Categorías Educación-WPS Office

Categorías que identifican la Nueva Escuela en la educación bolivariana.
La educación en el marco de la Constitución de la República Bolivariana, sintetiza las categorías de la

Nueva Escuela que dan esencia a la Educación Bolivariana, ellas son:
*La Escuela, espacio para la producción y la productividad: orienta la formación en el valor trabajo,
fortalece la práctica productiva escolar con la filosofía de “aprender haciendo y enseñar produciendo”.
Tiene como propósito desarrollar un sistema de acción pedagógica, que permita incorporar los diversos
sectores de la sociedad rural y urbana a la función educativa a objeto de impulsar la Seguridad
Alimentaria y la agricultura urbana y periurbana, como política de Estado.
*La Escuela, espacio para la paz: orienta el desarrollo de los valores de paz, tolerancia, diálogo,
convivencia y solidaridad en los espacios escolares y su entorno. Los graves problemas de inseguridad y
violencia engendrados por la injusticia social se agravan, producto de desórdenes públicos propiciados
por políticos y campañas mediáticas de información. Se articulan acciones, preventivas y de seguridad
con organismos e instituciones gubernamentales.
*La Escuela, espacio de formación integral: orienta la discusión curricular con pertinencia social.
Integra a la comunidad y al lugar a los procesos pedagógicos y los incorpora como parte de la formación
integral. La alimentación, el deporte, la cultura, la recreación, la lectura y el uso de la tecnología son
componentes que la integran. La investigación, la elaboración y ejecución de proyectos la hacen
productora de conocimientos para la transformación.
*La Escuela, espacio de creación y creatividad: orienta el desarrollo del intelecto, de la salud física, de
la voluntad de hacer. Propicia la correspondencia entre mentemanos-cuerpo y espíritu. El trabajo
creativo e innovador, así como la creación, son estimulados como componentes esenciales del
desarrollo del ser humano. Se desarrolla sobre la base de la capacidad creadora y de los saberes
populares.
*La Escuela, espacio de salud y vida: orienta la prevención, protección y defensa de la salud como
derecho humano. Fortalece la integración de las políticas intergubernamentales y propicia su
articulación. Lugar para la recreación y el deporte en armonía con la naturaleza y el medio ambiente.
Fomenta el desarrollo biopsicosocial del nuevo republicano.
*La Escuela, como centro del quehacer comunitario: orienta la participación y el protagonismo de los
sujetos de la comunidad educativa bajo los principios de corresponsabilidad, en la que intervienen todos
los actores del hecho educativo. Coopera en la solución de los problemas desde el lugar de acuerdo a
sus particularidades, fortalece la descentralización y el equilibrio territorial. Contribuye con la creación
de organizaciones de base.
*La Escuela, espacio de comunicación alternativa: orienta la creación de medios de comunicación

para la formación de ciudadanos y ciudadanas en la divulgación e interpretación de la información veraz
y oportuna de manera crítica y reflexiva. Fortalece la comunicación a través de las nuevas tecnologías,
(páginas web, centros de informática, emisoras y televisoras educativas y comunitarias). Estimula el
periodismo escolar como medio de información entre la escuela, la familia y la comunidad.
*La Escuela, espacio para las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): orienta la
posibilidad de universalizar y democratizar la información a través de los Centros Bolivarianos de
Informática y Telemática (CBIT). La producción de software educativos adecuados y con pertinencia, son
producidos desde la escuela. Los CBIT, son centros que permiten comprender el mundo desde lo local. El
lugar se convierte con el uso de la tecnología, en el espacio para acceder a lo universal sin perder su
esencia y su identidad, facilitan el acceso a la información a través de medios tecnológicos de masas.
*La Escuela, espacio de innovación tecnológica: crea las condiciones para que estudiantes, docentes y
comunidad desarrollen la capacidad propia de innovar tecnología con base en las cualidades específicas
de lugar, tiempo, necesidad, y aporte a la solución de los problemas en los aspectos del ser, saber, hacer
y convivir humano para su propio desarrollo haciendo de la escuela el espacio de su práctica constante.
*La Nueva Escuela, tiene como particularidad, estar definida en el Proyecto Educativo Nacional y de
acuerdo con la Constitución como centro del quehacer comunitario y eje de desarrollo local; por tanto,
la articulación de las políticas nacionales del Ministerio de Educación y Deportes, con el entorno, el
barrio, la calle, donde se hace deporte, se crea cultura, se trabaja, se vive; son los lugares concretos de
acción.
El proceso revolucionario cuyo avance se fundamenta en la educación ha permitido conocer que en

las relaciones del momento Territorio-Sociedad-Educación, el lugar es la condicionante histórica, por
tanto, imposible de eludir. Y centrar las acciones en los vínculos escuela comunidad- desarrollo
endógeno. Las posibilidades de integración, inter e intrainstitucional se hacen viables a escala local,
regional y nacional, con la vinculación real de la familia, la sociedad y el Estado; para avanzar respuestas
que dejen saldos organizativos.

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