Condicionamiento Operante de:

Burrhus Frederic Skinner

Psicología General PSIC 123

Prof. Dr. Francisco Rivera Medina

Noris Rubero Jiménez

Diana Carolina Román
Fabiola Serrano Pagán
Johanna Olmo Torres
 Biografía de Burrhus Frederic Skinner
• Psicólogo estadounidense conocido por
desarrollar la teoría del conductismo
• Nace en Pennsylvania el 20
de marzo de 1904
• Su investigación y escritura lo
convirtieron en uno de los líderes del
movimiento conductista
• Trabajó como empleado en una librería y
se topó con las obras de Pavlov y Watson l
o que hizo que abandonara
su carrera como novelista y entró al progr
ama de posgrado en psicología en la
Universidad de Harvard
 Biografía de B.F. Skinner

• Profesor en la Universidad de Harvard desde 1948,

introdujo un curso sobre Ciencia y Comportamiento Humano.
• Pionero en el análisis experimental de
la conducta humana, fundó la revista Journal of the Experimental
Analysis of Behavior
• Publicó casi 200 artículos y más de 20 libros
• Fue identificado como el psicólogo más influyente del siglo XX.
 Glidder
• Analizó la problemática de
la enseñanza y diseñó series
de refuerzo para
ser usadas como métodos de estudio, así co
mo una máquina para aprender ortografía y
aritmética.
• La enseñanza mediante estas máquinas co
nsistía en un programa de reforzamiento tí
pico de la orientación conductual.
• La máquina de enseñar informa inmediata
mente al estudiante de si ha fallado o
ha acertado, lo cual constituye un refuerzo.
• Cuando el estudiante responde de
forma acertada al ejercicio de evaluación d
e
un contenido concreto, éste pasa al siguien
te marco y posiblemente recibe otro tipo de
refuerzo.
Si falla, podrá volver a revisar el material
de aprendizaje hasta
que logre acertar y continuar con el progra
ma de entrenamiento.
Condicionamiento
• Pavlov (1904) citado por Corr (2008), definió el condicionamiento
como “la adquisición de patrones específicos de conducta ante la
presencia de estímulos bien definidos”, en otras palabras, el
condicionamiento es un proceso de consolidación de formas de
comportamiento naturales en respuesta a situaciones o
condiciones brindadas por el ambiente.

• Existen distintas vertientes o relacionadas al condicionamiento,

dos de ellas son el condicionamiento clásico y el operante.
 • Las personas operamos de manera
Condicionamiento activa para producir diferentes
consecuencias. Actuamos
conscientemente para obtener los
resultados que queremos o
Operante
esperamos.
• Operante-Conductas voluntarias (por
lo general dirigidas a metas),
exhibidas por una persona o un
animal.
• Condicionamiento Operante-
Aprendizaje en el que una conducta
voluntaria es fortalecida o debilitada
por sus consecuencias o
antecedentes.
Antes de Skinner-Edward Thorndike

• En 1889, Edward Thorndike realizó la primera

demostración experimental de condicionamiento
instrumental con animales.
• Su intención en demostrar que los animales no
utilizaban el razonamiento para resolver determinadas
situaciones, sino que, de una manera más sencilla
encontraban la solución gracias a un aprendizaje de
respuestas.
Continuación

• A raíz de este experimento, Thorndike decidió que un principio

importante del aprendizaje era “la Ley de Efecto.”

• Thorndike defendía que todos los animales, incluyendo al ser humano,

resuelven los problemas mediante el aprendizaje por ensayo y error.

• Cualquier acto que produzca un efecto satisfactorio en una situación,

provocará que se repita la misma.

 Condicionamiento Clásico

Creación de una
Implica respuestas No conductas conexión entre un
automáticas o reflejos voluntarias estímulo nuevo y un
reflejo ya existente

Es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo

originalmente neutro, que no provoca una respuesta, llega a
poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este
estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha
respuesta.
 Condicionamiento Operante de Skinner

Las consecuencias del

El comportamiento de una comportamiento, ya sean
positivas o negativas, influyen
persona es moldeado por las en la probabilidad de que ese
consecuencias que le siguen comportamiento se repita o se
extinga en el futuro

Si un comportamiento es seguido por una

consecuencia agradable, es más probable que
se repita en el futuro, mientras que si es
seguido por una consecuencia desagradable,
es menos probable que se repita
Antecedentes y Consecuencias

•Según Skinner(1950), la conducta está entre dos

conjuntos de influencias ambientales; los
antecedentes y sus consecuencias.

Antecedentes:
Sucesos que
preceden una Consecuencias: Sucesos
situación. producidos por una
acción.
 Antecedentes Conductas Consecuencia

Estímulo-Respuesta-Consecuencia.
Caja-Botón-Comida
Empleo-Asistencia-Salario
Tarea-Irse de fiesta-Malas Notas

A - B- C Antecedent Behavior concequence

Tipos de Consecuencias

Conduc
ta

La conducta se
fortalece o
repite

Reforza
dor
Las dos clases de Reforzamiento

• Reforzamiento Positivo: Fortalecimiento de la conducta

por la presentación de un estímulo deseado posterior a
la conducta.
• Se define como reforzamiento positivo, cuando la
consecuencia que fortalece la conducta es la aparición
de un estímulo.
• Reforzamiento Negativo: Fortalecimiento de una
conducta por la desaparición o sustracción de un
estímulo aversivo.
 Continuación…

• Los que identifica a los refuerzos es, que tanto sea

positivo como negativo, van a incurrir en reforzar una
conducta y que esta se repita.
• No debemos confundir o asociar, refuerzos negativos
con castigos, ya que se entiende que un castigo debe
tener como consecuencia que la acción se debilite o
desaparezca.
Conducta Refuerzo positivo

Conducta se repite
Conducta

Refuerzo Negativo

Conducta se repite
Castigos

Los castigos
positivos-Se suma
una consecuencia Los castigos
no agradable negativos-Se resta
una consecuencia
agradable
 Estímulo adverso

Conducta

Disminución de la Conducta

Estímulo
Aversivo
 ➢Cuando una conducta
es seguida de un
estímulo aversivo, es
Conducta y menos probable que se
repita en el futuro.
estímulo
Adverso ➢ El castigo puede tener
2 formas: Tipo I y Tipo II
 Las dos formas del
Castigo
• Castigo tipo I.-Positivo o por
presentación: Ocurre
cuando la presentación de
un estímulo posterior a la
conducta hace que esta
disminuya o desaparezca.

• Castigo tipo II.-Negativo o

por remoción: Ocurre
cuando se disminuye la
posibilidad de que una
conducta se repita, tras la
pérdida de un estímulo
placentero..
Conducta no deseada
Castigo Positivo

Conducta no deseada
disminuye o
desaparece
Conducta no deseada Castigo negativo

Conducta no deseada
disminuye o desaparece
Programas de Reforzamientos

• Cuando las personas aprendemos

nuevos comportamientos, su
aprendizaje es más rápido si
recibe reforzamientos por cada
respuesta correcta, a esto se le
llama; Reforzamiento Continuo.
• Cuando la conducta ya ha sido
dominada, se mantiene mejor la
misma si se refuerza
intermitentemente.
 • En el Condicionamiento
Operante, los antecedentes
que preceden al
comportamiento nos brindan
Resumen de información de qué
conductas conducen a
los efectos de consecuencias positivas o
los programas negativas.
• Tantos los seres humanos
de como algunos animales
reforzamiento aprenden a emplear las
condiciones de
antecedentes, o a
discriminar las mismas
cuando no nos llevan a los
resultados o consecuencias
que queremos.
 Que quería probar Skinner...
• Control del comportamiento: Skinner estaba interesado en cómo el entorno puede moldear y
controlar el comportamiento de un organismo. Quería demostrar cómo ciertas consecuencias
pueden aumentar la probabilidad de que un comportamiento ocurra en el futuro, un proceso que
llamó "reforzamiento".

• Programas de refuerzo: Skinner estudió diferentes patrones o programas de refuerzo para ver
cómo afectaban al comportamiento. Esto incluía programas de refuerzo continuo (recompensar
cada instancia del comportamiento deseado) versus programas de refuerzo intermitente
(recompensar solo algunas instancias del comportamiento deseado), así como la variación en la
frecuencia y el momento de los refuerzos.

• Extinción del comportamiento: Quería demostrar cómo la eliminación de recompensas o castigos

podría llevar a la extinción del comportamiento previamente reforzado. Esto implicaba retirar las
consecuencias que previamente habían mantenido el comportamiento, lo que eventualmente
conducía a que el comportamiento dejara de ocurrir.

• Discriminación y generalización del estímulo: Skinner investigó cómo los organismos aprenden a
distinguir entre diferentes estímulos y a responder selectivamente a ellos. Esto tenía implicaciones
en áreas como el entrenamiento animal y la modificación del comportamiento humano.

• Modelado del comportamiento: También estaba interesado en cómo se podía enseñar o moldear
un nuevo comportamiento a través del uso de técnicas de refuerzo selectivo y moldeado.
Alcance de la teoría
• La teoría de Skinner ha tenido un
alcance considerable en varios
campos, como la psicología, la
educación y el tratamiento de
trastornos del comportamiento.

1. Influencia en la psicología: ”la

teoría del condicionamiento
operante ha sido una de las
teorías más influyentes en la
historia de la psicología y sigue
siendo estudiada y aplicada hoy
día” (Klein, 2015).
 Alcance de la
teoría
1. Aplicación en la educación: “la teoría
de Skinner ha sido
ampliamente aplicada en el campo de
la educación, especialmente en el
desarrollo de técnicas de refuerzo
positivo y en el diseño de programas
de enseñanza individualizados”
(Slavin, 2018).
2. Impacto en el tratamiento de
trastornos del comportamiento:
“la teoría de Skinner también ha tenido
un impacto significativo en
el tratamiento de trastornos del
comportamiento, como la adicción,
la depresión y el trastorno de
ansiedad” (Grossman & Hughes, 2017).
Crítica a la teoría
• Limitaciones del método: algunos críticos argumentan que el método
de Skinner enfoca demasiado la conducta observable y no toma en
cuenta los procesos internos, como la cognición y la emoción, que
pueden influir en la conducta (Bandura, 1977).
• Exceso de énfasis en el orden: otros críticos sugieren que
Skinner sobrevalora la importancia del orden en el condicionamiento
operante y no reconoce lo suficiente la importancia de la contingencia
en el aprendizaje (Staddon & Cerutti, 2003)
• Desconfianza en la teoría: algunos psicólogos sostienen que Skinner
no valora lo suficiente la teoría y se enfoca demasiado en la
aplicación práctica del condicionamiento (Chomsky, 1959).
• A pesar de estas críticas, la teoría del condicionamiento operante
de Skinner sigue siendo una contribución importante al campo de la
psicología y ha tenido un impacto significativo en nuestra comprensión
del aprendizaje y la conducta humana.
¿Entendiste todo?
Juguemos Kahoot
Referencias

• Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-

Hall.
• Chomsky, N. (1959). A review of B.
F. Skinner’s Verbal Behavior. Language, 35, 26-58.
• Grossman, P., & Hughes, T. (2017). Behavior therapy: A
guide for beginning psychotherapists. Routledge.

• Klein, S. B. (2015). Learning: Principles and applications.

Sage Publications.

Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice.

Pearson Education India.

Staddon, J. E. R., & Cerutti, D. T.

(2003). Operant conditioning. Annual Review of Psychology, 54, 115-144.
udelo, Rosa y Guerrero, Juan (2022).
Referencias
istema Psicologico de B.F. Skinner. Revista Latinoamericana de
cología, 5 (2), 191-216. ISSN: 0120-0534
x Figueroba. (2017, agosto 9). La Enseñanza Programada según B. F. Skinner.
tal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/ensenanza-
gramada-skinner
ncisco Trillo (2019) Conductismo. La Psicología del Verbo (pp.55-74)
blisher: Lulu Ediciones
udelo, Rosa y Guerrero, Juan (2022). El sistema Psicologico de
Skinner. Revista Latinoamericana de psicología, 5 (2), 191-216. ISSN:
0-0534.
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nner. Revista Latinoamericana de psicología, 5 (2), 191-216. ISSN: 0120-
4.
Video de Youtube de skinner

• Vamos a hacer el juego de los aplausos como dinamica??

• https://youtu.be/ymKjTdPx1j0