SESION DE APRENDIZAJE 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4

DATOS INFORMATIVOS
“¿cómo valoramos a nuestra tierra que nos vio nacer?”
TITULO Cuidado de los ecosistemas GRADO 4 SECCION “B”
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA BRIMESTRE I DURACION 90 minutos
DOCENTE Lic. Delma Eduarda Ramos Ascanio EdA 4 FECHA 04/07/2023

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN) APRENDIZAJE
Explica el mundo físico basándose en - Explica cómo puede afectar a su  Esquemas
conocimientos sobre los seres vivos, comunidad la contaminación del  Mapa mental
materia y energía, biodiversidad, Tierra ambiente.  Fichas de trabajo
y universo. - Clasifica y describe las relaciones
- Comprende y usa conocimientos sobre alimentarias entre los seres vivos. INSTRUMENTO DE EVAL.
los seres vivos, materia y energía, - Nombra formas de promover el cuidado
biodiversidad, Tierra y universo.
 Lista de cotejo
de los ecosistemas terrestres y acuáticos.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Antes de comenzar con nuestra sesión, revisar información acerca  Juego de memoria
del cuidado de los ecosistemas.  Lápiz, papel, colores

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Se saluda a los estudiantes y realizan la oración de la mañana.
 Se divide en grupos de cuatro y se les invita a participar en el juego de la memoria de los hábitats de los ecosistemas.
 Responde:
 ¿Te gustó el juego? ¿Por qué? ¿Qué tipos de ecosistemas acuáticos? ¿Qué tipos de ecosistemas terrestres conoces?
¿Cómo debemos cuidar los ecosistemas?

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización y desarrollo de los procesos didácticos)
 Observen y describan

Deduce y comparte tus respuestas:

 ¿De qué estarán hablando los chicos?
 ¿Todos los elementos de los que hablan pertenecen a un lugar en especial?, ¿cuál es?
 ¿Qué otros elementos podemos encontrar cuando salimos de viaje por diferentes zonas?
FORMULACION DEL PROBLEMA DE INDAGACION
 Se plantea la siguiente pregunta de indagación:

¿Cómo debemos cuidar los ecosistemas?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
 Plantea y escribe tus posibles respuestas a la pregunta del problema de indagación, formula tus hipótesis.
 Lee tu hipótesis y opina las hipótesis de sus compañeros
PLAN DE ACCION
 1 plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿qué podríamos hacer para
saber si las respuestas que mencionaron son las adecuadas?, ¿será necesario buscar información?,¿dónde podríamos
buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo debemos cuidar los ecosistemas?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?

RECOJO DE DATOS
 Leen la información:
ACCIONES HUMANAS QUE ROMPEN EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO
En algunas ocasiones, los seres humanos causan transformaciones que rompen el equilibrio de los ecosistemas.
Muchas de estas acciones tienen efectos negativos. En los últimos 200 años, las alteraciones de los ecosistemas se
hicieron más notorias debido, principalmente, al crecimiento de las ciudades e industrias.
Deforestación por quema y tala de bosques Caza y pesca desmedidas
Es la destrucción del bosque Actividades que consisten en
para extraer madera (materia matar o atrapar más animales de
prima con la que se fabrica los que nacen, y así disminuye su
papel) para crear campos número.
agrícolas y ganaderos. Además Como consecuencia, se alteran las
de la perdida de especies animales y vegetales, redes alimentarias y se produce la
también causa la destrucción del suelo. extinción de las especies.
Desecación de lagunas y humedales Instalación de rellenos sanitarios y vertederos
Su finalidad es ampliar las ilegales
áreas urbanas e industriales Es una forma de acumular la
de las ciudades. Ocasiona la basura y los desechos
desaparición de fuentes industriales. Esta actividad
naturales de agua y de las provoca la contaminación del
especies vegetales y animales que habitan en ellos. suelo y del aire, y la aparición de moscas y ratas.
ACCIONES HUMANAS QUE BENEFICIAN A LOS ECOSISTEMAS
El daño que causamos al destruir los ecosistemas es irreparable, pues si una especie se extingue, ya nada se
puede hacer. Por eso, tenemos que tomar conciencia para dejar de destruir y empezar a proteger nuestro
planeta.
Para mantener la calidad de los ecosistemas y continuar obteniendo beneficios de ellos, se requieren acciones de
protección, preservación y restauración del ambiente.
Algunos ejemplos de actividades humanas que producen efectos beneficiosos en los ecosistemas son los
siguientes:
 Conservación de espacios naturales y protección de especies. El Estado declara áreas protegidas para evitar en
esos espacios la tala de árboles, la caza de animales y las actividades agrícolas, ganaderas y mineras. Pero sí
pueden ser visitadas con fines científicos o turísticos. Por ejemplo: reservas naturales, parques nacionales,
santuarios nacionales o bosques de protección.
 Reforestación. Consiste en plantar árboles para recuperar extensiones de bosques que hayan desaparecido. Así
se vuelven a formar los hábitats de los animales silvestres. La reforestación se debe realizar, en lo posible, con
especies nativas de la comunidad.
 Control de relaves y rellenos sanitarios. El control de los depósitos de residuos industriales, los relaves mineros
 y los desechos de los hogares evita que se contaminen los suelos, el agua y el aire. Podemos ayudar reduciendo y
reciclando la basura que producimos.

Los seres humanos son las principales causantes de los desequilibrios en los ecosistemas, pero
también son los únicos que pueden contribuir a conservarlo y preservarlos.

 Organizan un listado las ideas principales de la información.

ANALIZO RESULTADOS
Organicen una salida de campo para visitar un área protegida o un espacio natural de su región. Para ello, deben
elaborar en su cuaderno una guía de observación con los siguientes datos:

Guía de observación
Nombre del ecosistema elegido:_______________ Ubicación: _______ Fecha de visita:________
Características del medio físico: ____________________________________________________
Flora: _________________________________________________________________________
Fauna: ________________________________________________________________________
Estado de equilibrio del ecosistema: _________________________________________________
Escribe en tu cuaderno otras acciones que podrías realizar para proteger los bosques.
En equipo, investiguen sobre el trabajo para la conservación del ambiente que realiza el proyecto Tierra de Niños. Con la
información recogida, elaboren un informe que responda las siguientes preguntas:
¿Quiénes son?, ¿Qué trabajo realizan?, ¿Cómo pueden participar en el proyecto? Luego, expónganlo a sus compañeros.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Conversa con los niños acerca del cuidado del ecosistema.
 Formulé las preguntas de meta cognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió ¿cuál es la consecuencia de no
cuidar el ecosistema? ¿Por qué debe estar en equilibrio el ecosistema? ¿Cómo cuidaremos el ecosistema?
 Los niños se reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
 Cumplo, correctamente y a tiempo, con todos mis deberes.

 Asumo las consecuencias de mis actos.

 Demuestro interés por cuidar los ecosistemas.

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Lic. Delma E. Ramos Ascanio Mg. Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Directora
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nombre de la sesión: Cuidado de los ecosistemas Fecha: …/07/2023

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
SESIÓN

Evidencia de Aprendizaje:
1  Esquemas
 Mapa mental
 Fichas de trabajo
Desempeños:
1  Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por componentes abióticos y bióticos que se
interrelacionan.
 Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como resultado del avance científico para
resolver problemas.
 Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que las plantas son
productores, la liebre es un consumidor y la lombriz es un descomponedor.
Criterio S1  Explica como puede afectar a su comunidad la contaminación del
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ambiente.
Criterio S2  Clasifica y describe las relaciones alimentarias entre los seres vivos.
Criterio S3  Nombra formas de promover el cuidado de los ecosistemas terrestres y
acuáticos.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 Castro Edmer
02 Chero Thiago
03 Cristóbal Angeline
04 León Juliet
05 Martínez José
06 Quispe Luciana
07 Vílchez Bryanna
08 Chavez Emanuel
09
10
11
12

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

________________________________________ ____________________________________
Lic. Delma E. Ramos Ascanio Mg. Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Directora
 ACCIONES HUMANAS QUE ROMPEN EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO
En algunas ocasiones, los seres humanos causan transformaciones que rompen el equilibrio de los ecosistemas.
Muchas de estas acciones tienen efectos negativos. En los últimos 200 años, las alteraciones de los ecosistemas se
hicieron más notorias debido, principalmente, al crecimiento de las ciudades e industrias.
Deforestación por quema y tala de bosques Caza y pesca desmedidas
Es la destrucción del bosque Actividades que consisten en
para extraer madera (materia matar o atrapar más animales de
prima con la que se fabrica los que nacen, y así disminuye su
papel) para crear campos número.
agrícolas y ganaderos. Además Como consecuencia, se alteran las
de la perdida de especies animales y vegetales, redes alimentarias y se produce la
también causa la destrucción del suelo. extinción de las especies.
Desecación de lagunas y humedales Instalación de rellenos sanitarios y vertederos
Su finalidad es ampliar las ilegales
áreas urbanas e industriales Es una forma de acumular la
de las ciudades. Ocasiona la basura y los desechos
desaparición de fuentes industriales. Esta actividad
naturales de agua y de las provoca la contaminación del
especies vegetales y animales que habitan en ellos. suelo y del aire, y la aparición de moscas y ratas.
ACCIONES HUMANAS QUE BENEFICIAN A LOS ECOSISTEMAS
El daño que causamos al destruir los ecosistemas es irreparable, pues si una especie se extingue, ya nada se
puede hacer. Por eso, tenemos que tomar conciencia para dejar de destruir y empezar a proteger nuestro
planeta.
Para mantener la calidad de los ecosistemas y continuar obteniendo beneficios de ellos, se requieren acciones de
protección, preservación y restauración del ambiente.
Algunos ejemplos de actividades humanas que producen efectos beneficiosos en los ecosistemas son los
siguientes:
 Conservación de espacios naturales y protección de especies. El Estado declara áreas protegidas para evitar en
esos espacios la tala de árboles, la caza de animales y las actividades agrícolas, ganaderas y mineras. Pero sí
pueden ser visitadas con fines científicos o turísticos. Por ejemplo: reservas naturales, parques nacionales,
santuarios nacionales o bosques de protección.
 Reforestación. Consiste en plantar árboles para recuperar extensiones de bosques que hayan desaparecido. Así
se vuelven a formar los hábitats de los animales silvestres. La reforestación se debe realizar, en lo posible, con
especies nativas de la comunidad.
 Control de relaves y rellenos sanitarios. El control de los depósitos de residuos industriales, los relaves mineros
y los desechos de los hogares evita que se contaminen los suelos, el agua y el aire. Podemos ayudar reduciendo y
reciclando la basura que producimos.

Los seres humanos son las principales causantes de los desequilibrios en los ecosistemas, pero
también son los únicos que pueden contribuir a conservarlo y preservarlos.
1. Al visitar al parque zoológico con el objetivo de identificar los factores abióticos y bióticos en ecosistemas terrestre y
acuático.
a. Registra, tus observaciones en la tabla propuesta:
Factores Ecosistema terrestre Ecosistema acuático

Bioticos 1. leon ___________ 1. ___tiburon ______

2. mono ____________________ 2 . pez martillo __

3. tigre ____________________ 3. _foca , delfin ____________

Abioticos 1. ________sol_________________ 1. __piedra_________________

2. _______aire__________________ 2. __agua_________________

3. 3. _arena___________________
_______tierra__________________

2. Dibuja dos ecosistemas que te llamaron la atención del lugar visitado.

Análisis de resultados y contrastación de la hipótesis

3. ¿Cómo influyen los factores abióticos sobre los bióticos en un ecosistema?
__________________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________

4. Compara tu respuesta anterior con la hipótesis que planteaste al inicio de la indagación. Luego, escribe una
conclusión.
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5. Debate tu resultado con tus compañeros(as) de aula y escribe una conclusión final.
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Argumentación
6. Revisa el cuadro comparativo que elaboraste en el Libro del Área. Luego, completa el siguiente organizador visual.

7. Dibuja el hábitat de un animal propio de tu localidad y describe qué características presenta para su beneficio.

Características
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_____

Evaluación
8. ¿Qué sucedería si un componente del ecosistema es alterado por derretimiento de los glaciares?
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________

9. Describe un ecosistema de tu comunidad.

__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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10. Relaciona con flechas según corresponde.

11. Escribe el nombre del ecosistema y asocia a cada característica un ecosistema escribiendo el número donde
corresponda.

1 2 3

Hay zonas con agua y plantas llamadas oasis.

No hay árboles y hay mucho hielo.

Hay árboles y plantas y viven muchos animales diferentes.

 Viven animales como los pingüinos y las focas.

12. Escribe verdadero o falso

La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en al aire, como en el agua o en el

suelo

La deforestación es debida a la contaminación del agua.

Los deforestación es la desaparición de los bosques y provoca la desertificación.

La extinción de especies puede deberse a tala de árboles.

La captura excesiva de animales puede provocar la extinción de especies.

13. Coloca un check las plantas y animales que pertenecen al ecosistema:

14. Observa las imágenes y comenta como el hombre está atentando contra la naturaleza.

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