Este documento analiza la introducción del sistema de enseñanza lancasteriano en Hispanoamérica a principios del siglo XIX. Examina cómo este sistema fue adaptado a diferentes contextos y cómo circuló a través de redes de comunicación e intercambios entre sujetos de Europa y América.
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Este documento analiza la introducción del sistema de enseñanza lancasteriano en Hispanoamérica a principios del siglo XIX. Examina cómo este sistema fue adaptado a diferentes contextos y cómo circuló a través de redes de comunicación e intercambios entre sujetos de Europa y América.
Este documento analiza la introducción del sistema de enseñanza lancasteriano en Hispanoamérica a principios del siglo XIX. Examina cómo este sistema fue adaptado a diferentes contextos y cómo circuló a través de redes de comunicación e intercambios entre sujetos de Europa y América.
Este documento analiza la introducción del sistema de enseñanza lancasteriano en Hispanoamérica a principios del siglo XIX. Examina cómo este sistema fue adaptado a diferentes contextos y cómo circuló a través de redes de comunicación e intercambios entre sujetos de Europa y América.
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LA DIVISIÓN DEL
TRABAJO ESCOLAR: LA ESCUELA LANCASTERIANA Enseñar a muchos, con bajos costos y en poco tiempo John Franklin Reigart, The lancasterian system of instruction in the schools of New York City. Nueva York: Teachers College, Columbia University, 1916, p. 30; 43 (tomado de Manual of the Free School Society, 1820) John Franklin Reigart, The lancasterian system of instruction in the schools of New York City, p. 47 (tomado de Manual of the Public School Society, 1845) Bell y Lancaster
Joseph Andrew Bell Lancaster (1753-1832) (1778-1838)
□ Iglesia Anglicana □ Cuáquero □ Orfanato en Madras, India (1787- □ Escuela en la parroquia de 1794) Borough-Road, barrio obrero □ An Experiment in Education (1797) Southwark, Londres (1798) □ National Society for Promoting □ Improvements in education at it the Education of the Poor in the respects the industrious classes of Principles of the Established the community (1803) Church □ BFSS y BFBS El sistema de enseñanza mutua, la Revolución Industrial y la domesticación de los cuerpos • Interpretación foucaultiana • Maestro como inspector de fábrica • Concepción capitalista del Marcelo Caruso & tiempo Inés Dussel (1999) • Derrota de la enseñanza La invención del mutua en la interiorización del aula orden Escuela lancasteriana como primer ejemplo de internacionalización pedagógica. La perspectiva de la educación comparada Eugenia Roldán Vera Internacionalización pedagógica y comunicación en perspectiva histórica: la introducción del método de enseñanza mutua en Hispanoamérica y independiente. Influencias teóricas
○ educación comparada (Jürgen Schreiwer)
internacionalización, proceso de comunicación
○ teoría de redes (sociología norteamericana)
énfasis en las relaciones más que en los sujetos ○ ausencia de la historia del libro (Roger Chartier, Robert Darnton) Problema y estrategia metodológica
○ No solo dar cuenta de la expansión del
sistema de enseñanza mutua, sino analizar las formas concretas en que fue producida esa difusión ○ El proceso de comunicación redes de comunicación impresa circulación y redes de sujetos ○ Las características y efectos de esas redes tuvieron efectos sobre los sentidos y adaptaciones del sistema En contextos diferentes, el sistema tuvo sentidos diversos
Gran Bretaña Hispanoamérica
○ Revolución ○ crisis de lealtades coloniales Industrial y organización de nuevas ○ hijos de obreros y unidades políticas artesanos ○ para pobres y ricos ○ prevención del ○ educación de masas como conflicto social instrumento de legitimación de nuevo orden republicano circulación de impresos
«felicidad social» ○ mediación francesa pasaje a versión ○ grados de alejamiento republicana de la fuente original • poca disponibilidad ○ proliferación de ediciones de libros europeos • importancia de locales de una misma fuente ediciones locales en la difusión mayores posibilidades • difícil circulación de introducir dentro de modificaciones Hispanoamérica Cambios introducidos en el currículum
○ Catecismo en lugar de lectura directa de
las escrituras (de protestantismo a catolicismo) ○ Catecismo cívico ○ asignaturas más complejas (historia, geografía) cambios en población destinataria y objetivos de formación de ciudadanos cambios en el sentido de los monitores
○ de símbolo del control fabril a metáfora de
la delegación del poder republicana (de soberanía concreta a representación) ○ adquiere sentido de ejercicio del poder como servicio cívico basado en los méritos red de intercambios entre sujetos
○ Fuentes: correspondencia, envío de materiales, itinerarios
de agentes de sociedades y diplomáticos (en ambos sentidos) ○ Las dos partes buscaban validación Americanos: de los ensayos locales por cuerpo de expertos, ingreso a una comunidad de hombres cultos Europeos: éxito internacional para reconocimiento local (competencia entre sociedades locales y entre naciones) Los términos del intercambio
○ Es un diálogo con participación activa de
las dos partes pero en una relación desigual Americanos: información sobre aplicación y resultados Europeos: sistematización y revisión del método ○ La realidad americana constituyó un aporte al conocimiento pedagógico, que era producido en el intercambio mismo El sistema lancasteriano en la Cisplatina. “ […] a cada etapa social corresponde un modo de pensar y una forma de alcanzar la realización de los fines educativos […] El lancasterianismo […] no es más que la respuesta a la necesidad educativa […] -en algunos lugares a su justo tiempo, en otros tal vez inoportunamente-, de una determinada etapa […] y se caracteriza por la revolución industrial (Jesualdo, 1954, p. 7-8) Problemas para seguir profundizando
○ El juego de escalas: ¿cómo interpela a las
explicaciones generales el análisis de casos concretos? ○ ¿En qué medida la traducción del sistema lancasteriano al contexto de la Provincia Cisplatina era parte del proyecto republicano que analiza Roldán? REFERENCIAS ○Camara Bastos, María Helena (2012) Educação pública e independencias na América Espanhola e Brasil: Experiências lancasterianas no século xix. Revista História da Educação Latinoamericana,v. 14, n. 18, p. 75-92. ○Caruso, Marcelo y Dussel, Inés (1999) “Segunda consolidación: Cómo el aula global derrota al método de enseñanza mutua”. En: La invención del aula. Uma genealogía de las formas de enseñar. Buenos Aires: Santillana, p. 100-115. ○Caruso, Marcelo; Roldán Vera, Eugenia (2005) Pluralizing Meanings: The Monitorial System of Education in Latin America in the Early Nineteenth Century. Paedagogica Historica, v. 41, n. 6, p. 645– 654 ○Demarco, Alejandro (2016) Maestros y escuelas públicas montevideanas. Actas del Primer Congreso de la Sociedad Uruguaya de Historia de la Educación, p. 90-104. ○Foucault, Michel (1975) Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. Buenos Aires: Siglo XXI, 2002. ○Franklin Reigart, John (1916) The lancasterian system of instruction in the schools of New York City. Nueva York: Teachers College, Columbia University. ○Narodowski, Mariano (1994) La expansión lancasteriana en Iberoamérica. El caso de Buenos, Aires Anuario del IEHS , n. 9, p. 255-277. ○Roldán Vera, Eugenia (2011) “Internacionalización pedagógica y comunicación en perspectiva histórica: la introducción del método de enseñanza mutua en Hispanoamérica y independiente”. En: Caruso, Marcelo y Tenorth, Heinz-Elmar (comps.) Internacionalización. Políticas educativas y reflexión pedagógica en un medio global. Buenos Aires: Granica, p. 297-343. ○Sosa, Jesualdo (1954) La escuela lancasteriana. Montevideo: Letras. PÁGINAS RECOMENDADAS ○Fuentes y manuales del siglo XIX sobre escuela lancasteriana: American Libraries https://archive.org/details/americana HATHI TRUST Digital Library https://www.hathitrust.org/ ○British and Foreign School Society Archives, Brunel University https://www.brunel.ac.uk/about/Archives/British-and-Foreign-School-Society- BFSS-Archive ○Paedagogica Historica, Revista de la ISCHE (International Standard Conference of History of Education). https://www.ische.org/publications/paedagogica- historica-2/ ○ Museo y recreación de escuela lancasteriana. British Schools Museum https://vimeo.com/317469630 https://britishschoolsmuseum.org.uk/
