COLEGIO UNILATINA

FORMATO MALLA CURRICULAR

ÁREA: Lenguaje
GRADO: Octavo
ESPACIO ACADÉMICO: español AÑO: 2023
COMPONENTE DISCIPLINAR: INTENSIDAD HORARIA:
DOCENTE RESPONSABLE: Luis David Galvis Gamboa

Descripción y presentación

La malla curricular está diseñada para estudiantes de octavo grado y se enfoca en el desarrollo de habilidades de
producción textual, comprensión e interpretación textual, literatura, medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
y ética de la comunicación. El objetivo principal es que los estudiantes mejoren su capacidad para comunicar ideas de
manera efectiva a través de la escritura. La planeación se dividirá en cuatro unidades temáticas que abarcan diferentes
tipos de escritura.

Justificación

El desarrollo de habilidades de producción textual, comprensión e interpretación textual, literatura, medios de

comunicación y otros sistemas simbólicos y ética de la comunicación son una habilidad crucial para la comunicación efectiva
en cualquier campo de estudio o trabajo. Además, las habilidades de escritura también son necesarias para el desempeño
académico y profesional. Por lo tanto, es importante que los estudiantes desarrollen estas habilidades de manera solida para
efectuar un desarrollo en el campo del lenguaje de manera integral.

Objetivos

Objetivo General

 Mejorar la capacidad de los estudiantes para escribir textos claros y coherentes.

Objetivos específicos

 Mejorar la capacidad de los estudiantes para escribir textos claros y coherentes.

 Desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicar ideas complejas de manera efectiva.
 Fomentar la creatividad y la originalidad en la escritura de los estudiantes.
 Proporcionar retroalimentación efectiva y estratégica a los estudiantes para mejorar su escritura.
 Competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencias Cognitivas: La competencia cognitiva del área del lenguaje basada en los estándares básicos de aprendizaje de
Colombia se enfoca en desarrollar habilidades lingüísticas en los estudiantes que les permitan comprender, producir y utilizar el
lenguaje en diferentes contextos y situaciones comunicativas.
Los estándares básicos de aprendizaje de Colombia definen seis competencias cognitivas en el área del lenguaje:
1. Comprensión lectora: capacidad para interpretar y comprender textos escritos, incluyendo la identificación de
información explícita, implícita y la inferencia de ideas.
2. Producción textual: habilidad para producir textos escritos y orales de forma clara, coherente y adecuada a la
situación comunicativa, utilizando diferentes recursos lingüísticos.
3. Comunicación oral: capacidad para comunicarse de forma efectiva a través del lenguaje oral, utilizando
diferentes recursos lingüísticos y considerando la situación comunicativa.
4. Conocimiento de la lengua: habilidad para comprender y aplicar las reglas gramaticales y ortográficas de la
lengua, así como para comprender y utilizar adecuadamente el vocabulario.
5. Reflexión sobre la lengua: capacidad para reflexionar sobre el uso del lenguaje y sus diferentes formas de uso,
incluyendo el análisis de textos, la comparación de variedades lingüísticas y la reflexión sobre el impacto social
y cultural del lenguaje.
6. Lectura crítica: capacidad para analizar críticamente los textos y comprender su relación con el contexto
sociocultural en el que se producen, así como para cuestionar la información y desarrollar juicios y opiniones
fundamentadas.
Estas competencias cognitivas son esenciales para el desarrollo de habilidades lingüísticas en los estudiantes y su
capacidad para comunicarse efectivamente en diferentes contextos y situaciones. El enfoque en estas competencias en
la enseñanza del lenguaje ayuda a garantizar que los estudiantes estén equipados con las habilidades necesarias para
tener éxito en la sociedad actual.

La competencia comunicativa: En área del lenguaje de grado octavo, basada en los estándares básicos de aprendizaje de
Colombia, se enfoca en desarrollar habilidades lingüísticas en los estudiantes que les permitan comunicarse de manera efectiva en
diferentes situaciones y contextos, tanto orales como escritos. Los estándares básicos de aprendizaje de Colombia definen las
siguientes competencias comunicativas para el área del lenguaje:

1. Comprensión lectora: capacidad para comprender y analizar diferentes tipos de textos escritos, identificar la
información explícita e implícita, inferir ideas y relacionarlas con sus conocimientos previos.
2. Producción textual: habilidad para producir textos escritos coherentes, claros y adecuados a la situación
comunicativa, utilizando diferentes estrategias y recursos lingüísticos.
3. Comunicación oral: capacidad para comunicarse de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos
orales, utilizando diferentes recursos lingüísticos y adecuando el lenguaje a la situación comunicativa.
4. Conocimiento de la lengua: capacidad para comprender y utilizar correctamente la gramática, el vocabulario y la
ortografía de la lengua, así como para comprender y utilizar diferentes variedades lingüísticas.
5. Reflexión sobre la lengua: habilidad para reflexionar críticamente sobre el lenguaje y su uso en diferentes
contextos y situaciones, así como para analizar y comparar diferentes variedades lingüísticas y culturales.
6. Lectura crítica: capacidad para analizar críticamente diferentes tipos de textos y para desarrollar juicios y
opiniones fundamentadas sobre los mismos, considerando el contexto sociocultural y las diferentes perspectivas

Competencias Sociales: Estas competencias comunicativas son esenciales para que los estudiantes desarrollen
habilidades lingüísticas efectivas, que les permitan comunicarse de manera efectiva en diferentes situaciones y
contextos. La enseñanza del lenguaje enfocada en estas competencias ayuda a garantizar que los estudiantes estén
equipados con las habilidades necesarias para tener éxito en la sociedad actual.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conocer:
básicos de aprendizaje de Colombia, implica desarrollar habilidades lingüísticas efectivas para comunicarse de manera
efectiva en diferentes situaciones y contextos, tanto orales como escritos, y reflexionar críticamente sobre el lenguaje y
su uso en la sociedad.
Saber Hacer:
1. Leer y comprender diferentes tipos de textos escritos: los estudiantes deben ser capaces de leer y comprender
diferentes tipos de textos escritos, como narrativos, informativos, argumentativos y poéticos, identificando la
información explícita e implícita, inferir ideas y relacionarlas con sus conocimientos previos.
2. Escribir textos coherentes y adecuados a la situación comunicativa: los estudiantes deben ser capaces de
producir textos escritos coherentes y adecuados a la situación comunicativa, utilizando diferentes estrategias y
recursos lingüísticos.
 3. Comunicarse oralmente de manera efectiva: los estudiantes deben ser capaces de comunicarse oralmente de
manera efectiva en diferentes situaciones y contextos, utilizando diferentes recursos lingüísticos y adecuando el
lenguaje a la situación comunicativa.
4. Comprender y utilizar la gramática, el vocabulario y la ortografía: los estudiantes deben ser capaces de
comprender y utilizar correctamente la gramática, el vocabulario y la ortografía de la lengua, así como para
comprender y utilizar diferentes variedades lingüísticas.
5. Reflexionar críticamente sobre el lenguaje: los estudiantes deben ser capaces de reflexionar críticamente sobre
el lenguaje y su uso en diferentes contextos y situaciones, así como para analizar y comparar diferentes
variedades lingüísticas y culturales.
6. Analizar críticamente diferentes tipos de textos: los estudiantes deben ser capaces de analizar críticamente
diferentes tipos de textos y para desarrollar juicios y opiniones fundamentadas sobre los mismos, considerando
el contexto sociocultural y las diferentes perspectivas

DESARROLLO PROGRAMÁTICO – CONTENIDOS

UNID SEMANAS DESARROLLO
AD PROGRAMÁTICO
Unidad temática
1: Narrativa
1 1.1. Los estudiantes serán capaces de escribir una narrativa breve que tenga una trama clara y
coherente.
1.2. Los estudiantes serán capaces de utilizar técnicas narrativas para hacer que sus historias
sean más
Unidad interesantes
temática 2: y atractivas.
2 Exposición 2.1. Los estudiantes serán capaces de escribir un ensayo expositivo claro y bien
estructurado.
2.2. Los estudiantes serán capaces de investigar un tema y utilizar la información relevante en su
ensayo.
Unidad temática 3:
3 Argumentación
3.1. Los estudiantes serán capaces de escribir un ensayo argumentativo persuasivo y bien
estructurado.
3.2. Los estudiantes serán capaces de identificar y refutar argumentos contrarios a su posición.
Unidad temática 4:
Creatividad 4.1.
4 Los estudiantes serán capaces de escribir un poema creativo y original. 4.2. Los estudiantes
serán capaces de utilizar técnicas poéticas para mejorar la calidad de su poema.

Unidad temática 5:
Estudio de la lengua.
5 5.1Reconocer y aplicar las normas ortográficas y gramaticales en la producción de textos.
5.2 Ampliar el vocabulario y utilizar adecuadamente las palabras en diferentes contextos
comunicativos.
5.3Identificar y aplicar las estrategias para la elaboración de textos coherentes y cohesivos.
5.4 Analizar y comprender diferentes tipos de texto para inferir información relevante.
5.5 Valorar la importancia de la lengua como medio de comunicación y expresión
7 Unidad temática 6:
Literatura y lenguaje estético:

6.1Identificar y comprender las diferentes corrientes literarias y sus características.

6.2Analizar y comprender los diferentes elementos literarios presentes en las obras literarias.
6.3Valorar la importancia de la literatura en la formación integral del ser humano.
- ¿Qué es la literatura?
-los géneros literarios
 6.4Lectura y análisis de obras literarias para identificar los diferentes elementos y las corrientes
literarios a las que pertenecen.
6.5 Realizar actividades prácticas para la elaboración de textos literarios, como la creación
cuentos, poemas y obras teatrales.
6.6Realizar debates y discusiones en grupo para reflexionar sobre la importancia de la literatura en
la sociedad.
6.7. Realizar trabajos escritos sobre la relación entre la literatura y la sociedad.
6.8 Realizar exposiciones sobre las diferentes corrientes literarias y su importancia en la sociedad.
6.9Realizar actividades lúdicas para fomentar el gusto por la lectura y la literatura, como la realización de
clubes de lectura y la organización de ferias del libro.
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TIPOS DE EVALUACIÓN PARÁMETROS DE EVALUACIÓN

1. EVALUACIÓN FORMATIVA

Resultado de la evaluación de las actividades grupales e individuales

2. EVALUACIÓN SUMATIVA realizadas en cada unidad.

Planeación, organización rigurosa y presentación de avances de acuerdo

con el proceso de aprendizaje y con las temáticas propuestas

3. COEVALUACIÓN, Implica la valoración individual y grupal, con el acompañamiento del

AUTOEVALUACIÓN, docente
HETEROEVALUACIÓN

4. EVALUACIÓN PROCESUAL Se valorará el proceso global del desarrollo de cada una de las actividades
durante el semestre

FUENTES DE INFORMACIÓN (DIGITALES O IMPRESOS)

https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/DBA_Lenguaje.pdf

https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-116042_archivo_pdf1.p

Bachillerato por ciclos.