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    Sesión de Aprendizaje Leemos La Araña Pequeñita Primer Grado

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    Jose Cavana
    El documento describe una sesión de aprendizaje en el primer grado sobre la lectura de una canción. La sesión incluye objetivos, actividades antes, durante y después de la lectura, y una evaluación de los estudiantes.

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    Sesión de Aprendizaje Leemos La Araña Pequeñita Primer Grado

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    Jose Cavana
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    El documento describe una sesión de aprendizaje en el primer grado sobre la lectura de una canción. La sesión incluye objetivos, actividades antes, durante y después de la lectura, y una evaluación de los estudiantes.

    Descripción original:

    SESIÓN DE APRENDIZAJE LEEMOS LA ARAÑA PEQUEÑITA PRIMER GRADO

    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE LEEMOS LA ARAÑA PEQUEÑITA PRIMER GRADO

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I.-DATOS INFORMATIVOS
    1.1.-Grado y sección: Primero “U”
    1.2.-Fecha : 01/04/24
    1.3.-Docente : Yanuly Maribel Ruiz Rojas.
    1.4.-Actividad : Leemos una canción: “Que salga el enano”.

    PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencia/capacidades Desempeño precisado Evidencia Inst.de


    Eval.

    COMUNICACIÓN Dice de qué tratará, cómo continuará o Predice de que tratará Lista de
    cómo terminará el texto a partir de la canción, identifica la cotejo.
    Lee diversos tipos de textos
    COMUNICACIOÓN

    algunos indicios, como el título, las información para


    - Obtiene información del texto
    ilustraciones, palabras, expresiones o reconocer la vocal “ae
    escrito. y opina a partir de su
    - Infiere e interpreta sucesos significativos, que observa o
    información del texto escrito.
    experiencia.
    escucha antes y durante de la lectura
    - Reflexiona y evalúa la forma, el
    contenido y contexto del texto
    que realiza a través de un adulto.
    escrito.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

    Enfoque Orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
    reconozcan sus emociones y las autorregulen para mejorar sus relaciones
    con los demás.

    II.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO:
     Se realiza las actividades permanentes, mediante diversas canciones de saludo.
     Seguidamente se les pregunta ¿Les gusta las canciones?, ¿Qué otras canciones conocen? ¿Hay
    alguna que les guste más?, dialogamos según sus respuestas dadas.
     Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
     Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos y entonaremos una canción para
    identificar la vocal “e”
     Se comunica los criterios de evaluación a los estudiantes.
     Se estable con los estudiantes las normas que son necesarias para el día de hoy. Se recuerda que al
    terminar la clase serán evaluados sí se cumplió con las normas.
    DESARROLLO:
    ANTES DE LA LECTURA:
     Se pega en la pizarra el título de la canción “Que salga el enano” y se le pregunta: ¿De qué creen que
    tratará el texto?, ¿Cómo lo saben?
     Se le entrega el texto a cada estudiante y también se pega en ampliación en la pizarra para que
    observen.
     Luego se promueve el diálogo para que los estudiantes formulen hipótesis mediante las siguientes
    preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué le piden?, ¿dónde subirá?, ¿Cómo se sentirá?, ¿De qué tratará el
    texto?, ¿Qué texto será?
     Se anota en la pizarra algunas de las respuestas de los estudiantes para después de la lectura
    contrastar con las hipótesis.
     Guíalos a identificar las partes del texto que leerán:
     Invítalos a subrayar el título e identificar sus estrofas, pregunta ¿Cuántas estrofas tiene el texto?

    DURANTE LA LECTURA:
     Cada estudiante lee el texto de manera individual según su nivel de lectura (pueden hacerlo solo en
    vocales o todo el texto completo)
     Se monitorea la lectura a fin de verificar el nivel de lectura en que se encuentran los estudiantes y
    absuelve algunas dudas, señala las vocales del texto y pide que las lean, puedes hacerlo también con
    palabras.
     Luego se lee el texto usando la entonación adecuada, señalando palabra por palabra, da énfasis en
    aquellas palabras claves como enano, torre, papel, etc.,
     Se realizan pausas para que el estudiante pueda predecir el texto.
     Pide a algún voluntario a que lea el texto según su nivel de lectura, pueden hacerlo solo en vocales.
     Se lee las veces necesarias para que el estudiante pueda comprender y luego se canta

    DESPUES DE LA LECTURA:
     Se promueve un breve diálogo acerca del texto para recoger las impresiones de los estudiantes y
    contrastar sus hipótesis preguntando: ¿De qué trató el texto?, ¿De qué nos habla el texto?, ¿Qué
    quieren que haga el enano? ¿A dónde subirán?, ¿Qué dibujó el enano?, ¿Qué no saben si verán?
     Pide que ubiquen y encierren en el texto la palabra “enano” luego invítalos a formar las palabras
    encerradas usando sus letras móviles. Pregunta ¿Cuántas letras conforman la palabra enano? ¿Con
    qué letra inicia?, ¿Qué vocales contiene la palabra enano? Realiza la misma acción para las demás
    palabras que se considere importante dentro de la canción.
     Entrega una hoja bond a cada estudiante y pide que escriban y dibujen el significado de una de las
    palabras que han aprendido el día de hoy, luego pégala en la pizarra palabrera del aula; e indícales que
    ahí iremos colocando cada día una palabra nueva.
     Invítalos a cantar la canción.
    CIERRE:
     Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
     Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas:
    ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Qué hemos
    aprendido con esta canción?, ¿Para qué nos sirvió el texto leído?
    ¿tuviste alguna dificultad para identificar las palabras en el texto?,
    ¿Cómo la superaste?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
     Se les felicita a los estudiantes por su participación y
    desenvolvimiento en la sesión.

    _______________________________________ ___________________________________

    DIRECTORA JOHANA CRISANTO NAVARRO DOCENTE YANULY RUIZ ROJAS


    ESCALA DE VALORACION

    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN

    ÁREA Plan lector COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos

    CRITERIOS

    Explica de que Explica de que Explica de que


    trataba el texto trataba el texto trataba el texto
    antes de leerlo antes de leerlo antes de leerlo
    ESTUDIANTES

    En proceso

    En proceso

    En proceso
    dificultad

    dificultad

    dificultad
    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro
    1.

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