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    Diseño de Sesión S2

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    El documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje para el Programa Alfa. La sesión se enfoca en identificar la macroestructura y microestructura textual para procesar y organizar información en textos académicos. La sesión consta de actividades iniciales, de proceso, finales y bibliografía de apoyo.

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    El documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje para el Programa Alfa. La sesión se enfoca en identificar la macroestructura y microestructura textual para procesar y organizar información en textos académicos. La sesión consta de actividades iniciales, de proceso, finales y bibliografía de apoyo.

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    DISEÑO DE SESIÓN S2

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    El documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje para el Programa Alfa. La sesión se enfoca en identificar la macroestructura y microestructura textual para procesar y organizar información en textos académicos. La sesión consta de actividades iniciales, de proceso, finales y bibliografía de apoyo.

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    Código : F14A-PP-PR-01.

    04
    Versión : 00
    DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 29-06-2020
    Página : 1 de 3

    PROGRAMA ALFA

    I) DATOS GENERALES
    1. UNIDAD ACADÉMICA O PROGRAMA: Programa de Formación Humanística
    2. EXPERIENCIA CURRICULAR: Comunicación
    3. SEMESTRE ACADÉMICO: 2023 -1
    4. CICLO/SECCIÓN: AALFA/56
    5. SESIÓN: 02
    6. FECHA: 09/08/2023
    1. DOCENTE: Mgtr. Sara Elizabeth Zavaleta Miranda
    [email protected]

    II) PROGRAMACIÓN
    RESULTADO DE CONTENIDO / EVIDENCIA DE
    INSTRUMENTO
    APRENDIZAJE TEMÁTICO APRENDIZAJE
    Identifica la
    macroestructura y la Microestructura Trabajo individual:
    microestructura textual para textual: ideas Matriz de información
    seleccionada para el Rúbrica
    el procesamiento y la principales y
    marco conceptual sobre
    organización de la secundarias
    mi carrera profesional
    información en textos
    académicos.

    III) SECUENCIA METODOLÓGICA

    MEDIOS Y
    ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
    MATERIALES
    PC, plataforma
    ● Los estudiantes son recibidos por el docente, quien brinda el Blackboard, guía
    saludo y registra la asistencia. práctica 2
    30 min
    ● Leen el texto, subraya y realizan actividades propuestas:

    ✔ Extrae la idea principal de cada párrafo.

    ✔ Extrae una idea secundaria de cada párrafo.

    ● La docente interactúa con ellos a partir de sus ideas


    compartidas.
    Código : F14A-PP-PR-01.04
    Versión : 00
    DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 29-06-2020
    Página : 2 de 3

    Dinámica motivadora / Experiencia vivencial concreta

    MEDIOS Y
    ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
    MATERIALES
    ● Los estudiantes responden lo siguiente: ¿Qué estrategias puedes
    utilizar para identificar la idea principal? ¿en qué se diferencia
    una idea principal de la secundaria? ¿la idea principal siempre
    estará al inicio del párrafo? y ¿la idea principal siempre aparece
    explícita en el texto?
    Exploración de conocimiento previos / Conflicto cognitivo
    PC, Biblioteca
    Reflexión
    Cada estudiante comparte la información que analizó y sintetizó de digital (anexos),
    los textos facilitados en la guía práctica tres (impresos, electrónicos Plataforma
    o los facilitados en la Biblioteca digital - Anexos).
    Blackboard
    Exploración / Uso de diferentes fuentes de información 150 min
    Comparte Internet,
    Socializa la información obtenida y consigna los datos dispositivos
    consolidados en los organizadores mudos de la guía práctica tres. móviles y
    Observa las diapositivas de uso exclusivo del docente.
    Consolidación / Sistematización de la información guía práctica 2
    Conceptualiza
    ● Revisan la matriz de dispersión temática y con la guía del docente
    completan o corrigen la matriz sobre un tema relacionado a la
    carrera profesional (el docente trabaja el modelado propuesto en
    la guía).
    Socialización de productos /Aclaración de procesos / Generaliza
    MEDIOS Y
    ACTIVIDADES FINALES TIEMPO
    MATERIALES
    El emprendimiento en mi vocación profesional PC, plataforma
    40 min
    ● Los estudiantes, de manera individual, desarrollan la matriz de Blackboard,
    información seleccionada. Extraen los materiales de la sección de Guía práctica 2 e
    ANEXOS y realizan la actividad.
    instrumento de
    ● Se socializa las evidencias en la videoconferencia, se refuerzan los
    evaluación:
    aciertos.
    Transferencia a situaciones nuevas / Aplica los nuevos rúbrica 2
    conocimientos
    Recibe las orientaciones del docente quien aplica la rúbrica para
    evaluar el producto.
    Código : F14A-PP-PR-01.04
    Versión : 00
    DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 29-06-2020
    Página : 3 de 3

    Asesoría / Evaluación

    Retroalimentación
    Mediante la videoreunión, los estudiantes interactúan con el docente y
    resaltan las ideas fuerza para la consolidación final del tema.
    Los estudiantes reflexionan sobre las actividades realizadas y
    responde las preguntas: ¿Fue difícil trabajar la matriz de información
    para el marco conceptual? ¿Qué dificultades has tenido al realizar las
    actividades? ¿En qué situaciones emplearías lo aprendido? ¿Qué
    puedes hacer para mejorar en tu próximo trabajo?
    Cierre de sesión / Metacognición / Evalúa

    Actividad de extensión y recomendaciones para la siguiente


    sesión:
    ● Revisan todo el material publicado en la sesión 3 y completa los
    organizadores mudos con la información confiable propuesta en
    los ANEXOS.

    IV) BIBLIOGRAFÍA

    Código de
    Libros, revistas, artículos, tesis y páginas web
    biblioteca
    Carneiro Figueroa, M. (2014). Manual de Redacción Superior. Editorial San
    Marcos.
    Mingrone de Camarota, P. (2007). Metodología del estudio eficaz. (2. a ed.).
    808.066 B32
    Editorial Bonum.
    371.30281 Vera, A. (2010). Guía y práctica del comentario de texto. Editorial Universitaria
    V47 Ramón Areces.

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