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    Ubicamos en TVP

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    Val Jhyueh
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre números en el sistema de numeración decimal para un grado 3ro. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer el valor de cada cifra de un número para descomponerlo usando materiales concretos y el tablero de valor posicional. Se presenta un problema matemático y estrategias para resolverlo representando cantidades con materiales y en el tablero.

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    Val Jhyueh
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre números en el sistema de numeración decimal para un grado 3ro. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer el valor de cada cifra de un número para descomponerlo usando materiales concretos y el tablero de valor posicional. Se presenta un problema matemático y estrategias para resolverlo representando cantidades con materiales y en el tablero.

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    UBICAMOS EN TVP

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre números en el sistema de numeración decimal para un grado 3ro. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer el valor de cada cifra de un número para descomponerlo usando materiales concretos y el tablero de valor posicional. Se presenta un problema matemático y estrategias para resolverlo representando cantidades con materiales y en el tablero.

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    Val Jhyueh
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre números en el sistema de numeración decimal para un grado 3ro. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer el valor de cada cifra de un número para descomponerlo usando materiales concretos y el tablero de valor posicional. Se presenta un problema matemático y estrategias para resolverlo representando cantidades con materiales y en el tablero.

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    SESION DE APRENDIZAJE

    Ubicamos números en el T.V.P


    1. DATOS INFORMATIVOS:

    Institución
    IGNACIO ESCUDERO Docente: AHIDE AQUINO TALLEDO
    Educativa:
    Área: MATEMATICA Fecha: 02 DE ABRIL
    Grado: 3° “A”

    2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

    Competencias y Criterios de Instr. de


    Desempeños Evidencia
    capacidades evaluación evaluación
    Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Establece - Ficha Lista de
    cantidad. representaciones y relaciones resuelta por cotejos
    - Traduce cantidades a lenguaje numérico entre datos tus
    expresiones numéricas. (números, signos y ex- de una estudiantes
    presiones verbales) su situación y de acuerdo
    - Comunica su
    comprensión sobre la las a los
    comprensión sobre los
    centena como nueva transforma a criterios.
    números y las
    unidad en el sistema de expresiones
    operaciones.
    numeración decimal, sus con números
    - Usa estrategias y de tres
    equivalencias con
    procedimientos de cifras.
    decenas y unidades, el
    estimación y cálculo.
    valor posicional de una - Expresa con
    - Argumenta afirmaciones cifra en números de tres representaci
    sobre las relaciones cifras y la comparación y ones gráficas
    numéricas y las el orden de números. y simbólicas
    operaciones. el valor de
    cada cifra de
    un número de
    tres cifras y
    sus
    equivalencias,
    en el tablero
    de valor
    posicional.
    - Explica
    afirmaciones
    sobre el valor
    posicional de
    un número.

    Enfoque transversal Valores Actitudes


    Enfoque de orientación al  Equidad y justicia  Compartir bienes
    bien común  Solidaridad comunes, demostrar
     Empatía apoyo entre compañeros
    ante una situación de
     Responsabilidad
    dificultad y comprender
    sus circunstancias.

    3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

    Inicio Tiempo aproximado:


     Se muestra el material base diez (cubitos, barras, placas y cubo grande) y también el tablero de valor
    posicional (TVP).

     Luego, se muestra el tablero de valor posición y se pregunta: “¿Han visto este material alguna vez?
    ¿Para qué servirá? ¿Cómo se usa?”. Registra sus respuestas en un lugar de la pizarra.
    UM C D U
    (Unidad de millar) (centena) (decena) (unidad)

     El propósito del día de hoy es:


    “Aprenderé a reconocer el valor de cada cifra de un número para descomponerlo, usando el
    material base diez y el tablero de valor posicional”.
     Recordamos las siguientes normas de convivencia:
    Escuchar al quien este en uso de la palabra.
    Respetar a mis compañeros.
    Cuidar los materiales.
    Desarrollo Tiempo aproximado:
     Se les plantea la situación problemática.
    Hugo recogió 617 sandillas y Lucy 422. Para venderlas, quieren ayudar a organizarlas en cajas de 100 y
    en bolsas de 10.

    FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

     Leen el problema de forma individual


     Para resolver el problema, se fomenta la comprensión
    En una caja se llenan ________ granadillas y en una bolsa __________ granadillas.
    ¿Qué te pide el problema?
     Responde ¿Qué datos hay en el problema?
    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

     Responde a preguntas:
    ¿Cómo podemos representar las cantidades de granadillas?
    ¿Qué materiales podemos utilizar?
    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
     Se orienta la representación de las cantidades de granadillas con el material base diez. se realiza el
    acompañamiento de esta representación concreta y, luego, se pide que representen gráficamente se
    indica la consigna.
    Usa los cubitos, barras y placas y representa la cantidad de granadillas que recogió cada uno.

    Hugo Lucy

     Representan en el tablero de valor posicional, al escribir en este la cantidad de placas o centenas (C),
    barras o decenas (D) y cubitos o unidades (U) que obtuvieron de las cantidades de granadillas.
     Luego, se indica que cada número puede expresarse mediante la suma de sus centenas, decenas y
    unidades. Esto se llama descomposición.
     Se da la siguiente consigna:
    Representa la cantidad de granadillas en el tablero de valor posicional.

    REFLEXION Y FORMALIZACION:

     Se explica a todo el grupo de la clase respecto al valor posicional.


    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

     Escucha con atención los números que indica la profesora. Luego dibuja las centenas, decenas o
    unidades según corresponda.

     Representa la cantidad de granadillas que cosecharon otros agricultores.


    Granadillas de Pepe Granadillas de Tito

    Representa usando el material base diez:

    Representa en el tablero de valor posicional

    Cierre Tiempo aproximado:

    Metacognición:

     Reflexionan respondiendo las preguntas:


    ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó lo que realizaron?, ¿por qué?
    ¿Para qué les servirá lo aprendido?, ¿dónde usarán lo aprendido?, etc.

    LISTA DE COTEJO

    Competencia/Capacidad
    Resuelve problemas de cantidad.
    - Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
    - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios

    - Establece - Expresa con - Explica


    relaciones representaciones afirmacio
    entre datos de gráficas y simbólicas nes sobre
    una situación y el valor de cada cifra el valor
    las transforma de un número de tres posicional
    a expresiones cifras y sus de un
    con números de equivalencias, en el numero
    tres cifras tablero de valor
    posicional
    Lo No
    Lo No lo Lo
    No lo hace hac lo
    hace hace hace
    e hace
    1 AGUILAR ROJAS MARIA FERNANDA

    2 ALBURQUEQUE ORDINOLA JECOK YHESM

    3 CASTILLO CASTILLO JHAN CARLOS

    4 ATOCHE VILCHEZ CRISTHIAN DAVID

    5 CHERO GARCIA JAIRO MOISES

    6 CORNEJO IMAN MILAGROS MARIELA

    7 CRUZ CORONADO ARIANA DANESKA

    8 ESCOBAR CORREA BRIANA DALESKA

    9 FARFAN REYES YORDAN DAVID

    10 GARCIA SILVA ROSA VALERIA

    11 LIZAMA RAMIREZ DAYANNA YAMILETH

    12 MARCELO OLAYA DAYRON YOSUE

    13 MEDINA SOTO MARTHA YULYET

    14 MEDINA ZAPATA IVANA JIMENA

    15 MENDOZA PAZO YAKELINE NOEMI

    16 MOGOLLON GONZALES EVA SAHORY

    17 NILUPU ARCELA YKER FABIAN

    18 ORDINOLA CHORRES GEMA NICOLS

    19 QUISPE FERNANDEZ PIERINA

    20 RAMOS GARCIA GREYSI DE LOS ANGELES

    21 SANCHEZ VILCHEZ VALENTINA

    22 SANTIAGO RUIZ JAIME ABDIEL

    23 SOTO PEÑA CRISTEL ALONDRA

    24 VALDEZ SANTOS ALESKA KAORY

    25 VILCHEZ CRUZ STEFANO SNAYDER

    26
    YOVERA ZAPATA ALEXANDER SMITH
    27
    LUPUCHE MARTINEZ PABLO
    28
    MOGOLLON SARANGO HENRI DAVID
    Hugo recogió 217 granadillas y
    Lucy 220. Para venderlas, quieren
    ayudar a organizarlas en cajas de
    100 y en bolsas de 10.

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