ESTABLECEREMOS NUESTROS ACUERDOS Y NOS COMPROMETEMOS CUMPLIRLOS FIRMANDO EN

PÚBLICO
Título de la sesión de aprendizaje
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa No 1.4. Tipo Unitario

1.2. Grado 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º 1.4. Sección Única 1.5. Fecha 11/03/2024 1.6. Duración: 90 minutos
1.3. Director/Profesor de aula 1.7. Área PERSONAL 1.8. Inst. Evaluac. Lista de cotejo
SOCIAL
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION: ¿Qué aprenderán nuestros estudiantes? ¿con que criterios los evaluare?
En este segundo momento estableceremos nuestros acuerdos y nos comprometemos cumplirlos firmando en público.
AREA COMP CAPACID CRITERIOS DE EVALUACION
ET
AD 1º GRADO 2º GRADO 3º GRADO 4º GRADO 5º GRADO 6º GRADO

1
 Interactúa con Establece relaciones con Comparte actividades con Muestra un trato Muestra un trato Participa en la Establece relaciones con
todas las sus compañeros sus compañeros respetando respetuoso e inclusivo con respetuoso e inclusivo con construcción consensuada sus compañeros sin
personas. respetando sus sus diferencias y sus compañeros de aula y sus compañeros de aula y de normas de convivencia discriminarlos. Propone
características físicas o tratándolos con amabilidad del aula, teniendo en acciones para mejorar la
expresa su desacuerdo en expresa su desacuerdo en
culturales. y respeto. Cumple con sus cuenta los deberes y interacción entre
deberes en el aula, para situaciones de maltrato en situaciones reales e
Construye su institución educativa. hipotéticas de mal-trato y derechos del niño, y compañeros, a partir de la
normas y beneficio de todos y de
Identifica sus derechos y acuerdo a su edad. Cumple con sus deberes. discriminación por razones evalúa su cumplimiento. reflexión sobre conductas
asume cumple con sus deberes de etnia, edad, género o propias o de otros.
Convive y participa democráticamente.

acuerdos y en el aula de acuerdo a

discapacidad (niños, Muestra interés por
leyes. Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de participar en actividades Propone, a partir de un
su edad, para beneficio ancianos y personas con
para establecer
PERSONAL SOCIAL

interés público para proponer diagnóstico y de la

de todos. discapacidad). Cumple con que lo lleven a una
acuerdos y los acuerdos y firmar los deliberación sobre los
compromisos de las sus deberes. convivencia saludable en
Maneja firmamos para acuerdos para una
Delibera sobre asuntos actividades colectivas el aula y la escuela
conflictos de cumplirlos una convivencia armoniosa y
de interés común orientadas al bien común respetando la opinión
manera convivencia armoniosa Delibera sobre la convivencia firma su compromiso para
enfatizando en los que (seguridad vial, entre otras), a del compañero con
constructiva enfatizando en los que en el aula con acuerdos para cumplirlos, acciones
se generan durante la partir de situaciones cotidianas, argumentos de la
.

una convivencia saludable, orientadas al bien común, la

convivencia diaria en el se generan durante la y reconoce que existen experiencia de años solidaridad, la protección de
aula, para proponer y convivencia diaria en el opiniones distintas a la suya. enfatizando el cumplimiento
Delibera participar en actividades de los deberes como anteriores. personas vulnerables y la
aula. defensa de sus derechos,
sobre asuntos colectivas orientadas al estudiante para proponer con
públicos. bienestar de todos, a Participa en la elaboración propuestas de actividades Propone, a partir de un tomando en cuenta la opinión
partir de la identificación
Participa en la colectivas orientadas al bien diagnóstico y de la de los demás. Sustenta su
de acuerdos y normas de posición basándose en
de necesidades. elaboración de acuerdos común, y reconoce que existen deliberación sobre asuntos
convivencia en el aula, fuentes.
Participa en y normas que reflejen el opiniones distintas a la suya. públicos, acciones
teniendo en cuenta los
acciones que Participa en la buen trato entre orientadas al bien común,
deberes y derechos del niño, Recurre al diálogo o a
promueven el elaboración de compañeros, y los la solidaridad, la
y escucha las propuestas de Propone alternativas de mediadores para solu-
bienestar acuerdos y normas, y cumple. protección de personas
sus compañeros; explica la solución a los conflictos por cionar conflictos y buscar
común. los cumple. vulnerables y la defensa
importancia de la los que atraviesa: recurre al la igualdad o equidad;
participación de todos en diálogo y a la intervención de sus derechos. Sustenta
propone alternativas de
dicha elaboración. de mediadores si lo cree su posición basándose en
solución.
necesario. fuentes.

EVIDENCIAS Establecen los acuerdos de convivencia y los presentan en papelotes después de Argumenta de la importancia de los acuerdos y se firma en publico utilizando un
consensuar. marcador o un tampón.

ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque inclusivo o ACTITUDES O ACCIONESOBSERVABLES: Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
atención a la diversidad. cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio o cualquier diferencia.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES -Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICs.
-Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma.

3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan durante la sesión con los estudiantes?

2
Programar de manera oportuna la sesión de aprendizaje. Cartulina de colores, tijera, plumones, cinta masking.
Redactar el propósito de aprendizaje y precisar las orientaciones para el trabajo desde este Lectura del primer día de clases.
primer día de clases. Hoja con la canción escolar “como están mis amigos, como están”.
Revisar los acuerdos de convivencia del año anterior y de otros contextos.
Elaborar tarjetas con cartulina con algunos acuerdos de otros contextos.

4. DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS:

MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

S III CICLO IV CICLO V CICLO
GRUPO CLASE (ATENCION SIMULTANEA - TODOS)
Motivación/interes/incentivo

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes este primer día de clases del año escolar.
El docente da la iniciativa de agradecer al ser supremo por este hermoso día de trabajo en la escuela.
El docente se presenta ante todos sus estudiantes dándoles sus datos personales, su experiencia en estas vacaciones de enero y febrero.
Recojo de saberes previos
(20 minutos) Preguntamos: ¿se debe tener acuerdos para una convivencia armoniosa? ¿Cuáles deben ser nuestras normas? ¿todos los espacios tiene normas? ¿porqué? ¿Cuáles son
I tus acuerdos de tu casa? ¿Quién estableció los acuerdos en casa? Comente por favor.
N Problematización.
I ¿Qué pasa si no se tiene acuerdos en un espacio donde se vive? ¿Qué ocurre si los acuerdos los impone alguien? ¿Cuántos acuerdos debemos de tener? ¿Cuál será
C nuestro propósito de aprendizaje de hoy?
I Propósito y organización:
O Comunica el propósito de la sesión: “Estableceremos nuestros acuerdos y nos comprometemos cumplirlos firmando en público”.
Seguidamente establecemos con los niños y niñas los acuerdos de convivencia, comenta sobre la importancia para trabajar y aprender en pareja y/o equipo y se da a
conocer los indicadores de evaluación de manera resumida: Deliberar sobre nuestra convivencia escolar para ello establecemos acuerdos y los firmamos
para cumplirlos.
Acuerdos de convivencia: Respetar la opinión de sus compañeros, mantener el orden y la limpieza del aula.

MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATGEIAS DE APRENDIZAJE

S
III CICLO IV CICLO V CICLO

3
 Gestión y acompañamiento del desarrollo de la competencia
GRUPO CLASE (ATENCION SIMULTANEA - TODOS)
(60 minutos)
D El docente motiva el dialogo sobre la imagen de un día de clases: El docente plantea las siguientes
E preguntas antes del dialogo a la sala:
S
A¿De qué se tratará la imagen?
R¿Quiénes serán los personajes?
R¿Dónde se desarrolla dicha actividad escolar?
O¿Qué actividad están desarrollando los estudiantes?
L¿Cuál será sus acuerdos de convivencia?
L¿a que grados corresponde esta situación?
O
III CICLO IV CICLO V CICLO
ATENCION DIRECTA ATENCION INDIRECTA MONITOR ATENCION INDIRECTA MONITOR

PROBLEMATIZACION: El docente presenta PROBLEMATIZACION: PROBLEMATIZACION:

los siguientes retos para el III Ciclo: ¿Proponen acuerdos de convivencia a partir de ¿Cuáles deben ser nuestros acuerdos fuera del aula y
la escucha de opiniones dentro del aula? fuera de la escuela? ¿Cómo debe ser una manera positiva
¿Cuáles las normas o acuerdos de convivencia ¿Cómo hacer para tener un clima favorable? de mejorar dichas actitudes?
que se observa en la imagen presentada?
(60 minutos) ¿Cómo será la convivencia en esta aula? El docente recuerda la responsabilidad de El docente recuerda la responsabilidad de delegado o
D delegado o monitor, y recuerdan las monitor, y recuerdan las responsabilidades que tiene para
E Recuerdan quien es su representante de los responsabilidades que tiene. los estudiantes de los 5º y 6º grados.
S estudiantes del 1º y 2º grado.
A En forma conjunta con el apoyo del monitor En forma conjunta vuelven analizar la imagen En forma conjunta vuelven analizar la imagen con apoyo del
R analizan la imagen: con apoyo del monitor y de acuerdo al propósito monitor y de acuerdo al propósito especifico.
R especifico.
O Un estudiante lee el encargo que tienen para los
L grados 3º y 4º grados.
L En forma conjunta
O con el apoyo del
monitor analizan
¿Cuáles son las actitudes observadas de los la imagen:
estudiantes?
En una lista de actividades describe las acciones
o comportamiento de los estudiantes y los A partir de la imagen establecen la propuesta de
organizan en un cuadro. los acuerdos de convivencia en el aula
Cada estudiante presenta su opinión y el UNIDOCENTE para el inicio del año lectivo. Un estudiante lee el encargo que tienen para los grados 5º y
encargado de escribir sistematiza en un papelote. 6º grados.

4
 ANALIZAN LA SITUACION:
ANALIZAN LA SITUACION: ANALIZAN LA SITUACION PROBLEMÁTICA:
Respetando la opinión de los estudiantes Cada estudiante propone un acuerdo y en forma
describen la situación ¿Por qué sucede esta conjunta lo analizan para mejorarlo y luego Cada estudiante propone un acuerdo y en forma conjunta lo
situación? ¿Qué actitud presenta cada estudiante? consensuarlos. analizan para mejorarlo y luego consensuarlos.
¿son todos los estudiantes de esa actitud? ¿Cómo Hacen un listado de cinco o seis propuestas para Hacen un listado de cinco o seis propuestas y como actuar
será el profesor de esa situación? actuar de manera armoniosa. ante una actitud por mejorar:
Organizan sus ideas a partir de sus saberes
previos o experiencias.
El responsable presentará su papelote y expondrá
al grupo mayor.

Ejemplos de mejorar la actitud de los estudiantes:

Establecer expectativas claras y consistentes: Es

Algunos aspectos observados: importante comunicar de manera clara cuáles son las
expectativas de comportamiento y los límites.
Conflictos entre estudiantes. Establece reglas simples y fáciles de entender para que el
Se observa el desorden que aumentar las niño sepa qué se espera de él en diferentes situaciones.
tensiones entre los estudiantes y dar lugar a Reforzar el comportamiento positivo: Reconoce y elogia
conflictos interpersonales. Ejemplos de acuerdos de convivencia: el buen comportamiento.
Acciones incorrectas como peleas, discusiones, Respetar las opiniones y ideas de los demás: Refuerza positivamente cuando el niño muestra actitudes y
burlas o exclusiones entre compañeros. Todos los estudiantes tienen derecho a expresar acciones deseables. Esto puede ser a través de elogios
Falta de respeto por el espacio y los recursos sus opiniones y ideas en el aula. Acordemos verbales, recompensas tangibles o privilegios especiales.
del aula. escuchar atentamente a los demás sin Fomentar la comunicación abierta y el diálogo: Escucha
Dejan basura en el suelo, escribir en las mesas o interrumpir y respetar sus puntos de vista, incluso activamente al niño y anímale a expresar sus emociones y
dañar el material escolar. si no estamos de acuerdo con ellos. preocupaciones. Esto puede ayudar a identificar las causas
Impacto negativo en el rendimiento académico Mantener un ambiente de trabajo tranquilo y subyacentes de su comportamiento y encontrar soluciones
de los estudiantes. ordenado: Nos comprometemos a trabajar en un juntos.
Ambiente de aprendizaje no es propicio para el ambiente tranquilo y ordenado que facilite el
estudio y la concentración. aprendizaje de todos.
Finalmente, cada grupo de estudiantes comparte Respetar los tiempos de trabajo y mantener Finalmente, cada grupo de estudiantes comparte su trabajo
su trabajo con el grupo mayor. limpio nuestro espacio personal y común. con el grupo mayor.

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 Finalmente, cada grupo de estudiantes comparte
su trabajo con el grupo mayor.

MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATGEIAS DE APRENDIZAJE

S III CICLO IV CICLO V CICLO
Gestión y acompañamiento del desarrollo de la competencia
GRUPO CLASE (ATENCION SIMULTANEA - TODOS)
DESPUES DE ESCUCHAR LAS EXPOSICIONES llega el momento de la TOMA DE DECISIONES:
El profesor de aula dirige el dialogo para la toma de decisiones, anotando en papelotes a los acuerdos a los que se llegan.

Compromiso de mejora algunos aspectos COMPROMISO DE CUMPLIMIENTO

observados:
(25 minutos)  No arrojar basura al piso.
C  Respetar el espacio personal y grupal dentro y
I fuera del aula.
E  Siempre respetar la opinión de los compañeros,
R en ningún caso interrumpir.
R  No llevarse cosas ajenas.
E  Respetar los espacios destinados para el
aprendizaje…

Metacognición.
EVALUACIO ¿Qué aprendiste? ¿Cómo nos hemos organizado? ¿Cuál fue nuestro propósito de aprendizaje? ¿Qué dificultades tuvimos al momento de lograr nuestros
N aprendizajes? ¿para qué nos servirá lo aprendido?