Cuento Nivel Inicial

Secuencia “Lobos y más Lobos”
Docente Tallerista: Bentos Ludmila
Sección: 3ra sección
Frecuencia: 1 vez por semana
Distribución del tiempo: 30 minutos aproximadamente.
Propósito:
 Introducir a niñas y niños en la participación activa de comunidades, ambientes y escenas de hablantes,

escuchas, lectoras, lectores, productoras y productores en contextos literarios que resulten desafiantes.
 Favorecer la producción de textos orales y escritos en torno a lo literario para diferentes personas destinatarias,
con propósitos definidos y en diferentes soportes.
Contenidos:
 Leer y escribir en torno a lo literario:

● Comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las
actitudes o las características de los personajes y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un
cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia y los efectos que produce.
 Prácticas de escrituras:
● Intercambiar con sus pares para acordar qué se va a escribir y cómo hacerlo antes de empezar a escribir y
durante la escritura.
• Usar distintos instrumentos y soportes (lápices, marcadores, papel, teclado, pantallas, etc.) para producir
escrituras en torno a lo literario eligiendo los más adecuados según el propósito y los destinatarios
Posibles Actividades:
Agendar las obras que se leen posibilita un doble propósito: llevar un registro de lo • Agrupamiento: grupo total,
leído y ofrecer oportunidades para que las niñas y niños lean por sí mismos al espacio: la sala.
localizar un título entre otros. • Registro como método de
información.
• Les comentare a lxs niñxs que les voy a compartir diferentes cuentos de un • Materiales: Afiche/ fibrones/
personaje muy conocidos por ellxs, el cual presentare por medio de una adivinanza hojas.
para iniciar la secuencia con un juego y así descubrir entre todos al personaje que •Recursos: Mí voz / Cuento.
vamos a seguir en los cuentos. • Espacio: Sala / Patio/ Sum
Una vez descubierto, les propondré registran por medio del dibujo el personaje, y • Tiempo: 30 minutos
escribimos entre todos, la palabra LOBOS (la cuál escribiré en el pizarrón para que aproximadamente.
puedan visualizarla).
- SOY FEROZ COMO UN OSO, Y A LA LUNA LE AULLO CUANDO ESTOY
FURIOSO, ¿Quién soy?...
Al finalizar la lectura de cada cuento, se abrirá un espacio de intercambio, haciendo

hincapié en el personaje elegido para esta secuencia (el lobo) con el fin de que
puedan analizarlos más en profundidad y notar las similitudes y diferencia que
existen en los cuentos con respecto a un mismo personaje.
Para finalizar les propondré a los niñxs armar con una cartulina una ficha informativa,
dónde los invitaré a registrar en ésta los datos más importantes (nombre del cuento,
personajes, características del lobo, final)
Luego con estos registros se propondrá una cartelera con recomendaciones de los
cuentos vistos para llevarla a la primera y compartir una jornada de lectura con los
libros lxs niñxs de la escuela primaria.
Itinerario de cuentos:
- “Los tres chanchitos y el lobo”.
- “Caperucita roja y el lobo”.
- “El estofado del lobo”.
- “El lobo Rodolfo”.
- “Lobos”.
- “Lobo rojo y caperucita feroz”.
- “Lobo estas”.
- “Feroz, Feroz”.
Luego de conocer al personaje del Lobo y sus diversas características de éste en los
diferentes cuentos, se le propondrá a lxs niñxs armar un pequeño cuento de lobos en
conjunto a sus compañeros.
Registrare todas las ideas que surjan para nuestro personaje, el título y su historia.
Les propondré a los niñxs dibujar al personaje según las características que hayan
descrito entre todos, así como también los demás personajes que aparecerán en la
historia.
En otra oportunidad les propondré comenzar con la escritura de éste, les compartiré
pequeños carteles con partes de la historia para que puedan escribirlo en una hoja.
Una vez realizada estos pasos, se armara el cuento y esté será compartido en la sala
y la biblioteca del jardín, así como también compartido con las familias en el cierre
del taller.
(Está propuesta del cuento surge como necesitad porque el grupo lo requería).
Criterios de evaluación: entorno a la oralidad, la escritura y la compresión de las consignas.
 Participen en la planificación de un escrito que van a producir por dictado o por sí mismos.
 Asuman como dictantes la producción de un escrito a través del docente y participen en las decisiones sobre el
texto en el proceso de producción y una vez finalizado.

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 Introducir a niñas y niños en la participación activa de comunidades, ambientes y escenas de hablantes,

 Leer y escribir en torno a lo literario:

Al finalizar la lectura de cada cuento, se abrirá un espacio de intercambio, haciendo

Criterios de evaluación: entorno a la oralidad, la escritura y la compresión de las consignas.

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