MUESTRA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN, ARTES, CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

TÍTULO: “Construcción de una ludoteca con juegos individuales a partir de la reutilización de

residuos en el Jardín y en casa”

NIVEL: INICIAL

SECCIÓN: 3° A

ÁMBITO: URBANO

ÁREA: AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

ASESOR: PATRICIA VIVIANA SABINO – DNI 24.266.649

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JARDÍN DE INFANTES N° 911 – 20 DE ABRIL 1244 – TRES

ARROYOS – BUENOS

CUE: 060039600

AÑO: 2021

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FECHA: diciembre 2021

TÍTULO: “Construcción de una ludoteca con juegos individuales a partir de la reutilización de

residuos en el Jardín y en casa”

ÍNDICE:

Resumen 2
Introducción 3
Métodos y Materiales 4
Resultados obtenidos 5, 6,7, 8, 9,10 y 11
Discusión de los resultados 12
Conclusión 12
Bibliografía 13
Agradecimientos 14

RESUMEN:

El presente proyecto muestra el curso de la indagación sobre el contexto “Construcción de una

ludoteca con juegos individuales a partir de la reutilización de residuos en el Jardín y en casa”, donde
se verá reflejado el desarrollo y quehacer cotidiano en la sala, durante los momentos de
presencialidad y la participación de las familias desde la virtualidad, para determinar residuos
factibles para la elaboración de juegos y juguetes para la creación de una ludoteca en la sala, que
aproxime en gran medida a la pauta de no compartir materiales, a raíz del protocolo por covid 19.
Habiendo trabajado con los alumnos desde el inicio del ciclo lectivo, la importancia de conocer y
cumplir las pautas del protocolo institucional para el regreso seguro a clases presenciales, y teniendo
presente que la institución cuenta con un Proyecto institucional de cuidado del ambiente, se dio
origen al proyecto antes mencionado.

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INTRODUCCIÓN

La planificación para el desarrollo del presente proyecto, se elaboró con la modalidad bimodal, como
trabajo final del Curso: Lazos y Prácticas con la formadora Carolina Felipe. La misma surgió en
respuesta a la problemática institucional que ofició como disparador: ¿Cuál sería el modo de
aprovechar los residuos, para garantizar un poco más, el protocolo para clases presenciales, en
relación a los materiales, juegos y juguetes?, cuyo propósito fue: - diseñar propuestas didácticas que
permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de
construcciones, a través del abordaje de la utilización de residuos
Asimismo, los contenidos a abordar fueron: - Reconocimiento de algunas relaciones entre las
funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y
los deseos de las personas para garantizar insumos, juegos y juguetes para todos los niños, del eje
Vida social: las instituciones y los trabajos, y - reconocimiento de diferentes modelos de
responsabilidad (la de los chicos del jardín, el personal de maestranza, los docentes y directivos) y
la búsqueda de soluciones (campaña de concientización), del eje El cuidado de la salud y el medio
La finalidad del presente proyecto consiste en indagar y descubrir, de qué manera se puede dar
utilidad a los residuos para reutilizarlos, cuidar el ambiente y dar cumplimiento al protocolo para un
regreso seguro a clases presenciales.

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MATERIALES Y MÉTODOS

La docente dio inicio al presente proyecto conversando en la sala con el grupo de alumnos sobre lo
que conocen del actual protocolo y retomando los registros obtenidos durante el inicio de ciclo lectivo,
para indagar posteriormente a los niños, sobre qué tipo de residuos consideraban que podían ser
utilizados para el armado de juegos y juguetes, dejando registro escrito.

A lo largo del proceso de indagar, sobre cuál sería el modo de aprovechar los residuos, para
garantizar un poco más, el protocolo para clases presenciales, en relación a los materiales, juegos y
juguetes se dio lugar a la observación de imágenes de materiales, y búsqueda de información
mediante encuestas a las familias, y con la presentación de juegos por parte de la docente, para
luego, una vez obtenida la información, proceder a la experimentación en la elaboración de dichos
juegos. Se fueron registrando los materiales utilizados para la producción de los objetos y los datos
obtenidos a través de la encuesta, como modo de orientación como posibles juegos o juguetes. Se
llevó registro fotográfico y/o fílmico, por escritura a través del docente y de copia con sentido de cada
momento, tanto del intercambio oral como de la experimentación.

La experimentación con los materiales se realizó con el grupo total, en cada juego realizado, pero de
manera individual de ejecución.

Como se informó anteriormente, algunos momentos de la planificación se llevaron adelante durante

la presencialidad y otros desde la virtualidad. En algún caso de los momentos virtuales, se ofreció a
las familias retirar del jardín materiales impresos para el trabajo en sus domicilios.

Los materiales utilizados a lo largo del proyecto fueron: botellas plásticas de leche, lavandina y
gaseosa, tapitas, papel de diarios y revistas, latas, lanas e hilos y cartón de cajas

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RESULTADOS OBTENIDOS

La docente dio inicio al proyecto, retomando uno de los registros donde figuran los resultados
obtenidos sobre modos de cuidado en el jardín, haciendo especial hincapié en el punto de no
compartir juguetes, consultándoles acerca de esta razón, y la del uso de alcohol de manera previa y
posterior a su uso. Posteriormente, continuando con el intercambio, se consulta a los alumnos, si
consideraban que sería más seguro el uso de juegos y juguetes individuales, y luego de la
socialización de las opiniones plantea puntualmente, la necesidad de que cada uno pueda poseer
sus propios juguetes, juegos y materiales como un modo de cuidarnos frente a la actual pandemia.

Se obtiene como primer registro por dictado al docente, la lista de cuales eran para los niños, los
posibles residuos para ser utilizados en la elaboración de juegos y juguetes.

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Posteriormente, retomando el registro realizado sobre residuos posibles para la realización de
juguetes, y realizando la docente nuevas intervenciones, se amplía la lista de materiales,
incorporando cajas, latas, corchos y maderas, y se procede a elaborar junto a los niños, una
encuesta para enviar a las familias, con la opción de diferentes materiales que consideran pueden
utilizarse para hacer juguetes ( ej: botellas, tapas, cajas, latas de aluminio, de latón, cartón, papel,
envases tetrabrick, frascos de vidrio, etc.). Se acuerda con los niños que al finalizar la encuesta se
solicite que describan el tipo de juegos o juguetes que consideran posibles de realizar con estos
materiales en casa/jardín. Si bien se confecciona la encuesta durante la presencialidad, al verse
interrumpida la misma, se envía a las familias mediante la aplicación Whatsapp.

Una vez cumplido el plazo de devolución de la encuesta, la docente realiza el registro de los datos
alcanzados, por encontrarse en la no presencialidad, para socializar con las familias.

Para continuar la indagación, sobre posibles materiales para los juegos, la docente envía, vía
aplicación WhatsApp, imágenes de producciones de distintos juegos, teniendo en cuenta los datos
de la encuesta, solicitando la devolución de audios y/o videos donde comenten los materiales que
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se ha utilizado para dichas producciones. Del contenido de los audios se extraen los siguientes
materiales: botellas plásticas de lavandina, gaseosa y leche, tapitas, cartón, latas, diarios y
revistas, hilos y lanas, medias.

Imágenes enviadas a las familias

En un momento posterior, la docente propone realizar en casa de cada alumno, un juego de recorrido
con el material observado en la imagen y la elaboración de un instructivo sobre la elaboración del
mismo para socializar de regreso a la presencialidad, entregando a las familias imágenes de distintos
momentos del desarrollo de la confección del mismo, para ser organizadas momento a momento,
explicando cada paso (recuperando la palabra del alumno/a). Y proceder a jugar al mismo, utilizando
tapitas como fichas.

Juegos de recorridos realizados por las familias

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 Instructivos realizados por los alumnos/as y sus familias

Desde el área de educación física, considerando la información alcanzada hasta el momento, la

profesora envió, en formato enlace, propuestas de juegos de emboque o puntería para realizar con
cajas y maples de huevos, corchos, cd, tapitas, bollos de papel, etc. y en un segundo momento, con
cajas numeradas, utilizando pelotas o bollos de papel y palos, ramas o bastones y botellas plásticas

Primera propuesta juego emboque o puntería https://youtu.be/nq1fVjKA3bA

Segunda propuesta juego emboque o puntería https://youtu.be/YcqO7WCvKnI

De regreso a la presencialidad, se solicitó a las familias el envío de algunos residuos reutilizables

como botellas de lavandina, de leche y de gaseosa, latas y laterales de cajas de cartón, sanitizados
previo ingreso a la institución.

Recuperando los registros de los resultados de la encuesta, se acordó cuáles serían los juegos a
realizar, y momento a momento, los alumnos fueron realizando algunos de los obtenidos en la
encuesta, como juegos de mesa (recorrido individual), bolos, baleros, tumba lata, ta te ti y pelotas, y
uno presentado por la docente, de lanzamiento y atrapada, orientado por la profesora de educación
física.

Los niños realizaron registro gráfico y escrito, a través de copia con sentido, de los materiales
utilizados a lo largo del desarrollo del proyecto, y de los juegos y/o juguetes obtenidos.

Desde el área de artística se intervinieron, la mayoría de los juegos o juguetes elaborados, con
distintas técnicas, desde el área de juego se llevaron adelante todos los juegos elaborados, así como
desde el área de matemática, se abordaron contenidos del bloque de Numeración, durante el
desarrollo de los juegos de recorrido, realizados por las familias.

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Tumba lata ta te ti bolos baleros

bolos juego de recorrido, individual Atrapa corcho/pelota

Ludoteca conformada

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En un momento posterior, se consultó a los niños ¿a quienes le podemos contar cómo construir
juguetes o juegos con residuos? Surgieron respuestas como: a los nenes de otros jardines, a los
nenes de otras escuelas, a los nenes de la ciudad y a los nenes de la escuela (EP N° 48, con quienes
se lleva adelante el proyecto de articulación)

Una vez determinado, a quienes se les podría socializar el proyecto, se les consultó sobre el modo
que se podría utilizar para dar a conocer la propuesta, y surgieron respuestas como: un video, por
la computadora, por el celular, por fotos, en la tele

Durante este momento, luego de determinar estos dos puntos, la docente propone la realización del
video para socializar. Los alumnos agrupados por pares y trios, con la oreintación a traves de
preguntas de la docente, son grabado mientras responden a las intervenciones.

Una vez finalizadas las grabaciones, se acuerda si se va a agregar algun texto en el video y diría ese
texto. La docente registra las ideas que se acordaron. Surge también la propuesta de enviar el video
a los compañeros de la otra sección del jardín y a las familias de todos para hacer los juguetes en
sus casas.

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La docente compagina el video, obtiene un enlace de él, y como se ha acordado con los niños, se
envia a los jardines y jirimm de la ciudad y a la EP n° 48, a través de mail (por computadora) y a las
familias de ambas secciones por la aplicación whatsapp (por celular)

VIDEO FINALIZADO:

https://drive.google.com/file/d/1ujReLNHWuNBlMwvnrmKnggnFQWveaNSv/view?usp=sharing

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DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

Durante la discusión de los resultados, los niños se mostraron muy conformes con los resultados
obtenidos, ya que entienden pudieron lograr cumplir el protocolo al no compartir objetos, y fabricar
variados tipos de juegos utilizando residuos que hubieran sido desechados en la basura domiciliaria.
Consideraron de importancia el hecho de socializar la propuesta con otras instituciones y con las
familias, ya que, desde algunas instituciones, respondieron el mail comentando que era una buena
propuesta para realizar.

Consideraron que, si se realizara una búsqueda en internet, se encontrarían más juegos para
realizar.

CONCLUSIÓN

Al solicitar a los niños responder a la pregunta que dio origen al proyecto, ¿Cuál sería el modo de
aprovechar los residuos, para garantizar un poco más, el protocolo para clases presenciales, en
relación a los materiales, juegos y juguetes?, los niños pudieron concluir que se pueden aprovechar
los residuos, que siempre tiran en sus casas, haciendo juguetes, uno para cada uno, para jugar en
el jardín y así no compartir para cumplir con el protocolo. Del mismo modo, concluyeron que si más
personas aprovechan los residuos para hacer juguetes o juegos, se genera menos residuos para
tirar.

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BIBLIOGRAFÍA

DGCyE, (2008). Diseño Curricular para la Educación Inicial. La Plata.

DGCyE, (2018). Marco Normativo para la participación en ferias de Educación, Artes, Ciencias y
Tecnología 2018. La Plata.

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AGRADECIMIENTOS

Al personal del Jardín nº 911: -Profesora Ed. Física: Pamela Fiorda

-Preceptora: Carina Adorno

-Auxiliar: Sandra Vitali

A las familias de los alumnos expositores de la 3º sección A.

A la formadora en el área de Ambiente Natural y Social: Carolina Felipe

A las capacitadoras de ACTE: Nancy Alonso y Haydee Fernández

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