“LA GRAN INMIGRACIÓN EN NUESTRO PAÍS”

¿Quiénes serán estas personas? ¿Adónde estarán? ¿En qué época? ¿Hacia dónde irán? ¿Por
qué? ¿Qué medio de transporte están usando?

¿Sabes por qué se conmemora en nuestro país el día del inmigrante?

 TEMA: “LA INMIGRACIÓN EN LA ARGENTINA”

Debatiremos por videollamada:

1) Busca en cualquier fuente información las palabras inmigrante y desarraigo (diccionario, google
o preguntar a un adulto). Escríbelo en tu carpeta.
¿El desarraigo fue malo o bueno para los inmigrantes? Fundamenta tu respuesta.
¿Creen que aumentó o disminuyó la población de nuestro país? ¿Por qué?

a) Pregunten a sus familiares si descienden de inmigrantes .Escriban en sus carpetas un

pequeño relato de su descendencia.
b) ¿Qué descendencias tienen sus apellidos?

2) ¿Conocen en su barrio o en el centro algún negocio de inmigrantes? Escriban en la carpeta el

lugar de origen y rubro de su comercio (almacén, tienda de ropa, etc.).

3) Qué creen que trajeron los inmigrantes en sus viajes, aparte de sus elementos
personales. Relacionen con los valores que ya conocen.

4) ¿Cómo creen que se sintieron los inmigrantes en relación al desarraigo? Fundamenten su

respuesta.

5) Escuchen el testimonio de Elida Roma en el video “Migrantes en Argentina” y respondan:

https://www.youtube.com/watch?v=oEcO3ygXwY0

¿De dónde vino Elida?

¿Cómo fue el viaje? ¿Por qué?
¿Cómo se imaginan los barcos que vinieron , ( comunes o de alta clase ). Fundamenten su
respuesta.

6) Observa la siguiente imagen de un barrio muy conocido en Buenos Aires, ¿sabes cómo se
llama? ¿Qué relación tendrá con los inmigrantes? ¿Cómo habrá sido ese barrio a fines del
siglo XIX?
 CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA INMIGRACIÓN EN LA ARGENTINA

7) Miramos y escuchamos el video “La Migración Argentina “y respondemos:

https://www.youtube.com/watch?v=-ivYe4Y4Nag

a- ¿En qué siglo comenzó la inmigración argentina?

b- ¿Cuáles fueron las diversas causas de la inmigración?
c- ¿Qué quieren decir que “buscaban mejores condiciones de vida”?
d- ¿Por qué fue posible hacerse la América? (Relaciona los medios de transporte: el ferrocarril y los
barcos).
e- ¿Quienes impulsaron la llegada de inmigrantes? ¿Por qué?
f- ¿Quién toma las medidas jurídicas para recibir a los inmigrantes?
g- ¿A quiénes consideramos inmigrantes?
h- ¿De dónde eran la mayoría de inmigrantes?
i- ¿Dé beneficio podía hacer de uso el inmigrante?
j-¿Qué traían consigo los inmigrantes?

Consecuencias de la inmigración

8) Según lo visto en los videos, respondan:

a- ¿Qué consecuencias creen que trajo la llegada de los inmigrantes con respecto al trabajo, la
población, la cultura, costumbres y religiones?
b- ¿En la actualidad la inmigración trae consecuencias negativas o positivas para nuestro país? (En
lo económico, laboral, ocupación de tierras). Fundamenten sus respuestas. (Pueden mirar los
medios de comunicación, preguntar a sus padres, etc.)

c- Hagan un listado de comidas que sean originarias de otros países que nosotros las incorporamos
a nuestra alimentación.

d- Observá el siguiente gráfico y luego contesta:

Según la información provista por el gráfico de barras ¿entre qué años nuestro país recibió la
mayor cantidad de inmigrantes?.................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Bon appetit

Los inmigrantes trajeron sus tradiciones, las cuales se incorporaron y fusionaron con la cultura
de nuestro país. Entre ellas, las comidas, los bailes, juegos, oficios e idioma.

Leamos esta receta típica de la cocina italiana, que se hizo infaltable en nuestras reuniones
sociales.

PIZZA CASERA

INGREDIENTES PARA LA MASA. (RINDE PARA 4 PARA LA SALSA:

PREPIZZAS de 30 cm de diámetro) :
 1 kg. de harina 000  1 ½ kg. de tomates maduros.
 250 g. de cebolla.
 50 g. levadura fresca
 1 diente de ajo picado.
 1/2 cucharada de sal  2 cucharas de aceite de oliva.
 15 ml de aceite de oliva
 1 cda. de azúcar
 ½ l. de agua tibia

PREPARACIÓN DE LA MASA:
 Disolver la levadura en el agua tibia y reservar.
 En un boul grande colocar la harina con la sal, el aceite, el azúcar y mezclar.
 Incorporar a la preparación del boul la levadura que quedó disuelta en agua.
 Integrar bien todos los ingredientes enérgicamente hasta formar una masa.
 Amasar durante unos minutos y dejar tapada durante 45 min. hasta que duplique su volumen.
 Una vez que la masa haya levado, formar bollitos y estirar cada uno en una asadera enaceitada
para que no se pegue. Hacer pinchazos con un tenedor para que la prepizza se mantenga uniforme.
 Llevar cada prepizza al horno durante 10 min.

PREPARACIÓN PARA LA SALSA:

 Lava bien los tomates y tritúralos con procesadora.
 En una cacerola pequeña o sartén debes colocar el aceite y dorar la cebolla con el ajo. Luego tienes
que incorporar los tomates triturados.
 Mezcla bien.
 Condimenta a tu gusto con sal, orégano, pimentón, etc.
 Cocina a fuego lento durante 20 min.
¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? Justifica abajo tu elección.

Narrativo poético instructivo i nformativo

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¿En dónde podemos encontrar este tipo de texto?

_ _
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¿Me serviría la receta si sólo tuviera la parte de la preparación? ¿Por qué?

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_ _

Indica el significado de las abreviaciones que aparecen al lado de algunos ingredientes:

Kg : _ g: _

l: cm:

ml: min.

¿QUÉ ES UN TEXTO INSTRUCTIVO?

Las instrucciones están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana.

El texto instructivo es el que contiene, en forma ordenada, los pasos a seguir para lograr algún fin.
Son ejemplos de textos instructivos:

Una receta de cocina.

Las reglas de juego.
Los procedimientos para realizar una experiencia.
Los pasos a seguir para armar algo que
compramos. Las indicaciones para tomar un
medicamento.

CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS.

 Tienen indicaciones escritas, una guía de pasos a seguir.

 Cuentan con imágenes: es decir dibujos para orientar al lector.
 Se emplean verbos en infinitivo: por ejemplo: Lavar, pelar, partir, desenvolver, etc.
 También los verbos en imperativo, que son aquellos que expresan órdenes. Por ejemplo:

Lávese las manos, antes de almorzar.

Cepíllate los dientes, después de cada comida.
En la receta que leíste subraya con rojo los verbos en infinitivo que encuentres y con verde los verbos que
indiquen órdenes (modo imperativo).

¿Qué función del lenguaje está presente al usar verbos en modo imperativo?

Informativa apelativa expresiva

En familia, elijan una comida que les guste mucho y escriban la receta.

Otra opción es que en lugar de una receta, escriban el reglamento de un juego.

 APRENDAMOS UN POCO MÁS SOBRE LOS VERBOS QUE SE EMPLEARON EN LA RECETA:

¡RECUERDA!

Los verbos son palabras que nombran acciones (jugar, comer dormir), estados (sentir, estar)
o procesos (crecer, construir). Mediante los verbos podemos expresar lo que un sujeto hace
o es.

CONJUGACIÓN.

Los verbos se nombran en infinitivo. Es así como aparecen en el diccionario. Son muy usados en los
textos instructivos. Según su terminación, se clasifican en tres conjugaciones.

 Primera conjugación: son los verbos terminados en—ar.

Por ejemplo: cantar, soñar, jugar, etc.

 Segunda conjugación: son los verbos terminados en –er.

Por ejemplo: comer, leer, correr, etc.

 Tercera conjugación: son los verbos terminados en – ir.

Por ejemplo: dormir, compartir, salir, etc.

AGRUPA LOS VERBOS DEL CUADRO SEGÚN LA CONJUGACIÓN.

Observa los ejemplos.

 PRIMERA CONJUGACIÓN: VERBOS TERMINADOS EN AR.

Jugar , _ , , y_ _
  SEGUNDA CONJUGACIÓN : VERBOS TERMINADOS EN ER.

Barrer, y _ _

 TERCERA COJUGACIÓN: VERBOS TERMINADOS EN IR.

__________________ Y ______________________

Escribí verbos en infinitivo que nos ayuden a ser mejores personas como nuestro patrono San
Francisco de Asís; por ejemplo: ayudar

RECUERDA:

El modo de los verbos indica la intención del hablante. Puede ser:

 Indicativo: Enuncia una certeza: Juegan en la plaza.

 Subjuntivo: expresa duda, deseo o posibilidad: Tal vez jueguen en la plaza.
 Imperativo: expresa órdenes o pedidos: Jugá en la plaza.

Indica al lado de cada oración el modo en el que se encuentra el verbo:

Tal vez cocine pizza.

Debes hacer pizza el día de mi cumpleaños.

El próximo domingo cocinaré pizza.

Ojalá mi mamá me compre una pizza.

¡No comas las aceitunas!

La pizza estaba deliciosa

Reescribe la siguiente oración que está en modo indicativo, para que se lea como un deseo y como una
orden:

Atraparon al ladrón.

(Deseo/modo subjuntivo)…………………………………………………………………………………………………………

(Orden/modo imperativo)………………………………………………………………………………………………………..

La pandemia que estamos atravesando nos enseñó a reflexionar sobre la importancia de mantener
nuestras manos limpias, especialmente a la hora de cocinar e ingerir alimentos.

Lee las instrucciones para lavarse las manos. Señala los verbos que encuentres e indica si están en
infinitivo o en modo imperativo:
para poner en practica “receta de la amistad” leer y pensar con sus familias y compañeros:
 Matematcas

Las unidades de medida en la receta de cocina

Como habrás notado, en la receta que leíste se emplearon muchas unidades para medir el peso
y capacidad de algunos ingredientes, como así también la longitud de la pizza y los tiempos de
cocción de la masa y de la salsa.

En la vida cotidiana usamos mucho esas medidas, sobre todo cuando vamos a realizar las
compras diarias.

Marca con una x la unidad de medida correspondiente a los siguientes instrumentos:

TIEMPO LONGITUD PESO CAPACIDAD

RELOJ
VASO MEDIDOR
BALANZA
REGLA

Escribe el nombre del instrumento de medición indicado para las siguientes cantidades:

a) Agua:………………………………………..

b) Harina:…………………………………………

c) Diámetro de una pizzera:……………………………

Para saber más sobre las unidades de medida usamos con frecuencia en una receta, presta
atención al siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=zfhQUYzDkvY

Lee nuevamente la receta para hacer pizza y contesta:

a) ¿Qué cantidad de levadura necesitaría si uso ½ kg.de harina? ¿Y si uso 3 kg.?

b) ¿Cuántos gramos contiene 1kg.de harina? ¿Cuántos gramos contiene ½ kg. de harina?

c) Sabiendo que 1 decagramo equivale a 10 gramos. ¿Cuántos decagramos de levadura necesito

para hacer la pizza que figura en la receta?

¿Cómo medimos el tiempo?

Vivimos pendiente del tiempo a lo largo de nuestra vida y en cada acción que realizamos. En la
receta también se tiene en cuenta el tiempo que nos llevará preparar una comida.

Observa el siguiente video para aprender más sobre esta unidad de medida:

https://www.youtube.com/watch?v=bOcP2YOeH94
 El tiempo en la receta:

Piensa y contesta:
a) La receta dice que debemos dejar que la mesa leve durante 45 minutos. ¿Cuántos minutos
faltarían para llegar a una hora? ¿Y cuántos segundos?

b) Si en preparar la masa tardo 20 minutos, en dejarla reposar 45 minutos y en cocinarla 40

minutos. ¿Cuántos minutos tardo en total? ¿Cómo expresaría ese tiempo en horas y minutos?

c) Para preparar la salsa tardo 15 minutos y para cocinarla a fuego lento 20 minutos. Si comienzo a
la hora que marca el reloj, ¿A qué hora estará lista la salsa?

Recuerda las unidades para medir el tiempo:

Segundo: Supone comúnmente una sesentava parte de un minuto (1⁄60) y es esencial

para la medición en múltiples sistemas de unidades.

Minuto 60 segundos.

Hora: 60 minutos.

Día: 24 horas.

Semana: 7 días.

Quincena: 15 días.

Mes: De 28 a 31 días

Trimestre: 3 meses.

Cuatrimestre: 4 meses.

Semestre: 6 meses.

Año: 365 días.

Bienio: 2 años.
 Trienio: 3 años.

Cuatrienio: 4 años.

Lustro o quinquenio: 5 años.

Sexenio: 6 años.

Década: 10 años.

Siglo o centuria: 100 años.

Milenio: 1.000 años.

Cron: Un millón de años.

Eón: 1.000 millones de años.

Trabaja con las unidades de tiempo

1- Un año está formado por 365 días, excepto los años bisiestos que tienen un día más. Cada
cuatro años hay uno bisiesto.

a) Busca información y explica por qué cada cuatro años se agrega un día al mes de febrero.

b) Escriban los años bisiestos que hubo desde 1.992 hasta la actualidad.

c) Completen la tabla con las equivalencias:

1 AÑO ESTÁ FORMADO POR…

MESES BIMESTRES TRIMESTRES CUATRIMESTRES SEMESTRES

2- Respondan teniendo en cuenta las siguientes equivalencias:

1 lustro = 5 años 1 siglo = 100 años

1 década = 10 años 1 milenio = 1.000 años

a) ¿Cuántos siglos hay en un milenio?

b) ¿A cuántas décadas equivale un siglo? ¿Y a cuántos lustros?

3- Un día está formado por 24 horas. Lean atentamente y respondan:

a) ¿Cuántas horas hay en tres días? ¿Y en una semana?

b) Martina viajó a Mar del Plata. Su estadía duró 140 hs. ¿Pasó más o menos de 6 días en
esa ciudad?

4) La hora se mide con el sistema sexagesimal porque cada unidad se divide en 60 partes para
formar otra. Expresen en minutos y segundos teniendo en cuenta las siguientes equivalencias:

5) Lean atentamente y resuelvan:

a) Faltan 4hs. 15 min para que comience el partido de futbol. Si son las 17.45 hs. ¿A qué
hora comienza el partido?

b) Marisa viajó durante 2hs 35 min. Si llegó a destino a las 19.15hs, ¿A qué hora salió?

6) Observen la secuencia de imágenes y resuelvan:

a- Escribí en cada recuadro un número que indique el orden de cada escena en

la secuencia.
b- ¿Qué indicadores tuviste en cuenta para ordenar las escenas?
 Ciencias Naturales

¿Qué pasó con los ingredientes de la receta?

1) Describí con tus palabras qué les ocurrió a los distintos ingredientes de la pizza una vez que
se mezclaron y cuando fueron al horno. ¿Se mantuvieron igual? ¿Qué crees que pasó?

2) Observa el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=YyQAjuW2KWc

A partir de la información que te brindó el video, explica en qué consisten los cambios físicos y los
cambios químicos.

3) a) Identifica tres cambios físicos y tres cambios químicos que ocurren a tu alrededor. En el caso
de los cambios físicos, explica qué ocurre durante los mismos; en los cambios químicos, señala
cuáles son las sustancias de partida y cuáles son las nuevas sustancias formadas.

b) Averigua cómo se produce la corrosión. ¿Qué tipo de cambio es, físico o químico?

4) Mira el siguiente experimento en el video: https://www.youtube.com/watch?v=skhKz6acXP4 y

luego:

a) Describe el experimento que viste con tus palabras, usa viñetas.

b) ¿Por qué se apagó la vela luego de colocar el recipiente encima?
c) ¿Qué sucedió con el agua y con la moneda?
d) ¿Cómo se llama el proceso que observaste?
a) Señala en el texto palabras claves referidas al tema principal y con ellas elabora un esquema
que sintetice la información que leíste.

b) ¿Qué provincia de nuestro país está sufriendo grandes incendios? ¿Cuáles son las causas?

c) Averigua qué se debe hacer en caso de sufrir un incendio.

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