÓN
Actúa y piensa matemáticamente en
ÁREA MATEMÁTICA COMPETENCIA situaciones de forma movimiento y
localización
CRITERIOS
Comunica su comprensión Se desplaza y reconoce los
sobre izquierda, derecha. términos izquierda, derecha.
ESTUDIANTES
proceso
proceso
logrado
logrado
Inicio
inicio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

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HOY RECONOCEREMOS LA IZQUIERDA Y DERCHA

Se socializan los criterios de evaluación:

COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------

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