5º Sesion 04 - Experiencia 02

Sí, pero
Ha llegado
cumpliendo los
el momento
protocolos de
de
BIOSEGURIDA
RETORNAR.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº4

“Planificamos un plan de acción para el uso responsable del plástico”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

Comunicación I VII – 5° …/05/2022 3h
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Planificamos un plan de acción para promover el uso responsable del plástico en nuestra localidad.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
- Adecúa el texto a
la situación el propósito comunicativo, el tipo textual y las
comunicativa.
características del género discursivo, así como el formato y
- Organiza y
desarrolla las el soporte.
- Escribe ideas de forma
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
diversos coherente y - Plan de acción
cohesionada. las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
tipos de
- Utiliza
textos ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o - Planificación
convenciones del
escritos en lenguaje escrito precisar la información sin digresiones o vacíos.
su lengua de forma
materna. Estructura estratégicamente una secuencia textual
pertinente.
- Reflexiona y (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada.
evalúa la forma,
incluye sinónimos y términos
el contenido y el
contexto del especializados.
texto escrito.
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
- Planificación del plan de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Escala de
acción. propósito comunicativo, el tipo textual y las características del rango
género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales
- Desarrolla sus ideas para precisar la información sin digresiones o
vacíos.
- Estructura estratégicamente una secuencia textual.
COMPETENCIAS RECURSOS O
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES MEDIOS
- Define metas de aprendizaje. - Determina metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas formulándose preguntas de manera reflexiva
para alcanzar sus metas de y de forma constante.
Gestiona su - Papelote y
aprendizaje. - Organiza un conjunto de acciones en función
aprendizaje de - Monitorea y ajusta su del tiempo y de los recursos de que dispone plumones.
manera autónoma desempeño durante el proceso de manera secuenciada y articulada. - Tableta
de aprendizaje. - Revisa de manera permanente la aplicación
de estrategias.
Sí, pero
Ha llegado el
cumpliendo los
CARPETA DIGITAL – ÁREA COMUNICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de
Respeto a toda las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
forma de vida Preservación educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES

Educación, ambiente - Mejorar la calidad de vida de las personas, garantizando la existencia de
y gestión de riesgos ecosistemas saludables, mediante una cultura de prevención, protección y
recuperación del ambiente y sus componentes.
momento de protocolos de
RETORNAR. BIOSEGURIDA
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
EN LA SESIÓN (Clase presencial) - Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
- El/la docente saluda cordialmente a las y los estudiantes
recordando asumir responsablemente los acuerdos de convivencia
del área de Comunicación y nuestra responsabilidad social de
seguir proactivos con los protocolos de bioseguridad ante la nueva
convivencia, los cuales debemos tener en cuenta antes, durante y
después de la sesión, por ser una responsabilidad social.
Usamos adecuadamente la doble mascarilla antes, durante y
después de clase.
Mantenemos el distanciamiento adecuado, dentro y fuera
del aula.
Utilizamos el alcohol en gel para desinfectarnos las manos.
MIS SABERES PREVIOS:
- Se les presenta un esquema de plan acción y responden: (ANEXO
1) - Material
o ¿Qué es un plan de acción? impreso.
o ¿Qué función cumple? - Proyector
INICIO o ¿Qué estructura presenta? 25min
multimedia
- Se anota las ideas de los participantes. - Material
Se promueve el conflicto cognitivo: fungible.
- La docente genera la problematización cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
“¿Cuáles son los pasos para elaborar un plan de acción?” Sustenta tu
respuesta.
- Se refuerza las ideas emitidas por los estudiantes.
- El/La docente monitorea y apoya a los estudiantes que necesiten
absolver dudas e inquietudes.
- El/la docente construye el propósito de la sesión con la
participación de los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de
actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la
sesión para construir sus aprendizajes.
- Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
Sí, pero
Ha llegado
cumpliendo los
el momento
de
protocolos de CARPETA DIGITAL – ÁREA COMUNICACIÓN
BIOSEGURIDA
RETORNAR.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
ACTIVIDADES DE PLANIFICACIÓN: (ANEXO 2)

Ya hemos leído antes sobre el impacto del plástico en el ambiente - Tableta
y en la salud, y contamos con el esquema de nuestro plan de
acción, el cual nos guiará para lograr nuestro producto final.
- Respondemos las siguientes preguntas antes de elaborar nuestro
plan de acción:
DESARROLLO 90min
- Cuaderno
de trabajo
¿Con qué finalidad elaboraremos nuestro plan de acción? - Lapiceros
………………………………………………………………………………………………………………….. - Recurso
¿Cuánto tiempo nos tomará elaborar nuestro plan de acción? verbal
………………………………………………………………………………………………………………….
¿A quiénes va dirigido nuestro plan de acción? ¿Cómo haremos nuestro
plan de acción?
……………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál es el objetivo de nuestro plan de acción?
……………………………………………………………………………………………………………………
De acuerdo con el destinatario, ¿qué registro lingüístico utilizaremos en
nuestro plan de acción? utilizar en mi plan de acción?
…………………………………………………………………………………………………………………….
ACTIVIDADES DE REDACCIÓN:
Para elaborar el primer borrador de nuestro plan de acción,

utilizaremos el siguiente esquema: (ANEXO 3)
ACTIVIDADES DE REVISIÓN:
Los estudiantes consideran el esquema anterior, en el que plasmaron

su borrador de su plan de acción y, luego, redactan la versión final de
su texto. (ANEXO 4)
- La docente aclara las dudas de los estudiantes, posteriormente

socializan sus planificaciones realizadas
CIERRE RETROALIMENTACIÓN
¿Cuál es el propósito de tu plan de acción?
¿Las acciones planteadas se podrán cumplir a un corto o largo
plazo?
¿Qué otros aspectos son necesarios para evitar el uso del
plástico en nuestras vidas? - Papelote
20min
- Plumones
AUTOEVALUACIÓN
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances,
para lo cual nos apoyaremos en los criterios de evaluación.
Luego, nos plantearemos cómo mejorar y le comentamos
nuestras dificultades a nuestra profesora o nuestro profesor
para recibir su orientación. (ANEXO 5)

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

EN LA SESIÓN (Clase presencial) - Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

ACTIVIDADES DE PLANIFICACIÓN: (ANEXO 2)

Para elaborar el primer borrador de nuestro plan de acción,

Los estudiantes consideran el esquema anterior, en el que plasmaron

- La docente aclara las dudas de los estudiantes, posteriormente

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