UNIDAD 01 - 5° CyT

CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE
LAS MEDICIONES DE LAS

MAGNITUDES FÍSICAS EN NUESTRO
IE: N° 57003 “Almirante Miguel Grau”. QUEHACER COTIDIANO”
ACT. 1: EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA FÍSICA.
DOCENTE: CARLOS ORLANDINO LOPEZ VALERO FECHA

ESTUDIANTE: GRAD/SEC 5° A, B y C
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
PROPÓSITO Los estudiantes establecen la importancia de la física en la historia como ciencia
experimental que ha permitido el avance del conocimiento y de la tecnología. Y
utilizan el método científico para comprender un fenómeno.
EVIDENCIA En esta actividad los estudiantes elaboran organizadores visuales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Señala las diferencias entre as dos etapas de la física
• Explica los fenómenos físicos químicos aplicando el método científico.
1 Situación Significativa
Cada año se ve en las noticias sobre los desastres naturales

que ocurre en nuestro país, así como por ejemplo el
fenómeno del niño o ciclón Yaku. Lo que es muy alarmante
ya que se ven muchas familias afectadas por la crecida de los
ríos y trayendo como consecuencia los huaycos y falta de
agua potable entre otras cosas de primera necesidad,
sabiendo que a nivel mundial solo tenemos 3% de agua dulce,
entonces nos damos cuenta que gran cantidad de agua dulce
se desperdicia en los huaycos. Frente a esta situación nos
preguntamos
¿Será posible medir la cantidad de agua que se desperdicia
en los Huaycos?
¿Habrá alguna relación entre el consumo de agua diaria con
las magnitudes físicas?
RESPONDEMOS
¿Qué son magnitudes físicas?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué unidades de medida son empleadas diariamente?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Todas las medidas que se toman son 100 % exactas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Ciencia y Tecnología – Secundaria EBR

2 CONTRUYO MIS APRENDIZAJES
A. planteo el problema B. planteo mí hipótesis

¿Cuál es la ___________________________________________________
importancia de la __________________________________________________
física en nuestra __________________________________________________
vida cotidiana? _____________________________
C Elaboración del plan de acción
Objetivo de la investigación Acciones o actividades para comprobar la hipótesis

Conocer sobre, • Buscar información en el libro de ciencia y tecnología 5°
_________________________ •
_________________________ •
____ •
3 NOS INFORMAMOS D Recojo de datos y análisis de fuentes

secundarias
LA FÍSICA
La palabra física proviene del vocablo griego physis, que significa ‘naturaleza’. Por ello, se dice que la física es
una ciencia experimental que nos ayuda a comprender los fenómenos naturales que ocurren en el universo.
Toda la materia y energía del cosmos y su interacción es objeto de estudio de la física. La física analiza, por
ejemplo, los cambios de estado, el movimiento de los cuerpos, las fuerzas, etc.
La física clásica
Se encarga del estudio de fenómenos que ocurren a una velocidad relativamente pequeña en comparación con
la velocidad de la luz en el vacío. Se le conoce también como física macroscópica, ya que estudia los cuerpos de
tamaño y masa grandes; por ejemplo, el Sol, una piedra, un grano de arena, etc. Las leyes de la física clásica se
basan en las leyes de Newton y el electromagnetismo. Sus ramas son:
En la naturaleza y en la vida
diaria, se presentan
fenómenos físicos y químicos.
– Fenómenos físicos. Son los
cambios que se producen sin
transformación de la materia;
es decir, se conserva la
sustancia original.
– Fenómenos químicos. Son
los cambios que se realizan con
transformación de la materia;
Óptica. Estudia los fenómenos es decir, no se conserva la
Acústica. Estudia las
sustancia original.
propiedades de las ondas que se relacionados con la luz,
propagan en un medio material características y manifestaciones.

Electromagnetismo.
Mecánica. Estudia los Termodinámica. Estudia Estudia los fenómenos
fenómenos relacionados con el los fenómenos térmicos. eléctricos y magnéticos.
movimiento de los cuerpos.
La física moderna y contemporánea
La física moderna estudia los fenómenos cuyas velocidades se asemejan a la de la luz, o al menos son cercanas
a ella, y fenómenos cuyas escalas espaciales son del orden del tamaño del átomo o inferiores. Dentro de su
campo de estudio, se encuentran la relatividad, la mecánica cuántica y la física de partículas.
La física contemporánea aborda del estudio de los fenómenos no lineales, de la complejidad de la naturaleza,
de los procesos fuera del equilibrio termodinámico y de los fenómenos que ocurren a escalas nanoscópicas. En
la física contemporánea, se estudian temas como la teoría del caos, la turbulencia, los fractales, la nanofísica, la
percolación, los puntos cuánticos, las redes complejas, etc.
El método científico
Es el proceso que se utiliza para analizar o estudiar un fenómeno físico para, posteriormente, formular una ley
o una teoría científica. Consta de los siguientes pasos:
1. Observación reiterada, minuciosa y sistemática de un fenómeno y sus características.
2. Formulación de preguntas (hipótesis) que traten de explicar el fenómeno observado.
3. Experimentación para comprobar la hipótesis propuesta.
4. Análisis de datos del experimento, con el fin de verificar o refutar la hipótesis.
5. Elaboración de conclusiones a partir de los resultados obtenidos.
6. Publicación de los resultados para que otros científicos puedan reproducirlos o utilizarlos para sus
propios estudios. La evaluación del método científico es un proceso que se desarrolla durante todos los pasos
del trabajo experimental y posteriores a él.

4 RESPONDE Describe en la siguiente tabla las diferencias entre la fisica clasica y la fisica
moderna y contemporanea.
fisica clasica fisica moderna y contemporanea.
¿Por qué es importante la determinación de las variables en una investigación científica?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________
FENÓMENOS NATURALES
Fenómenos Físicos Fenómenos Químicos
Ejm: Ejm:
E Evaluación y comunicación
Elabora un texto donde expliques cual es la importancia de la Física

en nuestra vida cotidiana.
Redacta aquí tu texto

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4 EVALUO MI PROGRESO
Competencia: : Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que lo

proceso estoy logrando?
• Señala las diferencias entre las dos etapas de la física
Explica los fenómenos físicos químicos aplicando el método

científico.
Argumenta sobre la importancia de la Física en la vida cotidiana
6 METACOGNICIÓN
MENTALIDAD DE CRECIMIENTO
¿Qué aprendí Mis errores que me ¿Qué haré para

hoy? ayudaron a mejorar seguir mejorando?
________________ fueron:
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No olvides desarrollar tus actividades y archivarlas en tu portafolio

..Depende de ti el futuro de un mañana mejor.

ACT. 2: CONOCEMOS LAS MAGNITUDES FÍSICAS Y EL ANÁLISIS

DIMENSIONAL.

COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos; materia y
PROPÓSITO Describir que las magnitudes físicas se relacionan entre sí dando origen a nuevas magnitudes
físicas y utilizaran técnicas para resolver ejercicios
EVIDENCIA Los estudiantes desarrollan una práctica.
• Describe que las magnitudes físicas se relacionan entre sí dando origen a nuevas magnitudes físicas.
• Utiliza formulas técnicas para resolver ejercicios de conversión y análisis dimensional
1 NOS MOTIVAMOS
¿Cómo puedo hallar la masa, el tamaño y el peso de esta
Observa la imagen
cartuchera?
______________________________________________________
______________________________________________________
¿Se puede medir la sensación de calor? ¿Cómo?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2 CONTRUYO MIS APRENDIZAJES ______________________________________________________
LAS MAGNITUDES FÍSICAS
Llamamos magnitud a cualquier característica de la materia, o de La masa y la temperatura son

los cambios que puede experimentar, que se puede medir; es magnitudes porque podemos expresar
decir, que es posible expresar con un número y una unidad. su valor con un número y una unidad.
El sistema internacional de
medidas
magnitudes fundamentales
En 1960, el sistema internacional
(abreviadamente, SI) estableció siete
magnitudes fundamentales o
independientes de las demás; es
decir, que se definen por sí mismas y
con las cuales toda la física puede ser
descrita. Estas son:

magnitudes Derivadas: se definen a partir de las magnitudes fundamentales

Múltiplos y submúltiplos
Preﬁjos Símbolos Potencias
exa- E 10 18
peta- P 10 15
tera- T 10 12
giga- G 10 9
mega- M 10 6
kilo- k 10 3
hecto- h 10 2
deca- da 10 1
deci- d 10 –1
centi- c 10 –2
mili- m 10 –3
micro- µ 10 –6
–9
nano- n
pico- p 10 –12
femto- f 10 –15
atto- a 10 –18
La notación científica
Consiste en escribir las cantidades muy

grandes o muy pequeñas con una cifra entera
seguida o no de decimales y la potencia de
diez adecua- da: A,B × 10 n
Tamaño de una célula: 0,000 003 Distancia de la Tierra al Sol: 149 600
m = 3 × 10−6 m = 3 μm 000 m = 1,496 × 1011 m = 149,6 Gm
Cambio de unidades y factores de conversión Un factor de conversión presenta tanto en el numerador como
en el denominador la misma cantidad, pero expresada en distintas unidades.
EJERCICIO RESUELTO 1
El valor de la velocidad de un automóvil es de 90 km/h. Exprésalo en m/s. 90
km/h × 103 m/1 km × 1h/3600 s = 25 m/s
La película duró dos horas. Exprésalo en segundos. 2 h × 3600 s/1 h = 7200 s
EL ANÁLISIS DIMENSIONAL
Se realiza utilizando ecuaciones dimensionales para

comprobar la veracidad de las ecuaciones físicas,
deducir fórmulas físicas a partir de datos
experimentales y encontrar las unidades de
cualquier magnitud derivada en función de las
fundamentales.
Las ecuaciones dimensionales
Son representaciones algebraicas que expresan las
relaciones entre las magnitudes derivadas y las
magnitudes fundamentales. El análisis de las
dimensiones de una ecuación física (análisis
dimensional) permite evaluar si la ecuación es
dimensionalmente correcta.

En el siguiente cuadro, podrás comprobar las ecuaciones dimensionales de diferentes magnitudes derivadas:
3 PONGO EN PRACTICA LO APRENDIDO
En la ecuación física W = A × V, determina qué magnitud

representa A si W es el trabajo, y V, el volumen.
• Escribimos la ecuación dimensional de la fórmula:

[W] = [A] [V]
• Reemplazamos las dimensiones conocidas y resolvemos:
[W] = [A] [V] ML 2T –2 = [A] L 3 [A] = ML –1T –2

Entonces, A representa la presión
Demuestra que d = v × t + 1/2 × a × t 2 es dimensionalmente correcta. (Considera
que d = desplazamiento, v = velocidad, a = aceleración y t = tiempo).
• Recordamos las dimensiones de las magnitudes conocidas:
[d] = [desplazamiento] = L [a] = [aceleración] = LT –2
[v] = [velocidad] = LT –1 [t] = [tiempo] = T
• Escribimos la ecuación dimensional de la fórmula física:

[d] = [v] [t] + [1/2] [a] [t]2
• Reemplazamos las dimensiones de las magnitudes conocidas del paso 1 y
resolvemos:
L = (LT –1 ) T + LT –2 T 2
L=L+L
La ecuación es dimensionalmente correcta, pues cumple con el principio de
homogeneidad.

En la siguiente ecuación física, B = A × w sen (37°) + C, donde A es la velocidad y w es el peso, calcula la
dimensión de C.
• Recordamos las dimensiones de las magnitudes conocidas:
[A] = [velocidad] = LT –1
[w] = [peso] = [fuerza] = MLT –2
• Escribimos la ecuación dimensional de la fórmula física consideramos el principio de homogeneidad:
[B] = [A] [w] [sen (37°)] = [C]
• Reemplazamos las dimensiones de las magnitudes conocidas y resolvemos:
[C] = LT –1 MLT –2 (1) = ML 2T –3 La dimensión de C es ML 2T –3
4 DESARROLLA
Halla la dimensión de la potencia (P) en P = F × v. Las cantidades adimensionales son

(Considera F = fuerza y v = velocidad). números puros sin unidades de
medida o dimensiones físicas. Propón
tres ejemplos de cantidades
adimensionales
Desarrolla la práctica propuesta. (ver anexos)

Describe que las magnitudes físicas se relacionan entre sí dando
origen a nuevas magnitudes físicas.
Utiliza formulas técnicas para resolver ejercicios de conversión y
análisis dimensional
6 METACOGNICIÓN
¿Consideras que estudiar este tema es importante para tu vida diaria?



PROPÓSITO Sustentar, y calcula como se determina la incertidumbre o error en el resultado de una medición.
EVIDENCIA Sustentaran que el error está presente en todas las mediciones y diferenciar el error absoluto y
relativo, usando las técnicas de redondeo y las cifras significativas necesarias para la expresión de
una medida.
• Sustentan que el error está presente en todas las mediciones.
• Calcula errores a partir de ejercicios prácticos y estrategias, como el redondeo.
1 LEEMOS LA SITUACIÓN
“Te encuentras en una habitación completamente cerrada y

sobre una mesa hay un termómetro, una balanza, una
probeta y un centímetro”. Luego, formular la siguiente
pregunta: ¿Qué instrumento emplearían para medir el
volumen de aire que hay en la habitación?
¿Todas las medidas son exactas?

fundamenten su respuesta con sus
compañeros._______________________
_________________________________
_________________________________
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2
____________________________
CONTRUYO MIS APRENDIZAJES
1. LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y LA TEORÍA DE ERRORES

Para medir las distintas magnitudes,
utilizamos instrumentos cuyas
características dependen de la
magnitud y de la cantidad que
vamos a medir.

Un instrumento se valora por una serie de características:

• Cota inferior. Es el menor valor de la magnitud que puede medir.
• Cota superior. Es el mayor valor de la magnitud que puede medir.
• Precisión. Es la menor cantidad de variación de la magnitud que se puede medir. Se lee en la división más
pequeña de su escala.
• Exactitud. Es la capacidad del instrumento para dar el valor verdadero de la medida. Depende de la
calidad del instrumento.
• Fiabilidad. Es la capacidad del instrumento para repetir el mismo valor siempre que se mida la misma
cantidad. La fiabilidad está directamente relacionada con la calidad del instrumento.
PARA SABER MÁS
Se llama cifra significativa al número que representa la medida realizada con un instrumento A más el número
que simboliza la estimación realizada por la persona que hace la medición B .
En el ejemplo del lápiz, la medida A está expresada con dos cifras significativas: decimos que el lápiz mide 14
cm. La medida B tiene tres cifras significativas: el lápiz mide 14,3 cm. Cifras significativas son todas las que
resultan de una medida; no se tienen en cuenta las que resultan de un cambio de unidades. Por ejemplo: la
medida B tiene tres cifras significativas, aunque se exprese como 14,3 cm, 143 mm o 0,143 m.
Si se hubiera medido el lápiz con una regla graduada en centímetros y su medida fuera 14 cm, tendría dos
cifras significativas.
1 La estimación de error
¿Puedes medir tu libro con total exactitud? Por mucho cuidado que pongas, tu medida siempre podrá ser más
exacta, o, lo que es lo mismo, tendrá algún error. Los errores se pueden deber a la precisión del instrumento o
la habilidad de la persona que utiliza el instrumento.
• Error absoluto (ε a ). Es la diferencia entre el valor medido (Xm ) y el “valor verdadero” (Xv ) de la magnitud.
Ten en cuenta que el llamado “valor verdadero” es, en realidad, un concepto teórico, pues no se conoce con
certeza este valor
εa = |Xm – Xv|
• Error relativo o porcentual (εr). Es el cociente entre el error absoluto (εa ) y el valor verdadero (Xv ).
Usualmente, se expresa en porcentaje.

3 PRACTICAMOS:
EJERCICIO RESUELTO
Con un cronómetro medimos varias veces el tiempo que tarda un borrador en

caer de la mesa al suelo. Obtenemos los siguientes resultados: 2,05 s; 2,45 s;
1,98 s; 3,20 s; 2,12 s
• ¿Cuánto tarda el borrador en caer? Calculamos el promedio teniendo en
cuenta que las medidas presentan tres cifras significativas:
Tiempo = 2.05+2.45+1.98+.3.20+2.12 = 2,36 s

5
• ¿Qué precisión tiene el cronómetro? Debido a que el crónometro puede medir hasta
céntesimas de segundo, entonces, su precisión es igual a 0,01 s.
¿Cuál es el error absoluto de la última medida?Ea = |Xm – Xv | εa = |2,36 – 2,12| = 0,24 s

¿Cuál es el error relativo de la última medida?
Er= 0,1132 × 100 = 11,32%
4 RESUELVE
RESUELVE EL EJERCICIO
Un estudiante mide la temperatura de ebullición del agua. Los datos obtenidos fueron:
99 ºC, 97 ºC, 98 ºC y 96 ºC. Si el experimento se llevó a cabo a nivel del mar, donde la
temperatura de ebullición es de 100 °C, calcula los errores absoluto y relativo del valor
promedio de sus medidas.

Sustenta a tus compañeros mediante el desarrollo de tu práctica, que el

error está presente en todas las mediciones y diferenciar el error
absoluto y relativo, usando las técnicas de redondeo y las cifras
significativas necesarias para la expresión de una medida. (ver anexos)

• Sustentan que el error está presente en todas las mediciones.
Calcula errores a partir de ejercicios prácticos y estrategias, como

el redondeo.


CONOCIENDO LAS MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES

COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
PROPÓSITO Explica diferencias entre la magnitud escalar y vectorial
EVIDENCIA Desarrollan una ficha práctica.
• Diferencia una magnitud escalar de otra vectorial.
• Determina las partes de un vector y describe cada una de ellas.
1 Nos motivamos
Para describir los fenómenos naturales, la • ¿Qué estudia la física?

física parte de magnitudes. Si queremos
indicar la temperatura de nuestro cuerpo,
basta con un valor y su unidad respectiva
(37 °C). Sin embargo, si queremos señalar la
velocidad de un avión en el aire, además
del valor de la velocidad debemos indicar
también hacia dónde se dirige el avión; por
ejemplo, 600 km/h hacia el norte
2 CONTRUYO MIS APRENDIZAJES
1. LAS MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES

Para resolver esta diferencia, las magnitudes físicas se clasifican, según su naturaleza, en magnitudes escalares
y magnitudes vectoriales.
a. LAS MAGNITUDES ESCALARES

Se denominan magnitudes escalares a aquellas Características de las magnitudes escalares:
magnitudes físicas que, al estar bien definidas, solo
Se pueden sumar o restar algebraicamente.
necesitan de un valor o módulo que representa una
Por ejemplo:
determinada cantidad y una unidad de medida o unidad
• Sumamos masas: 2 kg + 4 kg = 6 kg
física.
• Restamos áreas: 8 m2 – 3 m2 = 5 m2
POR EJEMPLO: La masa de un cuerpo se mide en • Restamos volúmenes: 10 m3 – 3 m3 = 7 m3
kilogramos; el tiempo, en horas, minutos y segundos; y la
temperatura, en grados centígrados, Fahrenheit o kelvin.

b. LAS MAGNITUDES VECTORIALES

Son aquellas magnitudes físicas que, además de tener un valor y su unidad respectiva, necesitan una dirección para estar
bien definidas. Las magnitudes vectoriales se representan mediante vectores, es decir, además de un valor absoluto
denominado módulo, tienen una dirección. Algunos ejemplos de magnitudes vectoriales son la fuerza y la aceleración. En
algunos casos, la dirección y el sentido quedan determinados con un ángulo y un punto cardinal.
ELEMENTOS DE UN VECTOR:
– Módulo. Valor del vector. Es proporcional al valor
numérico o a la intensidad de la magnitud que
representa.
– Dirección. Recta que contiene al vector y está indicada
por el ángulo formado con respecto al eje +X.
Para este ejemplo:
– El módulo: v = 400 km/h.
– La dirección: θ = 30° con respecto al eje +X.
Características de las magnitudes
vectoriales
En general, la suma y diferencia de este tipo de magnitudes no es algebraica. Para obtener mejor precisión en
una determinada medida, es
necesario conocer la dirección
de las fuerzas que se están
aplicando sobre un objeto
concreto.
Rumbo norte Rumbo este Rumbo noreste
Por ejemplo, si Juan y Pedro jalan una caja

RECUERDA: En un sistema de coordenadas
con fuerzas de 35 N y 40 N, rectangulares se puede representar la dirección de un
respectivamente, como muestra la figura, vector. Un sistema de coordenadas se utiliza,
la fuerza total no será 75 N: generalmente, para especificar ubicaciones en el
espacio.
35 N + 40 N ≠ 75 N
3 RESPONDE
¿Qué diferencias hay entre una magnitud escalar y una magnitud vectorial?
¿La aceleración es una magnitud vectorial? ¿Por qué?
Propón dos ejemplos de magnitudes vectoriales.

• Observa las dos imágenes de Ana y María e indica en cuál de ellas las fuerzas aplicadas se suman.
Sustenta aquí tu respuesta
Dibuja un vector y señala sus partes:

Determina las partes de un vector y describe cada una de ellas.
Diferencia una magnitud escalar de otra vectorial
¿Consideras que estudiar este tema es importante para tu vida diaria?


LA SUMA VECTORIAL.

PROPÓSITO comprender que es necesario utilizar los componentes de un vector para hallar la el módulo del
vector resultante.
EVIDENCIA Exposición de un problema de la ficha de actividades
• Sustenta que Los componentes de un vector permiten hallar el módulo del vector resultante.
• Utiliza técnicas para operar magnitudes vectoriales.
1 LA SUMA VECTORIAL I
⃗ son los vectores, y R es el vector resultante
Donde 𝐴 y 𝐵
La suma de dos o más magnitudes ⃗ se define

Asimismo, la diferencia de dos vectores 𝐴 y 𝐵
vectoriales se representa en un solo vector como la suma vectorial de A y B. Se representa
llamado resultante. La suma vectorial se
simboliza con esta ex- presión: simbólicamente con esta expresión: ⃗𝑨
⃗ - ⃗𝑩
⃗ =𝑨
⃗⃗ +( -𝑩
⃗⃗ )
Método gráfico: método del paralelogramo
Para sumar vectores, trazamos paralelas a los vectores dados hasta formar un paralelogramo. La resultante
será la diagonal que parte del origen de los dos vectores hasta el vértice opuesto.
Sean los vectores ⃗𝑨𝒚𝑩

⃗⃗ , como muestra la figura. Gráfica y calcula :
/⃗𝑨
⃗ + ⃗𝑩
⃗ / , /𝑨
⃗⃗ +( -𝑩
⃗⃗ )/ y la dirección en cada caso.
PROCEDIMIENTOS CÁLCULO DE /⃗𝑨

⃗ + ⃗𝑩
⃗/ ⃗⃗ +( -𝑩
CÁLCULO DE /𝑨 ⃗⃗ )/
Con regla y
transportador, medimos
el módulo y la dirección
con respecto al eje +X de
cada vector. Volvemos a
dibujar los vectores
desde un origen común
respetando su dirección
y sentido.

Con los vectores unidos

en un mismo origen,
construimos un
paralelogramo,
recordando que los
lados paralelos deben
tener la misma longitud.
Trazamos el vector
resultante desde el
origen común; este
debe coincidir con una
diagonal del
paralelogramo.
Medimos el módulo y la
dirección del vector
resultante. En nuestro
ejemplo, estos son los
valores:
Al sumar vectores 𝑨⃗⃗ y 𝑩

⃗⃗ por lo regular, colocamos el origen del
segudo vector en la punta de flecha del primer vector. Pero si
efectuamos en el orden inverso, primero ⃗⃗ y luego 𝑨
𝑩 ⃗⃗ , el
Su expresión simbólica es: ⃗𝑹
⃗ = ⃗𝑨 + ⃗𝑩
⃗ = ⃗𝑩
⃗ + ⃗𝑨)
resultado es el mismo
OJO Un vector se representa de la siguiente manera:

– Un vector se acostumbra a representar por una letra con una flecha sobre ella: A.
– El módulo de un vector se representa por |A| o A. El módulo de un vector siempre será un valor positivo
Método gráfico del polígono o poligonal cerrada

Si necesitamos sumar varios vectores, podemos trazar los vectores uno a continuación de otro, formando un polígono. El
vector que cierra el polígono desde el origen del primero hasta el extremo del último es el vector resultante.
Sean los vectores, ⃗𝑨 , ⃗𝑩

⃗ 𝒚 ⃗𝑨 como muestra la figura. Calcula /⃗⃗⃗𝑨 +𝑩
⃗⃗ + ⃗𝑨
⃗/
y la dirección en cada /⃗⃗⃗
𝑨 =𝑩⃗⃗ = 𝑨
⃗⃗ / y la dirección en cada caso.
PROCEDIMIENTOS ⃗⃗ + 𝑩
CÁLCULO DE /𝑨 ⃗⃗ / ⃗⃗ +( -𝑩
CÁLCULO DE /𝑨 ⃗⃗ )/
Con regla y transportador,
dibujamos los vectores uno
a continuación de otro, de
manera que el origen del
vector coincida con la punta
de flecha del vector
anterior. En este paso,
debes tener cuidado con el
módulo y la dirección al
trazar cada vector. Intenta
ser preciso.

Trazamos el vector
resultante, desde el
origen del primer vector
hasta la punta de flecha
del último.
Con ayuda de la regla y

del transportador
medimos el módulo y la
dirección del vector
resultante. En nuestro
ejemplo, estos son los
valores:
2 LA SUMA VECTORIAL II RECUERDA:

Los componentes de un
En el método del paralelogramo, el valor de la resultante de dos vectores se vector son aquellos
calcula aplicando una relación trigonométrica conocida como la ley de cosenos: vectores que sumados
nos dan el vector en
estudio.
EJERCICIO RESUELTO:
Otra manera de sumar vectores es usando EL MÉTODO DE LAS COMPONENTES. Por ejemplo, descomponer el
vector A significa que vamos a dibujar dos vectores que sumandos gráficamente tengan como resultante el
vector A. Dichos vectores yacen uno en el eje X, y el otro yace en el eje Y

PROCEDIMIENTOS ⃗⃗ + ⃗𝑩
CÁLCULO DE /𝑨 ⃗/
Sean los vectores A = 10 y B = 15.
Calcula la resultante.
Determinamos los componentes

de los vectores A y B. Trasladamos
los vectores al origen de un
sistema de coordenadas X e Y y
trazamos paralelas a los ejes de
coordenadas formando un
rectángulo con los ejes. Considerar
el signo en cada cuadrante.
El valor de las componentes puede Componentes del vector A:
determinarse usando las relaciones AX = A cos 53° = –10 (3/5) = –6 u AY = A sen 53° = 10 (4/5) = 8 u
trigonométricas del ángulo.
AX = A cos α AY = A sen α Componentes del vector B:
BX = A cos α BY = A sen α BX = B cos 37° = 15 (4/5) = 12 u BY = B sen 37° = 15 (3/5) = 9 u
Calculamos la resultante de los
vectores paralelos al eje X e Y, RX = AX + BX = –6 u + 12 u = 6 u RY = AY + BY = 8 u + 9 u = 17 u
sumando algebraicamente las
componentes X e Y de cada vector.
Luego, calculamos la resultante
total.
EJERCICIO RESUELTO

PPNEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO
RESUELVE EL EJERCICIO RESUELVE EL EJERCICIO
Determina la veracidad de las afirmaciones. Encuentra la resultante: Aplica el teorema de

Luego, corrige las que son falsas. Pitágoras.
• Solo es posible sumar vectores de dos en dos.
• La suma de dos vectores puede tener menor

módulo que los vectores sumados.
• A – B ≠ A + (–B)
RESUELVE EL EJERCICIO
1. Calcula el módulo de
la resultante de los
siguientes vectores.
TUTORIAL: https://www.youtube.com/watch?v=5E_V1j87YGM&ab_channel=CIVILENGINEERINGTUTORIALES
• Elabora un esquema donde organices tu información de lo trabajado a lo

largo de la unidad de aprendizaje, en especias sobre las magnitudes físicas)
• Desarrolla tu ficha de aplicación
EVALUO MI PROGRESO

Sustenta que Los componentes de un vector permiten hallar el
módulo del vector resultante.
Utiliza técnicas para operar magnitudes vectoriales.

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CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE

LAS MEDICIONES DE LAS

ACT. 1: EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA FÍSICA.

DOCENTE: CARLOS ORLANDINO LOPEZ VALERO FECHA

Cada año se ve en las noticias sobre los desastres naturales

¿Qué son magnitudes físicas?

Ciencia y Tecnología – Secundaria EBR

2 CONTRUYO MIS APRENDIZAJES

A. planteo el problema B. planteo mí hipótesis

C Elaboración del plan de acción

Objetivo de la investigación Acciones o actividades para comprobar la hipótesis

3 NOS INFORMAMOS D Recojo de datos y análisis de fuentes

Ciencia y Tecnología – Secundaria EBR

La física moderna y contemporánea

Ciencia y Tecnología – Secundaria EBR

fisica clasica fisica moderna y contemporanea.

¿Por qué es importante la determinación de las variables en una investigación científica?

Fenómenos Físicos Fenómenos Químicos

Elabora un texto donde expliques cual es la importancia de la Física

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CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que lo

Explica los fenómenos físicos químicos aplicando el método

¿Qué aprendí Mis errores que me ¿Qué haré para

No olvides desarrollar tus actividades y archivarlas en tu portafolio

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ACT. 2: CONOCEMOS LAS MAGNITUDES FÍSICAS Y EL ANÁLISIS

DOCENTE: CARLOS ORLANDINO LOPEZ VALERO FECHA

Llamamos magnitud a cualquier característica de la materia, o de La masa y la temperatura son

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magnitudes Derivadas: se definen a partir de las magnitudes fundamentales

Consiste en escribir las cantidades muy

Se realiza utilizando ecuaciones dimensionales para

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3 PONGO EN PRACTICA LO APRENDIDO

En la ecuación física W = A × V, determina qué magnitud

• Escribimos la ecuación dimensional de la fórmula:

[W] = [A] [V] ML 2T –2 = [A] L 3 [A] = ML –1T –2

• Escribimos la ecuación dimensional de la fórmula física:

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Halla la dimensión de la potencia (P) en P = F × v. Las cantidades adimensionales son

Desarrolla la práctica propuesta. (ver anexos)

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DOCENTE: CARLOS ORLANDINO LOPEZ VALERO FECHA

“Te encuentras en una habitación completamente cerrada y

¿Todas las medidas son exactas?

1. LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y LA TEORÍA DE ERRORES

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Un instrumento se valora por una serie de características:

PARA SABER MÁS

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Con un cronómetro medimos varias veces el tiempo que tarda un borrador en

Tiempo = 2.05+2.45+1.98+.3.20+2.12 = 2,36 s

¿Cuál es el error absoluto de la última medida?Ea = |Xm – Xv | εa = |2,36 – 2,12| = 0,24 s

Er= 0,1132 × 100 = 11,32%

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Sustenta a tus compañeros mediante el desarrollo de tu práctica, que el

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