‭LA FUNDACIÓN, de Antonio Buero Vallejo‬

‭1. Comprensión lectora‬

‭1)‬ ‭Tomás, ¿dónde cree que está? ¿Se siente feliz?‬

‭ omás piensa que está en una habitación de la Fundación, donde ha obtenido una‬
T
‭beca para llevar a cabo sus investigaciones. En el caso de Tomás, la beca es para‬
‭escribir una novela, y se siente feliz por ello. Cree que su novia, Berta, también ha‬
‭conseguido la beca y sus compañeros de habitación son otras personas que la han‬
‭conseguido para poder perseguir sus diversos estudios diferentes.‬

‭2)‬ ‭El compañero de celda enfermo que no habla, ¿qué le ocurre en realidad?‬

‭ n el inicio de la obra ya está muerto, de hecho, lleva muerto seis días. Tomás se‬
E
‭ha enloquecido por suposadamente alguna tortura traumática que le hace creer‬
‭que sigue vivo, y por esto le escucha hablar y piensa que solo está enfermo. Las‬
‭otras personas no avisan a las autoridades que está muerto para poder aprovechar‬
‭su ración, y el mal olor de la habitación se debe a que el hombre aún no ha sido‬
‭retirado.‬

‭3)‬ L
‭ os objetos de la habitación, ¿cambian? ¿En qué sentido? ¿Qué significan esas‬
‭diferencias?‬

‭ os objetos en la habitación son dinámicos y van cambiando según el estado de‬

L
‭sanidad mental del protagonista; por ejemplo, la cámara que Tomás pensaba que‬
‭existía en la primera parte se convierte en un vaso de metal, sugiriendo que Tomás‬
‭está reconectando con la realidad y está empezando a enfrentar las cosas tal como‬
‭son. En otras palabras, está dejando de enloquecerse. Otra mención es que entre‬
‭la primera y segunda parte de la obra, dos sillones han sido sustituidos por un‬
‭petate y un colchón enrollado. En el final de la novela, ya se ve claramente que‬
‭están en una cárcel: Ya no hay camas. Solo petates sobre los que sientan los‬
‭colegas.‬

‭4)‬ ¿
‭ Por qué cree Tomás que el hombre enfermo había muerto? ¿Tenía razón? ¿Cómo‬
‭reaccionan los demás?‬

‭ omás cree que el hombre murió porque sus compañeros, específicamente el‬
T
‭médico, Asel, no quieren darle de comer ni de beber. En ese momento, él ya‬
‭llevaba seis días muertos. Los demás no están contentos porque el escándalo de‬
‭Tomás llama la atención del encargado, que retira el muerto de la habitación y‬
‭también su ración de comida. No sabemos aún qué Asel busca que los castiguen‬
‭para que se puedan escapar por las celdas de castigo, pero no les castigan.‬

‭5)‬ T
‭ omás, comprende su realidad: ¿cuál es esta? ¿Por qué había creado una realidad‬
‭ficcional?‬

‭ a realidad es que Tomás se ha enloquecido para evadir la cruda realidad de su‬

L
‭encarcelamiento como preso político condenado a muerte, después de haber‬
‭delatado a sus compañeros bajo tortura y haber intentado sin éxito suicidarse. Su‬
‭creación de esta realidad ficticia dentro de la cárcel actúa como un mecanismo‬
‭para escapar temporalmente de su situación.‬
 ‭6)‬ E
‭ l hecho de no ser trasladados a la celda de castigo, ¿qué les induce a pensar?‬
‭¿Sobre quién o quiénes recaen las sospechas?‬

‭ omo tenían un plan de escape por estas mismas celdas, les induce a pensar que‬
C
‭hay uno en el grupo que les ha traicionado y ha advertido a los guardias de esta‬
‭posibilidad cuando no son castigados de esta forma (en cambio, les sirven menos‬
‭comida) por ocultar la muerte de uno de sus compañeros de celda. Este culpable‬
‭es pensado ser Max porque fue visto riendo y hablando con un guardia por Lino.‬

‭7)‬ ‭¿Quién es Berta y qué significación posee en el drama?‬

‭ erta es la novia ficticia de Tomás que él mismo ha construido. Aunque en la‬

B
‭realidad Tomás tenga una novia, Berta solo existe en su imaginación, siendo un‬
‭reflejo de su propia psique. Ella simboliza el amor y se convierte en la única fuente‬
‭de salvación para aquellos que están encarcelados, representando así un‬
‭desdoblamiento de la personalidad de Tomás y la esperanza que él tiene en medio‬
‭de su situación desesperada.‬

‭8)‬ ‭¿Por qué Max había traicionado a sus compañeros?‬

‭ ax los traiciona frente a la posibilidad de poder tener más alimento para comer, su‬
M
‭propia protección y mejoras en sus condiciones de vida mientras él está‬
‭encarcelado.‬

‭9)‬ ‭Asel, al verse acorralado, toma una decisión trágica, ¿cuál? ¿Por qué lo hace?‬

‭ sel, al verse acorralado por los guardias que quieren llevarle a ser interrogado se‬
A
‭pone a correr. se tira por el balcón para no ser torturado y lo hace para que los‬
‭otros puedan escapar sin que a él le obliguen a decir nada que les pueda‬
‭denunciar durante la tortura.‬

‭10)‬‭¿A dónde son llevados los dos únicos sobrevivientes de la celda? ¿Qué pensar de‬
‭ello?‬

‭ ino y Tomás son los únicos dos sobrevivientes de la celda después que a Tulio le‬
L
‭ejecutan, Asel se suicida y Max es matado por Lino (sin contar el hombre que ya‬
‭estaba muerto).‬

‭ omo no se especifica el destino al que son llevados (simplemente se les ordena‬

C
‭recoger sus pertenencias y dirigirse a un lugar desconocido) los personajes temen‬
‭ser ejecutados, que lo ven como morir con honor, o ser enviados a las celdas de‬
‭castigo, donde pueden escapar. Esto sugiere un final abierto y con posibilidad‬
‭optimista donde el paisaje de oportunidad y esperanza que antes veía Tomás sí es‬
‭posible.‬

‭2. Interpretación y pensamiento analítico‬

‭1)‬ ‭Interpreta el título de la pieza, La fundación.‬
 ‭ l título "La fundación" sugiere una dualidad entre apariencia y realidad que se‬
E
‭desarrolla a lo largo de la obra. A primera vista, evoca un lugar de apoyo y cuidado,‬
‭pero en realidad se revela como una prisión, un entorno opresivo que contrasta con‬
‭la connotación positiva de la palabra. Este contraste entre lo que se presenta y lo‬
‭que es refleja la ironía y complejidad de la situación de los personajes, así como la‬
‭inmutabilidad de su realidad encarcelada.‬

‭ l título también puede interpretarse como una reflexión crítica sobre la condición‬
E
‭humana en la sociedad contemporánea. Implica un proceso de establecimiento o‬
‭inicio, lo que sugiere una introspección sobre los valores y fundamentos de la‬
‭sociedad en la que viven los personajes. Así, "La fundación" también aborda las‬
‭estructuras sociales y políticas que contribuyen a la opresión de los individuos,‬
‭invitando a una reflexión profunda sobre las dinámicas de poder y la búsqueda de‬
‭justicia en un entorno marcado por la represión.‬

‭2)‬ ‭Explica los tres temas principales que Buero plantea en su obra.‬

‭ a obra suele ser interpretada como una crítica a la opresión y la represión política,‬
L
‭así como a la indiferencia y el conformismo de la sociedad. Algunos de los temas‬
‭importantes que presenta incluye la alienación, el papel de la justicia y la crítica‬
‭social. Además, se exploran temáticas como la soledad, la incomunicación y el‬
‭sufrimiento humano.‬

‭3)‬ T
‭ omás sufre un proceso de locura o enajenación: ¿es explicable y comprensible?‬
‭¿Cómo reacciona cuando comprende lo que le ha pasado?¿A qué personaje‬
‭literario te puede recordar y por qué?‬

‭ s entendible y justificable el comportamiento de Tomás al evadirse mentalmente‬

E
‭cuando se enfrenta al peligro de su situación, ya que el miedo afrontar la realidad‬
‭es una reacción humana natural. Su reacción inicial es de sorpresa y culpa al darse‬
‭cuenta de su propia evasión, pero cuenta con el apoyo constante de Asel, lo que le‬
‭ayuda a confrontar gradualmente su situación. Cuando Tomás comprende lo que le‬
‭ha sucedido, su reacción es de aceptación y búsqueda de redención, tratando de‬
‭reconciliarse consigo mismo y con su entorno.‬

‭ ste proceso de evasión mental y posterior confrontación con la realidad puede‬

E
‭recordar al personaje de Don Quijote. Al igual que Don Quijote se imagina‬
‭encuentros y aventuras fantásticas que no son reales, Tomás crea una realidad‬
‭ficticia para escapar de su situación desesperada. Sin embargo, al enfrentarse a la‬
‭verdad, ambos personajes experimentan una revelación dolorosa que los lleva a un‬
‭proceso de autoconocimiento y aceptación de su verdadera situación. En este‬
‭sentido, Tomás comparte con Don Quijote la tendencia a confundir la realidad con‬
‭la fantasía, aunque cada uno en un contexto diferente y con consecuencias‬
‭distintas.‬

‭4)‬ A
‭ naliza el conjunto de los personajes y contesta: ¿se puede distinguir claramente‬
‭entre buenos y malos? ¿Quién ofrece más altura moral, según su comportamiento‬
‭y pensamiento‬

‭ n esta obra no se puede distinguir claramente entre buenos y malos de los‬

E
‭personajes encarcelados. Es verdad que hay traidores, como Max, pero debido a‬
‭las crueles circunstancias en las que se encuentran todos no se puede culpabilizar‬
 ‭ or completo los intentos de preservar y mejorar la vida de cualquier forma que vea‬
p
‭possible. Yo pienso que Asel es el personaje con más altura moral, ya que él‬
‭conscientemente se sacrifica por sus compañeros para oferecerles la posibilidad de‬
‭una vida mejor.‬

‭ ambién no sabemos las condiciones previas de los guardias, y por eso tampoco‬
T
‭se puede culpabilizar por completo. Aun así, ellos serían los personajes con menos‬
‭altura moral de toda la obra ya que son los perpetradores directos de la opresión y‬
‭dolor que sufren los encarcelados políticos.‬

‭5)‬ I‭nterpreta el final de la obra, según el punto de vista de los prisioneros y del tuyo‬
‭propio‬

‭ egún el punto de vista de los prisioneros, el final de la obra sugiere que aun‬
S
‭tienen alguna esperanza para escapar desde la celda de castigo y continuar‬
‭viviendo la vida. Si este no es el caso, serán ejecutados y tendrán una muerte que‬
‭ellos mismos consideran digna. Estas dos opciones, basándonos en el contexto‬
‭que se encuentran Lino y Tomás, son bastante positivas.‬

‭ ersonalmente, el final és un final bastante triste y no inesperado. Sabemos que el‬

P
‭contexto de la obra es la posguerra civil, por lo cual podemos esperar la muerte,‬
‭tortura y sufrimiento de los “rojos” a manos de los franquistas. Las dos opciones‬
‭más obvias que se presentan no deberían existir en el primer lugar porque no‬
‭deberíamos castigar o imponer de forma totalitaria nuestras vistas políticas sobre‬
‭los demás.‬

‭6)‬ ‭La pieza, ¿es optimista y abierta, o pesimista y cerrada? Explícalo justificadamente‬

‭ a obra es abierta ya que no sabemos qué pasa con Lino y Tomás. Como no se‬
L
‭especifica el destino al que son llevados (simplemente se les ordenó recoger sus‬
‭pertenencias y dirigirse a un lugar desconocido) los personajes temen ser‬
‭ejecutados, que lo ven como morir con honor, o ser enviados a las celdas de‬
‭castigo, donde pueden escapar. Esto sugiere un final abierto y con posibilidad‬
‭optimista donde el paisaje de oportunidad y esperanza que antes veía Tomás sí es‬
‭posible.‬

‭3. Comentario de texto específico‬

‭ e aquí un poema del propio autor, Buero Vallejo, titulado justamente «La Fundación»‬
H
‭(1975).‬

‭La Fundación acoge con brisas de sosiego‬

‭a un blanco ratoncillo para quien forman nido‬
‭las manos de mi novia. Lo miro confundido‬
‭y ella musita: Pobre ratón ciego. …‬

‭‬‭a) Comprensión lectora‬

‭1)‬ ‭Resume el contenido del poema y establece su tema.‬

 ‭ l poema "La Fundación" describe la experiencia del narrador en un lugar llamado‬
E
‭La Fundación, donde se refugia de la realidad opresiva de su entorno. A través de‬
‭imágenes y metáforas, el poema explora temas como la alienación, el anhelo de‬
‭escapar y la búsqueda de redención.‬

‭2)‬ ‭Analiza los aspectos métricos y de rima e indica la estrofa que utiliza.‬

‭ l poema está compuesto por versos endecasílabos y utiliza una combinación de‬
E
‭rima consonante y asonante (patrón asonante ABABCCDDE en cada estrofa, salvo‬
‭en la segunda, donde se presenta una rima interna entre los versos 10 y 11). La‬
‭estrofa utilizada es la cuarteta, que consiste en nueve versos.‬

‭3)‬ E
‭ xplica una docena de recursos retóricos que embellecen y aportan significación‬
‭en el poema.‬

‭1.‬ M ‭ etáfora‬‭: "La Fundación acoge con brisas de sosiego",‬‭donde se compara‬

‭la acogida en La Fundación con brisas de sosiego.‬
‭2.‬ ‭Personificación‬‭: "si me despierta el aire estremecido",‬‭donde el aire es‬
‭personificado al tener la capacidad de despertar al narrador.‬
‭3.‬ ‭Hipérbole‬‭: "una topera honda", exagerando la profundidad‬‭del túnel que el‬
‭narrador debe excavar.‬
‭4.‬ ‭Sinestesia‬‭: "Blandas cunas del sueño", combinando‬‭la sensación de‬
‭suavidad con la idea de un lugar para dormir.‬
‭5.‬ ‭Aliteración‬‭: "pobre ratón ciego", donde se repite‬‭el sonido de la letra "r"‬
‭para enfatizar la situación del ratón.‬
‭6.‬ ‭Anáfora‬‭: "Si escondo alguna culpa, de nadie sea notada",‬‭donde se repite la‬
‭palabra "si" para introducir varias condiciones.‬
‭7.‬ ‭Antítesis‬‭: "tierna figura viva junto a una transparente‬‭Fundación de‬
‭diamante", contrastando la idea de una figura tierna con la dureza de un‬
‭diamante.‬
‭8.‬ ‭Hipérbaton‬‭: "Por sus fracturas negras la noria se‬‭ha escapado", donde el‬
‭orden habitual de las palabras se invierte para crear un efecto poético.‬
‭9.‬ ‭Paradoja‬‭: "Una topera honda, a cuyo extremo halles‬‭otro paisaje‬
‭esmeraldino y puro", donde se presenta la contradicción de encontrar un‬
‭paisaje esmeraldino en un túnel oscuro.‬
‭10.‬‭Elipsis‬‭: "Dormiré. Que el fantasma de mis brazos ansiosos‬‭palpe ilusorios‬
‭bienes", donde se omite el sujeto y el verbo para crear una atmósfera de‬
‭suspense.‬
‭11.‬‭Eufonía‬‭: "Clara centella alcemos, que su fulgor avanza",‬‭donde se emplea‬
‭un sonido agradable y armonioso para sugerir esperanza y progreso.‬
‭12.‬‭Oxímoron‬‭: "sueño para un ratón herido", combinando‬‭los conceptos de‬
‭sueño y herida para resaltar la ironía de la situación del ratón.‬

‭4)‬ ¿
‭ Qué significa el verso 15: «si palpo alguna culpa, de nadie sea notada» en‬
‭relación al personaje Tomás, del drama?‬
 ‭ l verso "si palpo alguna culpa, de nadie sea notada" sugiere que el personaje‬
E
‭Tomás teme ser descubierto o juzgado por sus acciones. Desea mantener su culpa‬
‭oculta para evitar el escrutinio de los demás y preservar su imagen ante ellos.‬

‭5)‬ ‭¿Qué tipos de paisaje aparecen en el poema?‬

‭ n el poema se presentan dos paisajes contrastantes: uno, simbolizado por la‬

E
‭Fundación, es descrito como un lugar aparentemente acogedor y placentero, lleno‬
‭de comodidades que ofrecen una sensación de seguridad y bienestar, pero que en‬
‭realidad es una cárcel que limita la libertad del narrador y sus compañeros. El otro‬
‭paisaje, representado por el túnel, sugiere un ambiente desafiante y oscuro que se‬
‭debe atravesar para alcanzar la libertad y la esperanza. Al final del túnel, aguarda‬
‭la figura de Beatriz, símbolo de la felicidad y la libertad. Este paisaje muestra la‬
‭esperanza de escapar de la cárcel y conseguir mejorar la vida.‬

‭b) Interpretación‬

‭1)‬ ‭El poema, ¿está en relación con la pieza dramática? Razona tu respuesta.‬

‭ l poema está estrechamente relacionado con la pieza dramática, ya que comparte‬

E
‭temas y motivos similares, como la opresión, la búsqueda de escape y la lucha por‬
‭la redención. Ambos exploran la experiencia de los personajes frente a la‬
‭adversidad y su lucha por encontrar significado y esperanza en un mundo hostil.‬

‭2)‬ ¿
‭ Qué tipo de sentimientos abundan, los positivos o los negativos? Ejemplifica tu‬
‭respuesta.‬

‭ os sentimientos negativos predominan en el poema, como el miedo, la alienación‬

L
‭y la desesperación. Estos se reflejan en la atmósfera opresiva y la sensación de‬
‭claustrofobia que transmite el poema.‬

‭3)‬ E
‭ l verso 21 afirma: «has de excavar un túnel angosto, frío y duro». Interpreta esta‬
‭metáfora, teniendo en cuenta el contenido de la obra dramática.‬

‭ l verso 21, "has de excavar un túnel angosto, frío y duro", se relaciona‬

E
‭directamente con el personaje de Tomás y de sus compañeros de celda en la obra‬
‭dramática. Este verso sugiere que ellos deberán enfrentar desafíos difíciles y‬
‭dolorosos para encontrar la libertad y la redención. Tomás, al igual que el narrador‬
‭del poema, se encuentra en una situación opresiva y desafiante, representada‬
‭metafóricamente por el túnel que debe excavar. Este túnel simboliza el proceso‬
‭interno que Tomás debe emprender para confrontar sus propios miedos,‬
‭enfrentarse a sus acciones pasadas y buscar la redención. A través de este viaje‬
‭interior, Tomás intenta liberarse de sus limitaciones y encontrar la esperanza en‬
‭medio de la adversidad, buscando un camino hacia la libertad y la realización‬
‭personal dentro de la cárcel.‬

‭2.4. Fomento de la creatividad‬

‭1)‬ R
‭ ealiza una exposición, en cartel o con medios TIC, sobre la biografía de Buero‬
‭Vallejo.‬
 ‭ ntonio Buero Vallejo, nacido el 29 de septiembre de 1916 en Guadalajara,‬
A
‭España, fue un destacado dramaturgo y pintor español. Desde temprana edad,‬
‭mostró interés por la literatura y las artes, influenciado por la extensa biblioteca de‬
‭su padre y su inclinación por la pintura y el dibujo. Durante su juventud, estudió en‬
‭la Escuela de Bellas Artes de San Fernando en Madrid, donde continuó‬
‭nutriéndose de lecturas y asistiendo al teatro. Su participación en la Guerra Civil‬
‭Española lo llevó a sufrir prisión y enfrentar dificultades políticas, pero esto no‬
‭menguó su pasión por el teatro y la escritura.‬

‭ ras su liberación en 1946, Buero Vallejo se concentró en su carrera como‬

T
‭dramaturgo, abordando en sus obras profundas reflexiones sobre la sociedad, la‬
‭política y la condición humana. Su obra más notable, "Historia de una escalera"‬
‭(1949), marcó un hito en el teatro español de la posguerra y estableció su‬
‭reputación como uno de los dramaturgos más importantes del siglo XX. A pesar de‬
‭enfrentar dificultades con la censura, continuó produciendo obras que exploraban‬
‭la tragedia individual desde una perspectiva social y ética.‬

‭ lo largo de su carrera, Buero Vallejo recibió numerosos reconocimientos, incluido‬

A
‭el Premio Miguel de Cervantes en 1986, siendo el primer dramaturgo en obtener‬
‭este prestigioso premio. Además de su trabajo en el teatro, también se destacó‬
‭como pintor y escritor. Su compromiso con la denuncia social y política se reflejó‬
‭tanto en su obra como en su activismo, siendo miembro fundador de la Unión de‬
‭Ex Combatientes de la Guerra de España y participando en diversas asociaciones‬
‭relacionadas con la memoria histórica.‬

‭ u legado perdura a través de sus obras, que continúan siendo representadas y‬

S
‭estudiadas en todo el mundo, y su influencia en la cultura española es innegable.‬
‭Buero Vallejo falleció el 29 de abril de 2000 a los 83 años, dejando un profundo‬
‭impacto en el teatro y las artes españolas.‬

‭2)‬ E
‭ scribe un relato o dibuja una escena sobre la vida en prisión injustificada de una‬
‭persona.‬