Contenidos, Tarea Didactica

Universidad Autónoma de Santo Domingo.
Nombre
Paola Ramírez.
Matricula
100409252
Materia
Didáctica general
Maestro
Virgilio Enmanuel Pérez Cepeda

Conceptualiza saberes y contenidos educativos.
Saberes: los saberes son las formas en las que se exteriorizan y
objetivan los aprendizajes logrados y los conocimientos construidos. Al ser los
aprendizajes procesos internos en los sujetos, la exteriorización se da mediante los
saberes.
Contenidos Educativos: Son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros
deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Estos han
sido identificados y seleccionados con una visión limitada.
El contenido educativo o contenido didáctico, se define como un conjunto de
conocimientos, habilidades y destrezas que están plasmados en un plan de estudio,
que busca un objetivo específico, en este caso, que el alumno que integra un
determinado nivel educativo, al final de cursarlo, logre manejar con naturalidad los
contenidos curriculares, para lo cual el alumno es evaluado para conocer su nivel de
competencia sobre lo que se enseñó.
Analizar las características de los contenidos.
Un buen contenido se caracteriza por ser útil,

por aportar pistas, ejemplos, consejos
accionables que nos permitan poner en
práctica lo aprendido en ese contenido nada
más terminar de leerlo.
El contenido cuenta con las siguientes características:
- Una secuencia y contextualización de acuerdo con los grupos de estudiantes.
- Basarse en una concepción constructivista del aprendizaje.
- Selección y distribución en torno a ejes organizadores y un guion temático.
Identificar y analizar los tipos de contenidos, valorando la importancia de estos en el

desarrollo de competencias.
Se clasifican en tres tipos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Los contenidos conceptuales: Corresponden al área del saber, es decir, los hechos,
fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden “aprender”. Dichos contenidos
pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el
estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos.
Sin embargo, no basta con obtener información y tener conocimientos acerca de las
cosas, hechos y conceptos de una determinada áreas científica o cotidiana, es preciso
además comprenderlos y establecer relaciones significativas con otros conceptos, a
través de un proceso de interpretación y tomando en cuenta los conocimientos previos
que se poseen.
Los contenidos procedimentales:
Constituyen un conjunto de acciones que facilitan

el logro de un fin propuesto. El estudiante será el actor principal en la realización de
los procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollará su capacidad
para “saber hacer”. En otras palabras, contemplan el conocimiento de cómo ejecutar
acciones interiorizadas. Estos contenidos abarcan habilidades intelectuales, motrices,
destrezas, estrategias y procesos que impliquen una secuencia de acciones. Los
procedimientos aparecen en forma secuencial y sistemática. Requieren de reiteración
de acciones que llevan a los estudiantes a dominar la técnica o habilidad.
Se clasifican en:
- Generales: son comunes a todas las áreas.
- Procedimientos para la búsqueda de información.
- Procedimientos para procesar la información obtenida.
Ejemplo: análisis, realización de tablas, gráficos, clasificaciones.
- Procedimientos para la comunicación de información.
Ejemplo: elaboración de informes, exposiciones, debates.
- Algorítmicos: indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para

resolver un problema.
Ejemplo: copiar, sacar el área de una figura.
- Heurísticos: son contextuales, no aplicables de manera automática y siempre de la

misma forma.
Ejemplo: interpretación de textos.
Actitudinales:
Puede definirse como una disposición de ánimo en relación con determinadas cosas,
personas, ideas o fenómenos. Es una tendencia a comportarse de manera constante y
perseverante ante determinados hechos, situaciones, objetos o personas, como
consecuencia de la valoración que hace cada quien de los fenómenos que lo afectan. Es
también una manera de reaccionar o de situarse frente a los hechos, objetos,
circunstancias y opiniones percibidas. Por ello las actitudes se manifiestan en sentido
positivo, negativo o neutro, según el resultado de atracción, rechazo o indiferencia que
los acontecimientos producen en el individuo. La actitud está condicionada por los
valores que cada quien posee y puede ir cambiando a medida que tales valores
evolucionan en su mente.
Identifica 2 contenidos de los diferentes tipos, en el diseño curricular de tu nivel de
estudio.
En el nivel inicial, lo que se busca es que los niños se desarrollen y aprendan a

relacionarse con su entorno de manera saludable. Las áreas de conocimiento se
imparten a través de actividades y juegos basados en la experiencia.
Conceptual:
1. Comunidad local: ocupaciones, viviendas, medios de transportes, medios de

comunicación, lugares, de recreación, entre otros.
2. Normas de convivencia: la espera y la escucha.
Procedimental:
1. Diferenciación de algunos textos orales: poemas, canciones y relatos.

2. Representación de ideas, experiencias o sentimientos en forma gráfica y escrita
no convencional.
Actitudinal:
1. Disfrute al leer o escuchar un cuento con imágenes, con apoyo del adulto.
2. Disfrute al realizar movimientos con su cuerpo.

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Virgilio Enmanuel Pérez Cepeda

Saberes: los saberes son las formas en las que se exteriorizan y

objetivan los aprendizajes logrados y los conocimientos construidos. Al ser los

aprendizajes procesos internos en los sujetos, la exteriorización se da mediante los

Contenidos Educativos: Son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades,

sido identificados y seleccionados con una visión limitada.

El contenido educativo o contenido didáctico, se define como un conjunto de

conocimientos, habilidades y destrezas que están plasmados en un plan de estudio,

contenidos curriculares, para lo cual el alumno es evaluado para conocer su nivel de

competencia sobre lo que se enseñó.

Analizar las características de los contenidos.

Un buen contenido se caracteriza por ser útil,

- Una secuencia y contextualización de acuerdo con los grupos de estudiantes.

- Basarse en una concepción constructivista del aprendizaje.

- Selección y distribución en torno a ejes organizadores y un guion temático.

Identificar y analizar los tipos de contenidos, valorando la importancia de estos en el

Se clasifican en tres tipos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Los contenidos procedimentales:

Constituyen un conjunto de acciones que facilitan

- Generales: son comunes a todas las áreas.

- Procedimientos para la búsqueda de información.

- Procedimientos para procesar la información obtenida.

Ejemplo: análisis, realización de tablas, gráficos, clasificaciones.

- Procedimientos para la comunicación de información.

Ejemplo: elaboración de informes, exposiciones, debates.

- Algorítmicos: indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para

Ejemplo: copiar, sacar el área de una figura.

- Heurísticos: son contextuales, no aplicables de manera automática y siempre de la

Ejemplo: interpretación de textos.

En el nivel inicial, lo que se busca es que los niños se desarrollen y aprendan a

1. Comunidad local: ocupaciones, viviendas, medios de transportes, medios de

1. Diferenciación de algunos textos orales: poemas, canciones y relatos.

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