PROGRAMACIÓN ANUAL DE APRENDIZAJE DEL AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA - 2024

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 1152 La Esperanza – Segunda Jerusalén
1.2.- DIRECTOR : Didier Altamirano Navarro.
1.3.- AREA : MATEMÁTICA
1.4.- GRADO : TERCERO
1.5.- HORAS SEMANALES : 6
1.6.- PROFESOR : Lic. Manuel Castillo Vera
1.7.- AÑO ACADEMICO : 2024

II. DESCRIPCIÓN
Los estudiantes del Tercer Grado de la I.E. N° 1152 La Esperanza – Segunda Jerusalén , oscilan entre los 14 y 15 años de edad, provenientes de otras
comunidades aledaños, se identifican por ser poco participativos en las sesiones, raras veces hacen preguntas y no elaboran juicios críticos, o
fundamentan sus ideas en las pocas intervenciones que realizan, sin embargo, sin embargo, cuando forman grupos sueltan sus emociones y son
bastante dialogantes entre ellos; por ser propio de su edad sienten bastante atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el principal
tema de sus conversaciones en grupo, la mayoría de ellos tienen celulares y hacen uso en horas fuera de las sesiones en los juegos virtuales por celular
y chat, hasta altas horas de la noche. Generalmente encuentran más interesantes las sesiones en las cuales manipulan materiales o cuando las sesiones
se desarrollan en otros espacios. Emocionalmente son jóvenes que constantemente cambian de actitud y requieren de bastante afecto y comprensión.
La matemática nos permite comprender nuestro entorno y actuar de manera eficiente en situaciones de la vida cotidiana. Nos ayuda a elaborar
presupuestos familiares, calcular distancias y tiempos para trasladarnos, definir el calendario agrofestivo de la comunidad, realizar transacciones
comerciales (compra y venta) y muchas otras acciones. Usar el lenguaje matemático y sus características simbólicas ha generado una nueva forma de
entender la información local y global, lo cual nos da mayores facilidades para actuar en nuestro medio.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área de Matemática, corresponde al enfoque de la resolución de
problemas. Este enfoque contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar
 el mundo que lo rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones usando de manera flexible,
estrategias y conocimientos matemáticos.
III. MATRIZ DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

UNIDADES DE APRENDIZAJE

1° bimestre 2° bimestre 3° bimestre 4° bimestre

UNIDAD UNIDAD
UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7
1 8
Descubrimos
como estar
Retornamo Practicamo Renonocemos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Celebramos Reconocemos la preparados
s a clases s el a la familia y la Ejercemos
ÁREA

el día de la labor del padre y ante Cuidamos

N° (Competencias y Enfoques con
alegría,
madre
cuidado
del medio
del maestro situaciones
empoderamos
como célula
nuestra salud
nuestros
deberes y
Transversales) organizam
valorando el
ambiente,
rescatando las de riesgo y
importante de
consumiendo
derechos
rol que costumbres, conociendo alimentos
os nuestra celebrando la sociedad, celebrando
cumple tradiciones los nutritivos,
aula, el practicando en unión y
dentro de regionales y fenomenos protegiendo
vivenciand aniversario actividades alegría la
nuestra nacionales. naturales y nuestra flora y
o la de la I.E y físicas. navidad.
familia y la las normas fauna.
Semana comunidad
sociedad. de
Santa .
Educación
Vial
Del 18 de
Del 11 de Del 13 de Del 05 de Del 09 de Del 14 de
Del 8 abril al Del 17 de junio al noviembre
marzo al 5 mayo al 14 agosto al 06 setiembre al 11 octubre al 15
10 de mayo 19 de julio al 20 de
de abril de junio de setiembre de octubre de noviembre
diciembre
18 días 24 días 24 días 24 días 23 días 24 días 24 días 24 días
Matemá 1 Resuelve problemas de cantidad X X X X X X X X
tica
2 Resuelve problemas de X X X X X X X
regularidad, equivalencia y
cambio
 Resuelve problemas de forma,
3 X X X X X
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de
4 X X X X X
datos e incertidumbre
Se desenvuelve en los entornos
Compet 5
virtuales generados por las TIC
encias
transver Gestiona su aprendizaje de manera
6 X X X X X X
sales autónoma

ENFOQUES TRANSVERSALES

● Enfoque Intercultural X X

● Enfoque de Atención a la diversidad X X X

● Enfoque de Igualdad de género X X

● Enfoque Ambiental X X X X

● Enfoque de Derechos X X X

● Enfoque de Búsqueda de la excelencia X X

● Enfoque de Orientación al bien común X X X X X

TUTORIA Y ORIENTACION X X X X X X X X
 EDUCATIVA

IV. MATRIZ DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD
1 RETORNAMOS A CLASE CON ALEGRÍA Y ORGANIZAMOS NUESTRA AULA, VIVENCIANDO LA SEMANA SANTA
Los niños y niñas de la I.E N° 1152 del sector La Esperanza están muy alegres de regresar a la escuela después de sus vacaciones, tener la
oportunidad de relacionarse, organizarse y socializarse con sus compañeros, maestros y maestras; demostrar lo aprendido en años anteriores
y dando a conocer en qué condiciones de aprendizajes se encuentran y vivenciando la semana santa.
Frente a esta situación, nos preguntamos:
¿Qué emociones y sentimientos enfrentamos en este nuevo año escolar?
¿Qué actitudes debemos demostrar en esta Semana Santa?
¿Qué actividades podemos realizar para demostrar nuestros aprendizajes?

Para ello, esta unidad propone diversas situaciones en los que los estudiantes tendrán la oportunidad de experimentar lo importante que es
organizarse para trabajar de forma armoniosa y autónoma, para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las diversas
posibilidades de aprendizaje.

UNIDAD CELEBRAMOS EL DIA DE LA MADRE VALORANDO EL ROL QUE CUMPLE LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD
2
Todos pertenecemos a una familia que nos protege y ayuda a construir nuestra identidad y autonomía. Sin embargo, en ocasiones el entorno
social influye de manera negativa en el comportamiento de los niños causando desapego y desvalorizando la labor que cumple una madre en
la formación emocional, espiritual y social de sus hijos.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué importancia tiene el rol de la madre en la familia y en la comunidad? ¿Qué
 actividades podemos hacer para valorar el trabajo que realiza mamá?

La presente Unidad de Aprendizaje tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias de Producción de Textos orales y
escritos, además la competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos que les permita participar con entusiasmo en actividades
programadas por el día de la madre. También van a elaborar encuestas, resolver problemas sobre cuadros estadísticos, perímetros, trabajos
artísticos, cuentos y conocerán su historia familiar. Se hace especial énfasis en la escritura de textos relacionados sobre la valoración de la
mujer.

UNIDAD PRACTICAMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE CELEBRANDO EL ANIVERSARIO DE LA I.E. Y COMUNIDAD
N° 03 En la actualidad debemos de enfrentar a graves problemas como el deterioro progresivo de la capa de ozono, el calentamiento global y el
consiguiente cambio climático, la deforestación, la contaminación, etc. En nuestra comunidad los niños muestran falta de conciencia en el
cuidado del ambiente, observándose que tiran papeles al piso, no cuidan las áreas verdes, desperdician el agua entre otros malos hábitos.
Por ello es necesario concientizar a los niños y niñas hábitos adecuados para el cuidado del ambiente en la casa, escuela y comunidad ya
que todos formamos parte del planeta, por lo tanto en esta unidad de aprendizaje relacionados con el Medio Ambiente, el reciclaje y el reuso
de materiales,al celebrar nuestro aniversario.
Frente a esta situación se plantean los siguientes retos:
¿Por qué es importante cuidar nuestro ambiente?
- ¿Qué acciones podemos realizar para disminuir la contaminación ambienta al celebrar nuestro aniversario?
En la presente unidad de aprendizaje los estudiantes realizarán diversas actividades de aprendizaje utilizando el lenguaje oral, matemático,
artístico, cultural y religioso, difundiendo el Día Mundial del Medio Ambiente a través de concursos de confección de basureros, jardinería,
reciclaje.
UNIDAD RECONOCEMOS LA LABOR DEL PADRE Y DEL MAESTRO RESCATANDO LAS COSTUMBRES, TRADICIONES REGIONALES, Y
N° 04 NACIONALES..

En la I.E. 1152 se quiere lograr que los niños y niñas, valoren el trabajo de papá, ya que el padre cumple un rol importante dentro de la familia,
y valoren el trabajo docente, y a la vez participen en la revaloración de sus costumbres tradicionales regionales y nacionales y así como a
convivir de manera democrática respetándose así mismo a los demás a través del conocimiento y valoración de la diversidad cultural del
entorno en el que se desenvuelve, también se observa que algunas personas son indiferentes a este hecho tan importante. Ante este
contexto se plantea los siguientes retos:
 ¿Qué podemos hacer para conocer mejorar y valorar nuestras costumbres?
¿De qué manera podemos rescatar y valorar nuestras costumbres regionales?

¿Qué actividades debemos hacer para reconocer la ardua labor del trabajo docente?

¿Cómo podríamos lograr el respeto y amor a nuestra patria y desarrollar el patriotismo?

Por ello en esta experiencia los estudiantes realizaran diversas actividades para fortalecer su identidad local, regional y nacional promoviendo
la reflexión crítica a través del diálogo, de la declamación, la representación de una leyenda y el desarrollo de otra actividad según su grado o
nivel.

UNIDAD Descubrimos cómo estar preparados ante situaciones de riesgo y conociendo los fenómenos naturales y las normas de Educación Vial
N° 05
El Perú es un país en el cual suceden diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona donde vivan, puede haber huaycos,
inundaciones, temblores, terremotos, heladas, friajes, etc. En nuestra institución educativa muchos hogares desconocen las acciones a
realizar para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo. Por ello en esta unidad veremos casos en los que se conoce a diversos fenómenos
naturales, así como su prevención y aprovechamiento de estos; A sí mismo una cultura vial para prevenir siniestros entre los mismos
vehículos o personas que transitan en la calle Para lograr a través de la educación, una inconsciencia de llas normas, principalmente
enfocados en la vida de cada individuo en tránsito, ya sean conductores, pasajeros, peatones, ciclistas, trabajadores viales, agentes, etc.
A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto:

¿Qué situaciones de riesgo ocurren en tu localidad? ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales?
¿por qué se dan los desastres naturales? y ¿qué tan importante será tener una educación vial?

En esta unidad se concientizara a participar con responsabilidad en los diversos simulacros para disminuir en gran medida pérdida de vidas
humanas
 RECONOCEMOS A LA FAMILIA Y LA EMPODERAMOS COMO CÉLULA IMPORTANTE DE LA SOCIEDAD, PRACTICANDO
ACTIVIDADES FÍSICA.
En la familia se construye la identidad de la persona, se protege su autonomía y es la base desde donde se proyecta en el ámbito social. Son
UNIDAD
los padres quienes, como primeros responsables de la educación de los niños, protegen su intimidad y promueven su desarrollo con base en
6
los valores. En la comunidad de Segunda Jerusalén se puede notar una escasa comunicación asertiva y falta de acompañamiento y
compromiso en el aprendizaje de sus hijos, Así como también existe la falta de momentos recreativos y deportivos dentro del hogar. Ante esta
situación nos planteamos la siguiente interrogante:
¿Qué acciones se desarrollarían para comprometer a los padres de familia en el acompañamiento de sus menores hijos?
¿Cómo podemos promover actividades que aporten a tener un estilo de vida saludable?
Para ello proponemos un conjunto de actividades donde los estudiantes puedan desarrollar competencias en las distintas áreas y niveles.

CUIDAMOS NUESTRA SALUD CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS, PROTEGIENDO NUESTRA FLORA Y FAUNA.
UNIDAD Los estudiantes de la I.E N° 1152 “La Esperanza “de Segunda Jerusalén, se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario
7 que conozcan la necesidad de una buena alimentación para ello es necesario prevenir enfermedades y llevar una vida sana y evitar la anemia
que viene a ser un factor que influye en el rendimiento escolar. Así mismo pretendemos valorar y conservar la flora y fauna de nuestra
localidad.

Frente a esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes:

¿Cómo se puede promover el consumo de alimentos saludables?
¿Qué actividades podemos realizar para proteger nuestra flora y fauna?
EDA N° Ejercemos nuestros deberes y derechos celebrando en unión y alegría la navidad.
08 Los niños y niñas de la I.E N° 1152 del sector La Esperanza del distrito de Elías Soplín Vargas, muestran una gran preocupación por la
situación que se vive en nuestro país y en nuestra comunidad donde no se pone en práctica el ejercicio de sus deberes y derechos el cual se
evidencia en la escasa práctica de costumbres religiosas como la celebración de la navidad, provocando en los estudiantes sentimientos de
confusión
Así mismo se observa que los estudiantes comienzan a conversar de los regalos, de los adornos navideños dejando a un lado el verdadero
significado de la navidad, es por ello que los estudiantes deben reflexionar acerca de la navidad no como una celebración sino como un
hecho, “el nacimiento de Jesús”, sinónimo de demostrar el amor al prójimo, dejando como tema secundario el aspecto material Ante esta
situación nos preguntamos:
¿Para qué debemos conocer y poner en práctica nuestros deberes y derechos?
 ¿Cómo nos preparamos para recibir la navidad?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje general: Hace uso de saberes matemáticos para afrontar desafíos diversos. Lima, Perú: Autor. Ministerio de
Educación. (2015). Rutas del aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII. Lima, Perú: Autor.
Ministerio de Educación. (2016). Texto escolar. Matemática 3. Lima, Perú: Editorial Santillana. Ministerio de Educación. (2016). Cuaderno de trabajo. Matemática 3. Lima,
Perú: Editorial Santillana.
Ministerio de Educación. (2016). Manual para el docente. Matemática 3. Lima, Perú: Editorial Santillana.
Sitios web:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/funciones_lineal_afin_cte_asmc/ASC92_APLIC.htm
http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didácticos/Geom_esp_d3/indice.htm http://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_proba.htm

VI. MEDIOS Y MATERIALES

- Medio: Plataforma Aprendo en Casa
- Material impreso: Libros, revistas, diarios, separatas, cuadernos de trabajo
- Medio: Audiovisuales: tabletas, computadora, WhatsApp, plataformas virtuales, etc.

VII. Evaluación
- Formativa. Teniendo en cuenta criterios, instrumentos de evaluación y cuaderno de campo.
- Certificadora. Brindará el nivel de logro alcanzado por los estudiantes según las competencias planificadas.
- Del proceso de aprendizaje. Retroalimentación continua al proceso de aprendizaje.
- De la intervención del docente. Como protagonistas del proceso de enseñanza, mediadores y planificadores del aprendizaje.

Sector La Esperanza, marzo del 2024.

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Didier Altamirano Navarro Manuel Castillo Vera
DIRECTOR DOCENTE POR HORAS