Lectépolis Comprensién lectora Direccién de Contenidos e RODOLFO HIDALGO CAPRILE Profesor de Biologia y Ciencias Naturales - Universidad Metropoitana de Ciencias de la Educacion Magister en Disero nstrucciona - Pontfcia Universidad Catblica de Chile Doctor en Educacion (c) - Universidad Academia de Humanismo Cristiano Subdireccién Editorial MARCELO CARDENAS SEPULVEDA Licenolado en Letras mencién Literatura y Lingtistica Hispénicas Profesor de Castellano Magister en Lingtistica Pontificia Universidad Catdlica de Chile Doctor (c} en Filologia Hispénica - Universidad de Valladolid Coordinacién Area Lenguaje DANIELA VEAS MARDINI Licenclada en Lengua y Literatura Hispanica - Universidad de Chile Profesora de Lenguaje y Comunicacién - Universidad Alberto Hurtado Magister en Estudios Cognitivos - Universidad de Chile SantanaEl material didactico Lectépolis Comprensién lectora Bll és una obra colectiva, creada y disefiada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana bajo la Direccién Editorial de: RODOLFO HIDALGO CAPRILE ‘Subdireccién Editorial Marcelo Cardenas Septiiveda Coordinacién Area Lenguaje Daniela Veas Mardini \Verénica Roman Soto Con él siguiente equipo de especialistas: fio Ean Roberto Pefiailllo Farias Daniela Brito Contreras Paloma Munizaga Morales Alex Ortega Toledo Diagramacién José Luis Grez Ceballos Cubierta Colaboracién en el desarrollo del contenido Miguel Bendito Lopez Maria Angélica Godoy Correa Fotografias Comeccien do.cetilg) Shutterstock / Archivo editorial Patricio Gonzalez Rios Produccién Documentacién Rosana Padilla Cencever Cristian Bustos Chavantia Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por su calidad linglistca y didéctica. La lectura de las rmismas y las actividades que se realizan faclitan el aprendizeje de los alunos y ‘alumnas. Agradecemos a todos los autores por su calaboracién ‘Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacion eserita de los ttulares de! Copyright, bajo as sanciones establecidas en las leyes, la reproduccién total © parcial de esta obra por cualquier medio 0 procedimiento, comprendidos la reprogratia y el tratamiento informético, y la distribucién en ejemplares de ella mare) ‘mediante alquiler 0 préstamo pubic. Papal procedente do La editorial ha hecho tad lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecan en el presente texto, Cualquier error u omisién serd rectficada en futuras impresiones a medida ‘ue la infornacién esté disponible, Petnsccnted ESS Fsc* c1s6a09 © 2017, by Santilana del Pacico S, A, de Ediciones: ‘Andrés Bello 2299 Piso 10, ofcinas 1001 y 1002, Providencia, Santiago, Chil, PRINTED IN CHINA Impreso en China y producido por Asia Paciic Offset Group Lt. ISBN: 978-056-15-3149-7 Inserpcién Ne 281,967 www santilana.c! Rovo7iabh yt lei Lit Lectépolis ‘Comprension lectora Lalectura de textos, ya sea en soporte impreso o digital, es una herramienta esencial para acceder a la informacién y para adquirir conocimientos en todos Jos émbitos de la vida, tanto académicos como personales. El objetivo esencial de Lectépolis es que desarrolles las habilidades necesa- rias para comprender diversidad de textos y para leer de un modo eficiente en cualquier contexto y con diferentes propésitos. Lectépolis se compone de dos elementos complementarios entre sf: * Unllibro de lectura, organizado | * Una plataforma digital con nue- ‘en doce lecciones que incluyen vas lecturas, en la que podras doce géneros discursivos dis- seguir ejercitando las estrategias tintos, propuestos en las Bases de comprensisn que conociste Curriculares. en tu libro de lectura. La comprensién lectora es una competencia compleja, compuesta por un conjunto de habilidades que varian segiin el texto al que te enfrentas y las cirounstancias concretas en que se produce la lectura. Es por ello que el propésito de Lectépolis es entregarte apoyo para que desarrolles tu comprension y competencia lectora en un sentido amplio, res- pondiendb a los estandares establecidos tanto por el Simce® como por PISA (Programme for international Student Assessment). Para ello, en cada leccién s0 ofece informacion sobre el género discursivo al que te enfrentaras y se proporcionan claves de lectura que te permitiran integrar, interpretar y rela~ clonar con mayor facilidad el contenido de lo leido con tus conocimientos y experiencias previos. Lectépolis pone a tu disposici6n una gran variedad de textos, tanto continuos como discontinuos, y te ofrece diferentes situaciones de lectura y multiples estrategias para desarrollar tu comprension lectora.Como utilizar tu libro Tu libro Lectépolis Comprensién lectora J cuenta con doce lecciones. En cada una trabajarés un género textual especifico, y se estructuran como se detalla a continuacion: Exploremos La leccién comienza 3 con una introduccién al A género que trabajaras: Elegias leeras un texto modelo y desarrollaras act dades que te permitiran identiticar las caracte- risticas més relevantes del género, lo que favo- rece su comprensién. ‘Se enuncian, ademas, los objetivos que alcanzars ena leccion. Ahora leamos logins duces En esta seccién leeras un texto mas extenso en el que podras reconocer las caracteristicas del género ‘isoursivo que se aborda en la leccion, La lectura se acompana de vocabulario contextual y se destacan las palabras ue trabajaras tuego, on la seccién Usemos nuevas palabras. A final de la lactura se es- peeciica la cantidad de pala- bras que la componen, 2 Lectépalis > comprenstn etersEstrategias de comprension Luego de la lectura encontra- ras actividades de compren- si6n lectora agrupadas en tes riveles (Recuperacion de la informacion, Interpretacién del texto y Reflexién y valo- racién), con distintas estra- tegias destinadas a apoyar tu trabajo y a desarrollar tu competencia lectora, Aplica las estrategias En esta seccion se presenta una nueva lecture en la que ponds a prusba lo que co- nociste sobre el género de la lecci6n y actividades para aplicar nuevamente las es- trategias trbejadas, profun- dizando en los tres nveles de comprensién de un texto: Fecuperacion de lainforma- ion, Interpretacién del texto y Reflexion y valoracién,feted Celica aco) Ponte a prueba Para terminar ol trabajo con la lectura anterior, ‘se proponen preguntas de seleccién miitiple siguiendo las mismas etapas de comprensién revisadas en las paginas anteriores, Revisa tu proceso de lectura Laleccién finaliza con una reflexion acerca del trabajo desarrollado, que te permite tomar conciencia de tus logros y detectar aquellos aspectos en los que necesitas mejorar, ACTIVIDADES DE VOCABULARIO: Usemos nuevas palabras Cada tres lecciones encontraras va- ‘das actividades de vocabuaro, que recogen las palabras destacadas en las lecturas de dichas lecciones. Estas actividades te permitirén inorementar tu repertorio léxico, lo que a su vez fortalecera tu competencia lectora. e Lectbpolis 4)» Conprensiénlecroraparle CRe Meola lcci colal Leemos para aprender, para entretenernos o para informarnos. Se trata de un proceso interactivo entre el lector y el texto. Lectépolis para hacer mas eficiente la lectura: Estrategias para la | recuperacién de la informacién Es una de las tareas lectoras mas frecuentes. La usas cuando buscas un dato preciso, un ntimero en un directorio; el significado de una palabra, una lista de materiales 0 los ingredientes de una receta. Esta labor requiere de estrategias de bisqueda activa en las que, mas que comprender o analizar, el objetivo es localizar un dato explicito en la lectura. Estrategias de reflexién y valoraci6n * Del contenido La reflexion y valoracién del contenido de un texto implica su comprension e interpretacién, para que luego el lector se forme una opinién o un juicio fundamentado acerca de las. caracteristicas del mensaje, el propésito del emisor, su efectividad comunicativa, entre otras. Ts ere in RE SENS Fem busca el desarrollo de diversas estrategias Estrategias para la interpretaci6én del texto Interpretar consiste en comprender apropiadamente el sentido de un texto. Implica relacionar sus distintas partes para hacer inferencias a partir de la informacion explicita, representar el contenido por medio de organizadores graficos, secuenciar una serie de hechos o acciones, desprender causas y consecuencias, entre otras tareas lectoras. * De la forma En este caso el lector juzga y evalua el texto en virtud de su forma o silueta, reflexiona sobre la manera en que se organizan las ideas 0 parrafos, el uso de recursos textuales como subtitulos, la incorporacién de imagenes y recursos graficos, entre otros. yNovelas Elsocio 10 Etretrato de Doran Gray 2 Laisla det Or Moreau v Columnas de opinién Por elbien de nuestros pacien- 22 tes: la acreditacién en Odonto- logia debe ser abligataria FHeroinas son las de ahora 24 Cémprate una bicileta Pericol 29 Elegias Asuhermano 34 Elegias duces 36 10h Capitan Mi Capiténs 40 Cartas al director Centenario de Violeta Para 46 Dia Mundial det Recclaje 48 Nevazén 82 Obras dramaticas La aucicién 56 Un tranvia Namada deseo 58 Seis personajes en busca 6 deautor Noticias con recursos visuales Chilees pais de América 72 Latina donde mas ha crecido (ainmigracion Titviados de insttutos profe- 74 sionales se duplicaron en cinco ‘fis y sumaron 75 mil Lapaima chienaestéapasos 79 de ser deciarad en peligro deextincién Recuperacién de la informacion: Localizarinformacin explcita sobre ls personajes dela novela Obtener informacion precisa en a columna de opinién Reconocer expresiones que aluden al abjeto rico y al hablanteenla eleg’a Identificar marcadores Aliscursivos que expresan tun punto de vista enla carta al director Identificar informacion exp cita sobre los personajes dela cobra dramstica Locaizarinformacién en | ‘cuerpa de a noticia yen sus recursos gréficos Interpretacin = Reflexién y valoracion del texto Inferirinformacién acerca de los personajes dela novela Detesminar a tesisy los ‘atgumentos en la columna ‘e opinién Interpretarellenguaje figurado eniaelega Inferr el punto de vista de! emisor dea cartaal drector Establecer cudles e cnflicto dela obra uramatica Establece a funcién de un parrafo en relacin con el resto ela noticia Expresar una opinin acerca delos personajes dela novela Expresar una opinién acerca dela columaay undamentatia con ejemplos xpresar una valoracién personal sobre la elegia y fundamentara Plantear una opinién en respuesta a una carta aldtector Emit una opinién sobre las motivaciones y acciones delas personajes enla obra dramatica Ever los recursos grficas de apoyo de lanatica Lectépolis > Conprensién tectorCuentos latinoamericanos Un sefior muy viefocon unas alas enormes Los buques suicidantes Lo secrete Reportajes Estructura postica Beatriz Painequea: Los secretos de cocina ‘deuna ‘che mepuche Desiertacastero de Punta de Choros, una ropuesta de conservacién Poemas del Siglo de Oro rece el dolor y, en arden a su aumento. Egioga! |Cémo de entre mis manos teresbalas! Crénicas periodisticas 86 88 4 100 102 107 uz 14 us lala en que Marion Brando rechazéel Oscar 124 dla del "nunca més" de ge Gonzalez sep purple: Misicos en la Naturaleza 2013 Afiches propagandisticos Salvemes el agua El futuro estd en ques. tras manos Cuidarsu vida y su habitat es proteger tupatrimanio Vi Carrda por fa conservaci6n de huemul Ensayos Ensus palabras Elecontol deta accidn ylamente ‘Menos céndor ys huemul 126 131 Recuperacion de la Informacion. Reconocer palabras ‘que comunican caracteristicas dels personajes del cuento Localizarinfoimacién en parrafos espactficos, delreportaie Reconacer palabras y expresiones que refieren ‘emaciones o estados de animo en el poema Localizarinformacién destacada en el cuerpo dela cénica Locazarinformacién cexplicita presente en el afiche propagandistico Localizar informacién en parrafos espectficas del ensayo Interpretacion del texto Interpret elementos que dan cuenta del contexto cdeprogucciin del cuenta Infesr el significado e palabras a partir de claves cantextuales en elreportale Relacionar un fragmento conel sentido gicbal del poema Inferic la causa, conse- cuenciae finaidad de Unevento narrado en la inca Interpretar el mensaje ‘que comunican as imagenes y el texto vertalen el aiche propagandistica Establecerlaldea central dels pérrafos en el ensayo Reflexién y valoracion valu larecepcién de! cuento leido y emitir una pinion Evaluarlapertinencia de las fuentes consultadas en elteportale Evaluar el efecto delos rear os empleados en el poema Emitr una opinin sobre la perspectivaplanteada en ‘a conica Valorar el anorte social del mensaje que transmit el fiche pronagandistico \Velorar las ideas expresadas enelensayoLeccién Novelas Las novelas son narraciones literarias escritas generalmente en prosa. Se caracterizan por desarrollar extensamente la trama narrativa, es decir, el telido de acontecimientos, profundizar en los personajes y, Muchas veces, presentar historias secundarias que se derivan de la central. El socio Jenaro Prieto “jImposible! Necesito consultarlo con mi socio. “Sabes bien con cudnto gusto te descontaria esa letra; pero... hemos convenido con mi socio...". “Hombre, si no estuviera en sociedad, si yo solo dispusiera de los fondos, te arreglaba este asunto sobre tabla... desgraciadamente el socio. iEl socio, el socio, siempre el sociol Era la octava vez en la mafiana que Julian Pardo, en su triste via crucis de badulaque: persona inconsistent, que no ‘cumple sus compromisos descuento, ofa frases parecidas. ascetismo: sobriedad, Alescuchar la palabra “socio” inclinaba la cabeza y, con sontisa de conejo, se austeridad. limitaba a contestar: —St, si; me explico tu situacion y te agradezco. Luego, al salir, refunfurlaba mordiéndose los labios: —iCanalla! jMiserable! Yo que le he ayudado tantas veces... ¥ ahora me sale con el cesmerlado: pulldo, iar hablar entre asc dienes. " socio... ;Como si yo no supiera que es un mito! gQuién iba a ser capaz de asociarse con ignomini: deshona, ese badulaque? verguenza Una llovizna helada le azotaba el rostro. Parecia que el sutil polvo de cristal se empefiara en lijarle las facciones, enflaquecidas por el insomnio, acentuando en ellas esa especie de ascetismo que el pulimento da a los tallados de mari, El fondo de la calle se veta como a través de un vidrio esmerilado. Los rascacielos, inmenso hacinamiento de cajones vacios, se oprimian unos contra otros, tiritando como si el viento los estremeciera, —El socio... el socio... —segufa mascullando Julién Pardo— una farsa, una disculpa ignominiosa... 0 algo peor... sf jya lo creo! una verdadera suplantacién de persona. (Sinvergienzal En la esquina, un grupo de gente se arremolinaba en torno de un coche de alquiler. Julian se acercé también y estiré el cuello por sobre los curiosos: st Miraban a un caballo mnerto. eer(Ces) ment La novela tiene un narrador, la voz ficticia que cuenta la historia. Este pue- de relatar desde fuera del mundo de la narracion con un conocimiento total (omnisciente) 0 parcial (narrador objetivo) de este, o bien participar como un personaje que da a conocer su propia historia (narrador protagonista) ‘la de otro (narrador testigo). '* El fragmento que acabas de leer corresponde al inicio de la novela El socio, del chileno Jenaro Prieto. Como pudiste observar, el narrador es omnisciente. Subraya marcas textuales que lo evidencien y apoyate en ellas para demostrar esta afirmacién. Elnarrador de una novela, a diferencia del de un cuento, construye una rea- lidad amplia y suele profundizar en la caracterizacién de los personajes, la construccién de la atmésfera y en la descripcién de los ambientes. * Quién es el protagonista de la novela El socio? Caracterizalo teniendo ‘en cuenta la informacion que entrega el narrador. * {Dénde transcurre la accién? Describe el ambiente apoyandote en mar- cas textuales. En las novelas hay un inicio, un nudo (conflict o ruptura del equilibrio inicial) y un fin o desenlace. Esa ruptura del equilibrio ocurre cuando la situacion inicial en la que se encuentran los personajes se ve interrumpida por un pro- blema, el que debe ser resuelto para volver al equilibrio inicial o a uno nuevo. * Enel fragmento, ;cual es el conflicto que experimenta el protagonista? Fama En las novelas de esta leccir '* Localizarés informacion explicita sobre los personajes. * Infericés informacion de los personajes. * Expresards una opinién acerca de los personales. S“een ————_——. El retrato de Dorian Gray Oscar Wilde El intenso perfume de las rosas embalsamaba el estudio 'y, cuando la ligera brisa agitaba los arboles del jardin, entraba, por la puerta abierta, un intenso olor lilas 9 el aroma més delicado de las flores rosadas de los espinos. Lord Henry Wotton, que habia consumido ya, segiin su costumbre, innumerables cigarrillos, vislumbraba, desde el extremo del sof donde estaba tumbado —tapizado al estilo de las alfombras persas—, el resplandor de las floraciones de un codeso, de dulzura y color de miel, cuyas ramas estremecidas apenas parecian capaces de sopor- tar el peso de una belleza tan deslumbrante como la suya; y, de cuando en cuando, las, sombras fantasticas de pajaros en vuelo se deslizaban sobre las largas cortinas de seda india colgadas delante de las inmensas ventanas, produciendo algo asi como un efecto Japonés, lo que le hacia pensar en los pintores de Tokyo, de rostros tan palidos como eljade, que, por medio de un arte necesariamente inmovil, tratan de transmitir la sen- sacion de velocidad y de movimiento. El zumbido obstinado de las abejas, abriéndose camino entre el alto césped sin segar, o dando vueltas con monétona insistencia en cemibalsamar:perfumar, aromatizar. ‘codes: arbusto de crecimiento vertical que da flores amar, caballet: armazén de madera para sujetar un cuadro mientras se pinta retvato:pintura de eee torno a los polvorientos cuernos dorados de las desordenadas madreselvas, parecian ‘anguido: débil, fatigado, hacer més opresiva la quietud, mientras los ruidos confusos de Londres eran como. las voluta: figura en forma notas graves de un érgano lejano. de espirl En el centro de la pieza, sobre un caballete recto, descansaba el retrato de cuerpo entero de un joven de extraordinaria belleza; y, delante, a cierta distancia, estaba sen- tado el artista en persona, Basil Hallward cuya repentina desaparicién, hace algunos afios, tanto conmoviera a la sociedad y diera origen a tan extrafias suposiciones Alcontemplar la figura apuesta y elegante que con tanta habilidad habia reflejado gracias a su arte, una sonrisa de satisfaccién, que quizé hubiera podido prolongarse, lumin6 su rostro. Pero el artista se incorpor6 bruscamente y, certando los ojos, se cubris los parpados con los dedos, como si tratara de aprisionar en su cerebro algin extratio suetio del que temiese despertar. —Es tu mejor obra, Basil —dijo lord Henry con entonacién languida—, lo me- jor que has hecho. No dejes de mandarla el afio que viene a la galeria Grosvenor, La Academia es demasiado grande y demasiado vulgar. Cada vez que voy alli, o hay tanta gente que no puedo ver los cuadros, lo que es horrible, o hay tantos cuadros que no puedo ver a la gente, lo que todavia es peor. La galerfa Grosvenor es el sitio indicado. —No creo que lo mande a ningitn sitio —respondisé el artista, echando la cabeza hacia atrés de la curiosa manera que siempre hacia reir a sus amigos de Oxford—. No; no mandaré el retrato a ningiin sitio. Lord Henry alz6 las cejas y lo miré con asombro a través de las delgadas volutas de humo que, al salir de su cigarrillo con mezcla de opio, se retorcian adoptando extra- fas formas. —iNo lo vas a enviar a ningtin sitio? 2Por qué, mi querido amigo? ;Qué razén podrias acucir? gPor qué sois unas gentes tan raras los pintores? Hacéis cualquier cosa para ganaros una reputacién, pero, tan pronto como la tenis, se drfa que os sobra, Es una tonterfa, porque en el mundo solo hay algo peor que ser la persona de la que se ® woe ‘ducir:presentaro alegar pruebas, razones,habla y es ser alguien de quien no se habla. Un retrato como ese te colocaria muy por encima de todos los pintores ingleses jévenes y despertaria los celos de los viejos, si es que los viejos son atin susceptibles de emociones. —Sé que te vas a reir de mi —replicé Hallward—, pero no me es posible exponer ese retrato. He puesto en él demasiado de mi mismo. Lord Henry, estiréndose sobre el sofé, dej6 escapar una carcajada. —Si, Harry, sabia que te ibas a rei, pero, de todos modos, no es més que la verdad. —iDemasiado de ti mismo! A fe mia, Basil, no sabia que fueras tan vanidoso; no advierto la menor semejanza entre ti, con tus facciones bien marcadas y un poco duras y tu pelo negro como el carbén, y ese joven adonis, que parece estar hecho de ‘marfil y pétalos de rosa. Vamos, mi querido Basil, ese muchacho es un narciso, y tt. bueno, tienes, por supuesto, un aire intelectual y todo eso. Pero la belleza, la belleza auténtica, termina donde empieza el aire intelectual. El intelecto es, por sf mismo, un modo de exageracion, y destruye la armonia de cualquier rostro. En el momento en que alguien se sienta a pensar, todo él se convierte en nariz.o en frente 0 en algo es- pantoso. Repara en quienes triunfan en cualquier profesién éacta. Son absolutamen: te imposibles.(..] Tu misterioso joven amigo, cuyo nombre nunca me has revelado, pero cuyo retrato me fascina de verdad, nunca piensa. Estoy completamente seguro de ello. Es una hermosa criatura, descerebrada, que deberia estar siempre aqui en inviemo, cuando no dons: joven de gran belleza, ayciss: hombre que cuida ‘mucho su atreglo personal, ‘se precia de atractivo, cto: lstrado, de mucho ‘conocimienta, tenemos flores que mirar, y también en verano, cuan- do buscamos algo que nos enfrie la inteligencia. No te hagas ilusiones, Basil: no eres en absoluto como él, —No me entiendes, Harry —respondié el artis ta—. No soy como él, por supuesto. Lo sé perfecta- mente, De hecho, lamentaria parecerme a él, ;Te en- cages de hombros? Te digo la verdad. Hay un destino adverso ligado a la superioridad corporal o intelectual, el destino adverso que persigue por toda la historia los pasos vacilantes de los reyes. Es mucho mejor no ser diferente de la mayoria. Los feos y los estiipidos son quienes mejor lo pasan en el mundo. Se pueden sentar asus anchas y ver la funci6n con la boca abierta. Aun- que no sepan nada de triunfar, se ahorran al menos los desengamios de la derrota. Viven como todos deberfa- mos vivir, tranquilos, despreocupados, impasibles. Ni provocan la ruina de otros, nila reciben de manos ajenas. Tu situacién social y tu riqueza, Harry; mi cere- bro, el que sea; mi arte, cualquiera que sea su valor; la apostura de Dorian Gray: todos vamos a sufrir por lo que los dioses nos han dado, y a sufrir terriblemente. 1028 palabras Samuen @™ Localizar informacién explicita sobre los personajes de la novela En una novela pueden participar uno o més personajes. Para dar a conocer sus caracteristicas, motiva- clones, sentimientos ¢ intenciones, el narrador entrega informacién mediante su relato, los dislogos de los personajes y sus acciones. Muchas veces esta informacién aparece explicita, por lo que el lector puede localizarla rastreando marcas textuales. Para hacerlo, en primer lugar, identifica a los personajes sobre los que quieres rastrear informacion. Te reco- mendamos subrayar sustantivos y pronombres que los identifiquen; estos pueden coresponder a su nombre 0 al rol que cumplen: Antonia, fa madre, ella. Luego, fijate en la informacién explicita en el dis- curso del narrador y en los didlogos de los personajes: jes hombre, mujer, animal, un ser imaginario?, édénde vive?, zs menciona alguna caracteristica fisica 0 sicol6gica?, zse menciona algin sentimiento que experimenta?, 2qué actividades realiza?, .qué relaci6n tiene con los otros persongjes?, etc. Localiza informacién explicita sobre los personajes. Recuerda rastrear marcas textuales que evidencien datos sobre ellos. ieee) eho Qué caracteristicas fisicas. se mencionan? Basil Hallward : a= {Qué rasgo suyo hacia reir a sus amigos de Oxford? Respuesta DE es 2 Qué relacién tiene con Basil Hallward? Lord Henry Geena io {Qué caracteristicas fisicas se mencionan? Dorian Grayfr § Inferir informacion acerca de los personajes de la novela En una novela se narra de manera extensa una historia vivida por persongjes, quienes tienen caracteristicas particulares, motivaciones, deseos y sentimientos que los llevan a actuar de determinada manera. Una parte de esta informacion puede encontrarse expicita en la novela. Sin embargo, el resto se encuentra generalmente implicito, por lo que el lector necesita inferirla, es decir, extraer informacién que se puede desprender de las pistas que entrega el texto. Para hacer inferencias, pon atencidn a las pistas que se encuentran en el texto y relaciénalas entre si considerando tus conocimientos. Para ayudarte, subraya y haz anotaciones en los margenes para registrar tus inferencias a medida que lees. Lee los siguientes fragmentos y responde las preguntas. “Enel centro dela pieza, sobre un caballete recto, descansaba el retrato de cuerpo entero de un joven de extraordinaria belleza; y, delante, a cierta distancia, estaba sentado el artista en persona, Basil Hallward cuya repentina desaparicién, hace algunos afios, tanto conmoviera a la sociedad y diera origen a tan. extrafias suposiciones”. ‘© Subraya en ol fragmento las pistas que permiten inferir especificamente qué tipo de artista es Basil Hallward. Menciénalo y justifica valiéndote de las marcas textuales. “Tu situacion social y tu riqueza, Harry; mi cerebro, el que sea; mi arte, cualquiera que sea su valor; la apostura de Dorian Gray: todos vamos a suftir por lo quellos dioses nos han dado, ya suftir terriblemente’, ‘* gCudl es la opinion del artista acerca de las virtudes? Apoyate en marcas textuales y en tus conocimientos. Eh c0u6 marcas textuales permiten inferir que Dorian Gray es la persona retratada en el cuadro de Basil Hallward? Subrayalas en el texto y explica por qué las elegiste. a 8(lth Estrategias de comprensién = Expresar una opinin acerca de los personajes de la novela Luego de leer una novela y analizar las caracteristicas de los personajes, puedes expresar tu opinion 0 va- loracién de ellos, considerando los aspectos que te parecieron més relevantes o que llamaron tu atencién. Algunos aspectos acerca de los que podrias opinar son: su manera de relacionarse con otros personajes, ‘sus intenciones y motivaciones, las acciones que realizan, los sentimientos que expresan, sus caracteristicas sicolégicas, sus creencias, su apatiencia fisica, su evolucién dentro de la novela, etc. Para expresar adecuadamente una opinién, un requisito clave es que esta se elabore a partir de informacion que esi en la novela. Por eso, una vez que pienses en los aspectos sobre los que quieres opinar, enuncia una afirmacién que contenga tu opinién, y apéyala siempre en marcas textuales, es decir, en informacion que se encuentra explicita o que se puede inferir de la novela. éConsideras que Basil Hallward es un persongje misterioso? Apoya tu opinién en marcas textuales. Eh 2006 opinas sobre las creencias de Basil Hallward acerca de la “superioridad corporal 0 intelectual"? Relee el ultimo parrafo para responder. [Gl Justifica ta siguiente afirmacién considerando informacién del fragmento y tus conocimientos: La vision de Lord Henry acerca de la belleza y el intelecto se basa en prejuicios. 2 Lectopatis 1) > Comprensién lectoreLa isla del Dr. Moreau H. G. Wells Zarpé al llegar la tarde, empujado lenta y constantemente por una suave brisa del sudoeste. La isla se hacia cada vez. més pequetia, yla delgada espiral de humo se veia ya'como una fina raya sobre la cilida puesta de sol. El océano se alzaba a mi alrededor, borrando de mivista aquella mancha oscura. La luz, fugitiva gloria del sol, comenz6 a desaparecer del cielo como una cortina luminosa, y al fn pude mirar el inmenso abis- ‘mo azul que el sol ocultaba, y observar las flotantes huestes de estrellas. El mar estaba cen calma, el cielo estaba en calma; yo estaba a solas con la noche. Navegué a la deriva durante tres dfas, sin apenas comer ni beber, pensando en todo lo que me habia sucedido, y sin demasiados deseos de volver a ver a nadie, Lleva- ba puestos unos harapos y mi pelo era una marafia sucia. Sin duda, mis rescatadores me tomaron por loco. Bs extraiio, pero no sentia ningtin deseo de regresar a la civil zacion, Me alegraba tinicamente de verme libre de la vileza de los Monstruos salvajs. Altercer dia fui rescatado por una nave que cubria la ruta entre Asia y San Francisco. Niel capitan ni el piloto dieron crédito a mi relato, pues pensaron que la soledad y el peligro me habian trastornado. Ante el temor de que su opinién pudiese contagiar a otros, me abstuve de proseguir el relato de mi aventura, y fingi no recordar nada de lo ocurrido desde el naufragio del Lady Vain hasta el momento de mi rescate, es decir, durante un afo, Tuve que actuar con la mayor prudencia para alejar de mf la sospecha de la locura. Me atormentaban los recuerdos de la Ley, de los dos marinos muertos, de las emboscadas en la oscuridad, de aquel cuerpo en el cafiaveral... Por extrafio que parezca, mi regreso a la civilizacién, en lugar de proporcionarme la confianza y la tranquilidad que yo esperaba, acrecenté la inseguridad y el temor que habia experi- ‘mentado durante mi estancia en la isla. Resultaba casi tan insolito para los hombres como lo habia sido para los Monstruos. Tal vez se me habia pegado algo de la feroci- dad de mis compaferos. Dicen que el terror es una enfermedad; sea como fuere, puedo dar fe de que, des- de hace ya varios aos, se ha apoderado de mf el desasosiego; un desasosiego compa- rable al de un cachorro de leon a medio domesticar. Mi trastorno adquiri6 una forma muy extratia, No lograba quitarme de la cabeza la idea de que los hombres y mujeres que conocia eran otros monstruos pasablemente humanos, animales con forma de persona, y que en cualquier momento podian comenzar a transformarse, a mostrar este o aquel sintoma de su naturaleza bestial. Pero he confiado mi caso a un hombre extraordinariamente capaz, un hombre que habia conocido a Moreau y parecia dar cierto crédito a mi historia, un psiquiatra que me ha ayudado mucho, ‘Aunque supongo que el terror de la isla no me abandonaré nunca, a veces se coculta en lo mas recondito de mi mente: una nube lejana, un recuerdo, una leve des- confianza; pero hay momentos en que la nubecilla se extiende y oscurece el cielo por completo. Entonces miro alla gente que me rodea y el miedo se apodera de m{. Veo unos rostros resplandecientes y animados, otros sombrios o peligrosos, otros insegu- +05, insinceros; ninguno que tenga la reposada autoridad de un alma sensata. Siento que el animal se est apoderando de ellos, que en cualquier momento la degradacién Sonu ~zaipar: sali partir en una embarcacin huest: ejérito. «la deriva: navegar sin ireccién ni destino tio, a ‘merced de la coriente, vil bajo, indigo 0 despreciabe, aastenerse:privarse de algo. ‘desasosiego: inanquldad,(tactile Aplica las estrategias enioramente, completamente, algo persona que ocuita 1064 palabras de los islefios va a reproducirse escala, Sé que todo es una ilusién, que esos hombres y mujer son seres perfectamente normales, llenos de sentimientos huma- nos y de ternura, libres del instinto, en lugar de esclavos de una fantastica Ley: seres opuestos a los Monstruos. Sin embarg u presencia, sus miradas curiosas, sus preguntas y rencia, y ansio estar a solas, lejos de ellos. Por esta razén vivo cerca del campo, y puedo refugiarme en él cuando esa sombra se cierne sobre mi alma. Qué agradable resulta entonces el can clitario, bajo nubes llevadas por el viento. Cuando vivi ia en Londres, el terror era casi insoportable. No podia olvidarme de ente: sus voces entraban por las ventanas, las puertas eran les para combatir mi alucinacién: muje- una endeble proteccion. Caminaba por las s entrometidas me acosaban widia, ob ciervos heridos— pasaban tosiendo a mn sus gritos, hombres y voraces me palidos y agotados —los ojos cansados y el paso ansioso como s encorvadas y taciturnos mur- te de m i lado, ancian muraban para sus adentros, y un tropel de nifios se burlaba descarada Entonces me refugiaba en una capilla,¢ incluso alli —tal era mi desasosiego— me pa- recia que el cura farfullaba las mismas incongruencias que el Hombre Mono; 0 en una biblioteca, do os en los libros parecian fieras al ace entra e aquellos rostros con: Particularmente nauseabundos eran los rostros vacios e inexpresivos de la gente qu viajaba en los trenes y en el émnibus; me recordaban tanto a los muertos que solo me atrevia a viajar cuando estaba seguro de ser el tinico pasajero, Ni yo mismo parecia un ser normal, sino un animal atormenta Imar algiin trastor- o que quisiera vagar para no del cerebro, como una oveja enferma, nte, Me Pero, gracias a Dios, este estado de animo es cada vez menos f jado a me paso el dia rodeado de lib al ca0s de las ciudades y de las multitudes, y rntanas llenas de luz en esta vida iluminada por las resplandecientes doctos, de almas de los hombres. Veo a pocos extrafios, y mi servicio doméstico es muy reducido. Dedico los dias a la lectura y a los experimentos de quimica, y paso muchas noches claras en el laboratorio de astronomia. El brillo de las estrellas me produce, aunqu no sepa cOmo ni por qué, una sensacion de guridad infinitas. Creo que es alli, paz y eyes de la materia, y no en I en los problemas cotidianos de los hombres, donde lo que en no: enlas vastas y eterna: preocupact tr0s pu de superior al animal debe buscar el sosiego y la esperanza, Sin esa i vivir. Yasf, en la esperanza y la soledad, concluye mi historia sin no podriaDurante cuanto tiempo el narrador navegé a la deriva? Apoyate en una marca textual. Menciona tres caracteristicas de los Monstruos que se pueden inferir del fragmento. Justificalas con marcas textuales. 4Consideras que fue acertada la decisién del protagonista de Vivir en el campo? Justifica apoyandote en informacién del texto y en tus conocimientos. Fema 4Por qué el protagonista siente terror? Apoya tu respuesta en marcas textuales. Investigacion * Una de las formas que puede tomar la literatura de ciencia ficcién es el relato distopico. Investiga en qué tiempo y lugar se desarrollan los relatos distépicos y cual es su tema mas recurrente. * Considerando tu investigaci6n, evalda si la novela La isla de! Dr. Moreau puede ser considerada como un relato distépico,Responde las siguientes preguntas para corroborar tu comprensién del fragmento de La isla del Dr. Moreau. EE cc6 afirma el narrador sobre ol terror? A. Que provoca locura. B. Que es una enfermedad, C. Que es propio de las bestias. D. Que es un trastorno del cerebro. éCual es la principal preocupacién del protagonista durante su rescate? A. Comprender lo sucedido en la isla. B. Lograr que no lo tomaran por loco. ©. Conseguir la aceptacién de la gente. D. Descubrir la verdadera historia de los Monstruos. zQué lleva al protagonista a buscar ayuda en un psiquiatra? A. Lanecesidad de curarse del terror que siente. B. El deseo de evitar las criticas de las personas. C. La necesidad de huir del ruido que le incomoda. D. La desesperacién a causa de que extraia la isla. “Qué alternativa sirve para apoyar la afirmacién “el protagonista logré encontrar la tranquilidad minimizando el contacto con otras personas”? A. Aunque supongo que él terror de la isla no me abandonaré nunca, a veces se oculta en lo mas recéndito de mi mente. B. Caminaba por las calles para combatir mi alucinacién: mujeres entrometidas me acosaban con sus gritos, hombres furtivos y voraces me miraban con envidia, C. Pero, gracias a Dios, este estado de animo es cada vez menos frecuente, Me he alejado de! caos de las ciudades y de las multitudes, y me paso el dia radeado de libros doctos. D. Peto he confiado mi caso a un hombre extraordinariamente capaz, un hombre que habia conocido @ Moreau y parecia dar cierto crédito a mi historia, un psiquiatra que me ha ayudado mucho.Si tuvieras que elegir uno de los fragmentos de novela de esta leccién para continuar su lectura, {cual escogerias? Fundamenta. (2 Explica la estrategia que seguiste en la lectura de las novelas para: Te resulto Util para comprender?, por qué? fee ketoue Ele resuilto ttl para comprender?, {por qué? “3 ,Qué otra estrategia empleaste durante las lecturas de esta leccién? = Explica en qué consiste y con qué propésito la empleaste. * 4Consideras que esta estrategia te servird cuando te enfrentes a la lectura de otras novelas? Explica.Lecci6n Columnas de opinién Las columnas de opinion son textos de intencién argumentativa, generalmente breves, que presentan la visi6n del emisor acerca de un tera contingente o de interés general. Se publican en medios de co- municacién como diarios y revistas impresos y digitales. Porel bien de nuestros pacientes: la acreditacion en Odontologia debe ser obligatoria Por Jaime Acufia D'Avino, 29 de junio, 2017 Enel contexto del debate sobre la Ley de Educacién Superior, cuya tramitacion esta ala espera de la re- soluci6n que determine la Comision de Hacienda de la Camara, salié a la luz ptiblica un tema que desde el Colegio de Dentistas venimos advirtiendo hace ya buen tiempo. Tiene que ver con el aseguramiento de la calidad de formacién profesional, proceso que en nuestro pais tiene a la acreditacién como meca- nismo de validaci6n. Alrespecto, debemos aclarar que hasta este mo- mento solo a las carreras de Pedagogia y Medicina se les exige esta certificacion, dejando de lado a Odontologia. Lo anterior, a pesar de que tanto ciru~ Jano dentistas como médicos estan facultados por el Cédigo Sanitario para diagnosticar, preseribir y tratar pacientes. e Presidente nacional del Colegio de Cirujano Dentistas de Chile A.G. Como profesionales de la salud, los dentistas tene- mos el deber de advertr los iremediables perjuicios que esta inexplicable y arbitraria exclusion genera. Hoy en dia nuestra poblacién no tiene garantia algu- na que asegure la calidad de formacién de quienes atienden su salud bucal. Garantizar el estandar de formacién en Medicina a través de la exigencia de acreditacién nos parece muy adecuado en atencién de la alta responsabil- dad que tiene su ejercicio profesional. No obstante, resulta incomprensible no extender dicha obligato- riedad hacia Odontologia, pues ambas actlan ci- rectamente en el ser humano, por lo cual se debe asegurar que ese profesional y la formacién que tuvo ‘sean adecuados. Recuerda esta palabra debate Lectopotis ) > Comprensidn lectora(Lectépolis @) Las columnas de opinion se escriben a partir de hechos reales o si- tuaciones contingentes de interés general, y siempre contienen una tesis que expresa la mirada subjetiva del emisor acerca de la realidad que se esta discutiendo. Para apoyar la tesis planteada, el columnista presenta argumentos. * Identifica el tema de la columna: ,consideras que es de interés para la sociedad? Explica por qué. Dado que las columnas de opinion permiten al emisor y al lector par- ticipar de un intercambio de ideas, es fundamental que el columnista pueda expresar libremente sus opiniones, incluso si estas no representan la vision de! medio donde se publican. © Subraya los segmentos del texto que expresen la mirada subjetiva del emisor. * En esta columna, la tesis se enuncia en al titulo. gPor qué crees que el emisor eligié esta parte del texto para presentaria? Enmarcada en este contexto de discusi6n ptiblica, una columna de opinion se identifica con el nombre de su autor y muchas veces con su cargo © profesion para avalar sus ideas. Ademés, en los medios digitales se in- cluye su correo electrénico, su usuario en redes sociales 0 algtin dato de contacto, por si el lector desea establecer comunicacién con él * 2Por qué crees que el medio decidié mencionar el cargo de Jaime ‘Acufia D’Avino junto a su nombre? Femur En las columnas de opini6n de esta lecci6n: * Obtendrés informacion precisa, * Determinarés la tesis y los argumentos. * Expresards tu opinion acerca del texto y la fundamentarés con ejemplos. otear critica, censurar 0 ridiculizar algo a través de la escrtura, antropomorto: que tiene forma o apariencia humana, Portada del bro Ova, de lan Falconer (2002), eS Revista Habia Una Vez Heroinas son las de ahora Febrero 23, 2016 Columna de Gonzalo Oyarzin En los antiguos cuentos de hadas, las protagonistas parecan extremadamente delicadas, torpes y hasta estUpidas. {Por qué habria alguien de aceptar una man- Zana envenenada de una vieja horrenda o trabajara para siete enanos a cambio de nada? Z.Cémo no se rebelaria alguien que dedica el dia a separar la ceniza de la lenteja y a fregar pisos? Claro, porque si se es tan ingenua y tonta como para nfundir 2 tu abuelta con un lobo, seguro terminaras engullida por la bestia. A partir de este razonamiento, la escritora argentina Graciela Cabal satiriza en su loro Mujercitas zeran las de antes? sobre un modelo de protagonista feme. nino mas bien indtil y en el que las historias terminan bien, porque Cenicient Blancanieves, Caperucita y la Bella Durmiente eran salvadas por hombres valientes 0 principes maravilosos, es decir, por hombres. Las protagonistas de los cuentos infantiles han cambiado. Ahora son vitales, intensas, divertidas, pillas e inteligentes, curiosas, fuertes, muy rara vez tor- es y jamas estpidas, Son diversas, a veces son humanas y otras antropomorfas, a veces buenas y otras no tanto. Pareciera que no tienen problemas con mostrar a sus familias, muy normales o también muy ex- trafias; ellas nunca son salvadas por un principe o cosa que se le parezca, quizés porque nunca quieran ser salvadas. livia, el éxito mundial de lan Falconer, es un buen ejemplo de estas nuevas protagonistas. Hiperactiva e hiperdulce, enamora a grandes y chicos, y es muy buena para cansar a la gente. Ella es parte de una familia comtn y corriente; por es, la posibilidad de identificacién es inmediata. Otra, que no tiene una familia muy normal, es Camila, la protagonista de EI globo, de la argentina Is Su madre, un martes después de gritarle mucho, se convierte en un globo rojo, calladito. La misma Isol tiene otras historias de nifias sorprendentes y encantadoras: Secreto de familia y Cosas que pasan. or Lectépals 1)» ComprensiénlectoraLa diversidad se traduce en personajes e historias que hablan distinto. La cebra Camila, por ejemplo, ha perdido sus rayas y recurre a disimiles amigos para recuperarias. Acudiendo a la estructura cldsica de los cuentos de hadas, La princesa de largos cabellos sorprende con un final bastante alter- nativo. O la abuela de Corre corre, calabaza, que no es tan despistada como para dejarse devorar como la de Caperucita. ‘También estan las historias més nostdlgicas que son capaces de poner temas muy diferentes, como La cabeza en fa bolsa de Marjorie Pourchet, en donde ‘Adela adopta esta postura quizas por timidez, inseguridad o depresién. Pue- de que el ejemplo més bello de estos sea la impresionante historia de EI arbo! rojo, del australiano Shaun Tan, en que se describe la odisea de una nifia que debe sortear algunos de los més dificles sentimientos de la vida, desde la mariana hasta antes de finalizar el dia: “A veces, el cia empieza vacio de espe- ranzas; y las cosas van de mal en peor”, comienza la historia, reservandonos un final sorprendente y emotivo, Estas son las chicas que pueblan muchos de los cuentos de hoy: portadoras de una nueva mirada, mas igualitaria y mas completa, mas cercana y real, que no serdn las mujercitas de antes, pero sin duda son las heroinas de hoy. cisimil: diferente, que tiene cualidades distintas. odisea: vie largo en el que ‘abundan las aventura, sorte: evitaro eludir un riesgo, conflcta o dificultad 549 platras Portada del tr EI ésbol oj, de Shaun Tan (2005) P@ Obtener informacién precisa en la columna de opinion Es posible que, tras la lectura de un texto, necesitemos volver a él para rastrear algun dato preciso. Por ejemplo, revisamos la receta médica para confirmar a qué hora tomar un medicamento. En el caso de una columna de opinion, podemos volver atras en la lectura para obtener informacion explicita, como el nombre del emisor © su ocupacién, el medio de comunicacién donde fue publicada o alguna informacion mencionada en el cuerpo 0 el titulo de la columna. Cuando nuestro propésito de lectura es obtener informacién precisa, se recomienda realizar una relectura muy selectiva, rapida y minuciosa en busca de la informacion especitfica que se quiere encontrar. Cual es el nombre del emisor de la columna de opinién “Heroinas son las de ahora”? ZEn qué medio de comunicacién fue publicada esta columna de opinion? Quién es el autor del libro Olivia mencionado en la columna? Segiin se sefiala en el pentiltimo parrafo, gpor qué razones Adela, la protagonista del libro de Marjorie Pourchet, usa una bolsa en la cabeza? De qué nacionalidad es Shaun Tan, autor de E/ érbol rojo? zCon qué adjetivos se describe a las protagonistas de los cuentos infantiles en el tercer parrafo? Escribe seis. Lectépotis > Comprensidn lectoraInterpretacién Determinar la tesis y los argumentos en la columna de opinion Como sabes, el emisor de una columna de opinién expresa una tesis o punto de vista acerca de un tema contingente, y apoya esa tesis con argumentos que buscan demostrar su veracidad. Para determinar la tesis, puedes preguntarte: {cual es la opinién del emisor acerca del tema? y destacar el segmento del texto que permita responder esta pregunta. Este suele encontrarse en el titulo, en los primeros parrafos. cen el Uitimo parrafo. Luego, se recomienda rastrear los argumentos, es decir, las ideas clave en las que se apoya el emisor para dar cuenta de la validez de la tesis. EZ ccuaies la tesis del emisor de la columna de opinién acerca de los cuentos? EL cen aué parte del texto se encontraba la afirmacién que contenia la tesis? Explica como la reconociste. Explica dos argumentos que sostiene el emisor para apoyar su tesis acerca de los cuentos. a. 4Cual es el argumento que el emisor busca apoyar con ejemplos de distintas heroinas actuales? Justifica tu respuesta. Fama(bam Albi hide Estrategias de comprensién ™ Expresar una opinién acerca de la columna y fundamentarla con ejemplos Un lector que ha comprendido un texto esta en condiciones expresar una opinién sobre las ideas presen- tes en este. Este ejercicio permite ampliar la reflexion mediante un didlogo entre las ideas del texto y las del lector, Para que tu opinion acerca de una columna sea consistente, es necesario que la fundamentes haciendo referencia a ideas del texto y a tus conocimientos del tema, JEstas de acuerdo con el punto de vista planteado por el emisor acerca de las heroinas de los, cuentos actuales? Explica. zConsideras que los argumentos que plantea el emisor resultan suficientes para validar 0 apoyar su tesis? ¢Por qué? {Qué beneficios puede tener para la sociedad la existencia de este tipo de heroinas literarias? Considera la informacién del texto y tus conocimientos previos.Aplica las estrategias José Manuel Melero, ingeniero comercial Hace varios afios, en la television chilena se present6 un comercial que marcé un hito. En este, mientras el actor Nissim Sharim pedalea por la ciudad en bicicleta para visitar a su novia, los vecinos le gritan “jComprate un auto, Peri- co!" Esta publicidad de la época muestra c6mo el automeévil ha sido sindnimo de estatus social, y la primera alternativa de transporte urbano. Desde aque- llos tiempos, el comercio de automéviles se ha convertido en una invasi6n y en una verdadera epidemia de autos nuevos. Todos los meses desembarcan en los puertos de Chile barcos llenos de autos. Asi, algunas familias juntan tres, cuatro 0 més autos, mientras que otras toman extenuantes créditos para comprar uno. En otros lugares del mundo, esta tendencia esta empezando a cambiar. El auto esta perdiendo su condicién de lider en el mundo de las apariencias. El medio de transporte que vuelve a estar a la moda es la bicicleta. Por ejem- plo, en Inglaterra, una encuesta mostré que las personas con ingresos econd- micos altos utilizan 2,5 veces mas las bicicletas que las personas con ingresos econémicos bajos. En otras palabras, muchas personas que tienen los ingre- ‘sos para comprar y usar un auto prefieren movilizarse en bicicleta, porque les trae mas beneficios. La bicicleta ha dejado de ser el sistema de transporte de las personas que no pueden comprarse un auto. Existen al menos cuatro beneficios que respaldan la revaloracién del uso de bicicletas. Primero, se protege el medio ambiente. La bicicleta es un medio de transporte limpio. No contamina el aire, no emite ruidos en su uso y gene- ra.una minima contaminacién visual, porque utiliza espacios reducidos. Por esta raz6n, las personas preocupadas del cuidado del medio ambien- te estan utilizando la bicicleta. Segundo, es buena para la salud. Andar en bicicleta es un deporte. Si todas las personas se movilzaran en bicicletas, habria menos problemas de salud asociados con el sedentarismo. Dado lo anterior, las personas, el gobierno, las isapres y las empresas tendrian meno- res costos asociados a los problemas de salud. Tercero, es més econdmica. La bicicleta es mucho més econémica que el auto y mas econémica que el transporte publica. Y, por tiltimo, andar en bicicleta esta de moda. Ctra encuesta mostr6 que los jévenes en Inglaterra prefieren parejas que lleven una vida saludable y tengan conciencia de los problemas medioam- bientales; por ejemplo, que se movilicen en bicicleta. Por lo tanto, el mensaie estd bien claro para los interesadhos. Foomuana = hit: situacion que sirve ‘como punto de referencia entre un momenta y oto. etenuante: que debitta, agotador. 3dle Apliea las estratogias Sin embargo, estos beneficios no siempre son comprendidos por las personas y Se requieren ciertas acciones que promuevan el uso de la bicicleta como medio de transporte. A mi entender, estas serian cuatro, fundamentalmente. La primera y mas importante es incluir las bicicletas en los planes de transpor- te de las ciudades en Chile. La bicicleta no es solo un medio de distraccion para los fines de semana, es claramente un eficiente medio de transporte. La segunda medida es que se deben llevar a cabo polticas ptiblicas espect ficas; por ejemplo, construir ciclovias, estacionamientos de bicicletas, reciucir los impuestos de las bicicletas y caloular los ahorros en salud publica. En esta linea, un caso interesante es la ciudad de Barcelona, donde existe un plan global de arriendo de bicicletas que se llama Bicing. Bajo este programa exis- ten varios puntos en la ciudad donde hay bicicletas estacionadas. En estos puntos, las personas previamente registradas en el programa pueden retirar una bicicleta para hacer un trayecto a otro punto de la ciudad y luego devolver la bicicleta. Por ejemplo, en una ciudad como Santiago, una persona retiraria una bicicleta en la rotonda Grecia y la devolveria en la plaza Italia. Este tipo de Programas, que actualmente se estan aplicando en varias otras ciudades de Europa, han sido ampliamente exitosos, han permitido que las personas utli- cen mucho més las bicicletas y han descongestionado el transporte publico. La tercera, que los establecimientos educacionales, las empresas y los orga- nismos estatales deben dar incentivos y faciidades para el uso de la bicicleta; por ejemplo, construyendo estacionamientos seguros para bicicletas, dando crédito a los trabajadores que quieran comprar una bicicleta o dando bonos especiales a las personas que se movilizan en bicioleta. Por titimo, debemos aprender a respetar al ciclista. Los ciclistas tienen el mismo derecho a utilizar las calles que los autos y cada vez que veamos un ciclista tenemos que pen- sar: “esa persona estd haciendo deporte, esta cuidando el medio ambiente, esta gastando menos dinero que yo y ademas esta a la moda, por Io tanto, al menos tengo que respetario”. Dados todos los beneficios que las bicicletas le pueden reportar al gobierno, alas empresas y a las personas, es indispensable que se tomen acciones coneretas que promuevan su uso. En vez de construir tantas autopistas, tline- les, puentes y mas autopistas, se deberian también construir ciclovias y crear regulaciones que protejan a los ciclistas. Claramente, son los ciclistas los que estan de moda y alguin dia veremos un comercial de una persona en un auto y un ciclista diciendo: “|Cémprate una bicicleta, Perico! ant palabras 2 Lect6patis 1) > Comprensién lectora[EB Enumera los cuatro beneficios que, segtin el emisor de la columna, tiene el uso de la bicicleta. EZ ccuales Ia tesis sostenida por el emisor de la columna de opinion? Explica con qué propésito se mencionan en el tercer parrafo los beneficios que aporta el uso de la bicicleta para la salud de las personas. De los argumentos que apoyan la tesis, gcual es el que consideras mas convincente? Explica apoyandote en informacién del texto. Seaman Investigacion * Revisa la prensa local y otras fuentes de informacion para reunir datos que puedan aportar ala discusi6n y ampliar tu visi6n acerca del tema tratado en la columna. * Esoribe una carta de respuesta al emisor de la columna leida expresando tu visién acerca del tema. Integra la informacién recogida en tu investigacion.Responde las siguientes preguntas para corroborar tu comprensi6n de la columna de opinién ;Cémprate una bicicleta, Perico! zCual de las siguientes alternativas presenta una idea expresada en la columna acerca de Barcelona? A. Existe un plan global de arriendo de bicicletas que se lama Bicing, B. Una encuesta mostré que los j6venes prefieren parejas que leven una vida saludable C. Se presenté un comercial en el que el actor Nissim Sharim pedalea por la ciudad en bicicleta, D. Una encuesta mostré que las personas con ingresos econdmicos attos utlizan mas las bicicletas ue las personas con ingresos bajos. EZ cual de las siguientes alternativas presenta un argumento empleado por el emisor para apoyar su punto de vista acerca del tema? ‘A. Hace varios afios, en la television chilena se present6 un comercial que marcé un hito. B. La primera y mas importante es incluir las bicicletas en los planes de transporte de las ciudades en Chile. C. No contamina el aire, no emite ruidos en su uso y genera una minima contaminacién visual, porque utliza espacios reducidos. D. Los establecimientos educacionales, las empresas y los organismos estatales deben dar incentivos y facilidades para el uso de la bicicleta. 4Con qué propésito se expone el eslogan publicitario “iCémprate un auto, Perico!”? A. Expresar el punto de vista del emisor. B. Fundamentar la tesis de la columna C. Caracterizar la tendencia de una época. D. Ejemplificar mediante una situacién real. 2Qué opcién entrega un nuevo argumento para el uso de la bicicleta? A. Las personas deben prepararse fisicamente para salir seguros en sus bicicletas. B. Existen diversos modelos y materiales con los que se elaboran las nuevas bicicletas. C. Los usuarios del transporte pliblico ven deteriorada su salud con largas horas de traslado. D. Eluso de espacios reducidos para estacionar permite mayor descongestién del espacio pubblico. 2 Lect6polis > Comprensién lectora4 eCompartes los puntos de vista de los emisores de las columnas de opinién lefdas? Menciona tuna idea de cada columna que haya aportado a tu reflexi6n personal acerca del tema tratado. Heroinas son las de ahora iComprate una bicicleta, Perico! la estrategia que seguiste en la lectura de las columnas para: 2 exl eau emeckond “3 _2Qué consejo para mejorar su comprensién darias a alguien que desee leer columnas de opinién? Escribelo considerando tu experiencia y conocimientos como lector.Leccién Elegias Las elegias son composiciones posticas que se caracterizan por expresar la tristeza o melancolia del hablante ante la muerte de un ser querido, 0 el dolor provacado por una situacién desafortunada que afecta a un grupo de personas. Esta forma lirica tiene su origen en la literatura grecolatina y se sigue cultivando hasta nuestros dias. Asu hermano Catulo Después de ir y venir por muchos paises y mares, llego, hermano, a esta para darte el regalo de la muerte y dirigirme en vano a tu muda ceniza. No estas ya ta, no estas. La fortuna me arrebaté aquello que fuiste y te arrancé vilmente de mi lado. que merece se ntido profundamente honrasfinebres, ima Por lo menos, acepta estas tristes ofrendas que, siguiendo los usos de nuestros padres, oti. te he traido, empapadas de lagrimas reatvo alos Y, para siempre, adiés, hermano mio. hermanos. aeSEE Lectépolis @) Las elegias suelen escribirse para honrar a personas queridas o admiradas tras su muerte. Algunos ejemplos de elegias son el Canto por Ignacio Sén- chez Mejias, creado por Federico Garcia Lorca tras el deceso del famoso torero al que admiraba, o la Elegia a Gabriela Mistral, escrita por Enrique Lihn tras la muerte de la poeta. * identifica en honor a quién escribe Catulo la elegia que acabas de leer. Apéyate en una marca textual. * ZQué sentimientos expresa el hablante hacia esa persona? Justifica tu respuesta. Generalmente, el hablante de una elegia se diige al objeto Irico —Ia persona ‘querida que esté ausente—, por lo que en este género poético suele predo- minar él uso de la segunda persona gramatical ("ti En otras ocasiones, el hablante emplea la tercera persona para referirse al objeto lirico (éVll). * {Qué persona gramatical emplea el hablante para referirse al objeto lirico? Las elegias se construyen empleando distintos recursos estéticos, entre ellos el lenguaje figurado, que permite, mediante un uso particular de las palabras, potenciar la expresividad del hablante. Para alcanzar una comprensién adecuada de las elegias, el lector debe poner atencién e interpretar el lenguaje figurado para darle sentido al poema. © "y dirigirme en vano a tu muda ceniza’. ,A qué se refiere el hablante? Interpreta el sentido de la expresién destacada en el verso. Fem En las elegias de esta lecci6n + Reconoceras las expre- siones que aluden al objeto lrico y al hablante. © Interpretarés el lenguaie figurado. * Expresards una valoracién personal y la fundamentarés.Recuerda estas palabras ular» inert © alud © aurora nero: nmi, paraizado. lua: gran masa de nieve, bareou otra materia que se Qué elegia te gusté mas? Para responder, considera las caracteristicas del género que Conociste al inicio de la leccién. (2 Explica la estrategia que seguiste en la lectura de las elegias para: ee | eTe result util para comprender?, .por qué? romeckon) Ze result6 util para comprender?, ypor qué? Fee aedActividades de vocabulario RSS SE Usemos nuevas palabras A continuacién, te invitamos a ampliar tu vocabulario, trabajando con algunas palabras de los textos leidos. @ Lee la lista de palabras por lecoién y desartola las actividades. 44 Leccion 1 Leccion 2 Leccion 3 ignominia i} advertir _| fraterno retrato antropomorfo exequias caballete L disimil L aullar mi voluta L] odisea _| inerte O aducir _} hito ol alud zarpar L] extenuante LI} rors vileza descongestionar |_| ber desasosiego oscilante L] Puedes travesia L trabajar en conjunto con otra persona a. Define con tus palabras los términos que comprendas. Marcalos con un signo v. b, Busca en las lecturas las palabras que no marcaste y encuentra pistas del contexto para inferir qué significan, Marca ¥en las nuevas palabras que lograste comprender. c. Busca en el diccionario las palabras que quedan sin marcar. Lee el fragmento y escoge palabras del listado anterior para completario. Cuida que se resguarde la coherencia del texto. En el caso de los verbos, puedes conjugarlos El buque apenas despuntara el sol. Esperamos la llegada de la con mis compafieros de viaje mientras intentébamos advertir alguna forma en la opuesta del rio, Media hora después nos disponiamos a reanudar nuestra por el Amazonas. Nadie pensé que ese simple viaje se convertiia en una Poco antes del almuerzo, un marino un bulto en el agua. Primero fue solo un aviso, pero luego comenzé a gritar, ni siquiera a gritar, a . Io. que provocé gran entre la tripulacion y el capitan no fue capaz de reaccionar a tiempo. Nunca supe contra qué chocamos. El buque se hundié y yo nadé rio arriba un tramo “yme tendf cansadisimo, boca abajo, esperando no sé qué milagro, Lect6polis') > Comprensién lectoraor ere © Escribe una breve carta (uno 0 dos parrafos) en la que un cliente haga saber su inconformidad por el retrato que un pintor hizo de él. Emplea las siguientes palabras: retrato * caballete * voluta ° aducir * antropomorfo * ignominia ® vileza » disimil © considera el significado de las palabras destacadas para responder las preguntas o desarrollar las actividades. a. Menciona un objeto cuyo movimiento sea oscilante. b. {Qué hito del deporte nacional recuerdas? ©. {Qué propuesta harias para descongestionar las calles de una ciudad? d. Sefiala un acto que podria calificarse de fraterno. e. Escribe el titulo de una noticia que informe sobre un terrible alud. 4. {Cémo imaginas que fueron las exequias de los antiguos héroes miticos, como Aquiles 0 Héroules? 45,Leccién Cartas al director Las cartas al director son textos en los que se difunde la opinion de una o varias personas en un medio de prensa, Generalmente tratan sobre un tema de actualidad o sobre alguna informacion publicada en el mismo medio. Ocupan una seccién determinada en el medio de comunicacién, espacio que esta abierto ala ciudadania y en el que también pueden expresar su parecer autoridades politicas, académicas y de otros Ambitos. Recuerda esta palabra legado 19 de mayo de 2017 Centenario de Violeta Parra Sefor director: Estamos préximos a celebrar el centenario del nacimiento de Violeta Parra, una mujer que dej6 un legado no solo en la musica, sino ena pintura y también en la literatura, es decir, una artista completa. Es una chilena que con su arte salié al mundo; De origen humilde y de carécter fuerte, luché toda su vida por rescatar una parte olvidada de la cultura de Chile, Su centenario, también, es un momento para recoger y agradecer el trabajo de una artista que lamentablemente en vida no recibié el reconoci- miento que se merecia. Hoy tenemos una deuda pen- diente con Violeta y se hace necesario transmitira las futuras generaciones su trabajo, porque ella no debe morir. Nuestra tarea es difundir su obra, porque al final una artista solo se muere cuando su pueblo la olvida. José Amador Hernandez ecto | tory : XY GIA IW He is iad(eros By) En as cartas al director el emisor plantea su opinién acerca de un hecho. Mientras los hechos pueden ser comprobados en la realidad, la opinion corresponde a la perspectiva subjetiva que se toma ante él, * UCuél es el hecho a partir del cual el emisor plantea su opinion en la carta leida? + {Qué opina el emisor sobre ese hecho? Las cartas al director se publican en diversos medios, como diarios, periddicos, seranarios o revistas; en formato impreso o digital. Su exten- sion puede variar y se estructuran de distinta manera: algunas se dirigen expresamente al director del medio, mientras que otras se centran en ‘el mensaje. Siempre van firmadas por su remitente, quien en ocasiones agrega su cargo, profesion u ocupacién, como una manera de respaldar Su punto de vista como experto en el tema sobre el que opina. * Subraya en la carta al director los elementos caracteristicos del género: fecha, referencia al director del medio y firma. © Lacarta leida, ise dirige al director 0 se centra en el mensaje? Justifica, En las cartas al director de esta leccién: ‘Dado que las cartas al director presentan la opinién personal del emisor so- * Identificaras modalizadores bre un tema de interés en general, tienen un eardcter polémico y pueden discursivos que expresan originar la respuesta de otros lectores del medio en el que fue publicada. un punto de vista. ‘+ Subraya en la carta una opinion del emisor y esoribe una breve respuesta _* Inferirds el punto de vista planteando una postura cistinta. del emisor, © Planteards una opinion ‘como respuesta. i 2mayo 2014 Dia Mundial del Reciclaje Seftor director: Este 17 de mayo se celebra el Dia Mundial del Reciclaje, que fue establecido por la Unesco para promover y sensiblizar a las personas sobre la importancia que tienen el cuidado y la mejora del medio am- biente a través del reciclaje de aquello que no usamos 0 desechamos. Hoy, muchas son las instituciones que, en distintas partes del mundo, sido: material que sora realzan actividades artisticas 0 invitan a la participacién ciudadana luego de haber sido usado con talleres y charlas sobre el reciclaje. Afortunadamente, en Chile ¥ que puede ser reusizado, existen acciones privadas y estatales que estan generando un cambio en la idea de lo que denominamos “basura” para transformaria en un residuo y, esperamos que pronto, eri un recurso. Una de estas iniciativas es la Ley 3R, es decir, Reducir, Reutizar y Reciclar. Reducir implica comprar productos que generen una menor cantidad de residuos, por ejemplo, llevar una bolsa para hacer las compras. Lo segundo es Reutilizar. En casos como establecimientos educacionales o empresas, donde se generan grandes cantidades de papeles y cartones, en vez de botarlos, darles un nuevo uso. Para ter- minar, esta el Reciclar, que es la continuacién de los procesos antes nombrados y que consiste en permitir que otros ocupen en su benefi- cio lo que para nosotros es inservible. ‘Como ciudadanos es fundamental que nos esforcemos en poner en ah practica las GR y levar nuestros desechos a los “puntos limpios* mas Ml cercanos, que sirven para separar y recoger los residuos, en vez de dejarios en contenedores de basura, Por Ultimo, es importante que se promueva la instalacién de més pun- tos limpios en las comunas, ya que de esta manera también se estaré apoyando 4 las empresas y micro empresas que reciclan.” Jadille Mussa C. Directora Escuela de Arquitectura del Paisaje, Universidad Central de ChileTHT RTO 1 Identificar modalizadores discursivos que expresan un punto de vista en la carta al director Las cartas al director difunden la opinién de su emisor sobre un hecho o situaci6n que sirve como punto de partida para una reflexion o discusién. Para comprenderias, es fundamental distinguir cuando el autor esta planteando una perspectiva personal o una creencia, cuando esta presentando el hecho o situa- ci6n que la suscita y cuando esta exponiendo argumentos para respaldar su opinién. Esta posicién del emisor respecto de su mensaje se expresa por medio de diversas marcas linglifsticas que se conocen como modalizadores discursivos. Para reconocer mas eficazmente los enunciados que expresan una opinién, subraya todos aquellos que incluyan modalizadores discursivos que expresen la vision subjetiva del emisor. Algunos de estos son: en mi opini6n, ...; a mi juicio, ...; a nuestro entender, ... desde mi punto de vista, .. oS Caney es indudable, ...; nadie puede ignorar...; de hecho, en realidad, ...; es necesario... Manifiestan certeza lamentablemente....; afortunadamente, ...; tristemente, ...; por desgracia...; por fortuna... Ee ae Relee la carta al director. Subraya todos los modalizadores discursivos y luego transcribelos. {Qué informacién entregan los modalizadores que identificaste?, .comunican un punto de vista, manifiestan certeza o expresan apreciaciones? Sefidlalo a continuacién. _ @intl a Estrategias de comprensién 1§ Inferir el punto de vista del emisor de la carta al director Habituaimente en las cartas al director encontraras marcas textuales que te permitiran determinar que el emisor esta planteando una opinion. Sin embargo, muchas veces tendras que utilizar tus habilidades inter- pretativas para inferir su punto de vista. Para logrario, es recomendable que, en primer lugar, determines a partir de qué hecho el autor plantea su opinién. Luego, subraya todos los enunciados en los que manifiesta dicha opinién, tanto de manera explicita como implicita. Finalmente, vincula el hecho que mo- tiva la carta y los planteamientos que se realizan sobre este. De manera complementaria, puedes releer el Ultimo parrafo, en el que generalmente se refuerza la idea planteada a lo largo de la carta o se entrega de manera sintética. Qué hecho motiva la carta leida? {Qué opinién plantea la autora sobre este hecho? Subraya en el texto los enunciados que te ayuden a identificarla. zCual es el punto de vista de la emisora acerca de lo que llamamos “basura”? Relee el segundo parrafo para responder. Th 206 opinisn tiene 1a emisora sobre el rol de los ciuidadanos en la mejora del medio ambiente? Subraya las marcas del texto que te ayuden a responder. a ‘Comparte tus respuestas con un compafiero o compafiera y revisen en conjunto si reconocieron el mismo punto de vista. De no ser asi, explicale en qué partes del texto te basaste para responder.ec 4 — § Plantear una opinién en respuesta a la carta al director Una carta al director puede provocar una respuesta por parte de los lectores. Para expresar una opinion en contestacién a una carta, es recomendable que, en primer lugar, definas si estas de acuerdo con lo planteado, para luego determinar si contraargumentaras algun punto o ampliards el tema abordado. Observa la siguiente tabla y fate en las sugerencias para cada caso: ficken eas fee kos * Preguintate con qué punto planteado en la carta * Pregiintate qué aspecto de la carta te gustaria ests en desacuerdo y por qué. desarrollar y por qué. * Plantea tu opinion haciendo referencias textuales * Recurre a tus reflexiones y conocimiento de mun- alos puntos que estés contraargumentando. do para elaborar tu respuesta. ‘* Incorpora Unicamente informacién y reflexiones * Considera que tu reflexién debe ser un aporte a que consideres pertinentes. la discusion, FEI céstas de acuerdo con el siguiente planteamiento de la autora? Fundamenta tu respuesta. “Como ciudadanos es fundamental que nos esforcemos en poner en practica las 3R y llevar nuestros desechos a los “puntos limpios" més cercanos, que sirven para separar y recoger los residuos, en vez de dejarlos en contenedores de basura’ ED c0u6 puntos del fragmento anterior quisieras contraargumentar o ampliar? Escribe una breve respuesta a la carta al director leida, planteando tu opinién para contraargumentar o ampliar los puntos anteriores.Nevazon Martes 18 de julio 2017 Seftor director: Luego de la nevaz6n del fin de semana, casi 300 mil hogares se que- daron sin energia eléctrica en Santiago. Aunque es dificil de explicar, los efectos de este tipo de evento parecen no asomibrar a nadie, pues los ciudadanos hemos desarrollado una capacidad de aceptar lo que sucede, sin mayores preguntas, y creyendo que “alguien” lo va a solucionar 0 que habra responsables, proszar dar preferencia alga Interdscipinario: qua se realza cont coopeacion Sin embargo, desde las experiencias acumnuladas frente a tantas de varias dscpinas. ‘emergencias y cuando entendamos que estos problemas nos afec- be tad tan a todos y que hablan de una calidad de vida decreciente en eee inuestras ciudades, quizés podamos construir un programa de go- dl podersa mantoner por biernoique priorice el estar preparados ante los eventos naturales. simismo, Creo que desde la Arquitectura podemos participar y aportar solu- rentablidac: beneficio. ciones a esta complicada trarma de problemas que plantea él habitar. Para ello, se requiere de un trabajo colaborativo e interdisciplinario, que hoy es necesario e impostergable. Es urgente que mejoremos la plenificacién territorial, aptiquemos planes estratégicos que incluyan desarrollos sustentables en las urbes y trasladar las energias en forma segura, sin impactar el medio ambiente. A mi juicio, este hacer conciencia de lo que pasa y lo que pueda venir, nos permitié priorizar una inversion focalizada en mejo- rar la resistencia de nuestras ciudades frente a los fendmenos natu- rales, para disminuir los niveles de dafios, la incomunicacién 0 el que las personas terminen aisladas. Solo con una educacién centrada en esos temas, podriamos impul- ‘sar un futuro con una vision més constructiva, invertir en calidad de vida urbana, sustentabilidad y medio ambiente, lo que tendra una inmensa rentabilidad social. : Uwe Rohwedder G. Director Escuela de Arquitectura Universidad Central de Chile. ey eo Lectipolis |» ComprensidnlectrsRelee la carta e identifica un modalizador discursivo que sirva para introducir una opinion. Luego, transcribelo. {Cual es el hecho que motiva al autor a escribir la carta? zDe qué manera plantea el autor que se puede solucionar el problema que expone en la carta? 2Estas de acuerdo con los planteamientos del emisor de la carta lefda? Escribe una breve respuesta para contraargumentar algun punto o para ampliarlo. * Investiga sobre alguna polémica que se haya desarrollado en el espacio de las cartas al director de un medio. Presenta a tus compayieros el tema y los motivos de la controversia y quién, sequin tu opini6n, entregé los fundamentos més apropiados para respaldar su punto de vista. mice eResponde las siguientes preguntas para corroborar tu comprensién de la carta al director Nevazén. [EB cen cual de los siguientes enunciados se utiliza un modalizador discursivo para introducir una opinion? A, Aunque es dificil de explicar, los efectos de este tipo de evento parecen no asombrar a nadie, BB. Solo con una educacién centrada en esos temas, podriamos impulsar un futuro con una vision mas constructiva. C. Creo que desde la Arquitectura podemos participar y aportar soluciones a esta complicada trama de problemas que plantea el habitar, D. Es urgente que mejoremos la planiticacién territorial, apliquemos planes estratégicos que incluyan desarrollos sustentables en las urbes. 5 4Cémo es la opinién del autor de la carta respecto del comportamiento de los ciudadanos? A. Critica. B. Molesta, C. Indecisa. D. Impaciente. El cual de las siguientes alternativas resume mejor el punto de vista del emisor de la carta? ‘A. Los desastres naturales son inevitables, pero se pueden generar acciones planificadas para minimizar dafios. B. Se debe considerar que la Arquitectura es una gran opcién para hacer que Santiago cumpla con modelos estéticos, C. Las personas deben estar seguras de que alguien resuelva sus problemas, sin asumir responsabilidad alguna, D. Los principales problemas que afectan a la poblacion corresponden a la baja rentabilidad social, por lo que la Arquitectura debe hacerse cargo de ello. zCual de las siguientes opciones representa la respuesta mas pertinente para ampliar el contenido de la carta? ‘A. La Arquitectura puede aportar soluciones para los problemas que implica habitar una ciudad como Santiago. B. Sin embargo, Santiago es una de las ciudades mejor preparadas para resistir otros desastres naturales, como terremotos. C. La ciudad también se ve afectada cada vez que llueve por un tiempo sostenido, ya que multiples comunas quedan sin agua. D. Por otro lado, la nevazén fue un evento climatico totalmente inusual en Santiago, por lo que dificimente la ciudad podia estar preparada.