Unidad IV Circunferencia

Día a día
en El aula 4 Matemática
secundaria
Programación de las unidades

Recursos complementarios
para el trabajo en el aula
Atención a la diversidad:
refuerzo, ampliación, adaptación
curricular, multiculturalidad
Programas especiales:
lectura, nuevas Tecnologías,
investigaciones
Evaluación
Proyecto Crecemos juntos

4 Circunferencia
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN
Esta unidad tiene como finalidad ampliar el conocimiento sobre la circunferencia y el círculo. En este grado los estudiantes
Biblioteca del docente Competencias Desempeños Conocimientos Capacidades Desempeños precisados
aprenderán a hacer demostraciones de todos los teoremas relacionados con estas figuras geométricas. Además, podrán
evaluar las posiciones existentes entre dos circunferencias, así como las relaciones entre la circunferencia y distintos • Día a día en el aula (págs. 154-185) Resuelve • Expresa el significado y • Circunferencia Modela objetos • Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema.
polígonos. Es importante señalar que el correcto conocimiento de los elementos de una circunferencia (radio, diámetro, problemas relación entre propiedades de • Teorema de con formas • Resuelve problemas en los que se identifican la aplicación de las propiedades del círculo y de la
cuerda, centro, etc.) les permitirá, en gran medida, incorporar con mayor facilidad la nueva información sobre este tema. de forma, poliedros, prismas, cuerpos las tangentes geométricas y sus circunferencia.
Santillana Digital movimiento y de revolución, así como de la trazadas desde transformaciones.
localización conservación y cambio en la un punto
forma geométrica al realizar Comunica su • Identifica y representa gráficamente los elementos de la circunferencia.
exterior
Secuencia digital: La circunferencia la ampliación, reducción, comprensión • Establece posiciones relativas de una recta con una circunferencia.
• Teoremas de sobre las formas
Para empezar rotación, u homotecia en Poncelet y Pitot • Describe situaciones en las que puede aplicar el teorema de Poncelet.
figuras planas; interpreta y y relaciones
Breve introducción al tema • Ángulos • Describe situaciones en las que puede aplicar el teorema de Pitot.
explica el significado de estos geométricas.
ESQUEMA ¿Qué aprenderé? en el contexto del problema,
notables en la • Expresa operaciones sobre la relación de cada ángulo notable en la circunferencia con el arco que abarca.
Aprendizajes y habilidades que logrará el estudiante circunferencia • Reconoce arco y segmento capaz de un ángulo.
usando lenguaje geométrico
y diversas representaciones • Arco capaz de • Identifica cuando un cuadrilátero está inscrito en una circunferencia.
Compruebo lo que sé
Circunferencia y construcciones con regla y un ángulo • Relaciona la medida de los ángulos en un cuadrilátero inscrito.
Actividad interactiva: Saberes previos sobre
circunferencia compás. Organiza las formas • Cuadrilátero • Interpreta las diferentes posiciones en que se pueden encontrar dos circunferencias en un mismo plano.
geométricas de acuerdo a la inscrito en una
Una situación a resolver • Reconoce tipos de ángulos en la circunferencia.
medida de sus lados o de sus circunferencia
Actividad interactiva: Situación significativa sobre la ángulos u otras propiedades • Establece relaciones entre las medidas de ángulos en la circunferencia que corresponden a un mismo arco.
Circunferencia Teoremas Aplicaciones • Posiciones
circunferencia comunes. relativas de dos Usa estrategias y • Emplea procedimientos con la circunferencia para resolver problemas.
Elementos y propiedades Teorema de las tangentes trazadas Ángulos notables en la • Interpreta enunciados circunferencias
Propiedades de la circunferencia procedimientos • Usa instrumentos para realizar trazos, rectas paralelas, perpendiculares, transversales relacionadas
Posiciones relativas de dos desde un punto exterior circunferencia verbales, terminologías coplanares para orientarse en
Animación: Información sobre propiedades con la circunferencia para resolver problemas.
circunferencias coplanares Teorema de Poncelet Arco capaz de un ángulo asociadas a los elementos de una circunferencia y gráficos que describen el espacio. • Emplea el teorema de las tangentes trazadas desde un punto exterior para resolver problemas.
propiedades, la semejanza
Teorema de Pitot Cuadrilátero inscrito en una Ángulos en la circunferencia • Emplea el teorema de Poncelet al resolver problemas.
y congruencia de formas
circunferencia Animación: Información sobre los ángulos notables • Emplea el teorema de Pitot al resolver problemas.
bidimensionales y razones
en una circunferencia trigonométricas; expresa su • Ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas.
Posiciones relativas de dos circunferencias entendimiento mediante dibujos • Emplea estrategias y recursos en la resolución de ejercicios sobre ángulos notables en la
Animación: Información sobre la posición de o construcciones con regla y circunferencia.
circunferencias coplanares compás y lenguaje geométrico. • Aplica el teorema de la circunferencia inscrita en un ángulo en la resolución de problemas.
• Combina y adapta estrategias
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Área de regiones circulares • Emplea estrategias y recursos para calcular la medida de ángulos notables en la circunferencia y de
heurísticas, recursos los arcos que abarcan, así como de otros elementos geométricos.
Animación: Información sobre área del círculo, y procedimientos más
corona y sector circular convenientes para determinar • Emplea el concepto de arco capaz para calcular la medida de ángulos y arcos en la circunferencia.
Ficha de Razonamiento Estrategia Actividades • Aplica propiedades referidas a los ángulos opuestos de un cuadrilátero inscrito en una circunferencia.
Uso de Síntesis, Aplicamos lo aprendido la longitud, área y volumen de
orientación matemático: para resolver integradas, Solucionario
software recursos Actividad interactiva: Aplicación de los temas poliedros, cuerpos compuestos; • Emplea estrategias y recursos para resolver ejercicios y problemas sobre cuadriláteros inscritos.
didáctica: Comparación problemas: de BI y de las
matemático: en la web y desarrollados en una situación cotidiana así como distancias • Emplea procedimientos con posiciones relativas de una circunferencia al resolver problemas.
Dibujo y y suficiencia Construir prueba tipo actividades inaccesibles, empleando
GeoGebra autoevaluación • Emplea software de matemática dinámica para construir ángulos centrales e inscritos en una circunferencia.
construcción de datos polígonos PISA Compruebo mis conocimientos unidades convencionales.
Actividad interactiva: Evaluación interactiva Argumenta • Justifica sus respuestas.
Para finalizar afirmaciones • Justifica la relación entre los radios y la distancia entre los centros de dos circunferencias coplanares,
Permiten desarrollar habilidades y destrezas matemáticas útiles sobre relaciones
Actividad interactiva: Metacognición dependiendo de sus posiciones relativas.
para afrontar situaciones de contexto real. geométricas. • Determina la veracidad de afirmaciones sobre las posiciones relativas de dos circunferencias coplanares.
LibroMedia
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades Texto escolar Libro de actividades Tiempo estimado: 4 semanas
154 155
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO

LIBRO DE
DEACTIVIDADES
ACTIVIDADES 4
Circunferencia
Texto escolar (pág. 37) Libro de actividades (págs. 134-135)
Capacidades y desempeños precisados
Comunica
Usa estrategias
• Identifica y representa gráficamente los elementos de la
circunferencia. (1-5)
• Emplea procedimientos con la circunferencia para resolver
4 Circunferencia 4 Circunferencia
y procedimientos problemas. (6) Una noria tiene un diámetro exterior de 140 metros y su punto más alto se
encuentra a 150 metros sobre el cauce de un río. ¿A cuántos metros sobre el cauce APRENDEREMOS A…
del río se encuentra el centro de la noria? ¿Qué longitud de circunferencia exterior
VIVE SALUDABLEMENTE
Sugerencias didácticas tiene la noria? Si la noria da vueltas a una velocidad constante y tarda exactamente
• Reconocer las propiedades asociadas a los
elementos de las circunferencias.
40 minutos en dar una vuelta completa, ¿cuánto tiempo tardará en llegar desde Un ejercicio familiar
Para iniciar una posición inicial A hasta una posición final opuesta a A?
• Demostrar los teoremas de Poncelet y Pitot
Andar en bicicleta no solo se ha vuelto utilizando el teorema de las tangentes.
Capte su atención presentando la imagen e indicando que seguramente les es una moda ecológica, por ser una forma de
• Identificar y aplicar los teoremas de Poncelet y
familiar. Pregunte: ¿Alguna vez han visto una noria? ¿Dónde? (Sí, en un parque transportarse que no contamina el ambiente,
Pitot.
de diversiones). Comente que una noria también es una máquina que sirve para sino que este deporte tiene, además, grandes
beneficios para nuestro cuerpo. Montar en • Aplicar los teoremas y las propiedades de los
extraer agua de un pozo y que consiste en dos grandes ruedas engranadas
bicicleta es una actividad cardiovascular que ángulos en la circunferencia.
que está provista de unos recipientes que recogen el agua. Motívelos a digitar ayuda a aumentar la capacidad pulmonar, • Efectuar ejercicios y problemas aplicando los
en algún buscador web: noria + significado. Luego, seleccionar Imágenes, para disminuye la presión sanguínea, mejora ángulos notables en la circunferencia.
que la identifiquen y relacionen los elementos de la circunferencia con la noria. la circulación de la sangre y aumenta el
metabolismo basal, todo lo cual potencia nuestra • Resolver ejercicios y problemas referidos a los
resistencia y nuestro estado de salud. ángulos opuestos de un cuadrilátero inscrito en
Para desarrollar una circunferencia.
Este deporte es ideal para compartir con amigos
Comente sobre el valor de respeto hacia nosotros mismos y los demás. o con la familia. En el mercado existen diferentes • Interpretar las diferentes posiciones de dos
Mencione: “Cuando me respeto, soy capaz de respetar a los demás”. tamaños de bicicletas tanto para el más pequeño circunferencias coplanares.
Haga referencia al cumplimiento de las medidas de seguridad en un como para el más grande de los miembros de la
parque de diversiones, específicamente en cada juego. Pregunte: ¿Qué familia. El tamaño de la bicicleta está en función
de la medida de sus ruedas. REPASAMOS LO QUE SABEMOS
medidas de seguridad has encontrado en un juego como la noria?
(Cinturones de seguridad, colas de gente alejadas del juego, tranqueras • Averigua qué medidas de aros existen en
el mercado y cómo se mide la rueda de una Determina el valor de verdad de cada proposición
que evitan el pase, etc.). ¿Las medidas de seguridad en los juegos de bicicleta. teniendo en cuenta la siguiente figura:
una feria, cuidan la integridad física? ¿Por qué? (Sí, tratan de proteger a B C
• Si el radio de una rueda de una bicicleta
la persona de cualquier accidente). ¿Podemos exigirlos en caso no las mide 10 pulgadas, ¿cuánto mide su A D
haya? ¿Por qué? (Claro, es nuestro derecho). Recalque: “El respeto crea diámetro? ¿Qué longitud tiene la rueda?
O
un ambiente de seguridad y cordialidad”. • Reúnete en equipo y elabora con tus E
Indique que den lectura a la sección “Vive saludablemente” de la compañeros un tríptico sobre los beneficios 1 A es un punto de la circunferencia.
___
V
apertura. Pregunte: ¿El tamaño de la rueda está en relación con la talla de andar en bicicleta. 2 OD es una cuerda de la circunferencia. F
___
de la persona que la usa? (Sí, el aro de la bicicleta depende del tamaño APRENDEREMOS A... 3 OE es un radio de la circunferencia.
___
V

de la persona). ¿Qué significa que una bicicleta tenga aro 26? (Que su 4 BE es una cuerda de la circunferencia.
___
V
diámetro es de 26 pulgadas). • Reconocer las propiedades asociadas a los elementos de la circunferencia. Buscamos en la web 5 AC es un diámetro de la circunferencia. F
Proponga que realicen las actividades del texto “Un ejercicio familiar”. Resuelve.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• Identificar y aplicar los teoremas de Poncelet y Pitot. Digita en algún buscador (Chrome, Edge,
6 Determina la longitud de cada rueda.
Promueva que indaguen cómo ha ido cambiando el concepto del aro de Firefox, etc.) lo siguiente:
• Aplicar los teoremas y las propiedades de los ángulos en la circunferencia.
una bicicleta. Para la segunda actividad, pregunte: ¿Qué relación tiene VALORES Y r = 14,5'' D = 26''
ACTITUDES • Efectuar ejercicios y problemas aplicando los ángulos notables infografía + “andar en bicicleta”
el radio con el diámetro? (El radio es la mitad del diámetro). ¿Cuál es la
en la circunferencia.
longitud de la circunferencia? (2 πr). Indique que tengan en cuenta la Respeto Luego, haz clic en “imágenes”. Así obtendrás
• Resolver ejercicios y problemas referidos a los ángulos opuestos más información sobre los beneficios de andar
sección “Buscamos en la web” para la última actividad. ¿Cumples con las
de un cuadrilátero inscrito en una circunferencia. en bicicleta. 91,06'' 81,64''
medidas de seguridad
Para consolidar cuando subes a los • Interpretar las diferentes posiciones de dos circunferencias coplanares.
juegos en una feria?
Señale que el correcto conocimiento de los elementos de la circunferencia,
UNIDAD 4 Circunferencia 37 134 UNIDAD 4 Circunferencia 135
les permitirá en gran medida, incorporar con mayor facilidad la nueva
información sobre este tema.
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156 157
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 4

Circunferencia
CIRCUNFERENCIA
Capacidades y desempeños precisados para medir los ángulos AOB y COD. Pregunte: ¿Qué relación hay entre las Circunferencia
medidas? (Son iguales). ¿Se obtendrán los mismos resultados si se comienza 1
• Identifica y representa gráficamente los elementos de la con un círculo diferente y una abertura de compás distinta? (Sí, los resultados La circunferencia permite modelar situaciones reales que demanden el uso Circunferencia
Comunica de superficies curvas, y la representación de figuras inscritas y circunscritas.
circunferencia. (1-14) son los mismos). Pida que parafraseen la propiedad para que se familiaricen
con ella. Solicite que enuncien una conclusión. (Los ángulos centrales Estos elementos te serán de utilidad, por ejemplo, para calcular longitudes
Usa • Usa instrumentos para realizar trazos, rectas paralelas, de ruedas. Sea O un punto en el plano y r un número positivo. La circunferencia de centro O y radio r
estrategias y perpendiculares, transversales relacionadas con la circunferencia comprendidos entre arcos iguales, son congruentes [medidas iguales]). es el conjunto de todos los ___
puntos del plano cuya distancia a O es r. Si P es un punto de la
Contraste con la figura. circunferencia, entonces mOP = r.
procedimientos para resolver problemas. (1-2; 15-21) Sea O un punto en el plano y r un número positivo. La circunferencia de centro O y radio r O El círculo es la región interior del plano limitada por una circunferencia.
es el conjunto de todos los ___
puntos del plano cuya distancia a O es r. Si P es un punto de la r
Para el caso de cuerdas congruentes, pida que ubiquen en ella el centro O y En la circunferencia y en el círculo se definen los siguientes elementos:
circunferencia, entonces mOP = r.
Sugerencias didácticas dos puntos cualesquiera A y B. Luego, que midan el ángulo AOB y dispongan O r
P
otros dos puntos C y D en la circunferencia, de modo que mCOD = mAOB. Propiedades asociadas a los elementos de la circunferencia
circunferencia círculo
Centro (O) Radio (r)
___
Cuerda (PQ)
P
Para iniciar Finalmente, solicite que unan con un segmento A con B y C con D y midan Arcos congruentes Cuerdas congruentes Radio y cuerda perpendiculares
Es un punto interior Es el segmento que une el centro Es el segmento que une dos
cada segmento. Pregunte: ¿Qué relación hay entre las medidas? (Son RECUERDA Los arcos comprendidos A arcos congruentes les Un radio perpendicular a una cuerda equidistante a todos con un punto cualquiera de la puntos
___ de la circunferencia.
Solicite ejemplos del entorno de situaciones reales que demanden el uso de iguales). ¿Se obtendrán los mismo resultados si se comienza con la ubicación En el punto de tangencia, el entre cuerdas paralelas son corresponden cuerdas divide a esta y al arco correspondiente los puntos de la circunferencia. Su longitud se PQ es una cuerda de
curvas cerradas y las superficies que encierran (de circunferencia: hula-hula, de los puntos A y B en otros lugares de la circunferencia? (Sí). Indique que radio es perpendicular a la
recta tangente.
congruentes. congruentes. en partes congruentes. circunferencia. representa por r. extremos P y Q.
D C P Q
anillo, rueda, etc.; de círculo: moneda, tapa, posavasos, etc.). Estos ejemplos enuncien una conclusión. (Los arcos comprendidos entre ángulos centrales l D r
facilitarán identificar las diferencias entre circunferencia y círculo. En el dibujo, iguales, son iguales). Invite a comprobar esta propiedad en la figura. B A O O P O
T C
pida que sigan la forma de la circunferencia y que señalen el círculo. B O M
En el caso de la propiedad de radio y cuerda perpendiculares, pida que O C
O
___ ___
Pida que construyan una circunferencia de 3 cm de radio de centro O, ubiquen dibujen dos circunferencias de distintos tamaños y que ubiquen en cada una, A
A D Diámetro (AB) Arco (͡CD) Flecha (MN)
un punto P en la circunferencia y hagan los trazos necesarios para visualizar en ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
dos puntos cualesquiera y los unan con un segmento. Luego que tracen un — ↔
OT ⊥ l CD // AB ͡AC ≅ ͡BD ͡AB ≅ ͡CD AB ≅ CD OA ⊥ CD ͡ A ≅ ͡AD
CM ≅ MD ∧ C Es una cuerda que contiene Es la porción de la circunferencia Segmento perpendicular del
ella sus elementos. Luego que relacione estos con la tabla y los nombres. radio perpendicular a cada segmento y marquen el punto de intersección al centro. La longitud del comprendida entre dos puntos. punto medio de una cuerda
diámetro es 2r. al arco correspondiente.
a cada uno de los extremos del segmento. Pregunte: ¿Qué relación hay TEN EN CUENTA Teorema de las tangentes trazadas desde un punto exterior
C
N
Para desarrollar entre dichas distancias? (Son iguales). ¿Se cumple esta relación en ambas
Q
Dos tangentes internas, Dos tangentes a una circunferencia, trazadas Q r r B M
Oriente para que descubran las propiedades asociadas a los elementos de la circunferencias? (Sí se cumple). comunes a dos desde un punto exterior P, determinan dos
Segm
ento
A O O D
P
O
tange
circunferencias trazadas nte
circunferencia a través de actividades con ayuda del compás, transportador, Presente la información en la sección “Importante” y verifique que reconozcan desde un punto exterior
segmentos tangentes congruentes.
O
α
P
___ ___ α
reglas y escuadras. En caso no tuvieran todos los materiales, evalúe la los tipos de recta. Pida que tracen una circunferencia de radio 3 cm y tracen P, determinan segmentos
PQ ≅ PR ngen
te
congruentes. to ta
alternativa de trabajar grupalmente. gmen
con color verde una recta tangente, con color azul una recta secante y con Q R
Se
IMPORTANTE Propiedades asociadas a los elementos de la circunferencia
Para el caso del punto de tangencia, solicite que construyan una color rojo una recta exterior. Esta actividad servirá para que se familiaricen T
Entre los elementos estudiados, se identifican las siguientes propiedades:
O O'
con los tipos de recta. EJEMPLO 1
circunferencia de 3 cm de diámetro y escriban O en el centro. Luego, con P
R
P
una regla no graduada, que dibujen una tangente a la circunferencia y que S En el gráfico, calcula CD. A
En el ejemplo 1, pida que presenten un contraejemplo en las proposiciones —
QR ≅ ST
— D Punto de tangencia Arcos congruentes
• En el notable OAR (37° y 53°): 9u O
anoten T en el punto de tangencia. Finalmente, que tracen el radio OT y falsas que las vuelvan verdaderas, como: La cuerda es el segmento que une 53º T En el punto de Los arcos
AO = 3k = 9 k = 3. Luego AR = 4(3) = 12 u O O'
l
midan con su transportador los ángulos formados por el radio y la recta dos puntos de una circunferencia. R tangencia, el radio comprendidos entre
activ 6u es perpendicular a cuerdas paralelas D
tangente. Pregunte: ¿Qué relación hay entre los ángulos? (Son rectos). ¿Se de • En el notable RBO' (37° y 53°): T
Q
Presente el ejemplo 2, haga notar que todos los elementos son segmentos a C 37º B la recta tangente. son congruentes.
idades
Libro
obtendrá el mismo resultado si se traza una tangente diferente? (Siempre). BO' = 3k = 6 k = 2. Luego RB = 4(2) = 8 u C O
l3
O
l1 l2
___ ___

¿Qué se puede concluir? (En el punto de tangencia, el radio siempre es excepción del punto de tangencia y los arcos. Proponga las actividades 1 a B
• Por propiedad AB ≅ CD: AB = AR + RB = 12 + 8 = 20 AB = CD = 20 u • Recta exterior: No tiene
A
perpendicular a la recta tangente). Indique que si se ubica un punto P en la la 14 para familiarizarse con los elementos de la circunferencia y propiedades Págs. 136-141 punto de intersección ___ ‹__› ___ ___
asociadas a ellos. con la circunferencia. OT ⊥ l CD // AB → ͡AC ≅ ͡BD
recta tangente y se unen los puntos OTP se forma un triángulo rectángulo. B

Ejemplo: la recta l1.

Pida que lo grafiquen para que lo visualicen mejor. Comente que, de las Para el ejemplo 3, pregunte: ¿Cuál es el dato que permite relacionar la DESARROLLA TUS CAPACIDADES Usa estrategias y procedimientos: 1-3 • Recta secante: Cuerdas congruentes Radio y cuerda perpendiculares
Interseca a la
cuatro propiedades, quizás la más importante sea esta por constituirse en actividad con la propiedad de arcos congruentes? (AB // CD). En el ejemplo ___ ___ ___ ___ __ A arcos Un radio perpendicular a C
circunferencia en dos D
dato en múltiples problemas de tipo geométrico. 4, pida que parafraseen la propiedad de radio y cuerdas perpendiculares. A O 1 Si AD // BC, halla x. 37º 2 Si OB ⊥ AC, halla y.60º 3 Halla AB. 20√ 3 u A puntos. Ejemplo: la congruentes, le una cuerda divide a esta
B y + 13º C 30º D recta l2. corresponden y al arco correspondiente A
En el caso de los arcos congruentes, pida que en una circunferencia de Ambos ejemplos facilitarán el desarrollo de las actividades 15 a la 21. D x 168º B cuerdas B en partes congruentes.
8u • Recta tangente: M
A O congruentes. O
radio 4 cm y centro O, coloquen el extremo puntiagudo del compás sobre la y + 13º O'
Interseca a la O
O 60º P C
Para consolidar O 12 u circunferencia en un
D
circunferencia, tracen un arco que la interseque y que unan el punto original 118º C
A solo punto. Ejemplo: la
___ ___ A ___ ___ ___ ___
C x 214º C B recta l3. ͡ A ≅ ͡AD
OA ⊥ CD → CM ≅ MD ∧ C
con el punto de intersección. Sin cambiar la abertura del compás, que repitan Pida que resuelvan las actividades 1 y 2 de la sección “Desarrolla tus D ͡AB ≅ ͡CD → AB ≅ CD
el proceso, comenzando en un punto diferente sobre la circunferencia. capacidades” para consolidar su aprendizaje.
38
Después, que rotulen las cuerdas como AB y CD y tracen los radios OA, 136
OB, OC y OD (ver imagen en el margen de esta guía). Usen el transportador
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Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 4

Dibujo y construcción
Libro de actividades (pág.139)
CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA
Capacidades y desempeños precisados TALLER

DIBUJO MATEMÁTICO
Y CONSTRUCCIÓN
EJEMPLO 1
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-14 Usa estrategias y procedimientos: 15-21
Escribe V (verdadero) o F (falso). Modela objetos
• Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a
___ ___ resolver el problema. (1-4) La pieza del carruaje
• La cuerda de mayor longitud en la circunferencia es conocida también Representa simbólicamente lo que se pide. Si AD // BC, halla el valor de x.
como diámetro. • Usa instrumentos para realizar trazos, rectas paralelas,
V P N 16 B 17
4x Usa estrategias Un carruaje es una máquina móvil construida con madera y hierro
192º perpendiculares, transversales relacionadas con la circunferencia
• Si la medida del diámetro de una circunferencia es igual a 10 u, Q x B y procedimientos que se usó antiguamente para el transporte terrestre de mercancías y
M S A x para resolver problemas. (5-6) personas. Un coleccionista de antigüedades adquirió un carruaje en
entonces su radio mide 20 u. F
r
O
A B A O mal estado. Para reconstruirlo, contrató a un carpintero quien observó
O C
• La flecha es el segmento que une dos puntos de la circunferencia. F l1 que el carruaje no tenía las cuatro ruedas, sino solo un pedazo de una
94º D
x Sugerencias didácticas de ellas. ¿Es posible obtener el molde de la circunferencia de la rueda a
• El segmento que une el centro con cualquier punto de la C 3x
l2 D x
circunferencia se llama radio. V T partir del pedazo encontrado?
Para iniciar
• El arco es la porción de la circunferencia comprendida entre dos puntos. V 16. x + x + 94° + 192° = 360°
Centro O
Manos a la obra
1
___ ___ ___ ___ 2x + 286° = 360° Es importante que las actividades las realicen en un clima de confianza y más
2x = 74° x = 37° ¿Será útil emplear un dibujo? ¿Qué elementos de la circunferencia necesitas conocer para reconstruir la rueda?
2 Radio OA, OB, OP, OQ aún si se propone hacerlo en grupos. Organice el trabajo en pares y luego
___ ____ ¿Qué estrategias aplicarás para resolver la situación?
3 Cuerda AB, MN
17. x + x + 3x + 4x = 360° pida que accedan al enlace http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/
EJEMPLO 2 ___ 9x = 360° x = 40°
S 4 Diámetro AB documentos/ Secundaria/Matemática-VI.pdf (págs. 98-101) para conocer el
Identifica en la figura el elemento de la circunferencia Q 1 ¿Qué forma podría representar el pedazo de rueda 4 ¿Qué elemento de la circunferencia necesitas
y represéntalo simbólicamente. Arco ͡MP, AM,
͡ ͡NQ, ͡MPN, … desarrollo de las fases de el dibujo y la construcción.
C
5
___ encontrado? Dibújalo. conocer para trazar el molde de la rueda?
__ __ __ P
r r 6 Flecha o sagita SP ‹__› ‹__› Solicite que lean la situación problemática. Pregunte: ¿Es posible representar Su radio.
a) Cuerda: PQ y AB b) Diámetro: AB A B
__ __ __ __ O l
Si l1 // l2 , halla el valor de x.
7 Recta tangente 2 l1 la situación utilizando líneas curvas? ¿Cuántas se necesitan? (Sí, dos). Pida
c) Radio: OB, OA y OS d) Flecha: CS T l1
x B ¿Qué estrategia utilizarás para reconstruir una
Recta secante l1
18 19 5
l1 8 x que respondan las preguntas planteadas en “Manos a la obra” (Sí; la medida
e) Arco: ͡BS, ͡PS, ͡AP, ... f) Punto de tangencia: T x l2 69º l2 circunferencia conociendo solo uno de sus arcos?
T Punto de tangencia T B del radio; trazo de mediatrices y su punto de intersección).
9
A A
O Trazar las cuerdas y sus mediatrices. Luego, señalar
O D
69º su punto de intersección.
EJEMPLO 3
Escribe V (verdadero) o F (falso). Para desarrollar
C 81º
___ ___ 10 Una recta exterior tiene un punto de intersección 220º En la actividad 1, promueva que den a conocer sus propuestas de
En la figura del margen, calcula mA
͡ B si mC
͡ D =160°, mA
͡ C = 30° y AB // CD. con la circunferencia. F 6 Aplica la estrategia para trazar los elementos que
C 18. x + x + 220° = 360° representación gráfica en la pizarra. Para ello, pida tres voluntarios que permitan reconstruir la circunferencia de la rueda.
• Completamos datos en la figura. 11 Los arcos comprendidos entre cuerdas paralelas son 2x = 140° x = 70° realicen el trazo que proponen e invite al resto de compañeros a manifestar
160º
congruentes. V Observa las tres cuerdas sobre la circunferencia. Describe tus procedimientos.
• Por propiedad de arcos congruentes: O D
A
su acuerdo o desacuerdo con las propuestas, eligiendo así la que mejor Luego, traza la mediatriz de cada una de ellas.
C Una recta secante interseca a la circunferencia 19. x + 69° + 69° + 81° = 360°
mA
͡ C = mB
͡ D = 30° 12
represente la situación. Para las actividades 2 y 3 (de traducción compleja),
B en un solo punto. F x + 219° = 360° x = 141°
30º motive a desarrollar sus propios procesos; tome el papel de mediador. B
• Como toda la circunferencia mide 360°, O D 13 A arcos congruentes, les corresponden cuerdas
igualamos y hallamos el valor de x. A C
30º congruentes. V En la actividad 4, haga preguntas que descarten otros elementos como: Es A
x + 30° + 30° + 160° = 360° x = 140° x B ___ ___
posible armar el molde de una circunferencia conociendo una cuerda de ella?
14 Una recta tangente interseca a la circunferencia Si AC ⊥ OB, halla el valor de x.
La medida del arco AB es 140°. en dos puntos. F A 42º C
¿Por qué? (No, se necesitaría otro dato más). ¿Y conociendo el diámetro? (Sí,
20 x + 46° 21 D
B ya que es igual al doble del radio). Pregunte: ¿Qué instrumento utilizan para D
A 2x – 18º

Resuelve. B 42º trazar una circunferencia de 4 cm de radio? (Un compás, con una abertura
EJEMPLO 4 O E
___ ___ 15 Halla___
el valor de r 3x – 20º
A O de 4 cm). Guíelos para que relacionen la idea con la necesidad de conocer
En la figura del margen, calcula el valor de x si mABC =170° y OB ⊥ AC. A si m___
AC = 15 u B el radio para armar el molde. Para la actividad 5, relacione la pregunta
O r

y mAB = 8 u. C D
• Completamos datos en la figura. 2x + 13º
con la gráfica inicial y plantee la situación. Promueva que hagan uso de su 2 ¿Qué características tiene la mediatriz de una Trazamos dos cuerdas y, luego, las mediatrices de
A O capacidad argumentativa y de las nociones aprendidas para elaborar una
• Por propiedad del radio y cuerda C
B 20. 3x – 20° = x + 46° cuerda? Pasa por su punto medio. cada una de ellas. El punto de intersección de todas las
perpendiculares, tenemos: 85º 2x + 13º A 2x = 66° x = 33°
estrategia de solución.
mediatrices es el centro de la circunferencia.
O ¿Existe algún punto de intersección de dos o tres
m͡AB = m͡BC = 85° B C
8u 3
r O r=7u 21. 2x – 18° + 42° = 180° Para consolidar mediatrices? Sí, las mediatrices se intersecan en un Con un compás medimos el radio de la circunferencia,
• Igualamos y hallamos el valor de x: 85º B
r 2x = 156° x = 78°
7u r punto que es el centro de la circunferencia. que es la distancia del centro a cualquier punto de la
2x + 13° = 85° 2x = 72° x = 36° C Si en el pedazo de la circunferencia se identifica una flecha: ¿Qué estrategia
C se puede aplicar? (Si se reconoce una flecha es porque se ve parte del circunferencia.
radio que corta perpendicularmente a una cuerda. Podría completarse la
UNIDAD 4 Circunferencia 137 138
cuerda y tener esa porción de la circunferencia. En este caso, la mediatriz UNIDAD 4 Circunferencia 139
pasa por el radio).
4TO_U4.indd 137 10/4/16 2:56 PM 4TO_U4.indd 138 10/4/16 2:56 PM 4TO_U4.indd 139 10/4/16 2:56 PM
160 161
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 4
Teorema de las tangentes trazadas desde un punto exterior
Capacidades y desempeños precisados manifiesten su acuerdo o desacuerdo con las propuestas presentadas. En
caso de estar en desacuerdo, pídales que argumenten su posición. 2 Teorema de las tangentes trazadas desde DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 4-7
• Establece posiciones relativas de una recta con una Para el ejemplo 5, haga notar que se utiliza el triángulo notable 37° y 53°
Comunica
circunferencia. (1-3) un punto exterior
para relacionar sus lados con los segmentos tangentes y con el radio de Determina el valor de x. Determina el valor de AB, en cada caso.
Usa estrategias • Emplea el teorema de las tangentes trazadas desde un punto la circunferencia. Pregunte: En esta situación, ¿las tangentes comunes a
1 Q x B 2 5 A
y procedimientos exterior para resolver problemas. (3; 4-7) las dos circunferencias desde un punto exterior P, son internas o externas? TEN EN CUENTA Dos tangentes a una circunferencia, trazadas desde un punto exterior P, determinan dos
D
segmentos tangentes congruentes. 30º
(Externas). Dos tangentes internas, Q
Segm
4u
comunes a dos P es punto exterior. ento ta A O O 30º
___› ___›
ngente __ O 30º P O'
En el ejemplo 6, pregunte: En esta situación, ¿las tangentes comunes a las circunferencias trazadas A √2 u 12 u
Sugerencias didácticas dos circunferencias desde un punto exterior P, son internas o externas?
desde un punto exterior P,
Hipótesis: PQ y PR son tangentes
O
α1
P
x 6u
C B
determinan segmentos a la circunferencia. α2 P
___ ___ gente 53º B
(Internas) ¿Qué triángulo notable se utiliza en el proceso de solución? congruentes.
ento ta n
Para iniciar Q
Tesis: PQ ≅ PR
Segm 1. En el notable OAQ (30° y 60°):
(30° y 60°). T R __ 6 C
Demostración: Si OA =__ √2 __u, entonces: B
Presente el teorema de las tangentes trazadas desde un punto exterior y pida Proponga que realicen las actividades 1 y 2 para reforzar la aplicación del O O' __ 6 cm
P QA = √2 ⋅ √3 = √6
O 53º
__ 37º
que recurran a su capacidad argumentativa para demostrar este teorema. teorema de las tangentes. Recalque que los ángulos de 30° y 53° en cada S ___ __
R
Como QA = QB, entonces: x = √6 u P 37º O'
Proposiciones Razones
Destaque los elementos tangentes PQ y PR y la diferencia respecto a la recta QR ≅ ST 3 cm
gráfica determinan la presencia de triángulos notables. 2. En el notable OBP (37° y 53°):
D
tangente y la relación entre ellos. (El segmento tangente está contenido en la Dos tangentes externas, A
OQ = OR Longitud del radio de la circunferencia. Si OB = 4k = 6, entonces: k = 1,5
En la actividad 3, pregunte: ¿Qué relación se puede establecer entre AC y comunes a dos ___ PB = 3k = 3(1,5) = 4,5
recta tangente). Dé la pauta para identificar las hipótesis y tesis y motívelos a circunferencias trazadas OP es lado de los triángulos OQP y ORP. Lado común. 5. En el notable OCP (30° y 60°): __
BD? (Son congruentes). ¿Por qué? (Por ser dos tangentes externas comunes ___ Como PA = PB, entonces: x = 4,5 cm
elaborar un cuadro con proposiciones y las razones que lo fundamenten. Luego, desde un punto exterior P,
Si OC = 12 cm, entonces CP = 12√3 u
a dos circunferencias trazadas desde un punto exterior P). determinan segmentos PO es bisectriz de QPR, entonces α1 = α2. Teorema de la bisectriz.
En el notable PDO' (30° y 60°):__
pida que relacionen su demostración con la que presenta el libro de actividades congruentes.
en la página 140: Pida que desarrollen la actividad 4 y a un voluntario que la realice en la QOP ≅ ROP Ángulo agudo de triángulo rectángulo. Si O'D___
= 4 cm, entonces PD = 4√3 u
___
pizarra para corregir y comprobar sus resultados. Reitere la importancia de la
Resuelve. Como CD ≅ AB:
__ __ Q
OQP ≅ ORP Congruencia de triángulos (LAL).
__ __
CD = CP + PD = 12√3 +__ 4√3 = 16√3
__
P es punto exterior Tesis: PQ ≅ PR aplicación del teorema de tangentes y de los triángulos rectángulos notables
M
___ ___ 3 Halla el valor de x, si AC = (5x + 32) cm y
Hipótesis: Luego: CD = AB = 16√3 u
PQ y PR son tangentes a la circunferencia
O O' P PQ ≅ PR Lados correspondientes. BD = (2x + 113) cm.
para resolver la situación. A
S 5x + 32 6. En el notable OCP (37° y 53°):
R ___ __ C
En las actividades 5 y 6, haga notar que se trata de tangentes internas Si OC = 6 cm, entonces CP = 8 cm
Para desarrollar QM ≅ RS
EJEMPLO 5
En el notable PDO' (37° y 53°):
comunes, con presencia de triángulos notables. Insista en que estos le serán O O'
Haga notar en el ejemplo 1, el uso de triángulos notables en el proceso de En el gráfico, calcula DC. Si O'D___
= 3 cm, entonces PD = 4 cm
___
de gran ayuda para obtener los valores de los segmentos que se relacionan Como CD ≅ AB:
solución y que observen y analicen la información de “Ten en cuenta”. A D
con sus lados. • En el notable PBO' (37° y 53°): B 2x + 113 CD = CP + PD = 8 + 4 = 12; luego,
9u
Una forma de mostrar la congruencia de los segmentos tangentes trazados En el caso de la actividad 7, cerciórese que reconocen que se trata de Si BO' = 3 u, entonces BP = 4 u Por propiedad:
CD = AB = 12 cm
O
desde un punto exterior es a través de la siguiente actividad: Dibuja en tu tangentes externas comunes y, al igual que las actividades anteriores, con la • En el notable PAO (37° y 53°): B 37º 5x + 32 = 2x + 113
3u
Si OA = 9 u, entonces AP = 12 u O' 3x = 81 x = 27
cuaderno una circunferencia de radio 1,5 cm y un punto P que diste del presencia de triángulos notables. ___ ___ P
centro de la primera 5 cm. • Por propiedad: AB ≅ DC C
D
Para consolidar AB = AP – BP = 12 – 4 = 8 AB = DC = 8u Halla RS.
Q
a) Utilizando la regla y el compás, dibuja las tangentes a la circunferencia 4 Halla RS. Q 7 __
2 cm __
T 7√2 m
Consolide el aprendizaje con la actividad 3 de la sección “Desarrolla tus El valor de DC es 8 unidades. 28√2 m
trazadas desde P. 6 cm
M 30° 74º
capacidades”. O P
O'
b) Mide las tangentes PA y PB y comprueba que tiene el mismo valor. COMUNICA O P

Remarque la importancia de trazos auxiliares para formar triángulos EJEMPLO 6
O' S
c) Aplica el teorema de Pitágoras para calcular la medida de PA en el rectángulos. Sugiera colocar en los segmentos una misma marca o letra S
R
Así como en una bicicleta En el gráfico, calcula BC.
triángulo rectángulo POA. minúscula, para indicar que tiene la misma medida. En el caso de los la cadena, la catalina y el A En el notable __PTO' (74° y 16°): __
R

ángulos, utilizar letras minúsculas del alfabeto griego (alfa, beta, etc.). piñón pueden representar • En el notable OAP (30° y 60°):__ C Si TO' = 7k =7√__2 cm, entonces: k = √2
d) Compara ambos resultados obtenidos para PA. 5u
este teorema estudiado. Si AO = 5 u, entonces AP = 5√ 3 u 60º En el notable PMO' (30° y 60°):__ PT = 24k = 24√2 cm
Proponga que hallen el valor de x en … O O'
Utilice la información dada en la sección “Ten en cuenta” para que analicen P Si MO' = 2 cm, entonces PM = 2√3 cm En el notable PQO __ (74° y 16°): __
• En el notable PDO' (30° y 60°):__ 3u En el notable PQO (30° y 60°):__ Si QO = 7k = 28√2__, entonces
__ k = 4 2
√
los casos en que dos tangentes comunes a dos circunferencias trazadas Si DO' = 3 u, entonces PD = 3√ 3 u B D
___ ___ 30º Si QO ____
= 6 cm,___
entonces PQ = 6√3 cm PQ = 24k = 24(4√2 ) =__ 96√ 2 __cm
desde un punto P exterior, determinan segmentos congruentes. Pregunte: • Por propiedad: AD ≅__ BC __ Como QM ≅ RS: __ QT = QP – TP =__96√2 – 24√2 = 72√2
__
__ __ __ __
¿Cuándo se considera que dos tangentes comunes a dos circunferencias, 17 x AD = AP + PD = 5√ 3 + 3√ 3 = 8√ 3 AD = BC = 8√ 3 u QM = PQ – PM = 6√3__– 2√3 = 4√3 ; QT = RS = 72√2 cm
son internas con respecto a un punto P? (Cuando el punto se encuentra entre 22º ¿En qué otros objetos se __ luego, QM = RS = 4 3 cm
√
O
x
O puede observar? El valor de BC es 8√ 3 unidades.
ambas circunferencias). ¿Y cuándo serían externas? (Cuando el punto está r
x
fuera de ambas a un mismo lado). En un sistema de poleas
140 unidas mediante una UNIDAD 4 Circunferencia 141
Presente la actividad en “Comunica” y motívelos a mencionar otros ejemplos. faja, como en el motor
de un auto.
Propicie una puesta en común y anote sus propuestas en la pizarra. Pida que (x = 68°) (x = 90°) (x = 17)
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162 163
Unidad

Teorema de Poncelet
Capacidades y desempeños precisados Teoremas de Poncelet y Pitot

3 DESARROLLA TUS CAPACIDADES
• Describe situaciones en las que puede aplicar el teorema de En todo triángulo rectángulo y cuadrilátero circunscrito a una circunferencia, Teorema de Poncelet Comunica: 1-6 Usa estrategias y procedimientos: 7-9
Comunica
Poncelet. (1-2; 1-6) se cumplen algunas relaciones entre los lados del triángulo rectángulo y
C
el radio de la circunferencia inscrita, así como en los lados del cuadrilátero. Calcula la longitud del radio de cada circunferencia 7 Halla la medida
Usa estrategias 10,7 cm Teorema: En todo triángulo rectángulo circunscrito a una circunferencia, la suma de los catetos es inscrita. del diámetro de la
• Emplea el teorema de Poncelet al resolver problemas. (7-9)
y procedimientos igual a la suma de la hipotenusa más el diámetro (doble del radio) de la circunferencia.
A A rueda en la figura. 30°
Hipótesis: Triángulo rectángulo ABC circunscrito a la A 1 2 _
Teorema de Poncelet A circunferencia de centro O. 37° a b = √3 m
30°
15 cm 16 cm
Sugerencias didácticas En todo triángulo rectángulo circunscrito a una circunferencia, Tesis: a + c = b + 2r b
c
12 cm
__
8√3 cm
la suma de los catetos es igual a la suma de la hipotenusa más b A r r
c Trazo auxiliar: Cuadrado de lado r (ver margen). O r O
el diámetro (doble del radio) de la circunferencia. O
Para iniciar O
r
Demostración: B c A
B C B C
bT
C a B 9 cm 8 cm
Pida que dibujen un triángulo rectángulo escaleno ABC recto en B, que a + c = b + 2r C a B c Triángulo
__ notable ABC (30°__ y 60°):
r 1. 12 + 9 = 15 + 2r b = √3 m, a = 1,5 m y c = √3 / 2 m.
tracen las bisectrices interiores y nombren con O el incentro. Luego, pida que O P Proposiciones Razones
2r = 6 r = 3 cm
r ___ __ Aplicamos
__ el teorema
__ de Poncelet:
tracen la circunferencia inscrita a dicho triángulo y marquen con P, Q y T los EJEMPLO 2 C
Q B QC ≅ TC y QC = BC – BQ Teorema de las rectas tangentes y 2. 8 + 8(1,73) = 16 + 2r 1,5 + √3 /2 = √3 + 2r 2r = 0,6 m.
puntos de tangencia. Finalmente, indique que midan los pares de segmentos a 8 + 13,84 = 16 + 2r
Calcula la longitud del radio de la circunferencia de la figura del margen. sustracción de segmentos.
A Se tiene: QC = TC = a – r ①
5,84 = 2r r = 2,92 cm
CQ y CT, AP__ y AT, BQ
__ y__ BP, y __
comparen
__ __ sus medidas. Pregunte: ¿Qué __ __ ___
• Observamos que el triángulo rectángulo ABC es notable (30° y 60°):
observan? (CQ ≅ CT; AP ≅ AT; BQ ≅ BP) 30° AP ≅ AT y AP = AB – PB Teorema de las rectas tangentes y 8 En___
la figura mostrada,
___ ___ halla___
m CE si
AC = 36 = 2k k = 18 Se tiene: AP = AT = c – r ② sustracción de segmentos.
m AC – m AB = m ED – m BD.
36 cm __ __
Para desarrollar r CB = k = 18 AB = k√ 3 = 18√ 3 = 31,2 TC + AT = AC ③ a–r+c–r=b Reemplazamos ① y ② en ③. C
Para que el estudiante visualice una de las aplicaciones de este teorema

O
• Aplicamos el teorema de Poncelet, para hallar el radio: a + c = b + 2r Despejamos a + c. E
en situaciones de su entorno, presente y realice la siguiente actividad:
C B
CB + AB = AC + 2r 18 + 31,2 = 36 + 2r 2r = 13,2 r = 6,6 cm Halla el valor de x y r.
A
Muestre una caja de base rectangular (podría ser una caja de zapatos) y EJEMPLO 7 3
B x C
4 5 cm
___ ___ ___ ___ ___
B
divídala por una de sus diagonales con una tira rectangular de cartulina. C r
Teorema de Pitot Halla m CE, si m AC – m AB = m ED – m BD. 2 cm
Luego, plantee la siguiente situación: Si la base de la caja midiera 25 cm A E 24 cm 13 cm A D
En todo cuadrilátero circunscrito a una circunferencia, las sumas 40 cm x B
× 18 cm y se necesitara transportar pares de vasos de cristal de forma de las longitudes de los lados opuestos son iguales. O C • Aplicamos el teorema de Poncelet en el ABC: r
cilíndrica (de preferencia muestre un vaso e indique cómo pretende AB + BC = AC + 2(12) BC – 24 = AC – AB ① 12 cm A O AB + BC = AC + 2(5) BC – 10 = AC – AB ①
AB + DC = AD + BC B C EB + BD = ED + 2(2) EB – 4 = ED – BD ②
colocarlo dentro de la caja), ¿cuál sería el máximo radio de la base de • Aplicamos el teorema de Poncelet en el DBE: 5 cm
D 8 cm Reemplazamos ① y ② en el dato:
dichos vasos para que pueda transportarlos? A D
EB + BD = ED + 2(8) EB – 16 = ED – BD ② B 5
22 cm
6 AC – AB = ED – BD
hip2 = 252 + 182 hip = 30,8 cm. Luego: 25 + 8 = 30,8 + 2r r = 6,1 cm EJEMPLO 3
• Reemplazamos ① y ② en el dato AC – AB = ED – BD:
B C 24 cm BC – 10 = EB – 4 BC – EB = 6
B (13 + 2x) u C r x
En el gráfico, halla AB + DC. Entonces: CE = 6 cm
Proponga la actividad 7, para que apliquen el teorema a otra situación BC – 24 = EB – 16 BC – EB = 8 CE = 8 cm O O
16 cm r
activ • Aplicamos el teorema de Pitot: El segmento CE mide 8 cm.
x
de entorno muy similar a la situación anterior. Pida un voluntario que la de O 25 cm
AB + DC = AD + BC Calcula la longitud del inradio del triángulo
idades
desarrolle en la pizarra para que corrijan y comprueben sus procesos y 9
Libro
A
AB + DC = 82 – 2x + 13 + 2x = 95 u ________ rectángulo
___ ABC si BD es ceviana y
___
soluciones. A
(82 – 2x) u D 3. x = √402 – 242 = 32 cm
EJEMPLO 8 m BE – m FD = 8 u.
En el ejemplo 8, recalque que, si se trata de triángulos rectángulos, se puede
Págs. 142-145 32 + 24 = 40 + 2r

Halla el valor de r1 y r2. B E B
2r = 16 r = 8 cm a+b
encontrar el tercer lado, aplicando el teorema de Pitágoras. Luego, proponga 11,7 cm _______ a a
DESARROLLA TUS CAPACIDADES • Hallamos BC en el BAC: r2 4. x = √132 – 52 = 12 cm E
la actividad 9 y pida que elaboren sus propias estrategias de solución. Comunica: 1-4
C 9 cm 12 + 5 = 13 + 2r d
BC2 = 122 + 102 BC = 15,6 cm 12 cm r1

Propicie una puesta en común de los procesos utilizados, invitando a e O1 b O2

10 cm 2r = 4 r = 2 cm Fc C
Halla el valor de r en cada caso. Halla el valor de AD + BC en cada caso. • Hallamos CD en el CDE: ________ c d
dos o tres voluntarios a compartir su trabajo en la pizarra. Motívelos a A D 5. x = √222 + 162 = 27,2 cm b+c D G
A A e
manifestar su acuerdo o desacuerdo con las propuestas planteadas.
1 2 3
(2x + 12) u B 4 CD2 = 11,72 – 92 CD = 7,5 cm 22 + 16 = 27,2 + 2r
B
A A C • Aplicamos el teorema de Poncelet para hallar r1 y r2: 2r = 10,8 r = 5,4 cm
37º ________ Hallamos el inradio del ABC:
Para consolidar (32 + x) u En el BAC: 12 + 10 = 15,6 + 2r1 r1 = 3,2 cm 6. x = √252 – 242 = 7 cm
a + e + a + b + d = e + b + c + c + d + 2r
r 48 cm 50 cm O O 24 + 7 = 25 + 2r
Utilice el ejemplo 2 para consolidar el aprendizaje sobre este tema y r (69 – x) u En el EDC: 9 + 7,5 = 11,7 + 2r2 r2 = 2,4 cm 2a = 2c + 2r a–c=r
O O 2r = 6 r = 3 cm
Por dato: a – c = 8 u r=8u
proponga las actividades 1 y 2 de la sección “Desarrolla tus capacidades” C B D C A D El valor de r1 es 3,2 cm y r2 es 2,4 cm.
12 cm B 48 cm 6 cm C (34 – 2x) u 46 u 101 u
para afianzar el aprendizaje.
Plantee la siguiente situación: Calcula el radio de la circunferencia inscrita en UNIDAD 4 Circunferencia 39 142 UNIDAD 4 Circunferencia 143
un triángulo rectángulo, donde el lado opuesto al ángulo de 37° mide 12 cm
(r = 4 cm).
164 165
Unidad

Teorema de Pitot
Capacidades y desempeños precisados Actividades complementarias.

4 DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-4 Usa estrategias y procedimientos: 5-8
• Describe situaciones en las que puede aplicar el teorema de Pitot. Teorema de Pitot
Comunica 1. En las siguientes figuras, determina los elementos de las circunferencias llenando el cuadro
(3; 4; 1-4)
Halla el valor de x. 6 En un cuadrilátero ABCD circunscrito a una adjunto:
• Emplea el teorema de Pitot al resolver problemas. (5-8) B Teorema: En todo cuadrilátero circunscrito a una circunferencia, las sumas de las longitudes
20 u circunferencia, se cumple que AB = 3 + a, C A B E
Usa estrategias 1 x 2 A B
• Ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación
de los lados opuestos son iguales. BC = 6 + a y CD = 10 u. Calcula AD. N Q
y procedimientos M
o resolución de problemas. (5-8) A Hipótesis:
Cuadrilátero ABCD circunscrito a la circunferencia de centro O. T M
7u 5u N
O C
P, Q, R y S son puntos de tangencia.
O 22 u O x
B a 6 C O O F O S
Tesis: AB + DC = AD + BC
a 6 C D
Sugerencias didácticas Demostración:
18 u 10 u
AD = 3 + 4 a)
D
b)
S
c)
8u A C
4
AD = 7 u B
Para iniciar 3
D Proposiciones Razones
__ __ __ ___ __ ___ __ __ 1. 7 + 5 = x + 8 x=4u A D N° Cuerda Radio Diámetro Secante Tangente Flecha Arco
Proponga la siguiente actividad: Pida que dibujen una circunferencia y tracen AP ≅ AS; BP ≅ BQ; CR ≅ CQ; DR ≅ DS Teorema de las rectas tangentes. 2. 20 + 18 = x + 22 x = 16 u 3 4
cuatro rectas tangentes a dicha circunferencia, de manera que formen un a
AB + CD = (AP + PB) + (CR + RD) Adición de segmentos.
B
cuadriláteros cuyos lados sean de diferente longitud, de modo que observen P
b
AB + CD = (AS + BQ) + (QC + SD) Reemplazamos por sus valores equivalentes.
una forma parecida a la que muestra el gráfico. Pida que denoten los Q 7 Los lados no paralelos de un trapecio recto c
A
segmentos en que divide el punto de tangencia cada lado del cuadrilátero, AB + CD = (AS + SD) + (BQ + QC) Propiedad conmutativa y asociativa. circunscrito a una circunferencia miden 8 y 10 cm.
Halla el valor de AD + BC, en cada caso.
de la siguiente manera: en AB, los segmentos a y b; en BC, los segmentos c O C AB + CD = AD + BC Adición de segmentos.
Halla la longitud de la base mayor. 2. Calcula el valor de x.
3 (x + 8) u B 4
y d; en CD, los segmentos e y f ; en AD, los segmentos g y h. Luego, solicite S R B C C A
que midan estos segmentos y los comparen. La finalidad es que noten que A x a 2x = 8 x=4 a) 51º B x b) 8 c)
EJEMPLO 9 a Usando el T. de Pitot: x
a = h, b = c, d = e y f = g. D B (27 + x) cm x
(13 + x) u (2 – x) u x + a + x + a + 6 = 8 + 10 A H F
En el gráfico halla AB + DC. O O 8 10 D 18 O E
Es importante que los estudiantes se habitúen a hacer dibujos, puesto que estos C 2(x + a) = 12 x+a=6
x
• Aplicamos el teorema de Pitot: D C A D Base mayor: x B
facilitan a visualizar la solución de los problemas geométricos. Pueden mostrar O (10 – x) u x + a + 6 = 6 + 6 = 12 cm
que también se cumple midiendo los segmentos mostrados en el libro. AB + DC = AD + BC x a 6 BC // AD HF ⊥ AB; m AB = 22 cm
AB + DC = 43 – x + 27 + x = 70 cm 4. AD + BC = x + 8 + 10 – x = 18 u
A (43 – x) cm D 5. AD + BC = 13 + x + 2 – x = 15 u F
Para desarrollar d) A e) f) M
Luego de dar lectura a la demostración del teorema, proponga realizar los 8 En ___
un △ ABC ___se toman los puntos medios M 2 2 E T
EJEMPLO 10
Sé emprendedor
de AB y N de BC, de modo que el cuadrilátero Q x
siguientes cálculos, utilizando la notación de segmentos trabajada en el 45º
H T x
Las integrantes de un grupo de rock quieren promocionar su primer CD. AMNC esté circunscrito a una circunferencia. O M E H
inicio: AB + CD y AD + BC y luego comparar sus resultados. Halla el perímetro del △ ABC si MN = 9 cm.
O
Para ello, diseñan su caja como se muestra en el margen. Si el metro de cinta Resuelve.
B A BQ
AB + CD = (a + b) + (e + f) AB + CD = a + b + e + f ; AD + BC = ___ ___
utilizada para adornar los bordes cuesta S/ 4,50, y ellos cuentan con S/ 300, En el trapecio isósceles, m AD = m BC = 8 cm.
13,2 cm 5 AB = x AE = 5 ; BQ = 3
(g + h) + (c + d) = g + h + c + d ¿alcanzará dicha cantidad para adornar los bordes de 120 cajas de CD? Calcula la medida de la base media. HM = 12; MF = 2
B
Como a = h, b = c, d = e y f = g a+b+e+f =g+h+c+d
• Representamos y aplicamos el teorema de Pitot, para hallar la A B a AC g) A h) Q i)
Al ser expresiones iguales, queda demostrado que AB + CD = AD + BC longitud de los lados que faltan:
b MN = ___ x
B 2
M
9 AC
___
T
AB + DC = AD + BC N 9= E O A
En el ejemplo 9, haga notar que el cálculo se realiza por simple inspección. 2 7

10,7 cm 13,2 cm O 60º
Luego, proponga que resuelvan las actividades 1 a la 4 para poner en AB + DC = 10,7 + 13,2 = 23,9 cm a b AC = 18 cm O L P O
x B x
práctica la aplicación directa de este teorema. Emprende acciones para D C
• Hallamos el perímetro: 2(23,9 cm) = 47,8 cm A C A 18 C B
realizar su sueño. (Gestiona O

Solicite que elaboren sus propias estrategias de solución para las recursos para realizar sus • Hallamos la longitud de cinta para los 120 CD: Base media: MN m ∠ABO = 37º
sueños). (AB + DC) Perímetro del △ ABC:
mPQ = 60º y m PQ = 5 cm
actividades 6, 7 y 8. Luego, proponga una puesta en común y pida 47,8 (120) = 5736 cm = 57,36 m ≈ 58 m 10,7 cm MN = __________ ① L // AB; m AB = 16 cm
2 2a + 2b + 18 2(a + b) + 18 ①
voluntarios que deseen compartir sus procesos y soluciones en la pizarra. D Teorema de Pitot:
MODELA OBJETOS • Hallamos el gasto total: 58 (S/ 4,50) = S/ 261 Teorema de Pitot:
Pida al resto de compañeros que manifiesten su acuerdo o desacuerdo, AB + DC = 8 + 8 = 16 cm a + b = 9 + 18 a + b = 27 ② 3. Calcula la longitud del inradio de un triángulo ABC, recto en B, sabiendo que AC = 25 cm y
corrija y comprueben sus respuestas. Esto les permitirá ampliar su El grupo gastaría S/ 261, lo que está dentro de su presupuesto. m ∠ A = 37°.
Si las medidas de la caja Reemplazando en ① Reemplazando ② en ①: B
E
C
capacidad comunicativa. hubieran sido de 12,6 y AB + DC
MN = ________ 2(27) + 18 = 54 + 18 = 72
15,8 cm, ¿les alcanzará el
¿Por qué crees que es importante hacer un presupuesto antes de realizar cualquier 2 El perímetro del △ ABC es 72 cm. 4. En el cuadrilátero ABCD: AB + CD = 50 y BC + AD = 80. Calcula EF
tipo de proyecto? 16 = 8 cm
MN = ___
Para consolidar dinero? 2
No, les faltarán S/ 10,50 A F D
Utilice el ejemplo 3 (pág. 39) para consolidar el aprendizaje sobre este tema 144 UNIDAD 4 Circunferencia 145
y proponga que resuelvan las actividades 3 y 4 de la sección “Desarrolla tus Respuestas: 2. a) 51° b) 10 c) 11 d) 4 e) 8 f) 8 g) 10 cm h) 5 cm i) 14 3. 5 4. 15
capacidades” para afianzarlo.
166 167
Unidad

Ángulos notables en la circunferencia
CIRCUNFERENCIA
Capacidades y desempeños precisados Antes de analizar los ejemplos 11 y 12 pida que identifiquen en la gráfica, Ángulos en la circunferencia y arco capaz
el tipo de ángulo notable. Indique que en una misma gráfica pueden haber 5
• Expresa operaciones sobre la relación de cada ángulo notable en más de un tipo. Luego, proponga que realicen las actividades 1 y 2 para Existen aparatos mecánicos de forma circular en cuyo funcionamiento se Ángulos notables en la circunferencia
Comunica aplican los casos de ángulos en la circunferencia. El estudio de estos ángulos
la circunferencia con el arco que abarca. (1-2; 1-2) que expresen las operaciones que relacionan cada ángulo notable en la
circunferencia, con el arco que abarcan y calculen el valor de x. te permitirá resolver problemas relacionados con el funcionamiento de
• Emplea estrategias y recursos en la resolución de ejercicios sobre Los diferentes tipos de ángulos en la circunferencia vienen determinados por la posición de su
Usa ruedas, relojes, ruletas, etc.
ángulos notables en la circunferencia. (3-10) vértice y sus lados. A cada ángulo se le asocia con el arco que abarca y se relacionan entre sí,
estrategias y Proponga la actividad de la sección “Usa estrategias y procedimientos” y según sea:
procedimientos • Aplica el teorema de la circunferencia inscrita en un ángulo en la motívelos a darle solución empleando sus propios recursos y estrategias. Los diferentes tipos de ángulos en la circunferencia vienen determinados por la posición de su
resolución de problemas. (3; 7) Luego, invite a un par de voluntarios a compartir su propuesta con sus vértice y sus lados. A cada ángulo se le asocia con el arco que abarca y se relacionan entre sí
según sea: Ángulo central Ángulo inscrito Ángulo semiinscrito
compañeros y mostrar su proceso de solución y respuesta en la pizarra. Esto
servirá para que el resto de la clase corrija y compruebe sus resultados. A A
Sugerencias didácticas IMPORTANTE Ángulo central Ángulo inscrito Ángulo semiinscrito A
Cuando se tiene una
α O
Pida que resuelvan las actividades 3 a la 6 y enfatice que si en ellas reconocen circunferencia inscrita en
A A
A O α P α O 2α
Para iniciar ángulos internos, la medida del ángulo notable será igual a la semisuma de los un ángulo, se cumple que
α O α
la suma de las medidas de O α α O 2α B P B
P B
Resalte los elementos de la circunferencia considerados para cada ángulo arcos que le corresponden y en el caso de tener ángulos externos, el ángulo dicho ángulo con el del arco α
m͡AB m͡AP
notable será igual a la semidiferencia de los arcos que le corresponden. menor es 180º.
B P B  B = m͡AB mAPB = _____ mAPB = _____
(radio, cuerda, recta tangente, etc.). Mientras revisan cada caso, asuma B mAO 2 2
Q
valores para los arcos, de tal manera que los estudiantes encuentren la m͡AB m͡AP
Presente el teorema de la circunferencia inscrita en un ángulo y solicite que mAOB = m͡AB mAPB = _____
2
mAPB = _____
2 Ángulo interno Ángulo externo
medida del ángulo solicitado. Por ejemplo, pregunte: Si el arco AB en el caso lo validen gráficamente. Para ello, indíqueles que dibujen una circunferencia S O α P Ángulo interno Ángulo externo A P
C α
de ángulo central, mide 106°, ¿cuánto mide el ángulo α? (106°). En el caso y ubiquen un punto cualquiera dentro de ella. Luego, que tracen desde dicho
R A P TEN EN CUENTA α A
del ángulo inscrito, si el arco AB mide 120°, ¿cuánto mide α? (60°). Y así punto las tangentes a la circunferencia y midan la abertura del ángulo y del arco C α B O D
sucesivamente para cada caso.
m P + m͡RQ = 180º α A Otros casos cuando el C O P
menor que se forma. Indique la correcta ubicación del transportador al momento B D ángulo es externo
de medir el arco menor, ya que el centro del transportador debe coincidir con el B C O P
m͡AB + m͡CD
mAPB = ___________
O m͡AB – m͡CD
mAPB = ___________ D B
2 2 D
A modo de verificación de las propiedades, pida que con un transportador midan centro de la circunferencia. Finalmente, solicite que validen que ambas medidas m͡AB + m͡CD m͡AB – m͡CD
los arcos y ángulos correspondientes, utilizando los dibujos mostrados.
a C' D B mAPB = ___________
2
mAPB = ___________
2
suman 180°. Muestre el ejemplo 13 como una aplicación de este teorema y C α
C O
α
Para desarrollar proponga la actividad 7 para que utilicen el teorema en el proceso de solución. α
C''
Arco capaz A
B
α EJEMPLO 11
Guíe el desarrollo de la actividad 8 a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué ___ puntos, al unirlos a sus extremos, forman
Es el lugar geométrico (arco de circunferencia) cuyos
Pida que determinen a partir del cuadro con los diferentes tipos de ángulos C A ángulos de igual medida: ͡AC’B: arco capaz de α; AB: segmento capaz de α. m͡BD – m͡BC
α = _________ Calcula el valor de x. A
medida tiene el arco que le corresponde a 40°? ¿Por qué? (80°, porque está B 2 B
notables, las posiciones que puede adoptar un punto respecto de una 4x
inscrito en él). ¿Y qué medida tiene el arco que abarca al ángulo de 20°? (40°, C EJEMPLO 4 • Observamos que los ángulos A y C
circunferencia y destaque que los ángulos notables pueden tener sus vértices son ángulos inscritos en la circunferencia: O
porque 20° está inscrito). ¿Qué tipo de ángulo notable es x? (Ángulo interno). ͡ ͡ En la figura del margen, mABD = 58°, ͡ABD arco capaz y mCAD = 48°. C 5x
a = AB + BC
B
en la circunferencia, así como dentro o fuera de ella. Motívelos a identificar BCD
Haga preguntas similares para los ángulos de y°, 30° y 40°. Es importante que 2 Halla mADC. D mA = 4x = _____ mBCD = 8x ① D
C
dónde tiene sus vértices en cada caso. O 2
primero identifiquen los tipos de ángulos notables en la circunferencia. • Completamos datos en la figura. α
Por ejemplo: Los ángulos centrales tienen su vértice dentro de la circunferencia. C BAD
_____
mC = 5x = mBAD = 10x ②
A D A
B B
• Como ͡ABD es arco capaz: mABD = mACD = 58° 2
Haga mención a la sección “Ten en cuenta” para que consideren otros Motívelos a que ellos mismos ejecuten un plan para resolver las actividades 9 58°
activ 58° mBDC – m͡BC
α = ____________ • Sumamos ① y ②: mBCD + mBAD = 8x + 10x 360° = 18x x = 20°
y 10. Convoque a un par de voluntarios, para que compartan su proceso de de • Hallamos mADC en el △ACD: 48°
2
casos cuando el ángulo es externo. Pida que mencionen los elementos de
idades
58° + 48° + mAD
 C = 180° mAD
 C = 74°
Libro
solución en la pizarra y pida al resto de la clase que manifiesten su acuerdo o A D
la circunferencia que forman estos ángulos, de manera que distingan que el

ángulo puede ser formado de tres formas: por dos secantes, dos tangentes y desacuerdo y corrijan o comprueben sus respuestas. El ángulo ADC mide 74°. EJEMPLO 12
Págs. 146-151
una tangente con una secante. Calcula el valor de α y β. A
Para consolidar USA ESTRATEGIAS
B
• Observamos que α es un ángulo

Pida que grafiquen el ángulo que tiene como vértice un punto de la Y PROCEDIMIENTOS

DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-2 Usa estrategias y procedimientos: 3 64º α 16º
Consolide el aprendizaje con las actividades 1 a la 2 de la sección “Desarrolla β C
circunferencia y como lados una cuerda y una tangente. Solicite que analicen interno de la circunferencia:
D
tus capacidades”. Pida voluntarios que compartan sus procesos de solución en Calcula el valor de x si E
la gráfica y la relacionen con alguno de los tipos de ángulos de la tabla. Halla el valor de α en cada caso. Sean mBDA = 46°, 64º + 16º = 40º
m͡AE + m͡BD = ________
m͡BC = m͡CA y m͡AB = 4x. α = ___________
3
la pizarra. C ͡BDA arco capaz y B 2 2
Mencione que este tipo de ángulo es otro caso de los ángulos inscritos, que 1 B 2
Concluya con la siguiente actividad: Pida que tracen un cuadrilátero inscrito en 63º
B mAB D = 53°. C
B
recibe el nombre de ángulo semiinscrito y su medida también es igual a la • Observamos que β es un ángulo externo de la circunferencia:
una circunferencia y demuestren, a partir de ello, que la suma de sus ángulos A C A α 38º 96º Calcula la medida C
mitad del arco que lo abarca. α del ángulo BAD y O
internos es 360°. 41º 29º x β = ___________ 64º – 16º = 24º
m͡AE – m͡BD = ________
E del arco BCD. A
Presente también al ángulo exinscrito. Indique que es el ángulo cuyo vértice - Llamemos a, b, c y d a los ángulos interiores del cuadrilátero. D 52º
D D A
D
2 2
81º y 162º 45º
es un punto de la circunferencia y sus lados son una cuerda y una secante. - Los arcos que le corresponden a cada ángulo serían 2a; 2b; 2c y 2d.
Grafique en la pizarra y señale que su medida es igual a la semisuma de las - Luego, se tiene que 2a + 2c = 360° a + c = 180° 40 146
medidas de los arcos opuestos a la cuerda y la secante (ver margen). 2b + 2d = 360° b + d = 180° ∴ a + b + c + d = 360°
168 169
Unidad

Razonamiento matemático
Libro de actividades (pág. 149)
Capacidades y desempeños precisados RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

A y
Teorema de la circunferencia inscrita en un ángulo 4 Halla el valor de x si 8 Calcula el valor de x + y.
B
los arcos AB, BD y DE • Emplea estrategias y recursos para calcular la medida de
80° Usa estrategias y
tienen la misma medida. 120° Comparación cuantitativa Suficiencia de datos
Teorema: Cuando en un ángulo se tiene una circunferencia inscrita, se cumple que la suma de
O y x 40° 20° ángulos notables en la circunferencia y de los arcos que
las medidas angulares del ángulo y del arco menor es 180°. C procedimientos
Q
Q
β/2 Además, m͡AE = 120°. 30° abarcan, así como de otros elementos geométricos. (1-9) A partir de cada información, debes calcular dos En cada problema se da una información y dos datos
Hipótesis: Circunferencia inscrita en un ángulo. D
E y y O cantidades: A y B. Compara ambas cantidades y relacionados con dicha información. Identifica el dato
Tesis: mP + m͡RQ = 180° β/2 D α/2 O Argumenta
α P • Justifica sus respuestas. (1-9)
O P O β/2 α/2 80° x 40°
escribe según esta clave: o datos necesarios para resolver el problema y escribe
Trazo auxiliar: Bisectriz y radios perpendiculares afirmaciones
A Si la cantidad A es mayor que B. según esta clave:
(ver figura del margen).
R β/2
R
Demostración: 3y + 120° = 360° y = 80° 60° B
A Cuando el dato I es suficiente y el dato II no lo es.
120° – 80° = 20°
x = _________ 80° + 40° = 60°
Sugerencias didácticas Si la cantidad B es mayor que A.
x = ________
B Cuando el dato II es suficiente y el dato I no lo es.
Proposiciones Razones 2 2
C Si ambas cantidades son iguales.
80° + 60° = 70° Para iniciar C Cuando es necesario utilizar los datos I y II
mQOD = m͡QD y mDOR = m͡DR Propiedad de ángulo central. y = ________ D Si falta información para comparar.
2 conjuntamente.
mQOR = β; mP = α Propiedad de la bisectriz. x + y = 60° + 70° = 130°
Presente las actividades de “Comparación cuantitativa” y “Suficiencia de
D Cuando cada uno de los datos, por separado, es
5 Si m͡BE = 40° y C datos” indicando que estas buscan desarrollar el razonamiento lógico y la Información A B
suficiente.
mQOR + mP = 180° mQOR = 180° – mP ① B
Propiedad de los cuadriláteros.
m͡CD = 3(m͡BE), argumentación. 1
A x
m͡QR = mQOR ② Propiedad de ángulo central. calcula los valores 40° y 120° C
E Cuando los datos no son suficientes.
de x y y. E 9 Determina x + y si m͡AB = 84° y m͡CED = 250°. Para desarrollar A
m͡QR = 180° – mP m͡QR + mP = 180° D T D Medida de Medida de

Reemplazamos ① en ②. Motívelos a resolver las actividades de “Comparación cuantitativa”. Destaque 32° Q 78° R Información y datos
AQB CRD
180° 96°
y que utilicen como recursos el cálculo mental, la observación, la simple
x 110° B D 6 Halla el radio de la circunferencia.
EJEMPLO 13 inspección, etc. En la actividad 1, pregunte: ¿Es posible, comparar las
B O O
120°+ 40° = 80°
y = _________ E medidas de ambos arcos, solo observando la gráfica? Explica. (Sí, porque solo
Calcula el valor de α. F 2
B C
2 ABCO es un rombo
A 120° – 40° = 40° observando el gráfico se puede apreciar que CRD tiene mayor tamaño que I. θ = 30°
• Según el ángulo interno FEG de la x = _________ A 84° 250° y O es centro de la
58º α H 114º 2 AQB). En la actividad 2, pregunte: ¿Qué medida tiene ABC? ¿Cómo lo sabes? circunferencia. O
circunferencia mayor:
II. m = 12 cm
E θ
D G (x, porque es ángulo central). ¿Cómo obtienes el valor de 2 π/3 rad?
114º + 58º
_________ 2π rad
___ m
mFEG = = 86º ① 180° – 96° = 42°
x
2 x = __________ (π rad = 180° 2(180°)/3 = 120°). Para la actividad 3, pida que compartan O 3
C 2 120° 7 Halla la mAQB.
Halla el valor de A 120°
• Según el ángulo inscrito FHG en la circunferencia menor: 6 sus estrategias de solución en la pizarra para que corrijan y comprueben su C B
B 250° – 110° = 70°
y = __________
x
m͡FG x si el arco AE respuesta. Guíe la actividad 4, indicando que utilicen el radio para formar
A
α = _____ m͡FG = 2α ② mide 82°.
82° x a 18° C 2 B
2 triángulos con las cuerdas AB y BC, eso les facilitará obtener la medida de los
P
E
D x + y = 42° + 70° = 112°
• Por propiedad: mFEG + m͡FG = 180° ③ arcos que abarcan y así calcular x. Para la actividad 5, pregunte: ¿Qué tipo de
3 P, Q y R son puntos
de tangencia. A C Q
• Reemplazamos ① y ② en ③: 86° + 2α = 180° α = 47° ángulo notable en la circunferencia es 60°? (Inscrito). ¿Y x? (Externo). Indique B
___ ___
10 Halla el valor de x + y si m͡AB = 57° que primero reconozcan el tipo de ángulo y relacionen las medidas con los I. AB = BC; mB ͡ P = 30°
cm
13
P Q m AR m BQ
82° – a
18° = ______ y mO PQ. = 20°. II. mA = mC = 30°; P es punto medio de ͡BC
14
cm
a = 46° arcos que abarcan. 8 cm 6 cm
2
82° + 46°
A C
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-2 Usa estrategias y procedimientos: 3-10
x= ________ = 64° A Haga notar que la actividad 6 corresponde a “Suficiencia de datos” por lo que
R 8 Calcula el perímetro del triángulo ABC.
2 57° θ θ
15 cm
B
tienen que analizar la situación planteada. En la actividad 6, pregunte: ¿Qué __
180° – 2y Q 4 AB = r y BC = r √ 2
B
Calcula el valor de x en cada caso. valor tiene m si solo utilizamos el dato I? (Faltarían datos). ¿Qué datos podemos P
Resuelve.

B
2y
r
B a a completar en la gráfica, si utilizamos también el dato 2? (A partir de ello, se
1 2 3 Halla el valor A 7 Si la circunferencia está 58° E
x
P y 20° P
Q
A B D O
C mABC
B de α y β. inscrita en el triángulo, completa los valores de catetos e hipotenusa, pudiendo así calcular el valor O
100°
A x
105° A C
halla el valor de x.
A
58º
x del radio utilizando a + c = b + 2r). Para la actividad 7, recomiende colocar R

94º β α
r

102º x 82º O C
los datos de la condición I en la gráfica, y tratar de darle solución. Luego, I. AP = 12 cm; r = 4 cm II. r = 10 cm; mA = 30°
2x 2x 57° + a – a = 28,5°
x = __________
C C E 44° 78° 2
D D D hacer lo mismo con los datos en II; pregunte: ¿Qué observan? (Son datos que 5 9 Halla el valor de x.
180° – 2y – 2y
20° = ____________ determinan dos situaciones diferentes, por lo tanto, se usan por separado). C
2 y B B
102° + 82° = 92°
x I. m͡BC = 54°
1. x = _________ Por ángulo interno: 2x + 78° = 180°
4y = 140° y = 35°
Propicie una puesta en común de las estrategias y recursos empleados para
2 β + 58° 2x = 102°
E
94° = _______ II. m͡AD = 112°
x y
2. mABC = 4x mADC = 2x β = 130° resolver las actividades 8 y 9. Oriente en caso necesario.
2 x = 51° x + y = 28,5° + 35° = 63,5° 46°
Por circunferencia inscrita en un ángulo: x 60° D
4x + 2x = 360° 6x = 360° x = 60° Para consolidar A C D
α + β = 180° α + 130° = 180° α = 50°
A
Concluya indicando que la comparación cualitativa tiene como principal

UNIDAD 4 Circunferencia 147 148 objetivo que reconozcan las propiedades entre los números más que un 9. C 8. D 7. D 6. C 3. A 4. A 5. D 2. C 1. B
UNIDAD 4 Circunferencia 149
dominio de las técnicas operativas y en la suficiencia de datos, indique que
no se trata de resolverlos, sino de ver si pueden resolverlos.
4TO_U4.indd 147 10/4/16 2:56 PM 4TO_U4.indd 148 10/4/16 2:56 PM 4TO_U4.indd 149 6/10/16 17:01
170 171
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 4
Arco capaz de un ángulo
Capacidades y desempeños precisados Verifique a través de las actividades 5 y 6 que reconozcan el arco capaz y los
ángulos que le corresponden. Insista en el uso de colores para que puedan 6 DESARROLLA TUS CAPACIDADES
Comunica • Reconoce arco y segmento capaz de un ángulo. (1-6) identificarlos con mayor facilidad. Arco capaz de un ángulo Comunica: 1-6 Usa estrategias y procedimientos: 7-10
Usa estrategias • Emplea el concepto de arco capaz para calcular la medida Antes de proponer dar solución al resto de actividades planteadas. Enfatice C' Con la ayuda de una regla, construye dos ángulos al 8 Sean mACD = 64°,
y procedimientos de ángulos y arcos en la circunferencia. (3; 7-10) la forma de identificar si el dato se refiere a un arco o a un ángulo. Para ello, Es el lugar geométrico (arco de circunferencia) cuyos puntos,
C α arco capaz dado. ͡ABD arco capaz y B
al unirlos a sus extremos, forman ángulos de igual medida.
α
C'' mADB = 32°. Calcula C
escriba en la pizarra y diferencie la forma de escribirlos. Por ejemplo, ABC se ___ α 1 2 64°
AC'B: arco capaz de α AB: segmento capaz de α C la medida del ángulo 64°
Sugerencias didácticas refiere al angulo ABC, en cambio, ABC se refiere al arco ABC TEN EN CUENTA A BAD y del arco BCD. 32°
B A D
En la actividad 7, pida que comiencen señalando con un color diferente el Ángulos inscritos en una A D
Para iniciar semicircunferencia
arco capaz ACD. Luego, oriente con las siguientes preguntas: Si el arco
Trabaje la siguiente actividad con la finalidad de que identifiquen al arco Todos los ángulos EJEMPLO 14 ABD
͡ es arco capaz: mABD = mACD = 64°
capaz ACD mide 240°, ¿qué medida tendrá el arco AD? (120°). ¿Qué ángulos inscritos en una
capaz como un lugar geométrico. Pida que dibujen una circunferencia de Sean mACD = 52°, ABD arco capaz y mADB = 72°. B B Hallamos mBAD en ∆DAB:
están inscritos al arco AD? (ABC y ACD). Sugiera que utilicen la propiedad de semicircunferencia, C
64° + 32° + mBAD = 180° mBAD = 84°
5 cm de radio y marquen en ella un arco de 120° (con A y B como extremos cuyos lados pasan por los
Calcula la medida del ángulo BAD y del arco BCD.
la suma de ángulos interiores de un triángulo para dar respuesta al problema. extremos de un diámetro, mBCD
Por ángulo inscrito: mBAD = ______
͡
de dicho arco). Luego, ubiquen tres puntos cualesquiera P, Q y R en el arco miden 90°. • Completamos datos en la figura.
3 4 2
Compruebe a través de sus participaciones orales, que comprendieron la mBCD
de mayor amplitud (el que mide 240°). Finalmente, tracen, con diferente F 84° = ______
͡ mBCD
͡ = 168°
propiedad y llegaron a la respuesta. • Como ABD es arco capaz: mABD = mACD = 52° A D 2
color, los ángulos APB, AQB y ARB; obtengan sus medidas e infieran una P mBA D = 84° y mBCD͡ = 168°
• Hallamos mBAD en △DAB: H
regularidad. (Tienen igual medida: 60°). Recomiende en la actividad 8, que luego de identificar el arco capaz,
72° + 52° + mBAD = 180° mBAD = 56° B
C
completen en la gráfica los datos dados. Luego, apliquen las propiedades A
O
B
Para desarrollar para calcular la medida del ángulo BAD y del arco BCD. Pida un voluntario • Por ángulo inscrito: 52° 52° ___ D
C
E G 9 En la figura, AB es
que comparta su procedimiento de solución en la pizarra para que el resto mBCD
mBAD = ______ mBCD
56° = ______ mBCD = 112°
Pregunte: ¿Cuánto medirá el ángulo ASB si a S lo ubicamos también en el 2 2 72° diámetro y
35°
arco de mayor amplitud? (60°, igual que los anteriores).Y si en este arco de la clase exprese su acuerdo o desacuerdo con argumentos válidos, ___ A D mBAC = 35°. A B
mBAD = 56° y mBCD = 112°
Marca con colores diferentes los posibles arcos O
colocamos otro punto, por ejemplo T, ¿Cuánto medirá el arco ATB? (60° compruebe y corrija.
AB es diámetro.
capaces. ¿Cuántos hay en cada figura? Halla mAEC.
x
C D
también) ¿Qué se puede concluir? (Los ángulos inscritos en el mismo arco Para las actividades 9 y 10, indique que elaboren sus propias estrategias 5 6 E E
EJEMPLO 15 C
tienen igual medida). Concluya que dicho arco recibe el nombre de arco y recursos para llegar a la respuesta. Después pida que se reúnan con un
En la figura del margen, ADB es arco capaz, mAEB = 65° y mAEC = 184°. Por estar inscritos en una semicircunferencia:
capaz, un lugar geométrico de todos los puntos que cumplen la siguiente compañero para comparar sus resultados. Verifique, preguntando sobre las mADB = mACB = 90°
Calcula x. A
propiedad: al unirse con los extremos A y B, forman ángulos de igual medida. respuestas obtenidas, si llegaron al resultado correcto. Si lo considera necesario, 130° • En el △ACB:
Presente el ejemplo 4 como una aplicación de este tema. Aproveche para • Completamos datos en la figura. D mA + mB + mC = 180°
invite a voluntarios para que desarrollen las actividades en la pizarra. A B A B 35° + mB + 90° = 180° mB = 55°
verificar si entendieron el concepto de arco capaz. Pregunte: ¿Cuál es el arco • Como ADB es arco capaz: B
A B AEC es arco capaz: mABC = mAEC
capaz de 58°? (El arco AD). Para consolidar mAEB = mADB = mACB = 65° 3 5
Entonces: mAEC = 55°
E
Consolide el aprendizaje con la actividad 3 de la sección “Desarrolla tus x C • Hallamos m͡AB = 2(mADB) = 2(65°) = 130° 65°
65° Sean mACD = 240°, C
Plantee la siguiente pregunta: ¿Qué medida tienen los ángulos inscritos en E
7
una semicircunferencia? ¿Por qué? (90°, porque siempre están inscritos en capacidades”. D
• Calculamos m͡BC: 65° C ACD arco capaz y B
184° x
un arco de 180°). Destaque la importancia de esta propiedad, ya que les 184° + 130° + m͡BC = 360° m͡BC = 46° D
mCAD = 50°. 178° D
Motívelos a conocer una aplicación del arco capaz. Para ello, sugiera que Calcula la medida 10 Calcula x si ADB es
permitirá resolver ejercicios posteriores. m͡BC
Como BDC es un ángulo inscrito: x = _____ x = 23° C 64°
x
E
ingresen al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?V=dicnfXX94mA 2 del ángulo ADC. 50° arco capaz,
64° 64°
A D mACB = 64°,

En el ejemplo 14, pregunte: ¿Por qué se afirma que ABD es un arco capaz? Actividades complementarias y mACE = 178°.
(Porque se forman los ángulos ABD y ACD de igual medida). ¿Reconoces al EJEMPLO 16 120° A B
1. Calcula x en la figura 1 si ͡ADB es arco capaz, mACB = 80°, mAED = 60° ___
arco capaz de los ángulos ABD y ACD? ¿Cuál es? (Sí, el arco AD). En la figura, AD es diámetro y mADB = 28°. Halla mDEB. E mA͡ D = 360° – mACD = 120° 128°
y m͡ACE = 150°

• Completamos datos en la figura del margen. Por ángulo inscrito: Como ADB
͡ es arco capaz:
Para el ejemplo 15, pregunte: ¿Es necesario calcular la m ABC, para dar
E
O
A D m͡AD = 60° mACB = mADB = mAEB = 64°
2. En la figura 2, AB es diámetro y mBAC = 55°. Halla mAED. • Por estar inscritos en una semicircunferencia: mACD = _____
respuesta al problema? (No). ¿Por qué? (Porque para calcular la m͡BC, se O 2 Calculamos m͡BE:
A D mABD = mACD = 90°
 
Hallamos mADC en el ∆ADC: 178° + 128° + m͡BE = 360° m͡BE = 54°
necesita las medidas de los otros arcos: 184° y 130°). D D
28°
B
C
E C 50° + 60° + mADC = 180° mADC = 70° Como EDB es un ángulo inscrito:
C • En el ABD: mA  + mB + mD = 180°
En el ejemplo 16, haga notar que un diámetro siempre determina dos B
C
mA + 90° + 28° = 180° mA = 62°
m͡BE
x = _____ x = 27°
semicircunferencias, por lo que podrán aplicar la propiedad de que los A 2
B
ángulos inscritos en una circunferencia miden 90°. DEB es arco capaz: mBAD = mDEB mDEB = 62°
A B
Pida que tengan a la mano regla y transportador y motívelos a construir dos Figura 1 E Figura 2 150 UNIDAD 4 Circunferencia 151
ángulos al arco capaz dado, en las actividades 1 a la 4. Haga notar que el
arco capaz está señalado con una línea curva azul. Respuestas: 1. 25° 2. 35°
172 173
Unidad
Cuadrilátero inscrito en TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 4

una circunferencia
Capacidades y desempeños precisados Cuadrilátero inscrito en una circunferencia

7 DESARROLLA TUS CAPACIDADES
• Identifica cuando un cuadrilátero está inscrito en una Un cuadrilátero que tiene todos sus vértices sobre una misma circunferencia, Cuadrilátero inscrito en una circunferencia Comunica: 1-7 Usa estrategias y procedimientos: 8-11
Comunica circunferencia. (1-3; 4-7) o aquellos en los que sus lados son todos cuerdas de una circunferencia, son
cuadriláteros inscritos en una circunferencia. Para que un cuadrilátero sea Según la figura, completa los espacios. 8 Calcula x si C
• Relaciona la medida de los ángulos en un cuadrilátero inscrito. (1-3) Un cuadrilátero está inscrito en una circunferencia si sus cuatro vértices pertenecen a ella. En ABCD es un
inscriptible en una circunferencia, debe cumplir ciertas condiciones, ya que no x
• Aplica propiedades referidas a los ángulos opuestos de un
tal caso, se cumple que las mediatrices de sus cuatro lados se intersecan en el centro de la cuadrilátero B
todos los cuadriláteros pueden serlo. circunferencia. 102º
Usa estrategias cuadrilátero inscrito en una circunferencia. (1-2; 4-7) B β inscrito. 2x 78º
D
y procedimientos • Emplea estrategias y recursos para resolver ejercicios y Un cuadrilátero está inscrito en una circunferencia si sus cuatro vértices pertenecen a ella. En O Teorema del cuadrilátero inscrito en una circunferencia δ C
A
tal caso, se cumple que las mediatrices de sus cuatro lados se intersecan en el centro de la B θ
problemas sobre cuadriláteros inscritos. (3; 8-11) circunferencia. Teorema: Si un cuadrilátero está inscrito en una circunferencia, α γφ
entonces sus ángulos opuestos son suplementarios. D mADC + mABC = 180°
A A 78° + mABC = 180° mABC = 102°
O Teorema del cuadrilátero inscrito en una circunferencia Hipótesis: ABCD es un cuadrilátero inscrito en la circunferencia
En el △ABC:
Sugerencias didácticas Teorema: Si un cuadrilátero está inscrito en una circunferencia, B
de centro O. O
C 1 Si ABCD es un cuadrilátero inscrito, entonces x + 2x + 102° = 180°
entonces sus ángulos opuestos son suplementarios. Tesis: mA + mC = 180° y mB + mD = 180° D 3x = 78° x = 26°
Para iniciar A δ= γ
Hipótesis: ABCD es un cuadrilátero inscrito en la circunferencia Demostración:
Solicite a los estudiantes que dibujen en su cuaderno una circunferencia de de centro O. O 2 Si ABCD es un cuadrilátero inscrito, entonces
C ARGUMENTA
β= γ+φ
Proposiciones Razones C
3 cm de radio. Una vez dibujada, que señalen en ella cuatro puntos y que los Tesis: mA + mC = 180° y mB + mD = 180° D AFIRMACIONES 9 Calcula x si B
31º
unan consecutivamente, de manera que formen un cuadrilátero. Luego, pida m͡BCD m͡DAB
mA = _____ y mC = _____ Ángulos inscritos. 3 Si ABCD es un cuadrilátero inscrito, entonces m͡AB = 86°, x 62º
Demostración: 2 2 m͡CD = 62°. 86º 46º
que tracen la mediatriz de cada lado del cuadrilátero y que la prolonguen ¿Todos los trapecios son
inscriptibles? Explica.
180° – α = δ + θ 43º D
Proposiciones Razones m͡BCD + m͡DAB 360°
hasta que se crucen las cuatro mediatrices. Pregunte sobre la propiedad mA + mC = ____________ = ____ = 180° ①
2 2
Suma de ángulos. A
resultante: las mediatrices coinciden en un mismo punto y este punto coincide No, solo los trapecios Calcula el valor de x en cada caso.
m͡BCD m͡DAB
mA = _____ y mC = _____ Ángulos inscritos. isósceles. m͡ADC m͡ABC mA
mADB = _____
͡ B 86º = 43º
mADB = ___
con el centro de la circunferencia. Proponga que constaten dicha propiedad 2 2 mB = _____ y mD = _____ Ángulos inscritos. 4 5 2 2
2 2 B
en otro dibujo, con una circunferencia de menor o mayor radio y una diferente mA + mC =
m͡BCD + m͡DAB
____________ 360° = 180° ①
= ____ mC͡ D
mCBD = _____ 62º = 31º
mCBD = ___
Suma de ángulos. A B 68º
2 2 m͡ADC + m͡ABC 360°
mB + mD = ____________ = ____ = 180° ② 42º 2 2
ubicación de los cuatro puntos en ella. 2 2
Suma de ángulos.
C x – 16º A En el cuadrilátero ABCD:
m͡ADC m͡ABC
mB = _____ y mD = _____ Ángulos inscritos. mA + mC = mB + mD = 180° x + 31° + 46° + 43° = 180° x = 60°
Utilice reiteradamente los términos inscrito y circunscrito de manera que se 2 2 Igualamos ① con ②.
2x – 26º
acostumbren a emplearlos al referirse a la relación entre figuras geométricas con D C C
D
m͡ADC + m͡ABC 360°
mB + mD = ____________ = ____ = 180° ② Suma de ángulos. 10 Calcula x si ABCD
esas características. Enfatice que podrían decir que el cuadrilátero está inscrito 2 2 EJEMPLO 17
es un cuadrilátero B
x
en la circunferencia o que la circunferencia está circunscrita al cuadrilátero. B
mA + mC = mB + mD = 180° Igualamos ① con ②. Calcula el valor de x según la figura. 6 A 7 B inscrito. 88º E 88º 56º
• Se sabe que ABCD es un cuadrilátero inscrito: 3x + 13° 2x 56º D
x + 50º A
Para desarrollar EJEMPLO 5 mABC + mADC = 180° A C
5x – 33° B A
Invítelos a que den respuesta a las actividades 1 a la 4, completando los D C
mCED = mAEB = 88°
Calcula el valor de x según la figura. 5x – 33° + 3x + 13° = 180° 8x = 200° x = 25° 4x – 30º 3x + 10º mCDB = mBAC = 56°
espacios en blanco. Esto les permitirá establecer 3 relaciones entre las D D
activ • Se sabe que ABCD es un cuadrilátero inscrito: C D En el △CED:
medidas de los ángulos del cuadrilátero inscrito. de 2x + 28° Del mismo cuadrilátero, halla el valor numérico de y, si mDAB = 7y – 30° y 88° + x + 56° = 180° x = 36°
A
idades
mADC + mABC = 180° TEN EN CUENTA mBCD = 4y + 12°. 18º
Libro
Pida que midan los cuatro ángulos del primer cuadrilátero dibujado y que 5x – 9°
2x + 28° + 5x – 9° = 180° 7x = 161° x = 23° C La medida de un ángulo 4. x – 16° + 42° = 180°
sumen entre sí aquellos que son opuestos. Pregunte sobre el resultado y B formado por un lado x = 180° – 26° x = 154°

Págs. 152-153 y una diagonal de un EJEMPLO 18 5. 2x – 26° + 68° = 180° B
plantee que constaten dicha respuesta en los otros dibujos. Presente el cuadrilátero inscrito es 11 Calcula α si
Calcula x si ABCD es un cuadrilátero inscrito.
B 2x = 180° – 42°
teorema del cuadrilátero inscrito en una circunferencia. igual a la medida del
C 2x = 138° x = 69°
α + β = 144°. α
C
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-2 Usa estrategias y procedimientos: 3 ángulo formado por el x β

lado opuesto y la otra • Observamos el gráfico y resolvemos: 92º 6. 4x – 30° + 2x = 180°

Pida que grafiquen un cuadrilátero inscrito en una circunferencia, escojan diagonal. E 42º
A D
Halla el valor de x en cada caso. 3 Calcula el valor de x si m͡AB = 92° y m͡CD = 70°. 49º mCED = mAEB = 92° (opuestos por el vértice) 6x = 210° x = 35°
uno de sus ángulos interiores, lo midan y comparen esta medida con el D 7. 3x + 10° + x + 50° = 180°
C A
ángulo exterior a su opuesto. Indique que realicen lo mismo con otro de 1 2 • Los ángulos inscritos CDB y BAC 4x + 60° = 180°
B D mBAD = 90° – β
los ángulos. Pregunte: ¿Qué observan? (Son congruentes). Mencione que 4x + 14º A C subtienden el mismo arco BC. Entonces: B
4x = 120° x = 30°
4x – 7º B 35º mBAD + mBCD = 180°
50º 70º α
β mCDB = mBAC = 42° x C
90° – β + α = 180° α – β = 90°
esta es otra propiedad que se cumple en los cuadriláteros inscritos. 5x + 13º
x
92º 92º
6x – 23º 92º 46º • Sumamos los ángulos en el triángulo ABE:
A D E 42º Resolvemos el sistema formado por:
Para consolidar D 17º α + β = 144° y α – β = 90° α = 117°
B 21º A α=β 42° + x + 92° = 180° x = 46° A D
Concluya indicando que al cuadrilátero inscrito en una circunferencia también
se le conoce como cuadrilátero cíclico y es aquel que tiene sus cuatro UNIDAD 4 Circunferencia 41 152 UNIDAD 4 Circunferencia 153
vértices sobre la misma circunferencia y se cumple que sus ángulos opuestos
son siempre suplementarios.
174 175
Unidad

Posiciones relativas de dos circunferencias
CIRCUNFERENCIA
Capacidades y desempeños precisados de cada caso de las posiciones relativas entre dos circunferencias Posiciones relativas de dos circunferencias
coplanares, previa identificación de cada caso. 8 Posiciones relativas de dos circunferencias
• Interpreta las diferentes posiciones en que se puede encontrar Según la posición de dos circunferencias en un mismo plano, estas pueden
Comunica Pida también que interpreten las diferentes posiciones en que se encuentran
dos circunferencias en un mismo plano. (1-2; 1; 5-8)
las circunferencias en el plano de las actividades 1 a la 2 y calculen el valor
ser interiores, exteriores, tangentes, secantes y concéntricas. Así, por coplanares
ejemplo, en la agricultura se utilizan las circunferencias concéntricas en
Usa estrategias • Emplea procedimientos con posiciones relativas de una de x, justificando la relación que han establecido entre los radios de las la construcción de andenes circulares. En cada caso estableceremos una
y procedimientos circunferencia al resolver problemas. (5-8; 9-12) circunferencias y la distancia entre sus centros. También pueden volver a Dos circunferencias ubicadas en un mismo plano pueden ser:
relación entre la distancia entre sus centros y las medidas de sus radios.
• Justifica la relación entre los radios y la distancia entre los utilizar las micas para reafirmar las diferentes posiciones de las circunferencias. Circunferencias exteriores Circunferencias interiores
centros de dos circunferencias coplanares, dependiendo de sus Dos circunferencias ubicadas en un mismo plano pueden ser:
Argumenta En el ejemplo 21, haga notar que al trazar la paralela BC a la línea de los centros Si la distancia entre sus centros es mayor Si una se encuentra dentro de la otra y no
posiciones relativas. (1-2)
afirmaciones OO', se ha formado un paralelogramo BCOO', tal que BC = OO' = 17 + 13 y un Circunferencias exteriores Circunferencias interiores que la suma de sus radios. tienen un punto en común.
• Determina la veracidad de afirmaciones sobre las posiciones triángulo rectángulo, cuya hipotenusa es BC y sus catetos AC y AB, por lo Si la distancia entre sus centros es mayor Si una se encuentra dentro de la otra y no
relativas de dos circunferencias coplanares. (2-4) que la suma de sus radios. tienen un punto en común.
que se puede aplicar el teorema de Pitágoras para calcular la medida de AB. r
d R d
O2 O1
Centre su atención en el ejemplo 22 y resalte que se ha hecho coincidir los r O1 O2 R
r
Sugerencias didácticas radios y distancias en una misma recta, de manera que se puedan establecer
d R
O2
d
O1
O1 O2 R
DESAFÍO r
sumas y diferencias entre los segmentos que la componen. Analice con d>R+r d<R–r
Para iniciar ellos paso a paso esta secuencia y asegúrese que comprenden la estrategia Se tienen dos IMPORTANTE
circunferencias, una de Circunferencias tangentes exteriores Circunferencias tangentes interiores
d>R+r d<R–r
Prevea que para esta sesión los estudiantes cuenten con dos circunferencias empleada. Proponga que den respuesta a la actividad 12, para poner en 24 cm de diámetro y la otra • En dos o más
Si tienen un punto en común y la distancia Si tienen un punto en común y una se
de diferentes tamaños, hechas en mica transparente. Indique que tracen un práctica su aprendizaje en un ejercicio muy similar.
de 42 cm de diámetro. Si la
distancia entre sus centros
Circunferencias tangentes exteriores Circunferencias tangentes interiores circunferencias
entre sus centros es igual a la suma de sus encuentra dentro de la otra.
tangentes exteriores o
radio en cada circunferencia y los denoten con plumón permanente como r es 33 cm, ¿en qué posición Si tienen un punto en común y la distancia Si tienen un punto en común y una se interiores, la recta que radios.
Para el ejemplo 23, mencione la sección “Ten en cuenta” para que relativa están ambas? entre sus centros es igual a la suma de sus encuentra dentro de la otra.
en la circunferencia pequeña y R, en la circunferencia grande. Además que pasa por los centros
comprendan la definición de circunferencias ortogonales (Se refiere a dos radios. también pasa por el R O2 d
registren la medida de cada radio. Tangentes exteriores punto de tangencia.
r d O1
circunferencias secantes cuando el ángulo entre ellas mide 90°). Mencione O1 O2 r
Pida que exploren colocando las circunferencias según las seis posiciones que se puede solucionar con el teorema de Pitágoras. r d
R O2 d
• Circunferencias
secantes originan
R
O1
relativas que se indican en el libro y relacionen ambos radios con la distancia. De O1 O2 r radios perpendiculares
Proponga que resuelvan las actividades 9 a la 11. Indique que en estas en cada punto secante.
esta manera podrán comprobar utilizando material concreto la distancia que hay R d=R+r d=R–r
actividades tendrán que hacer una gráfica previa donde deben, en primer En este caso:
entre los centros de dos circunferencias coplanares, dependiendo de su posición. Circunferencias concéntricas Circunferencias secantes
lugar, considerar las posiciones relativas de las circunferencias en cada d=R+r d=R–r d2 = R2 + r2
Para desarrollar situación para luego completar la gráfica con los valores que nos dan en Circunferencias concéntricas Circunferencias secantes Si tienen el mismo centro. Si tienen dos puntos en común.
Guíe la actividad que se muestra en el margen con las siguientes preguntas: los datos. Después pida la participación de voluntarios que muestren en Si tienen el mismo centro. Si tienen dos puntos en común. P
¿Cuál es el radio de la primera circunferencia? (12 cm). ¿Y de la segunda? la pizarra sus gráficos y procesos de solución. Pida al resto de la clase P r R
O1 O O1 O2
que compare sus procesos y manifieste su acuerdo o desacuerdo con los R R
(21 cm). ¿Qué distancia hay entre los centros de ambas circunferencias? O1 O O1
r
O2 R r
2
r
(33 cm). Pida que establezcan una relación entre la distancia y los radios de procesos presentados, fundamentando su respuesta en caso de no estar de 2
r
R
R d
ambas circunferencias (d = r + R). ¿En qué posición relativa están ambas? acuerdo para que comprueben y corrijan sus resultados. r
activ d d=0 R–r<d<R+r
(Tangentes exteriores). Presente el siguiente caso con la finalidad de que lo analicen, sin necesidad de
idades
d=0 R–r<d<R+r
Libro
Brinde la información complementaria dada en la sección “Importante”. Pida de hacer el correspondiente gráfico: Se conoce que la distancia entre dos
EJEMPLO 19
circunferencias coplanares es de 12 cm y los radios de cada una de ellas es

que verifiquen esta información en sus gráficos. De preferencia, marquen con Circunferencias secantes originan radios perpendiculares en cada punto secante. En este caso:
5 cm y 6 cm, ¿qué posición relativa guardan ambas circunferencias? Explica. Págs. 154-156 d2 = R2 + r2 Observa la figura y completa los espacios en blanco.
colores el punto de tangencia en las circunferencias tangentes y el triángulo
rectángulo formado por los radios y la distancia en las circunferencias (Exteriores porque la distancia es mayor que la suma de sus radios). Utilice a) La circunferencia de centro O1 es O2
a la de centro O2. r

secantes. Así podrán visualizarlo mejor. esta actividad para hacerles notar que existen algunas situaciones en que DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1-2 secante
no es necesario realizar gráficas o escribir el proceso de solución, basta con b) La circunferencia de radio R y la O3
Proponga que utilicen su capacidad comunicativa en la actividad 1, para que O1
emplear el cálculo mental, a partir de una simple inspección en la cual han 1 Halla el valor de x si OO' = 78 u. 12 u 2 Halla el valor de x si OO' = 91 u. 21 u de radio r son concéntricas . R
identifiquen qué par de circunferencias cumple con las posiciones relativas c) La circunferencia de radio r y la
relacionado los radios con la distancia.
que se mencionan. Luego, pida que utilicen su capacidad argumentativa de centro O1 son exteriores.
para fundamentar la veracidad de cada afirmación en las actividades 2 a la 4. Para consolidar (3x + 12) u (x + 13) u d) La circunferencia de radio R es secante a la de centro O2.
(2x + 6) u
O O' O x O' (x + 15) u
Presente el ejemplo 20, haga notar la importancia de identificar primero Concluya, refiriéndose al término coplanar como aquella relación que indica e) La circunferencia de radio r y la de centro O2 son tangentes exteriores .
la posición relativa en que se encuentran las circunferencias para poder que los elementos geométricos se encuentran en el mismo plano. Aclare
aplicar la propiedad y calcular el valor de x. Sugiera que con las dos micas también, que el conocimiento de la distancia entre los centros de dos
propongan una situación similar que refuerce la propiedad por aplicar. Solicite circunferencias, y de los radios de cada una de ellas, ayudan a determinar la
42 154
que resuelvan las actividades 5 a la 8 para poner en práctica las propiedades relación existente entre ambas circunferencias sin hacer dibujo alguno.
176 177
Unidad

Uso de software matemático
Libro de actividades (pág. 157)
Capacidades y desempeños precisados USO DEL SOFTWARE MATEMÁTICO

EJEMPLO 20
DESARROLLA TUS CAPACIDADES Comunica: 1; 5-8 Argumenta afirmaciones: 2-4 Usa estrategias y procedimientos: 9-12 Aplica fundamentos de ciencia y tecnología (analiza datos o información usando hojas de cálculo o graficadores)
Halla el valor de x si OO' = 64 u. • Reconoce tipos de ángulos en la circunferencia. (1-2)
Comunica • Establece relaciones entre las medidas de ángulos en la Utilizo GeoGebra para construir ángulos centrales e inscritos en una
• Por propiedad de circunferencias 1 Observa la figura y relaciona correctamente ambas Grafica y resuelve lo que se pide.
tangentes exteriores, tenemos: circunferencia que corresponden a un mismo arco. (1-2) circunferencia
(x + 6) u O' (x + 12) u columnas. La distancia entre los centros de dos circunferencias
O 9
OO' = r + R C1
C4
tangentes interiores es de 8 cm. Las medidas de sus Usa estrategias • Emplea software de matemática dinámica para construir Paso 1 Accede a http://web.geogebra.org/app y haz clic en “Geometría”. Haz clic en el menú “Vista” e
64 = x + 6 + x + 12 46 = 2x x = 23 u C3 radios son x y 3x. Determina la medida del radio de y procedimientos ángulos centrales e inscritos en una circunferencia. (3-4) ingresa a la opción “Cuadrícula”
la circunferencia menor.
C2 C7
10 La diferencia entre las medidas de los radios de Sugerencias didácticas Paso 2 Haz clic en los íconos y dibuja lo que se pide:
EJEMPLO 21 dos circunferencias concéntricas es 2 cm, y la suma A
Puntos A, B: puntos libres
Se tienen dos circunferencias tangentes exteriores cuyos diámetros miden 34 cm de los radios es 8 cm. Determina el radio de cada
Para iniciar Circunferencia c: circunferencia con centro en A, que pasa por B.
y 26 cm. Halla la longitud del segmento de la tangente exterior común a las dos
C5 C6 circunferencia.
Puntos C, D, E: puntos sobre c.
A
circunferencias. Circunferencias 11 La distancia entre los centros de dos circunferencias Presente la actividad, indicando que se va a analizar las propiedades de
C1 y C5
• Graficamos según los datos. tangentes exteriores tangentes exteriores es 36 cm, y las medidas de sus ángulos centrales e inscritos usando un programa de graficadores que Semirrectas a, b: semirrectas que pasan por A y C; y por A y D, respectivamente.
___ ___ radios son (3x – 10) cm y (x + 2) cm. ¿Cuál es la
• Trazamos BC paralela a OO'. 17 cm 13 cm Circunferencias la tecnología nos facilita y que ellos conocen: GeoGebra. Indique que Semirrectas d, e: semirrectas que pasan por E y C; y por E y D, respectivamente.
___ ___ O O' secantes
C3 y C6 medida del radio de la circunferencia mayor?
m OO' = m CB = 30 cm
este programa permite conectar geometría, algebra y hoja de cálculo o α
Ángulo α: ángulo entre a y b.
___ C graficadores de forma completamente dinámica ya que tiene una interfaz muy
• Hallamos la medida de AC: B Circunferencias
C2 y C3 9.
α
Ángulo β: ángulo entre d y e.
A concéntricas 3x x + 8 = 3x fácil de usar, además que tiene poderosas herramientas.
AC = OA – OC = 17 – 13 = 4 cm 8 cm
2x = 8
Circunferencias O1 O2 x x=4
Hallamos AB, en el BAC: (AB)2 = 302 – 42 AB = 29,73 cm. C2 y C4 Para desarrollar AA
tangentes interiores
Para el paso 2, mencione que luego de hacer clic en los puntos libres A y c
Circunferencias
C3 y C7 10. B, no olviden hacer clic derecho y seleccionar “Etiqueta visible” para poder D
EJEMPLO 22 exteriores
R–r=2
r visualizar las letras A y B en el punto que le corresponden. Pida que hagan
En la figura del margen, AD y BC son diámetros de las circunferencias de 2 cm R+r=8
Determina la veracidad de cada afirmación. O 2R = 10 R=5 clic sobre el botón “Circunferencia” y coloquen el cursor sobre la letra A;
centros O y O', respectivamente. Si AB = 8 u y CD = 2 u, halla OO'. R e b
r=5–2=3 haga notar que con ayuda del mouse deben hacer que el punto B pertenezca
• Completamos el gráfico con los datos. O 2 Todo trapecio isósceles es inscriptible en una E A
A D circunferencia. V a la circunferencia. Luego, ubique los puntos C, D y E sobre ella. Pida que β = 49.8 α = 99.61
• Observamos que: OA = OD B O' C 11. tomen como referencia la imagen para que los puntos los ubiquen en el sitio
r–x Si en un cuadrilátero los ángulos internos opuestos
AB + BO = OO' + O'C + CD ①
3
3x – 10 3x – 10 + x + 2 = 36 que corresponde o dé indicaciones para que sepan dónde ubicarlos. Por
8u x r 2u son suplementarios, entonces el cuadrilátero es 36 cm 4x – 8 = 36
d
• Además: OO' = x y OB = r – x ② A
B O O' C
D
inscriptible en una circunferencia. V O1 O2 x + 2 ejemplo: El punto B ubicarlo al lado izquierdo del centro A y los puntos C y D a
x = 11
• Reemplazamos ② en ①: 3x – 10 al lado derecho del centro A. Recuérdeles, nuevamente, que deben activar la B
4 Dos circunferencias que no tienen punto en común C
8+r–x=x+r+2 x=3u 3(11) – 10 = 23 cm opción “Etiqueta visible” para visualizar el nombre de cada punto.
son, necesariamente, circunferencias exteriores. F
El valor de OO' es 3 u. Indique que hagan clic para trazar las semirrectas a, b, c y d, para ello
Calcula el valor de x en cada caso. 12 En la figura, AB y
CD son diámetros de indique que den clic sobre el punto desde el origen de la semirrecta y con Paso 3 Ubica el cursor sobre el punto C o D, y mueve dicho punto por toda la circunferencia. Observa lo que
r–x
5 6 x A las circunferencias r R ayuda del cursor la hagan pasar sobre el otro punto de referencia. Para sucede con los ángulos α y β.

EJEMPLO 23 3,5 cm 2 cm
TEN EN CUENTA 5 cm de centros O y P, A
7u x 12 u
B dibujar el ángulo α, indique que deben marcar los puntos que denotan el
Dos circunferencias ortogonales tienen como radios dos números consecutivos. 4 cm 3 cm 7 cm B respectivamente. Si C P O D
Circunferencias
O 2x O' O = O' ángulo. En este caso, luego de seleccionar la opción “Ángulo”, deben hacer
Si la distancia entre sus centros es 5 cm, calcula la suma de sus radios. ortogonales AC = 7 u y DB = 12 u, clic sobre C, luego en A y, finalmente, en D (en ese orden). El mismo proceso

• Graficamos según los datos. Cuando el ángulo entre halla PO. EXPLORA E INTERACTÚA Comunica: 1-4
C
ellas mide 90°. deberán utilizar para el ángulo β. Pregunte: ¿En qué orden deberán hacer clic
• Por propiedad: AC ⊥ CB: r r+1 7 8 Observamos que: OA = OB sobre las letras? (C, E y D).
2 cm 2 cm Analiza y responde 3 Mueve el punto C, hasta obtener que el ángulo α
• Hallamos el valor de r en el ACB: A B r R 1,5 cm A AC + CP + PO = OD + DB ①
5 cm 3 cm Lea la indicación dada en el paso 3 y motívelos a descubrir, con ayuda de mida 180°, ¿cuánto medirá el ángulo β?
R O 6 cm
1 ¿Qué relación encuentras entre los valores de los
52 = r2 + (r + 1)2 r d O Además: PO = x y OD = r – x ②
x x
este programa, lo que sucede con los ángulos α y β. Propicie una puesta en ángulos α y β? 4 Si mueves el punto E por toda la
2
2r + 2r – 24 = 0 r = –4 r = 3 O' Reemplazamos ② en ①:
5 cm
común de todas sus observaciones y anótelas en la pizarra. semicircunferencia CD, ¿qué sucede con el valor
O' 2,5 cm 7 + r + x = r – x + 12 x = 2,5 u 2 ¿Qué tipo de ángulos en la circunferencia son los
Luego, la suma de sus radios será: r + r + 1 = 3 + 4 = 7 cm. d2 = R2 + r2 ángulos α y β? del ángulo β? ¿Se cumple alguna propiedad?
B Para consolidar
UNIDAD 4 Circunferencia 155 156
Concluya preguntando: ¿Qué relación existe entre el ángulo central y el 157
UNIDAD 4 Circunferencia
ángulo inscrito que corresponden a un mismo arco? (El ángulo inscrito mide
la mitad del ángulo central).
4TO_U4.indd 155 10/4/16 2:56 PM 4TO_U4.indd 156 10/4/16 2:56 PM 4TO_U4.indd 157 6/10/16 17:03
178 179
Unidad
Estrategias para resolver LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 4

problemas
Libro de actividades (págs. 158-159)
Capacidades y desempeños precisados ESTRATEGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS Actividades complementarias

Usa estrategias y procedimientos: 1-6
1. La figura muestra a dos circunferencias 2. Determina el radio r del círculo mayor.
• Reconoce los pasos a seguir, usando instrumentos de dibujo, Construir polígonos secantes de radios 7 m y 4 m, respectivamente.
Comunica 10 u
para construir polígonos inscritos en una circunferencia. (1-6)
Usando compás y La distancia entre los centros es 5 m. Calcula x.
La construcción de polígonos regulares inscritos en una circunferencia constituye una tarea divertida y, a veces, Resuelve los siguientes problemas. Ayúdate de la 3
Usa estrategias • Emplea formas para construir polígonos inscritos a una regla, construye el α
compleja. Lo importante es saber cómo proceder en cada caso y analizar lo que se tiene que hacer para cumplir con estrategia para construir polígonos.
x
y procedimientos circunferencia, con la ayuda de instrumentos de dibujo. (1-6) los requisitos señalados. polígono en forma α α
1 Inscribe un hexágono regular (polígono de seis de estrella inscrita 4u
En la clase de Matemáticas, la profesora pidió a todos sus alumnos traer sus instrumentos de dibujo como regla, r
lados y ángulos iguales) en una circunferencia de en la circunferencia, O1 O2
escuadras y compás, ya que iban a construir polígonos regulares inscritos. La profesora pidió a sus alumnos que 3 cm de radio. α α
Sugerencias didácticas construyan un pentágono y un decágono regular inscritos en una misma circunferencia.
tal como se muestra
Trazamos una cuerda igual al radio. Esta cuerda en el gráfico.
Para iniciar será el lado del hexágono regular inscrito.
__›
Trazamos dos diámetros perpendiculares entre sí,
Mencione que la construcción de polígonos regulares inscritos en una La profesora pidió a sus alumnos traer sus instrumentos de dibujo, ya que en la clase iban a 3. Si AT = 9, calcula x. 4. Si OE
es tangente, ¿cuánto vale x?
Luego, con la ayuda del compás, tomamos la que nos determinan sobre la circunferencia dada los
realizar la construcción de algunos polígonos regulares inscritos. Ella pidió que construyeran un puntos A, B, I y D.
circunferencia se basa en la división de dicha circunferencia en arcos iguales. abertura del arco menor x y alrededor de la
pentágono y un decágono regular inscritos en una misma circunferencia. E
Pregunte: ¿De qué dependerá la cantidad de partes en que se divide la circunferencia marcamos los vértices del hexágono Con el mismo radio de la circunferencia trazamos A Q
Comprende regular y lo trazamos. un arco de centro A que nos determina los puntos E 5
circunferencia? (De la cantidad de lados que tiene el polígono). x 30º
y F sobre la circunferencia. Uniendo dichos puntos T
Indique que el trazado en ocasiones pasa por la obtención de la cuerda Con ayuda del compás, construiremos una circunferencia, luego con la ayuda de la regla y obtenemos el punto M, punto medio del radio OA.
escuadras, trazaremos diámetros y radios, para después trazar arcos y, por último, uniremos x O
correspondiente a cada uno de los arcos, es decir, el lado del polígono y, Con centro en M y radio MI, trazamos el arco que
mediante segmentos, para así poder obtener la figura pedida. corta al radio OB en el punto N. Donde la distancia

en otras ocasiones, pasa por la obtención del ángulo central del polígono 19
⏜ ⏜
Planifica NI es el lado del pentágono.
correspondiente. En esta sesión aprenderemos la primera.
Con la ayuda del compás, trazamos la distancia
Trazamos con ayuda del compás una circunferencia
I
IN, IP, PQ, QR, RJ y esas intersecciones con la
5. Determina x. 6. mAB = mBD, m AE
= 86°. Calcula mBE.
Para desarrollar
de radio r, y en ella trazaremos dos diámetros circunferencia serán los vértices de la estrella. De D
Presente la estrategia e indique que la tienen detallada en la sección perpendiculares entre sí, que determinarán los puntos A, cada vértice salen dos segmentos al ángulo opuesto B
x
3x
“Planifica”. Pregunte: ¿Qué elementos de la circunferencia se van a B, I y D. A B no correlativo. C
O
trazar? (Diámetros, radios y arcos). ¿Qué elemento de la circunferencia
Con el mismo radio r, trazamos un arco con centro en A r
I
E
serán los lados del polígono inscrito? (Cuerdas). E
que determina
___ los puntos E y F. 2x 50°
D
Indique que se va a trazar un pentágono y una circunferencia y guíe los Trazamos EF y obtenemos el punto M, punto medio del 2 Inscribe un dodecágono regular (polígono de doce α

E I
pasos que se detallan en la ficha. Enfatice que la circunferencia con radio OA. lados y ángulos iguales) en una circunferencia de J P
⏜
α α A
centro en A tiene el mismo radio de la circunferencia inicial, sin embargo, Con
___centro en M y radio MI, trazamos un arco que corta 4 cm de radio. A B
a OB en el punto N. M O N 7. Halla OP, si R = 17 y r = 7. 8. BC // AD, mBC = 60°. Determina el valor
la circunferencia con centro M, tiene por radio MI. Luego, pida que con A B Trazamos una cuerda igual al radio. Esta cuerda
La distancia NI es la longitud del lado del pentágono M O N α α de x.
las medidas de NI y ON tracen el pentágono y el decágono inscrito, regular; mientras que la distancia ON es la longitud del será el lado de un hexágono regular inscrito. T
r B C
respectivamente. Asegúrese que relacionan correctamente las medidas Resuelve
Luego, trazamos un diámetro perpendicular a R Q r
lado del decágono. F
de NI y ON con el lado del polígono que corresponde. Mencione que F dicha cuerda. El arco queda dividido en dos arcos D
Así obtendremos las figuras pedidas: D P
iguales. R
para la construcción del pentágono y el decágono solo resta llevar dichos
Finalmente, con compás, tomamos la abertura Usando solo compás y regla, construye un octógono O
lados 5 y 10 veces, respectivamente, a lo largo de la circunferencia. del arco menor x y alrededor de la circunferencia
4
40º
regular inscrito en una circunferencia de 12 cm de

A D
marcamos los vértices del dodecágono regular y lo
Solicite que verifiquen, con ayuda de una regla, la congruencia de los Pentágono Decágono diámetro. x
trazamos.
lados del pentágono y el decágono, respectivamente. regular inscrito regular inscrito 5 Construye un heptágono regular inscrito en una

Para la actividad 1, la estrategia consiste en trazar una cuerda igual circunferencia de 7 cm de radio. Luego, construye 9. Determina el valor numérico de x. 10. En la figura, AB es diámetro y
el polígono regular inscrito de 14 lados. mABD = 30°. Calcula mBED.
al radio. Esta cuerda será el lado del hexágono regular inscrito. En la
actividad 2, pida que tracen la cuerda igual que para el hexágono y un 6 Usando regla y D
diámetro perpendicular a dicha cuerda; así el arco queda dividido en dos Verificamos si los polígonos son regulares. Para ello medimos con una regla la longitud de los compás, inscribe un C
lados del pentágono y del decágono; en cada caso, sus lados tienen igual medida. Luego, con pentágono regular y
iguales. Al repetir el proceso en cada cuerda, se obtiene el dodecágono. la ayuda de tu transportador mide los ángulos internos del pentágono y del decágono; de igual un triángulo x – 20º A B
Para la actividad 3, parta de los pasos para construir un pentágono y Comprueba modo, los ángulos internos tienen igual medida. equilátero en una
guíe el resto del proceso. x circunferencia. 80º
E
Para consolidar 158 UNIDAD 4 Circunferencia 159 __
Proponga la actividad 6 para consolidar el aprendizaje e invite a voluntarios a Respuestas: 1. 4 m 2. 6,25 u 3. 10 4. 5√3 5. 36° 6. 58º 7. 10 8.100º 9. 120° 10. 60º
compartir sus procesos en la pizarra.
180 181
Unidad

Actividades integradas
Libro de actividades (págs. 160-161)
CIERRE
Análisis de las preguntas ACTIVIDADES INTEGRADAS
Haga notar en cómo la capacidad “Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas” se hace evidente en las actividades Comunica Usa estrategias y procedimientos Argumenta afirmaciones Modela objetos
SINTETIZAMOS
1 y 2, al identificar__
los elementos __
de la circunferencia y representarlos Evalúa la veracidad de las afirmaciones y justifica
__ Halla el valor de x en cada caso. Resuelve los siguientes problemas.
simbólicamente. (AC es cuerda, OB es radio, BD es flecha, etc.). Identifica en las figuras todos los elementos de la
___ ___ ___ ___ tu respuesta. Fernando trabaja en una carpintería metálica como
13 Si AB // CD 14 Si OB ⊥ AC
29
Te presentamos mediante un organizador gráfico los conceptos clave que has trabajado en esta unidad. circunferencia y represéntalos simbólicamente. 49° 40° C1
Indique que en el caso de las actividades 3 y 4 deben establecer las S A A soldador. Si le han pedido que construya 10 aros
2x – 2° 7u
1 B C 2 A para implementar y mejorar las canchas de básquet
relaciones geométricas que permitan hacer los cálculos correspondientes. R C 118° B C2
Pregunte: ¿Qué propiedad o teorema relaciona los elementos en la actividad P
del club, de modo que cada uno de ellos tenga
CIRCUNFERENCIA D O1 G 2u
A T Q O
O D E O2 F
0,45 m de diámetro, ¿cuántos metros de varilla
3? (Teorema de Poncelet). ¿Y en la actividad 4? (Teorema de Pitot). O C
O T 144°
B l necesitará para ello? 14,13 m
X x 204° C
Propiedades relativas a las tangentes Para las actividades 13 y 14 de la capacidad “Usa estrategias y V T R s
D 30 El perímetro de un parque de forma de triángulo
procedimientos para orientarse en el espacio”, pídales que intercambien el E U El diámetro de la circunferencia C1 es el doble que
Realiza lo que se pide.
__
21 rectángulo es 70 m. El lado mayor del parque mide
Tangentes trazadas desde un punto Teorema de Poncelet Teorema de Pitot
razonamiento empleado para obtener la estrategia. Resuelve lo que se pide, en cada caso. 15 Halla el valor de x. 12√ 3 u el diámetro de la circunferencia C2. F 29 m. Dentro del parque e inscrito en él, se ha
exterior A B En cambio, en las actividades 15 a la 20, sugiera a los estudiantes que en ___ construido una pileta de forma circular. Calcula la
3 Halla el radio. 4 Halla AB + CD 8u 22 m CD < 14 u. V
‹___› longitud del diámetro de dicha pileta. 12 m
Q cada actividad se pregunten: ¿Qué estrategia sería la más conveniente A
A 30°
b C aplicar? Motívelos a elaborar un plan de solución que implique seleccionar B O O' 23 TR es una tangente externa de C1. V
α c A x 4u Se ha cercado un jardín de forma circular con las
O P r 31
α O y aplicar una estrategia o procedimiento pertinente que permita resolver 37° La recta s que contiene a los puntos T y R es
medidas indicadas, como se observa en el dibujo.
24
cada situación. Pida voluntarios que desarrollen en la pizarra sus 6 cm 2x + 9 16 – 2x tangente a las circunferencias C1 y C2. V
C D 24 cm O 9u C Halla el perímetro de dicho cerco. 34,4 m
R a B
procesos y propuestas de solución, de esta manera, podrán enriquecer su r 16 Determina B
___ ___ 25 Si las rectas l y s son paralelas, entonces los arcos
a + c = b + 2r O el valor de r.
CT y TD no tienen la misma medida. F (7,4 + x) m
PQ ≅ PR AB + CD = AD + BC
aprendizaje con el razonamiento empleado por otros compañeros y elegir D C 10 u
B C 25 u 3u
cuál les parece más conveniente aplicar. 23 u O
En cada caso, calcula el valor de x. D 26 La medida del segmento O1O2 es igual a la semisuma
Ángulos notables En las actividades 21 a 26 de “Argumenta afirmaciones sobre relaciones r 7u de los diámetros de las circunferencias C1 y C2. V
5 6 120º O'
geométricas”, proponga que intercambien sus justificaciones por la A E Resuelve y explica tus respuestas.
que afirman la verdad o falsedad de las proposiciones dadas y, de ser 280º O x x 27 Halla el valor de AE. 8 cm
Calcula el M
Ángulo central Ángulo inscrito Ángulo interno Ángulo externo Ángulo semiinscrito
necesario, refuten las afirmaciones de sus compañeros. En la actividad 17
B C
valor de x si N
A A P 21, la afirmación es falsa porque 14 no es igual a 2(2). Para la actividad 80º 130º 55º D (9,8 – x) m
mAM = 120°
A A
C ͡ E x
A 22, la afirmación es verdadera porque la cuerda es menor que la medida y m͡DP = 40°. C
O P O C O P
B
D O
B P O 32 Un satélite de comunicaciones orbita a una altitud
O
del diámetro. En las actividades 23 y 24, T y R son puntos de tangencia, 7 8 5 cm 2 cm
fija h sobre la superficie terrestre. Si el radio de la
D
T 50º A O'
B B
B P B entonces las afirmaciones son verdaderas. En la actividad 25, hay 180º Tierra es 6378 km, ¿cuál es la altitud h del satélite?
x
falsedad y se demuestra con la propiedad de arcos congruentes. En 150º x 18 Calcula x si
C A
E
D 6378 km
m͡AB m͡AB + m͡CD m͡AB – m͡CD m͡AP
el caso de la actividad 26, hay verdad y se prueba por tratarse de la O O B
mAOB = m͡AB mAPB = ____
2
mAPB = __________
2
mAPB = __________
2
mAPB = ____
2 ABCD es un x + 8° 28 Se tienen dos circunferencias, de radios R y r.
semisuma de los diámetros o, en todo caso, sería la suma de sus radios. 40º 90º cuadrilátero 84° Estas son rodeadas completamente con sogas de
inscrito. 2x – 20° D longitudes L y l. Si se aumentan las longitudes de 120°
Enfatice que las actividades 29 a 33 corresponden a la capacidad “Modela
CONSULTAMOS B A 36º ambas sogas en una unidad, entonces al rodear las
objetos con formas geométricas y sus transformaciones”. Cerciórese que 9 10
circunferencias se separarán una cierta distancia de
h

los estudiantes conozcan las propiedades geométricas pertinentes a cada B
19 Si las dos la soga original. La distancia de separación entre
x – 25° 3x – 16°
Digita en el buscador de internet de tu preferencia el conjunto de palabras que se indican y accede a las primeras
una, las cuales permitirán expresar matemáticamente las relaciones entre las A 95° C A circunferencias C las sogas de ambas circunferencias, ¿son iguales o 6378 km
direcciones que aparezcan.
son ortogonales, r r+7 diferentes? Compruébalo.
variables que intervienen. Esto implica reconocer las características, datos y

109° C calcula la medida

variables para elaborar el modelo matemático que imita a la realidad. 110º 29º
A 13 cm B Iguales 33 Sebastián ha plantado rosas rojas de forma circular
D D
Para ampliar la teoría Para ver aplicaciones Para interactuar online de sus radios. y después ha plantado rosas blancas alrededor de
Así, en la actividad 29, deben recordar la fórmula de la longitud de la 5 cm y 12 cm las rosas rojas, formándose así dos circunferencias
11 12 B
• filetype: pdf libro matemática • videos + ángulos en la • thatquiz + ángulos en la
circunferencia a partir del diámetro (πD). Para la actividad 30, necesitan A
+ ángulos en la circunferencia circunferencia circunferencia 4x – 29°
20 Halla el concéntricas. Si la diferencia entre las medidas de
relacionar los datos y aplicar el teorema de Poncelet (a + c = b + 2r). En la C los radios de las dos circunferencias concéntricas
• khan academy + ángulos en la • videos + arco capaz • vitutor ejercicios interactivos 3x + 25° B valor de β. 3β
actividad 31, relaciona los datos y aplica el teorema de Pitot (AB + CD = AD + BC). A 2β formadas por ambas rosas es 0,6 m y la suma de
circunferencia + posiciones relativas de dos
85° 36°
• videos + cuadrilátero inscrito en
circunferencias Para la actividad 32, analiza la gráfica y debe aplicar el triángulo notable 30°; los radios es 4,8 m, determina los radios de las
una circunferencia D
60°; 90° y el teorema de las tangentes trazadas desde un punto exterior. C circunferencias formadas por las rosas blancas y
2x + 5° D
20º 17º rojas. 2,1 m y 2,7 m
UNIDAD 4 Circunferencia 43 Resalte que la aplicación de conocimientos matemáticos relacionados
con el tema de circunferencia nos permiten dar solución a situaciones de 160 UNIDAD 4 Circunferencia 161
nuestro entorno real; por ello, la importancia de conocer sus elementos,

propiedades y teoremas.
MatSec4_U4_TE_37-44.indd 43 9/12/16 12:01 PM
182 183
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 4

Evaluación
Texto escolar (pág. 44) Libro de actividades (pág. 163)
ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL Sugerencias evaluativas y metacognitivas EVALUACIÓN EVALUACIONES NACIONALES E INTERNACIONALES
Usa estrategias y procedimientos: 1-6
Tenga en cuenta las siguientes capacidades e indicadores usados en el Comunica: 3-10 Usa estrategias y procedimientos: 1-2; 11-13 Argumenta afirmaciones: 14-17 Modela objetos: 18 Tipo PISA
EN TU TEXT
Hula-hula Cadena de bicicleta marco PISA. Desarrolla las actividades y demuestra lo que sabes. AS La noria
O
NO ESCRIB
ESC
1 Miguel ha decidido armar tres 3 Determina la longitud de la cadena de la bicicleta,
• Usa modelos relacionados con triángulos rectángulos y
OLAR.
A la orilla de un río se encuentra una noria gigante. Fíjate en el dibujo y en el diagrama que se muestran a continuación.
hula-hulas para sus tres hijas, si P, Q, R y T son puntos de tangencia; además, Matematización Halla el valor de x en cada caso. 12 Halla el valor de r1 + r2 8,84 cm
PR = 42 cm y mROT = 170° circunferencias para plantear y resolver problemas. (1-5) ___ ___ ___ ___
1 Si AD // BC 107º 2 Si OB ⊥ AC 61º B
que tienen diferentes edades.
E
Para ello ha comprado Razonamiento • Relaciona distintos elementos presentes en un C 18 cm R
manguera de riego. Las 40º B 173° x + 20º
y argumentación problema. (1-5) A C r2
r1
R
B 24 cm 13 cm
42 cm Catalina
medidas de los tres hula-hulas
Diseño de estrategias • Realiza operaciones con números racionales al resolver 198º O
D = 18 cm
O
P
que desea armar son 70 cm, 170°
x + 20º 14 cm
80 cm y 90 cm de diámetro. 170° O
190°
para resolver problemas problemas. (1-5) x C A D
D 40º
M
Q A S
¿Cuántos metros de manguera
Calcula el valor 150 m
Piñón
D
42 cm
13 U
Para que se familiaricen con la idea principal, pregunte: ¿Qué es una
D = 8 cm T
compró Miguel?
de α si m͡DG = 84°
Halla el valor de r en cada caso. C
noria gigante? ¿Para qué sirve? ¿Qué forma tiene? ¿Has visto alguna? ¿En 3 8 cm 4 6 cm y m͡AE = 24°.
A
A α H
LC1 = 2π · 35 = 219,80 cm dónde? Proponga a los estudiantes que lean el enunciado nuclear de la 63º B Q
E
Por propiedad: PR = QT = 42 cm
situación y lo parafraseen. Después, que analicen todas las preguntas y A F
LC2 = 2π · 40 = 251,20 cm Hallamos la longitud del arco RT: G P Plataforma
LC3 = 2π · 45 = 282,60 cm 2π · 9 · 190° = 29,83 cm
2π · r · α = ___________
luego mencionen qué conocimientos necesitan para darles solución. 32 cm 34 cm
10 m de acceso
L = ________ r
Longitud total: 360° 360° r Determina la veracidad de cada afirmación. Cauce del río
En la pregunta 1, pídales que observen el gráfico en la parte derecha de O O
219,80 + 251,20 + 282,60 = 753,60 cm Por propiedad: m͡PQ = m͡RT = 170° 53° En el punto de tangencia, el radio es perpendicular
la imagen. Invítelos a analizar los datos y relacionarlos para que calculen C B B
30 cm
C 14
La noria tiene un diámetro exterior de 140 metros y su punto más alto se encuentra a 150 metros sobre el cauce del río. Da vueltas
a la recta tangente. V
Convertimos a metros: Hallamos la longitud del arco PQ:
2π · r · α = ___________
L = ________ 2π · 4 · 170° = 11,86 cm la distancia que hay entre el centro de la noria y el cauce del río. En la en el sentido indicado por las flechas.
753,60 cm ÷ 100 = 7,5360 Halla el valor de AD + BC en cada caso.
360° 360° pregunta 2, haga notar que la velocidad es constante. Pregunte: ¿Cuántos 15 Todos los trapecios son inscriptibles. F
Miguel compró 7,54 metros aproximadamente de Longitud de la cadena: 125,69 cm. 71 u (x + 20) u B (x + 1) u 37 u
minutos tarda en cada vuelta? (40 minutos). ¿Este tiempo es igual en 5 6 D C
manguera de riego. A 16 Si en un cuadrilátero los ángulos internos opuestos Pregunta 1 Pregunta 3
cada vuelta? (Sí, es igual; en todas las vueltas demora el mismo tiempo). son iguales, entonces el cuadrilátero es inscriptible. V La letra M en el gráfico señala el centro de la noria. ¿A Juan inicia su viaje en la noria en el punto de acceso P.
Zona de deportes 20 u
¿Qué creen que pasaría si no fuera constante? (Tendría una aceleración. O O x cuántos metros (m) sobre el cauce del río se encuentra el ¿Dónde estará Juan después de media hora?
Una gran carrera Para mejorar la zona deportiva del colegio San Pedro, 17 Dos circunferencias que tienen un punto en común punto M?
Sucede cuando recién arranca y cuando se va a detener). ¿A cuántos son, necesariamente, circunferencias tangentes
S) En R T) Entre R y S
la asociación de padres de familia proyecta resembrar
2 En un pueblo se han trazado cuatro trayectorias arcos equivale una vuelta? (24). Motívelos a indagar sobre el conocimiento D C A B exteriores. F
U) En S V) Entre S y P
semicirculares de diferentes colores, como se indica la cancha de fútbol y construir la pista atlética cuyas (51 – x) u (x + 2) u Dexterior = 140 m → Rexterior = 70 m
dimensiones se observan en la figura. matemático que deben usar para resolver la situación. En la pregunta 3, Luego, el punto M se encuentra a:
en la figura. Si cuatro corredores salen al mismo
9,8 m 36,5 m 84,4 m haga notar que la noria gira en sentido antihorario. Presente la situación Calcula el valor de x. Resuelve. 70 m + 10 m = 80 m Si de P se traslada 30 minutos, entonces avanzará
tiempo, y mantienen la misma velocidad, ¿qué 18 arcos. Por lo tanto, avanzando en sentido
corredor será el primero en llegar al punto final de en forma contextualizada, es decir, en una situación de su entorno real. A Un parque tiene forma de triángulo rectángulo
7 A 12º 8
B 90º 18
antihorario llegara a S.
las cuatro trayectorias? Por ejemplo: Supongamos que a Juan le toca su turno para subir a la noria B cuyo perímetro mide 84 m. El lado mayor del
52,2 m 7x 98º
en el parque de diversiones y lo hace desde un punto P… Anímelos a x
82º parque mide 35 m. Dentro del parque e inscrito
O
averiguar en qué punto estará después de media hora. En la pregunta 4, en él, se ha construido una fuente de agua de Pregunta 4
8x forma circular. Calcula la longitud del diámetro
92,6 m
D C
73 m
utilice la misma contextualización de la pregunta 3 y plantee la situación. C Si partimos del mismo punto de acceso P, ¿cuánto tiempo
1/8 1/8 1/4 1/2 D de dicha fuente. 14 m tardaremos en llegar a R?
Sugiérales que considere la cantidad de arcos que separa ambos puntos, Pregunta 2
para facilitar la solución. En la pregunta 5, pregunte: ¿qué estrategia es la C
39º B C 10º La noria da vueltas a una velocidad constante. Tarda

9 10
A exactamente 40 minutos en dar una vuelta completa. Multiplicamos: 11 · 1,67 = 18,37
más conveniente para darle solución? 9x + 4º
¿Cuánto tiempo tardará en llegar desde el punto de Tardaremos en llegar a R 18,37 min.
9,8 m
x 50º 128º METACOGNICIÓN

acceso P hasta Q?
Para que consoliden lo aprendido, indíqueles que elaboren un cuadro de A
7x + 16º

B

4 ¿Qué área ocupa la cancha de fútbol? 7621,2 m2 • ¿Qué estrategia me ayudó a comprender los nuevos conocimientos?
doble entrada como el que se muestra siguiendo los criterios de categoría D
D
Rceleste = [2π(1/2)]/2 = π/2 5 ¿Qué área ocupa la pista atlética? 4202,16 m 2 • ¿Qué inconvenientes se me presentaron? ¿Qué hice para Los puntos resaltados en la circunferencia indican
utilizados en el marco PISA. que hay 24 arcos simples. Luego, una vuelta Pregunta 5
Ranaranjado = 2π(1/4) = π/2
superarlos?
Rverde = [2π(1/8)]/2 + [2π(3/8)]/2

6 Determina en cuál de estos casos un estudiante Resuelve. • ¿Será de utilidad lo que aprendí hoy? equivale a 24 arcos y viaja en 40 minutos. ¿Cuánto tiempo se tarda en ir desde U hasta S?
N.° Proceso Contenido Contexto Tipo de respuesta A
= π/8 + 3π/8 = π/2
recorrerá mayor distancia: 11 Halla AB. D __ • ¿En qué medida contribuirá en mi desarrollo personal lo que
a) Si da tres vueltas alrededor de la cancha de Formular Espacio y forma Científico Construida cerrada √6 u Entonces tardará de P a Q:
Rrojo = [2π(1/16)]/2 + [2π(7/16)]/2 1 aprendí?
Multiplicamos: 13 · 1,67 = 21,67
= π/16 + 7π/16 = π/2 fútbol. 1064,4 m O O'
__ 60° P 40 ÷ 24 = 1,67 min Tarda 21,67 min.
Los cuatro corredores llegarán al mismo tiempo. 2 Formular Cambio y relaciones Científico Construida cerrada 2√ 3 u
b) Si da dos vueltas por el carril de mayor longitud B
Recuerda que si nos esforzamos un poco más lograremos Luego: 2(1,67) = 3,34 min
__ alcanzar nuestras metas.
de la pista atlética. 919,13 m 3 Formular Cambio y relaciones Personal Construida cerrada 3( 2 + √ 2 ) u C
162 4 Emplear Cambio y relaciones Social Construida cerrada 44 UNIDAD 4 Circunferencia 163
5 Emplear Cambio y relaciones Personal Construida cerrada
4TO_U4.indd 162 6/10/16 18:33 MatSec4_U4_TE_37-44.indd 44 9/12/16 12:01 PM 4TO_U4.indd 163 10/4/16 2:56 PM
184 185
Día a día en El aula
4 Matemática
secundaria
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Capacidades y desempeños precisados

un ambiente de seguridad y cordialidad”. • Reúnete en equipo y elabora con tus E

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OB, OC y OD (ver imagen en el margen de esta guía). Usen el transportador

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Capacidades y desempeños precisados TALLER

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pasa por el radio).

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TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 4

Capacidades y desempeños precisados Teoremas de Poncelet y Pitot

Para que el estudiante visualice una de las aplicaciones de este teorema

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Propicie una puesta en común de los procesos utilizados, invitando a e O1 b O2

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Capacidades y desempeños precisados Actividades complementarias.

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LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 4

Capacidades y desempeños precisados RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

m͡QR = 180° – mP m͡QR + mP = 180° D T D Medida de Medida de

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Concluya indicando que la comparación cualitativa tiene como principal

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