PROYECTO DE APRENDIZAJE N°00

“Periodo de adaptación-Evaluación diagnostica”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“VIVIENDO UN AVENTURA EN MI JARDINCITO”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°….. A pesar de haber asistido en la misma u otra institución educativa o vienen por primera vez
se muestran temerosos, desconfiados pocos sociables al conocer a su nueva maestra y conocer nuevos amigos para lograr esto hemos diseñado una
serie de actividades que fomentarán la participación de los niños y niñas en juegos y dinámicas estas actividades no solo promoverán la integración
en el nuevo año escolar si no que también nos permitirán comprender mejor las necesidades individuales, intereses y habilidades de cada niño.
Alguno de los desafíos que abordaremos incluye ¿Cómo podemos conocernos mejor? ¿Cuál es la mejor manera de explorar y familiarizarnos con los
espacios de nuestra Institución? En esta experiencia proponemos diversas situaciones en lo que los niños y niñas tendrán oportunidad de
experimentar diversos aprendizajes, cumpliendo los siguientes retos ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor? ¿Cómo lo haremos?
Conoceremos los espacios de nuestra Institución ¿Qué emociones, sentimientos enfrentaremos ahora? ¿Qué haremos para sentirnos bien acogidos
En este proyecto se realizarán diversas actividades para la nueva acogida con el estudiante como proceso de integración, cálido afectuoso y de
confianza dende se establecen vínculos afectivos mediante acciones pedagógicas de bienvenida, integración para un buen clima escolar. Asimismo,
se incluirá actividades con las familias de acuerdo a la edad de los niños y niñas dirigidas a aceptar y resolver de manera natural y gradual el conflicto
que necesariamente produce el cambio del hogar al jardín, rutinas, horarios, nuevos amigos, tomando conciencia de que a la nueva situación han de
adaptarse no solo los niños si no también las familias. Todas estas actividades nos servirán para recoger información y realizar una evaluación
diagnostica a nuestros niños

ENFOQUE TRANVERSAL:
 BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALOR:
 RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
ACTITUD:
 DOCENTES Y ESTUDIANTES UTILIZAN SUS CUALIDADES Y RECURSOS AL MÁXIMO POSIBLE PARA CUMPLIR CON ÉXITO LAS METAS QUE SE
PROPONEN A NIVEL PERSONAL Y COLECTIVO
 III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS

Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “VIVIENDO UNA AVENTURA EN MI JARDINCITO”
CONVIVE Y  Interactúa con todas las 5 AÑOS Participan de la fiesta Participa de diferentes Cuaderno de
“MI PRIMER DÍA PARTICIPA personas  Se relaciona con adultos de su entorno y se actividades de juego con Campo
DEMOCRATICAM  Construye normas y integra en actividades grupales, propone ideas de bienvenida y
sus amigos y familiares de Ficha de
EN EL JARDÍN” de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con comentan como se
ENTE EN LA asume acuerdos y leyes su interés o de los demás observación
el grupo para elegir un juego y las reglas del
BUSQUEDA DEL  Participa en sus acciones
mismo
sienten. en el cual propone normas
LUNES 11 DE MARZO que promueven el 4 AÑOS o reglas a fin de mantener
2024. BIEN COMUN
bienestar común  Se relaciona con adultos de su entorno y se el bienestar de todos
SESION 01 integra en actividades grupales, propone ideas
AREA: de juegos y las normas del mismo sigue las
reglas de los demás de acuerdo con sus
PERSONAL intereses
SOCIAL
3 AÑOS
 Se relaciona con adultos y niños de su
entorno en diferentes actividades y juega en
pequeños grupos

“EXPLORANDO CONVIVE Y  Interactúa con todas las 5 AÑOS Identifica y dibuja los Interactúa de manera
PARTICIPA personas  Propone y colabora en actividades colectivas – respetuosa con sus Cuaderno de
MI  Construye normas y asume en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado ambientes del jardín
DEMOCRATICAM compañeros y se interesa Campo
JARDINCITO” acuerdos y leyes de recursos, materiales y espacios compartidos que más te llamaron por conocer y explorar su Ficha de
ENTE EN LA  Participa en sus acciones que 4 AÑOS
MARTES 12 DE MARZO la atención jardín realizando acciones observación
2023. BUSQUEDA DEL promueven el bienestar común  Colabora en actividades colectivas orientadas para el cuidado de los
BIEN COMUN. al recorrido de los ambientes del jardín y de colaborando con su espacios y materiales de su
SESION 02 los espacios compartidos cuidado. aula
3 AÑOS
AREA:  Colabora con las actividades colectivas de su
PERSONAL salón de clase haciendo un recorrido por su
SOCIAL jardín

SE COMUNICA  Obtiene información del texto 5 AÑOS: Realiza una Se comunica oralmente al Cuaderno de
Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
“¿Y CUAL ES ORALMENTE EN oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y exposición expresar su nombre Campo
SU LENGUA  Refiere e interpreta da cuenta de sus experiencias al interactuar con interactuando con sus Ficha de
TU NOMBRE?” información del texto oral personas de su entorno familiar, escolar o local. presentándose y
MATERNA compañeros utilizando observación
MIERCOLES 13 DE  Adecua, organiza y desarrolla Utiliza palabras de uso frecuente y manifestando su
MARZO 2024. AREA: vocabulario y una
el texto de forma coherente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
COMUNICACI cohesionada gestos, movimientos corporales y diversos
nombre. pronunciación entendible,
SESION 03  Utiliza recursos no verbales y volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, participando y
ÓN
paraverbales de forma convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en respondiendo de forma
estratégica torno a un tema, aunque en ocasiones puede pertinente al presentarse
 Interactúa estratégicamente salirse de este tema ante los demás
con distintos interlocutores manifestando su nombre
 Reflexiona y evalúa la forma, 4 AÑOS:
el contenido y contexto de  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
texto oral. da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
“LEEMOS UN LEE DIVERSOS  Obtiene información del 5 AÑOS Comenta y dibuja lo Menciona las
TIPOS DE TEXTOS texto escrito.  Identifica características de personas, características de los
CUENTO” que más te gustó del
ESCRITOS EN SU  Infiere e interpreta personajes, animales, objetos o acciones a personajes, etc. del texto Cuaderno de
JUEVES 14 DE MARZO información del texto escrito. partir de lo que observa en ilustraciones, así cuento leído.
LENGUA leído, así como de algunas Campo
2024.  Reflexiona y evalúa la forma, como de algunas palabras conocidas por él, su
palabras conocidas Ficha de
MATERNA el contenido y contexto del nombre o de otras palabras que aparecen
apoyándose de algunas observación
SESION 04 texto escrito frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles imágenes expresando su
de aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de gusto por el texto leído.
convivencia que se presentan en variados
soportes)
AREA: 4 AÑOS
COMUNICACI  Identifica características de personas, perso-
ON najes, animales, objetos o acciones a partir de
lo que observa en ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan
en variados soportes.
3 AÑOS
 Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje  Identifica características de personas, perso-
najes, animales u objetos a partir de lo que
observa en las ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soportes.
CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo. 5 AÑOS Reconoce sus
“SOY ÚNICO ” IDENTIDAD  Autorregula sus emociones  Reconoce sus intereses, preferencias y características y expresa Cuaderno de
características; las diferencia de las de los Identifica alguna de Campo
VIERNES 15 DE MARZO sus emociones, intereses,
2024.
otros a través de palabras o acciones, dentro de sus características cualidades, gustos y Ficha de
su familia o grupo de aula.
4 AÑOS
intereses y gustos al preferencias, así como sus observación
SESION 05  Reconoce sus intereses, preferencias y interactuar con sus características físicas al
características; las diferencia de las de los interactuar con sus
compañeros.
AREA: otros a través de palabras o acciones, dentro de compañeros.
PERSONAL su familia o grupo de aula.
SOCIAL 3 AÑOS
 Reconoce sus necesidades, sensaciones,
intereses y preferencias; las diferencia de las
de los otros a través de palabras, acciones,
gestos o movimientos.

 Obtiene información del 5 AÑOS Participa del juego  Participa en juegos de Cuaderno de
“¿QUÉ SABE SE COMUNICA texto oral.  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
¨Adivina, adivinador¨ adivinanzas Campo
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta leyendas, adivinanzas y otros relatos de la relacionado a las Ficha de
MI MAESTRA información del texto oral. tradición oral. Formula preguntas sobre lo que con sus compañeros de características que observación
SU LENGUA 
SOBRE MÍ?” Adecúa, organiza y le interesa saber o lo que no ha comprendido o aula presentan los
MATERNA. desarrolla el texto de forma responde a lo que le preguntan.
LUNES 18 DE MARZO estudiantes del
coherente y cohesionada. 4 AÑOS aula. Dialoga a
2024.  Utiliza recursos no verbales  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
y paraverbales de forma leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
través de dinámicas
SESION 06 estratégica. tradición oral. Formula preguntas sobre lo que
grupales.
 Interactúa estratégicamente le interesa saber o lo que no ha comprendido o
con distintos interlocutores. responde a lo que le preguntan.
 Reflexiona y evalúa la forma,
AREA: el contenido y contexto del 3 AÑOS
COMUNICACI texto oral.  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
ON leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le preguntan.
“DIBUJANDO CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los 5 AÑOS Dibuja expresando sus Explora diversos materiales y Cuaderno de
DESDE LOS lenguajes del arte  Representa ideas acerca de sus vivencias utilizando su creatividad Campo
MIS  Aplica procesos creativos. personales y del contexto en el que se emociones y comenta dibuja expresando sus
 Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
EMOCIONES” LENGUAJES  Socializa sus procesos y desenvuelve usando diferentes lenguajes cómo se sintió emociones y comenta cómo Ficha de
ARTISTICOS proyectos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el se sintió. observación
MARTES 19 DE MARZO
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
2023. etc.).
AREA:
4 AÑOS
SESION 07 COMUNICACI  Representa ideas acerca de sus vivencias
ÓN personales usando diferentes lenguajes ar-
tísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc
3 AÑOS
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artís-
ticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movi-
miento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
RESUELVE 5 AÑOS Agrupa los objetos de Resuelve problemas al Cuaderno de
“AGRUPAMOS PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su acuerdo con el color que plantear estrategias de Campo
expresiones numéricas. entorno según sus características perceptual al solución frente a situaciones Ficha de
COLORES” CANTIDAD tenga
 Comunica su comprensión comparar y agrupar y dejar algunos elementos matemáticas al agrupar observación
MIERCOLES 20 DE sobre los números y las sueltos diversos objetos por color y
MARZO 2023. operaciones. 4 AÑO dibujar la agrupación que
 Usa estrategias y  Establece relaciones entre los objetos de su realizó
SESION 08 procedimientos de esti- entorno según sus características perceptuales
mación y cálculo al comparar y agrupar aquellos objetos
AREA: similares que le sirven para algún fin y dejar
algunos elementos sueltos.
MATEMATICA
3 AÑOS
 Establece relaciones entre objetos de su
entorno según sus características
perceptuales al comprara y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún y
dejar algunos elementos sueltos
SE DESENVUELVE  Comprende su cuerpo 5 AÑOS Realiza diversos movimientos Realiza diversos
“JUGANDO CON DE MANERA  Se expresa corporalmente  Realiza acciones y movimientos de al jugar con las pelotas y movimientos al desplazarse Cuaderno de
coordinación óculo manual y óculo podal que dibuja lo que más le gustó del con seguridad utilizando
LAS PELOTAS!” AUTONOMA A Campo
requieren mayor precisión. Lo hace en juego. pelotas con precisión
JUEVES 21 DE MARZO TRAVES DE SU diferentes situaciones cotidianas de juego o de expresando corporalmente Ficha de
2024. MOTRICIDAD representación grafico plástica ajustándose a sus sensaciones, emociones observación
los límites espaciales y a las características de y sentimientos en el
SESION 09 los objetos, materiales y/o herramientas que lanzamiento de pelotas
utilizan, según sus necesidades, intereses y
posibilidades
4 AÑOS
 Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje  Realiza acciones y movimientos de
AREA: coordinación óculo manual y óculo podal,
PSICOMOTRIZ acorde con sus necesidades e intereses y según
las características de los objetos o materiales
que emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y juego

3 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo podal en
diferentes situaciones cotidianas y de juego
según sus intereses
“APRENDEMOS CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo 5 AÑOS Aprenden a ser Reconoce y expresa sus Cuaderno de
IDENTIDAD  Autorregula sus emociones  Expresa sus emociones utiliza palabras, gestos emociones e intereses Campo
A SER y movimientos corporales e identifica las amables y se
actuando de manera Ficha de
AMABLES” causas que los originan. Reconoce las comprometen a ser autónoma tomando observación
VIERNES 22 DE MARZO emociones de los demás y muestra simpatía,
desacuerdo preocupación
amables con las decisiones a aprender y
2024.
4 AÑOS personas que se comprometerse y ser
AREA:  Expresa sus emociones utiliza palabras, gestos amables con las
SESION 10 encuentran a su personas que se
PERSONAL y movimientos corporales, reconoce las
SOCIAL emociones de los demás y muestra su simpatía alrededor ya sea en su encuentran a su
o trata de ayudar jardín o en su casa alrededor
3 AÑOS
 Expresa sus emociones utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras. Identifica
sus emociones y las que observa en los demás
cuando el adulto los nombra
“¡A SUS CREA  Explora y experimenta los 5 AÑOS Dibuja el juego ¡A sus Explora sus pañuelos y Cuaderno de
PROYECTOS lenguajes del arte  Representa ideas acerca de sus vivencias selecciona el color con el Campo
CASITAS!” casitas ¡y pinta la
LOS  Aplica procesos creativos. personales y del contexto en el que se que realizara la actividad y Ficha de
LUNES 25 DE MARZO DESDE
LENGUAJES
 Socializa sus procesos y desenvuelve usando diferentes lenguajes casita del color del usando su imaginación y r observación
2024. proyectos Artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el creatividad juega a las
ARTISTICOS. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
pañuelo que les tocó casitas compartiendo
SESION 11 etc.) espontáneamente sus
4 AÑOS experiencias al jugar .
 Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la música, los títeres,
etc.)
Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje AREA:
COMUNICACIO 3 AÑOS
N  Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
“COLOREANDO  Problematiza situaciones 5 AÑOS Realiza un Hace preguntas Cuaderno de
INDAGA para hacer indagación  Hace preguntas que expresan su curiosidad planteando posibles Campo
EL AGUA”  Diseña estrategias para hacer sobre los objetos, seres vivos, hechos o experimento
MEDIANTE hipótesis proponiendo Ficha de
METODOS
indagación fenómenos que acontecen en su ambiente, da a coloreando el agua estrategias para obtener observación
MARTES 26 DE  Genera y registra datos o conocer lo que sabe y las ideas que tiene a
CIENTIFICOS, información cerca de ellos.
información sobre el
MARZO 2024.
SITUACIONES  Analiza datos e información 4 AÑOS experimento
QUE PUEDEN SER  Evalúa y comunica el  Hace preguntas que expresan su curiosidad “Coloreando el agua” y
SESION 12
INVESTIGADAS proceso y resultado de su sobre los objetos, seres vivos, hechos o comunica en forma oral
indagación fenómenos que acontecen en su ambiente y al y gráfica lo que hizo y
POR LA CIENCIA responder da a conocer lo que sabe a cerca de aprendió
ellos.

3 AÑOS
 Hace preguntas que expresen su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente.
AREA:
MATEMATICA

MODULO DE CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y asume su 5 AÑOS Comenta con sus Participa de las Cuaderno de
IDENTIDAD, identidad religiosa y  Participa en la practica de la confesión compañeros de aula sobre celebraciones de la Campo
APRENDIZAJE espiritual como persona religiosa de sus padres y comunidad como
COMO PERSONA las celebraciones de la semana santa mostrando Ficha de
“FESTEJAMOS digna, libre y trascendente. rituales y fiestas y lo comparte con sus
solidaridad y observación
HUMANA,  Cultiva y valora las compañeros semana en su comunidad
LA SEMANA generosidad hacia sus
AMADA POR manifestaciones religiosas de 4 AÑOS
SANTA CON DIOS, DIGNA, su entorno argumentando su  Practica acciones que compañeros como
AMOR” LIBRE Y fe de manera comprensible y muestran el amor que recibe de Dios al muestra de amor que
TRASCENDENTE, respetuosa. realizar la ambientación de su aula por la recibe de Dios
semana santa. comentando la
MIERCOLES 27 DE COMPRENDIEND
importancia de la
MARZO 2023 O LA DOCTRINA 3 AÑOS semana santa de su
DE SU PROPIA  Participa en las prácticas de la confesión comunidad.
SESION 13 RELIGIÓN, religiosa de sus padres y lo comenta a sus
ABIERTO AL compañeros de aula
Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
DIALOGO
CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.

AREA:
PERSONAL
SOCIAL
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

V. VALOR DE LA SEMANA:
Respeto por las diferencias

VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

Primer taller de reforzamiento de capacidades pedagógicas.
Encuentro de APAFAS.
Informe de kit de evaluación de entrada.
Conformación del comité de condiciones operativas.
28 Y 29/03 Semana Santa
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
VIII. DURACIÓN:
Del 11 de MARZO al 27 DE MARZO DEL 2024.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial 2023.
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA