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Actividad 5 -Evaluación de la inteligencia

Lizarazo Velandia Natalia

ID 100085317

Molina Gomez Jessica Paola

ID 100118023

Rodríguez Piragauta Julio Alexander

ID 100113545

Corporación Universitaria IberoamericanaCiencias Sociales y Humanas

Psicología

Evaluación psicológica II Diego Garcés

Febrero 04 de 2024
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Desarrollo

Después del desarrollo de diferentes evaluaciones psicométricas se llevan a cabo diferentes

tratamientos que identifican una gran demanda en distintos problemas , adecuando una

carga emocional la cual es no tolerada por el paciente luego de seis meses en los cuales se

ha logrado atender el foco del problema observando algunos aspectos importantes a la

hora de plantear la posibilidad de contener la información más completa para de esta

forma ayudar y conceder algunos aspectos importantes de la personalidad , ante esta

propuesta el paciente Alejandro muñoz está de acuerdo , mostrando un ligero miedo y

desconfianza ya que lo asumía como exámenes para lo cual se le aclara al paciente que

son notas, las cuales son importantes para la aplicación de pruebas psicológicas que

permiten aclarar el diagnostico a través de la construcción del evento , análisis dinámico y

examen psicopatológico.

Datos Generales.

Nombre: Alejandro Muñoz García.

Edad: 27 años Género: Masculino Estado Civil: Casado

Ocupación: Ingeniero civil

Situación Familiar: Tiene 1 hijo de 2 años.

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Motivo de Consulta.

El paciente al asistir a la consulta acude en compañía de su madre, quien es la que inicialmente

solicita la cita donde refiere estar teniendo problemas en su relación conyugal, su esposa

muestradificultad en su desenvolvimiento normal, ya que manifiesta que sus propios

familiares la molestan por estas manifestaciones del comportamiento de su esposa han

acudido a ayuda.

Profesional psicológica y psiquiátrica, pero agrega que su esposa no colabora y acepta que

necesita ayuda, además, sus familiares (padres y hermanos) los cuales no dan ese interés

necesario con lo que le ocurre a su hija, ya que la sobreprotegen y engríen cual, si fuera

una niña,y no le hacen sentir que es ya una persona adulta y está casada.

Esta situación se desencadena a partir de un aborto , ocurrido hace cinco meses y han generado

en ella estos comportamientos, que en Alejandro le producen ansiedad y preocupación

que lo desborda en llanto al no poder comprender esta situación tan difícil por la que

atraviesa, y por lo mismo se siente mal y con sentimientos de culpa al no poder atender a

su esposa , de momento sesiente irritado y molesto sintiéndose "poco tolerante e

impulsivo, con falta de orden y estabilidadpara con su vida," y por ello estaría dispuesto a

seguir un tratamiento psicológico.

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Historia Del Problema

Durante las sesiones de evaluación sus demoras en cuanto a las faltas descendieron

considerablemente, además no faltó a ninguna sesión, aun así había cierta duda y temor

que se observaba ante la posibilidad de ser evaluado ,luego de haberle informado que se

trataba de una forma más de poder conocerlo para ayudarlo, se sentía más tranquilo por

cuento en la primera sesión de Evaluación (escala de inteligencia de Reynolds) se le

observó preocupado, ya que temía "no aprobar." situación que aclaramos en el paciente,

desde nuestra presencia y las indicaciones técnicas, que se recomiendan como el situarse

cerca suyo, y estar en disposición deabsolver alguna duda o interrogante que necesite

saber. De esta manera la evaluación le significaba una situación diferente a las otras en

que el contexto de su desenvolvimiento no le hapermitido transitar cómodamente.

Cuando se realizó la evaluación con la escala de inteligencia de Reynolds, aplicamos en un inicio

la escala verbal y observamos en Alejandro signos de tranquilidad y comodidad, que se

evidenciaba en un cómodo no sé , al referirnos alguna respuesta que no sabía, pero cabe resaltar

que se observó claras dificultades en el Subtest de retención de dígitos el cual además decidió no

continuar, aduciendo que su memoria le era frágil, por lo que pensamos que debido a su

sintomatología estaba interfiriendo en el desarrollo del Subtest.

En la escala ejecutiva observamos que Alejandro se desenvuelve con más comodidad que en la

anterior, se le percibe más concentrado y por lo mismo esto le permite obtener un

desempeño denivel superior en el Subtest de Composición de Objetos.

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Examen Mental

Alejandro es una persona de 29 años la primera vez que lo entrevisté a solicitud y en compañía de

su madre, su rostro evidenciaba una gran preocupación y tensión emocional con una

estaturaalta y contextura gruesa con menos edad de la que aparentaba físicamente, me

impresionaba como una persona, dependiente, ansiosa y pasiva su tono de voz denotaba

queja al expresarnos las dificultades que atravesaba por la situación de su pareja luego de

ese primer encuentro, el haber acudido a solicitud y en compañía de la Madre, me

hicieron pensar en una situación edípica no elaborada con la figura de esta y que por

consiguiente me explicaba porque estaba discurriendo de manera insatisfecha con su

pareja actual, el pedido que realiza en el transcurso de las siguientes sesiones van a estar

cargadas de una gran demanda y de una pronta solución tipo receta que requería para su

problema, donde además, era notoria su incapacidad de conectarse con su mundo interno,

y elaborar una respuesta en beneficio de su propio esclarecimiento, de otro lado estaban la

baja tolerancia a la frustración ya que era la primera vezque acudía a solicitar ayuda

psicológica.
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Dado que era un problema sobre su relación de pareja el plano afectivo es el más delicado, y

forma parte de una situación estresante y presión psicológica que el entorno le genera y

Difícilmente él tolera, por lo mismo pudimos comprobar como estos afectos inundan su

capacidad de atención, concentración y reflexión.

El desempeño a nivel intelectual está muy relacionado con la personalidad que Alejandro

presenta ya que esta refleja a un individuo con demanda de afecto y cariño, el cual se deja

llevarpor lo que los demás le dicen, prefiere desempeñarse en entornos conocidos y

cercanos, como loes su círculo de amigos, donde además se siente protegido ante las

dificultades ansió genas.

Descripción de la Conducta

Área de ajuste

Estrategias de evaluación

Plan de Evaluación Psicológica para Alejandro Muñoz García

Fase 1: Definición de Objetivos y Preguntas de Evaluación

La fase inicial de la evaluación psicológica en el contexto clínico es crucial para establecer una

base sólida y fundamentada en la investigación. En esta fase, se establecerán los

objetivos específicos de la evaluación y se formularán preguntas de evaluación basadas en

los conceptos y modelos presentados.

I. Objetivos Generales:

Evaluar el estado emocional y psicológico actual de Alejandro Muñoz.

Identificar los factores psicosociales que pueden estar contribuyendo a los problemas en su

relación conyugal.
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Analizar las habilidades cognitivas y ejecutivas de Alejandro para comprender su capacidad

intelectual y sus posibles limitaciones.

Método:

Revisión de literatura: Se llevará a cabo una revisión exhaustiva de la literatura relevante para

asegurar que los objetivos de la evaluación estén alineados con las teorías y modelos

actuales de evaluación psicológica.

1. Identificación de la Evidencia Científica Actual: La revisión de literatura proporciona una

comprensión profunda de los desarrollos más recientes en el campo de la evaluación

psicológica, tal como se presenta en el Capítulo 1 de Fernández-Ballesteros (2015).

Al examinar investigaciones y teorías actuales, se asegura que los objetivos de la evaluación

estén actualizados y reflejen la comprensión contemporánea de los problemas clínicos.

2. Alineación con Modelos Teóricos: La revisión exhaustiva permite identificar y seleccionar

modelos teóricos que son pertinentes para abordar los objetivos específicos de la

evaluación.

La alineación con modelos teóricos reconocidos mejora la coherencia conceptual y facilita la

interpretación de los resultados en términos de teorías ampliamente aceptadas.

3. Validación de Objetivos: La revisión de literatura actúa como un proceso de validación para

los objetivos establecidos. Asegura que estos objetivos sean coherentes con las mejores

prácticas, evitando la formulación de metas que carezcan de respaldo científico.

Se garantiza que la evaluación tenga relevancia clínica y contribuya al avance del conocimiento

en el campo de la psicología.
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4. Prevención de Sesgos y Errores Conceptuales: La revisión crítica de la literatura ayuda a

identificar y corregir posibles sesgos en la formulación de objetivos, asegurando una

evaluación imparcial y libre de prejuicios.

Minimiza la posibilidad de errores conceptuales al basar los objetivos en la evidencia consolidada

y en las tendencias emergentes en la investigación psicológica.

5. Optimización de Recursos: La revisión de literatura permite identificar y priorizar los

recursos necesarios para la evaluación, evitando la inversión en métodos o instrumentos

que puedan carecer de validez o relevancia para los objetivos específicos.

Justificación:

La fase de definición de objetivos y preguntas de evaluación mediante la revisión de literatura

garantiza que el proceso de evaluación psicológica en el contexto clínico sea riguroso,

científicamente válido y orientado hacia la resolución efectiva de problemas. La

justificación de esta fase se basa en la necesidad de anclar la evaluación en la evidencia

actualizada y enmarcarla dentro de los paradigmas teóricos más relevantes y aplicables.

Fase 2: Planificación y Selección de Instrumentos de Evaluación

La selección de métodos de evaluación en la planificación de la evaluación clínica es esencial

para garantizar la obtención de datos ricos y válidos. La elección de instrumentos debe ser

guiada por el proceso científico y sus variantes.

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Métodos:

1. Entrevista Clínica:

Justificación: La entrevista clínica permitirá obtener información detallada sobre la historia del

problema, la percepción de Alejandro sobre su situación y sus emociones. Además, se

explorarán aspectos familiares y de su entorno que puedan estar influyendo en su estado

emocional.

2. Evaluación Psicométrica:

a. Escala de Inteligencia de Reynolds:

- Justificación: Para evaluar las habilidades cognitivas de Alejandro y entender su

funcionamiento intelectual.

b. Escala Ejecutiva de Reynolds:

- Justificación: Explorar las habilidades ejecutivas de Alejandro, lo que proporcionará

información sobre su capacidad para planificar, organizar y resolver problemas.

3. Observación del Comportamiento:

Justificación: Observar el comportamiento de Alejandro durante la evaluación y en interacción

con su entorno permitirá identificar posibles patrones de conducta, ansiedad o dificultades

en la expresión emocional.

4. Registro de Emociones y Respuestas:

Justificación: Mantener un registro de las emociones expresadas por Alejandro durante la

evaluación, especialmente ante situaciones emocionalmente cargadas, para entender

mejor su estado emocional.

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5. Escala de Evaluación de la Relación de Pareja:

Justificación: Evaluar la percepción de Alejandro sobre su relación de pareja y su nivel de

satisfacción, identificando áreas de conflicto y posibles puntos de intervención.

Justificación:

En resumen, la elección de entrevistas clínicas, pruebas psicométricas y observación directa se

justifica por su capacidad para proporcionar una evaluación integral, equilibrando la

objetividad de las mediciones cuantitativas con la riqueza de la comprensión cualitativa.

Estos métodos se complementan entre sí, permitiendo una evaluación exhaustiva y precisa

en el contexto clínico.

Fase 3: Recopilación de Datos

La recopilación de datos es una etapa crítica en el proceso de evaluación clínica, y la justificación

de los métodos seleccionados radica en su capacidad para garantizar la obtención de datos

precisos y confiables, tal como se establece en el proceso científico según lo discutido.

Confidencialidad: Garantizar la confidencialidad de la información recopilada durante la

evaluación.

Consentimiento Informado: Obtener el consentimiento informado de Alejandro para participar en

la evaluación y tratamiento psicológico.

Métodos:

Entrevista Clínica:

Contexto: En el consultorio del psicólogo.

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Aplicación: Sesiones de entrevista estructurada para obtener información detallada sobre la

historia del problema.

Evaluación Psicométrica:

Contexto: En un ambiente tranquilo y cómodo.

Aplicación: Realizar las pruebas psicométricas en sesiones separadas para evitar fatiga y obtener

resultados más precisos.

Observación del Comportamiento:

Contexto: Entorno familiar y social.

Aplicación: Observar las interacciones de Alejandro en diferentes situaciones para entender su

comportamiento en contextos diversos.

Registro de Emociones y Respuestas:

Contexto: Durante las sesiones y situaciones específicas.

Aplicación: Mantener un registro continuo de las respuestas emocionales de Alejandro ante

diversas situaciones.

Escala de Evaluación de la Relación de Pareja:

Contexto: Entorno clínico.

Aplicación: Administra en una sesión específica para evaluar la percepción de Alejandro sobre su

relación de pareja.

Justificación:

La realización de entrevistas clínicas, la aplicación de pruebas psicométricas y la observación de

comportamientos relevantes se justifica por su capacidad para proporcionar una

recopilación de datos completa, precisa y confiable. Estos métodos se complementan

entre sí, garantizando una evaluación integral que aborda múltiples dimensiones del
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funcionamiento psicológico del individuo en el contexto clínico.

Fase 4: Análisis e Interpretación de Datos

La fase de análisis e interpretación de datos en el proceso de evaluación clínica es esencial para

derivar conclusiones fundamentadas y significativas. La elección de métodos específicos

para llevar a cabo esta fase, en línea con los principios discutidos, se justifica por su

capacidad para ofrecer una interpretación completa, válida y confiable de los datos

recopilados.

Revisión Continua: Evaluar periódicamente la efectividad del plan de intervención y ajustar

según sea necesario.

Comunicación con el Paciente: Proporcionar retroalimentación y explicar los resultados de las

evaluaciones de manera clara y comprensible.

Métodos:

1. Análisis Estadístico de los Resultados de las Pruebas:

Identificación de Patrones y Tendencias: El análisis estadístico proporciona una visión

cuantitativa y objetiva de los datos, facilitando la identificación de patrones y tendencias

en las respuestas del individuo.

Permite la comparación de los resultados con normas establecidas, contextualizando la

evaluación dentro de un marco estadístico.

Objetividad y Cuantificación: La aplicación de métodos estadísticos asegura la objetividad en la

interpretación al basarse en datos cuantificables.

Mejora la confiabilidad de las conclusiones al reducir la influencia del juicio subjetivo.

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2. Integración de Datos Cualitativos y Cuantitativos:

Amplitud en la Comprensión: La integración de datos cualitativos y cuantitativos enriquece la

comprensión de los resultados, proporcionando una perspectiva más completa y holística.

Permite una interpretación más rica al considerar tanto la información cuantitativa como

la narrativa cualitativa.

Validación Cruzada: La convergencia de datos provenientes de diversas fuentes (entrevistas,

pruebas, observaciones) fortalece la validez de las conclusiones al validar y cruzar

información desde múltiples perspectivas.

Facilita una interpretación más robusta al confirmar o refutar hallazgos a través de diferentes

modalidades de evaluación.

3. Aplicación de Técnicas de Diagnóstico Psicológico:

Identificación de Patrones Clínicos: Las técnicas de diagnóstico psicológico permiten identificar

patrones clínicos y sintomáticos relevantes para la formulación de diagnósticos. Facilitan

la categorización y conceptualización de los datos en términos de criterios diagnósticos

establecidos.

Evaluación de la Significancia Clínica: Las técnicas de diagnóstico psicológico ayudan a evaluar

la significancia clínica de los hallazgos, relacionando los resultados con la funcionalidad y

bienestar del individuo.

Facilitan la toma de decisiones clínicas al priorizar áreas de intervención y planificación de

tratamiento.
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4. Aseguramiento de Validez y Confiabilidad de Conclusiones:

Rigor en la Interpretación: La combinación de métodos asegura un análisis riguroso y completo

de los datos, garantizando la solidez de las conclusiones derivadas.

Mejora la validez interna del proceso de evaluación al utilizar múltiples perspectivas y enfoques.

Relevancia en el Contexto Clínico: La interpretación contextualizada en términos de modelos y

conceptos clínicos garantiza que las conclusiones sean relevantes y aplicables al contexto

específico del paciente.

Asegura la transferibilidad de los resultados a la práctica clínica y la toma de decisiones

informada.

Justificación

En resumen, la elección de métodos específicos para el análisis e interpretación de datos se

justifica por su capacidad para proporcionar una comprensión completa y significativa de

la evaluación clínica. Estos métodos, alineados con los principios de Fernández-

Ballesteros, aseguran la validez y confiabilidad de las conclusiones obtenidas,

respaldando la toma de decisiones clínicas informadas y la calidad del proceso de

evaluación en el contexto clínico.

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 Referencias Bibliográficas

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http://www.ebooks7-

24.com.ibero.basesdedatosezproxy.com/?il=4323

Fernández-Ballesteros, R. (Dir.). (2015). Evaluación psicológica.

Conceptos, métodos y estudiode casos. 2a ed. Ediciones Pirámide.

https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/49032

Forns i Santacana, M. y Amador Campos, J. A. Habilidades clínicas para

aplicar, corregir einterpretar las escalas de inteligencia de Wechsler.

(pp. 23-30). Ediciones Pirámide.

https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/106655