Tema: Lectura. Cuentos regionalizados.

Objetivos: Identificar características principales de los diferentes pueblos originarios a través de la lecturas
compartidas.

Interpretar el contenido de los textos.

Recuperar información de los textos y aplicarlas en actividades.

Actividades:

Inicio

Para introducir los conocimientos de diferentes culturas de nuestros pueblos originarios

compartiremos una colección de cuentos "Cuentos Clásicos Regionalizados" de editorial Albatros.
Lo maravilloso de esta colección es que luego de cada cuento, cuenta con una sección PARA
CONOCERLOS MEJOR... en dónde se le dedica un espacio al pueblo originario en el que se basó el
cuento: ubicación geográfica, términos específicos de cada cultura, formas de organización social,
familiar y económica, costumbres, etc. muy didáctico e interesante.

Caperucita Roja del Noroeste

Caperucita era una guaguita que vivía en la quebrada de Humahuaca. Un día su mamá le pidió que
llevara unos ricos tamales a su abuela, que vivía cruzando el cerro, del otro lado del bosque de
cardones"... en esta adaptación la Caperucita Roja de Perrault es Colla.

Pulgarcito de la Patagonia

Al pie de la montaña vivían siete hermanos, el menor tenía el tamaño de una pulga, por eso lo llamaban
Pulgarcito. En esta adaptación el Pulgarcito de los hermanos Grimm es Mapuche.
Blancanieves de la Tierra del Fuego

En la isla de Tierra del Fuego nace una hermosa niña. Como es silenciosa y suave como la nieve la
llaman Blancanieves. Tan bella es que despierta los celos de la reina hechicera que pretende hacerla
desaparecer. Asustada, la niña busca refugio en el bosque y allí encuentra una gran choza habitada por
siete pequeños y bondadosos Selknam que serán su nueva familia.

La bella durmiente del Litoral

" A orillas del río Paraná, nació una bella gurisita, sus papás se pusieron tan contentos que hicieron una
fiesta, cada uno de los invitados le dio un hermoso presente, pero la bruja le regaló un espantoso hechizo
para que durmiera durante cien años"...en esta adaptación La Bella durmiente de Perrault es Guaraní

El Libro de la Selva del Monte Impenetrable

Escapando de las garras del yaguareté, un niño se pierde en la selva chaqueña. Allí es rescatado por una
pareja de aguará-guazúes, que lo crían como si fuera su propio hijo, y un puma y un oso hormiguero son
sus maestros. Finalmente el niño es conducido a la aldea de los Wichis donde vence a su enemigo, el
yaguareté, y logra la unión de humanos y animales que luchan juntos por la conservación del monte.
El Sastrecillo Valiente de las Pampas
En toda la llanura pampeana no había nadie con tanta mala puntería como él. Los Tehuelches lo llamaban
peuq; o desastre o Desastrecillo...En esta adaptación el sastrecillo de los hermanos Grimm es un
Tehuelche de las pampas

Desarrollo

 A partir de estos cuentos regionalizados, trabajaremos con fichas para completar con datos de los
pueblos originarios, con afiches informativos en que destaquen sus culturas, sus actividades, etc.

CUENTO………………………………………………………………………………………………………………

HISTORIA ADAPTADA POR:………………………………………………………………………………………

NOMBRE DEL PUEBLO:……………………………………………………………………………………………

PERSONAJES:………………………………………………………………………………………………………

UBICACION:………………………………………………………………………………………………………….

DESCRIPCIONES DE:

LUGAR…………………………………………………………………………………………………………………

ELEMENTOS DE USO COTIDIANO:………………………………………………………………………………

ANIMALES CARACTERISTICOS DEL LUGAR…………………………………………………………………

VIVIENDAS:…………………………………………………………………………………………………………

VESTIMENTA:……………………………………………………………………………………………………….

ORGANIZACIÓN……………………………………………………………………………………………………

COSTUMBRES:……………………………………………………………………………………………………
Cierre

 Para finalizar completaremos fichas parecidas a las anteriores, de tamaño cartulina para dejar
como soporte áulico sobre los cuentos leídos.

Observaciones

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

Tema: La leyenda

Objetivos: Interpretar el contenido del texto.

Identificar las características principales de esta tipología textual.

Recuperar la información del texto y aplicar el contenido del mismo en actividades

Renarrar el texto atendiendo a las consignas dadas

Actividades:

Inicio

1) Para comenzar comentaré en forma oral las características principales que posee la leyenda y
además atribuiré a este concepto la explicación sobre el legado que nos dejaron nuestros
antepasados, en este caso la leyenda.

¿Qué es una leyenda?

Es una narración breve que se transmite de forma oral, cuyo propósito o intención es explicar los
hechos, tradiciones y costumbres de un pueblo de forma sobrenatural o fantástica. Este tipo de relato se
caracteriza por formar parte del folclor y tradiciones de un pueblo determinado.

La leyenda, a diferencia del mito, parte de situaciones históricamente verdaderas, se relaciona con
una época y un lugar determinado (posteriores a la creación) y relata la historia de personajes reales.

A pesar de estas diferencias, la leyenda, incorpora elementos de ficción, propios de la tradición oral de
un pueblo y el narrador, es decir, el relato ha quedado desvirtuado por el correr del tiempo al circular de
boca en boca.

Las leyendas son generalmente anónimas, es decir que no se sabe quién las creó. El narrador de la
leyenda es cercano y a veces para dar mayor verosimilitud a lo que cuenta, finge haber estado presente,
ser un casi un testigo del hecho narrado.

Como en toda narración, se pueden reconocer en ellas tres momentos: introducción, desarrollo y
desenlace.

Veamos el siguiente esquema:

2) Escucha con atención la lectura de la leyenda “El tucán”(cultura mbyà-subgrupo guaraní)
 3) Luego comentamos en forma oral el contenido de la lectura.

Desarrollo

 Seguidamente los alumnos trabajaran con el contenido del texto y lo aplicarán en las siguientes
actividades.

4) Completa el organizador gráfico con la familia semántica de la palabra “tucán”

5) Registra algunos datos de la lectura en la siguiente ficha

6) Marca con una x las respuestas correctas.

7) Responde escribiendo un listado.

¿Qué características tenían los tucanes, según Tupà?

 ………………………………………………………………………………………………………………..
 ………………………………………………………………………………………………………………..
 ………………………………………………………………………………………………………………..

8) Reescribí tu versión de la leyenda.

Cierre

 Para finalizar completa la siguiente ficha de recomendaciones.

Tema: La infografía.

Objetivos: Reconocer la función que cumple estos tipos de textos y los elementos que poseen (gráficos,
dibujos, esquemas)

Actividades:

Inicio

 Para comenzar explicaré la función que cumplen estos tipos de textos, sus características y
elementos a través de un soporte

Una infografía sirve para informar sobre un tema en particular utilizando dibujos y textos cortos, muy
breves

1) Lee con atención la siguiente infografía

Desarrollo

2) Lee estas preguntas y marca con una x las que podes responder con los datos de la infografía.
………. ¿Cuántos años vive un tucán?

……….. ¿Qué come este animal?

……….. ¿En qué lugar del mundo vive el tucán toco?

……….. ¿Cómo es el pico del tucán?

……….. ¿Cuántos huevos ponen un tucán?

Cierre

3) Para finalizar piensa y escribe que otra información agregarías en la infografía.

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

Tema: La leyenda. Características

Objetivos: Identificar la leyenda como un texto diferente al cuento, la fábula, etc.

Identificar la leyenda como un escrito que les permite explicar ciertos fenómenos.
Interpretar el contenido del texto y aplicarlo en actividades.
Actividades:

Inicio

 La docente iniciará la clase preguntando a los alumnos sobre las características principales que
poseen las leyendas
 Luego se presentará imágenes que corresponden a diversos cuentos y leyendas; a través de las
cuales la docente permitirá hacer inferencia acerca de las diferencias que se establecen entre un
cuento y una leyenda y de este modo permitiendo que los alumnos conceptualicen lo que es una
leyenda. No tratando de ahondar en el cuento, sólo en cuanto a características de las imágenes y
personajes particulares de una leyenda.
  Seguidamente con el aporte de los alumnos escribiremos en un afiche las diferencias que poseen
los dos géneros literarios, atendiendo a algunas de las siguientes preguntas ¿En qué lugar
transcurren los hechos? ¿Cómo son sus personajes? ¿Cómo suceden los hechos que narran?

Desarrollo

 Luego compartiremos la lectura de la leyenda “Las plumas del pavo real” y a partir de la lectura de
la leyenda, comentarán en forma oral lo siguiente:
 ¿De qué trata la leyenda?
 ¿Qué es lo que intenta explicar?
 ¿Cómo es el lugar donde se desarrolla?
 ¿Cuáles son los personajes principales?
Leyenda de La Patagonia
En la carpeta

1) Responde las siguientes preguntas

a) ¿Para qué convocó el Gran Espíritu a las aves?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿Por qué creía el ruiseñor que él debía ser el rey?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Qué características creía el pavo montes que debía tener el rey?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
d) ¿En qué consistió el plan del pavo real?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
e) ¿Por qué el Gran Espíritu castigó al pavo real?
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

2) Lee la secuencia de las oraciones y ordènalas escribiendo los nùmeros del 1 al 5

……….El Gran Espìritu convoco a las aves para que eligieran a su rey

……….Las aves vanidosas discutian exaltando sus virtudes.

……….El pavo real, que no podia presentarse en el concurso, tuvo una idea.

………Luego de convencer al colibrì, el pavo real vistiò sus plumas

……….Una vez elegido el rey, el pavo real no cumplio su promesa y el Gran Espìritu lo castigo.

Cierre

La docente les llevará una fotografía sobre el colibrí, los alumnos leerán la información y con las
características que nombra la leyenda sobre esta especie, elaborarán una infografía del animal.
 Colibri
Son consideradas las aves más pequeñas del mundo,1 estas aves son nativas de América Central, pero se les
encuentra desde Alaska a la parte norte y centro de Sudamérica. El género agrupa cuatro especies reconocidas.2
También se encuentran en regiones subtropicales como Chile, Argentina y Uruguay.
Las especies que forman el género Colibri tienen un tamaño que oscila entre 11 y 25 cm, y un peso de 6 a 11,5 g.
Tienen cola amplia, bifurcada o redondeada y pico negro y delgado, relativamente largo y curvado, poseen una
larga lengua en forma tubular. Pueden batir sus alas a razón de 80 a 200 veces por segundo.3
El plumaje de tres de las cuatro especies es principalmente verde o gris claro. Los machos tienen una mancha
violeta-azul corriendo hacia atrás y abajo del ojo (cuyas plumas se levantan cuando están excitados) y un parche
brillante sobre la garganta. El plumaje de las hembras se parece al de los machos, pero los parches del oído y de
la garganta son más pequeños.
Construyen nidos es suspendido en forma de copa con restos de hilos, ramas y plumas las cuales son amoldadas
mediante el lengueteo y el apisonamiento, en dichos nidos los que suelen poner 2 huevos, los cuales son de color
blanco. Mientras incuban, los colibríes son agresivamente territoriales e impiden el fisgoneo de otras avecillas
inclusive de su misma especie cerca de su nido.
A pesar de que muchos mueren durante su primer año de vida, especialmente en el vulnerable periodo entre la
incubación y el momento de abandonar el nido, aquellos que sobreviven viven una media de entre 3 y 4 años. No
obstante, se han llegado a conocer casos excepcionales, en los que algunos ejemplares han alcanzado los 12
años de edad

Observaciones

...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

Tema: Texto informativo

Objetivos: Identificar los elementos que poseen los textos informativos y la función que cumplen.

Actividades:

Para despertar el interés en los alumnos sobre las leyendas leídas compartiremos la lectura de un texto
informativo sobre el personaje del texto, el pavo real

1) Lee el siguiente texto informativo

Seguidamente comentaremos en forma oral sobre el contenido de la lectura, a través de las siguientes
preguntas

 ¿Este texto narra algún hecho?

 ¿Qué función cree que cumple este tipo de texto?

 ¿Qué similitudes y diferencias pueden describir con la leyenda?

Luego explicaré que son los textos informativos y en qué fuentes podemos ubicarlos

Los textos informativos son narraciones informativas de hechos actuales de forma objetiva. En
muchos casos existe diferencia con el texto expositivo, pues todos pretenden presentar un tema
determinado, aunque en el informativo se persigue el propósito de explicar o enseñar un hecho sin usar
ningún recurso adicional.
Son muchas las variedades de textos informativos, como:
Una noticia- una nota de enciclopedia- un reportaje-una definición-
Y podemos encontrar en las siguientes fuentes
 Diccionarios
 Enciclopedias
 Periódicos
 Revistas
Desarrollo

En la carpeta

1) Responde
a. ¿En qué fuente podes encontrar el texto informativo del pavo cirstatus?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Cuál es la función que cumple ese texto?
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
2) Lee las afirmaciones e indica con una x sobre la información que brinda el texto:
……los años que vive el pavo real.
…….su hábitat
……su alimentación
…….se descripción física
…….las diferencias entre el macho y la hembra

3) Lee las afirmaciones e indica se son verdaderas (V) o falsas (F).

Cierre

4) Para finalizar buscamos en el diccionario más información adicional sobre el pavo real y la
transcribimos
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

Observaciones

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………...........
Tema: Leyenda. Lectura

Objetivos:

Interpretar el contenido de la lectura “La cola de los ratones” y aplicarlos en actividades.

Reconocer el uso de la coma en la lectura y en la escritura.

Actividades:

Inicio

 Para comenzar trabajaremos con la lectura de la leyenda, “La cola de ratones” en voz alta, para
ello la docente iniciará la lectura y los alumnos seguirán con la vista, la lectura y continuarán en
voz alta cuando sea su turno
  Seguidamente comentarán en forma oral el contenido de la lectura a través de preguntas guiadas
por la docente

Desarrollo

En la carpeta

1) Lee las siguientes afirmaciones y luego marca con una x las características de los ratones que
menciona la leyenda
 2) Completa la oración, usando las frases que marcaste

3) Seguidamente explicaré el uso de la coma cuando leemos y cuando escribimos y para esta
explicación la docente tomara un párrafo del texto y ejemplificará este signo de puntuación

Para finalizar

4) Completa la siguiente ficha de recomendación

Observ
aciones

……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Tema: Clasificación de palabras. Los sustantivos.

Objetivos: Reconocer a través de la reflexión gramatical y textual a los sustantivos comunes y propios.

Actividades:

Inicio

 Para comenzar la clase, la docente les pedirá a los alumnos que lean nuevamente la leyenda “La
cola de ratones” y que transcriban del texto palabras según lo indicado:

 Palabras que nombren personas:…………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………….
 Palabras que nombren animales:…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
 Palabras que nombren lugares:……………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….

Luego que los alumnos transcriban del texto las palabras seleccionadas, la docente explicará el contenido
sobre la clasificación de palabras, según su designación, en sustantivos comunes y propios.

Desarrollo

1) Extrae ejemplos del texto y escribe listas de palabras en los siguientes cuadros

Cierre
  Como actividad final armaremos un afiche con la información obtenida sobre los sustantivos y su
clasificación semántica.

Observaciones:

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

Tema: Clasificación de palabras. Los sustantivos.

Objetivos: Reconocer a través de la reflexión gramatical y textual a los sustantivos comunes y propios.

Actividades:

Inicio

 Para comenzar la docente entregará el siguiente pictograma para que luego los alumnos lo lean y
a medida que sigan la lectura, irán reemplazando los dibujos por palabras

Desarrollo

En el cuaderno

 Luego reescribí el texto sustituyendo los dibujos por palabras.

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

 Luego los alumnos leerán la siguiente información para conocer la clasificación de los sustantivos
morfológicamente y la docente explicara mediante ejemplos en el pizarrón.
 2) Escribe el género y el número de estos sustantivos

Cierre

3) Para finalizar en un afiche, completamos entre todos un cuadro como en el siguiente ejemplo

Artículo Sustantivo Masculino Femenino Singular Plural

El Ratón
Tema: Reflexión del lenguaje. Uso de la z y c en los plurales

Objetivos: Reconocer y aplicar algunas convenciones ortográficas en actividades.

Actividades:

Inicio

1) Para comenzar leerán los alumnos las siguientes oraciones en singular y a las mismas las
reescribirán en plural

 Desarrollo

2) Seguidamente los alumnos reverán sus actividades con respecto a la transcripción de aquellas
palabras con terminación en z. La observación permitirá la explicación de que las palabras que se
encuentran en singular y con terminación en z al pasarlas a plural se escriben con c

3) Los alumnos que requieran corregir tendrán el tiempo para hacerlo

Final

4) Completaran el siguiente cuadro

Singular Plural
Audaces
Capaz
Tenaz
Disfraces
Aprendices
Codorniz
Feliz
Tema: Lectura.

Objetivos: Comprender y disfrutar del texto literario, de” La leyenda de los delfines”.

Interpretar la información implícita

Actividades

Inicio

 Para comenzar los alumnos harán inferencias sobre el título de la lectura, teniendo en cuenta las
características del pueblo por el cual narra la historia
 Luego los alumnos observarán las imágenes de la secuencia de la leyenda Selk`man u Onas, “La
leyenda de los delfines” y escucharan la historia.
  Luego comentarán en forma oral el contenido de la lectura.

En carpeta

1) Completa la ficha informativa

LEYENDA…………………………………………………………………………………………………………….

NOMBRE DEL PUEBLO:……………………………………………………………………………………………

PERSONAJES:………………………………………………………………………………………………………

UBICACION:………………………………………………………………………………………………………….

DESCRIPCIONES DE:

LUGAR…………………………………………………………………………………………………………………

ELEMENTOS DE USO COTIDIANO:………………………………………………………………………………

ANIMALES CARACTERISTICOS DEL LUGAR…………………………………………………………………

VIVIENDAS:…………………………………………………………………………………………………………

VESTIMENTA:……………………………………………………………………………………………………….

ORGANIZACIÓN……………………………………………………………………………………………………

COSTUMBRES:……………………………………………………………………………………………………

2) Explica con tus palabras lo que ocurrió en los pasajes que muestran las imágenes

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Cierre

Para pensar y responde

3) ¿Qué transformación ocurre en la leyenda? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

Observaciones

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………