ESI - Ciclo Básico - Lengua y Literatura.

Eje transversal: Educación Sexual Integral Nivel Secundario:
Ciclo Básico - Lengua y literatura
En este período de auto-protección y cuidado de otros/as que la comunidad

en general debe realizar para evitar el contagio del COVID-19, teniendo en cuenta
los saberes del Área de Lengua del DCJ para el Nivel Secundario y el momento
del ciclo lectivo en que nos encontramos, ponemos a disposición algunas
propuestas pedagógicas para realizar en el hogar con las familias para la
construcción de los aprendizajes.
“Los estereotipos de género en la publicidad”
Objetivos: Que los alumnos y las alumnas:
 Participen activamente en el análisis de textos publicitarios reconociendo
en ellos estereotipos de género.
 Reflexionen en la incidencia que este tipo de discurso tiene en la
conformación y perpetuación de estos estereotipos
Breve síntesis: la publicidad es un tipo de discurso muy presente en los

medios de comunicación. El objetivo del mensaje publicitario es influenciar, “llegar”
a los receptores- consumidores para venderles algo: un producto o un servicio.
Nos interesa especialmente ya que se vale de estereotipos, imágenes construidas,
ideales sobre las personas (varones, mujeres, jóvenes, niño/as), las familias, las
ideas de bienestar, éxito, belleza haciéndolas parecer “naturales” y deseables.
Uno de los objetivos del área de Lengua es formar receptores de
mensajes que sean críticos, por eso esta actividad pone el foco en la observación
y el análisis de un texto como lo es el publicitario para identificar los
estereotipos presentes y desnaturalizarlos y de esa forma construir miradas
distintas al respecto que tiendan a una mayor igualdad, justicia y rechazo a todo
tipo de discriminaciones.
1
Introducción
En la sociedad actual se suelen escuchar frases como “los hombres no

lloran” o “las nenas son tranquilas y ordenadas, los nenes son inquietos y
dejan todo hecho un lío”. Tradicionalmente se han asignado ciertas
características y ciertos roles a los varones y otros a las mujeres. Estas ideas, que
muchas personas toman como si fueran verdades se llaman estereotipos y
siguen presentes en varios ámbitos de la vida cotidiana e implican relaciones de
desigualdad entre los hombres y las mujeres.
Primer momento
Te proponemos mirar el video Género y equidad (Programa de Educación
Sexual Integral) : https://www.youtube.com/watch?v=PVQOPLPkHLc
1) a- Escribe los estereotipos que se mencionan en el video, esta actividad puede

ser realizada de manera virtual con un compañero o compañera.
b- Seguramente muchas veces escucharon frases como las del video que
sugieren que ciertas actividades y comportamientos son propios de los varones y
otros de las mujeres. Registren, consultando con la familia y en el mismo texto, los
comentarios o indicaciones que escuchan en la vida cotidiana. Los pueden
organizar según criterios, por ejemplo, en frases relacionadas con: el trabajo, los
deportes, la vestimenta, los comportamientos, etc.
Segundo Momento
Aunque se hayan modificados muchos prejuicios, aún persisten en la

actualidad un gran número de expectativas de género o conductas esperadas
para varones y mujeres que dan por resultado desigualdades. Muchas veces estas
expectativas se reproducen sin ser conscientes.
2
Los estereotipos de género son
modelos socialmente establecidos
Son representaciones parciales y
naturalizadas de la femineidad y la sobre conductas esperadas para
masculinidad, que desconocen la varones y mujeres y varían de
diversidad de experiencias.
sociedad a sociedad, condicionan
Lo femenino se asocia a la
maternidad, la familia, el cuidado, el nuestra manera de vivir, pensar y
hogar, la pasividad etc.
prejuzgar a los demás. Los roles de
Lo masculino se asocia a la autoridad,
la inteligencia, la racionalidad, el género parten de los estereotipos y
liderazgo, la diversión, el trabajo, etc. contribuyen a definir
las actividades propias de las personas
según su género. Por ejemplo: las
mujeres son las encargadas de las tareas de limpieza; los varones realizan
actividades que requieren fuerza o son consideradas peligrosas.
Desde que nacemos, la sociedad nos va “preparando” para lo que se

considera ser varones o ser mujeres.
La publicidad también se vale de estereotipos y los refuerza, nos
“vende”, junto a los productos, imágenes de varones y mujeres según estos
modelos ideales.
Pensemos, por ejemplo, en los colores rosa y celeste para las ropas de
bebés, los juegos y los juguetes
ACTIVIDAD:
2) Los invitamos a convertirse en “detectives de estereotipos”. Les

proponemos observar la siguiente selección de publicidades y analizarlas usando
las preguntas como guía para descubrir qué roles y estereotipos de género se
presentan en ellas.
Antes de empezar, piensen, de manera general ¿qué productos publicitan

las mujeres?, ¿qué tipos de mujeres aparecen?, ¿qué valores transmiten esas
3
publicidades?, ¿qué productos publicitan los varones?, ¿qué valores transmiten
esas publicidades? Con estas ideas en la cabeza, comencemos la investigación
Publicidad A: La siguiente publicidad es de la sección juguetería de un

supermercado. Día del niño 2018:
- ¿Quiénes protagonizan la publicidad? ¿Qué colores predominan en uno y

otro cuadro? ¿Qué efecto produce? (si es que lo hace)
- Si estuvieron en una juguetería piensen cómo se distribuyen los juguetes, qué

colores predominan según productos sean “de niños” o de “niñas”, qué tipo de
juguetes se ofrece a cada uno de los géneros.
Reflexionar: Los juguetes ¿son de nenas o de nenes o son para jugar?
- ¿Se imaginan el efecto que tendría la publicidad anterior si las imágenes

estuviesen invertidas? Escribir un comentario personal al respecto.
Publicidad B: Preparen la lupa para las siguientes publicidades
4
- ¿Quiénes protagonizan estas publicidades y qué productos publicitan?
- Describir a las mujeres de la publicidad: aspecto, expresión, sentimientos,

edad, etc.
- ¿Qué roles tienen estas mujeres en las publicidades y a qué estereotipo

se relacionan?
- En el último año, sobre todo, algunas agencias de publicidades han

decidido realizar campañas publicitarias un poco más igualitarias. Te
proponemos que junto a un compañero/a busquen en internet algunos ejemplos.
Si es un video, copien y peguen el link aclarando a qué publicidad se refiere, y
agreguen comentarios personales aclarando por qué les parece que la publicidad
elegida es más igualitaria.
Publicidad C:
- ¿Qué producto se publicita? ¿Qué efecto tiene la imagen en ustedes?

- ¿Pensaron qué sería oler como “niñita” y oler como “hombre”?
- ¿Qué connotación, tiene en la publicidad la frase “oler como niñita”? ¿Buena,
mala, negativa, positiva, ganadora, perdedora, debilidad, fuerza, etc?
- ¿Qué connotación tiene la frase “huele a hombre? ¿Buena, mala, negativa,
positiva, ganadora, perdedora, debilidad, fuerza, etc?
- Para seguir pensando los/las invitamos a ver este video: Hacer cosas como niña
https://www.youtube.com/watch?v=wSNYYThX5-g
Actividades finales
Para finalizar este recorrido, les proponemos reflexionar con a las familias
en este tiempo de aislamiento social en el que estamos en nuestras casas y
pasamos mucho tiempo juntos/as:
5
- ¿Tienen alguna forma de organizar las tareas domésticas?
-¿Cada integrante de la familia tiene asignada una tarea o todo recae en

una sola persona? Se es así, ¿en quién?
-Podemos entre todo/as pensar acciones para que las relaciones, la

convivencia y los vínculos sean más igualitarios?
- Nos pueden ayudar a pensar las siguientes viñetas de Mafalda:
El problema con los estereotipos es que hacen pasar algo como “natural”
cuando no lo es. No decimos aquí que no existan diferencias. El problema no
son las diferencias, sino cómo se valoran a esas diferencias ya que esto
genera desigualdades y discriminaciones.

ESI - Ciclo Básico - Lengua y Literatura.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESI - Ciclo Básico - Lengua y Literatura.

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

ESI - Ciclo Básico - Lengua y Literatura.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Eje transversal: Educación Sexual Integral Nivel Secundario:

Ciclo Básico - Lengua y literatura

En este período de auto-protección y cuidado de otros/as que la comunidad

“Los estereotipos de género en la publicidad”

Objetivos: Que los alumnos y las alumnas:

 Participen activamente en el análisis de textos publicitarios reconociendo

en ellos estereotipos de género.

 Reflexionen en la incidencia que este tipo de discurso tiene en la

conformación y perpetuación de estos estereotipos

Breve síntesis: la publicidad es un tipo de discurso muy presente en los

En la sociedad actual se suelen escuchar frases como “los hombres no

1) a- Escribe los estereotipos que se mencionan en el video, esta actividad puede

Aunque se hayan modificados muchos prejuicios, aún persisten en la

Desde que nacemos, la sociedad nos va “preparando” para lo que se

2) Los invitamos a convertirse en “detectives de estereotipos”. Les

Antes de empezar, piensen, de manera general ¿qué productos publicitan

Publicidad A: La siguiente publicidad es de la sección juguetería de un

- ¿Quiénes protagonizan la publicidad? ¿Qué colores predominan en uno y

- Si estuvieron en una juguetería piensen cómo se distribuyen los juguetes, qué

Reflexionar: Los juguetes ¿son de nenas o de nenes o son para jugar?

- ¿Se imaginan el efecto que tendría la publicidad anterior si las imágenes

Publicidad B: Preparen la lupa para las siguientes publicidades

- Describir a las mujeres de la publicidad: aspecto, expresión, sentimientos,

- ¿Qué roles tienen estas mujeres en las publicidades y a qué estereotipo

- En el último año, sobre todo, algunas agencias de publicidades han

- ¿Qué producto se publicita? ¿Qué efecto tiene la imagen en ustedes?

-¿Cada integrante de la familia tiene asignada una tarea o todo recae en

-Podemos entre todo/as pensar acciones para que las relaciones, la

- Nos pueden ayudar a pensar las siguientes viñetas de Mafalda:

También podría gustarte