INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 30096 “SANTA BARBARA”

SICAYA - 2023
“CONSTRUYO MI VIDA JUNTO A LOS DEMAS”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6- AGOSTO -SEXTO “B”

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. Institución Educativa : N° 30096 “Santa Bárbara”
I.2. Docentes : SALOMÉ LARA HERMICENDA
I.3. Nro. Se semanas : Tres semanas
I.4. Título : Revaloramos las costumbres y tradiciones de nuestra localidad.
I.5. Fecha : Del 07 al 31 de agosto.
I.6. Periodo de ejecución : II Bimestre
I.7. Ciclo y grado : Sexto “B”
I.8. Áreas : Comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, educación religiosa, educación artística y tutoría
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes del Sexto grado “B” de la I.E. N° 30096 “Santa Bárbara” del distrito de Sicaya, vienen perdiendo las costumbres y tradiciones de su entorno sociocultural, por razones de
la globalización, alienación cultural y la práctica de costumbres no propias de su realidad. Desde los primeros años no han sido transmitidos de manera pertinente las
diferentes costumbres y tradiciones de sus antepasados, mediante las tradiciones orales, escritas, artísticas y manifestaciones culturales (canto, juegos, baile, fiestas patronales, el pago
al apu, escarbe de sequía, etc.) Todo ello, permitiría consolidar su identidad cultural y socio lingüística, como un ente que valora su idioma sus tradiciones y costumbres, garantizando su
plena vigencia a lo largo del tiempo. El hecho de reconocer que son parte de una sociedad que practica sus tradiciones ancestrales le hace más identificado con su medio geográfico y
social. Por estas consideraciones es necesario absolver algunas interrogantes: ¿Qué tradiciones y costumbres practicamos en nuestra localidad?, ¿cómo revaloramos nuestras
tradiciones y costumbres en nuestra localidad?, ¿Qué costumbres y tradiciones se viene perdiendo en nuestra localidad?

III. PRODUCTO:
 Lapbook de las regiones naturales, avisos turísticos y crónicas del patrimonio del Perú.
• Experimento de la feria de ciencias con su respectivo informe científico.

IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

(Para este fin, negociar la secuencia de actividades con los estudiantes en función de los propósitos de la experiencia de aprendizaje que el
docente ya tiene definido en la Programación anual y el planteamiento de la situación)
ÁREA ESTANDAR COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUM
CIA DE EVALACIÓN) EVIDENCIA DE ENTO DE
APRENDIZAJE? EVALUA
CIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de 1. Se comunica 1.1. Obtiene información  Expresa oralmente ideas y emociones  Presentaciones orales. Lista de cotejo
textos; infiere el tema, propósito, hechos y oralmente en del texto oral. de forma coherente y cohesionada. Ficha de
conclusiones a partir de información explícita, e su lengua 1.2. Infiere e interpreta Ordena y jerarquiza las ideas en torno a observación
interpreta la intención del interlocutor en discursos que materna. información del texto un tema y las desarrolla para ampliar la
contienen ironías. Se expresa adecuándose a oral. información o mantener el hilo temático.
situaciones comunicativas formales e informales. 1.3. Adecúa, organiza y Establece relaciones lógicas entre ellas
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y desarrolla las ideas (en especial, de causa-efecto,
las relaciona mediante el uso de conectores y algunos de forma coherente y consecuencia y contraste), a través de
Comunicación

referentes, así como de un vocabulario variado y cohesionada. algunos referentes y conectores.

pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales 1.4. Utiliza recursos no Incorpora un vocabulario que incluye
para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los sinónimos y algunos términos propios
verbales y
textos escuchados a partir de sus conocimientos y el de los campos del saber.
paraverbales de
contexto sociocultural. En un intercambio, hace  Participa en diversos intercambios
forma estratégica.
preguntas y contribuciones relevantes que responden orales alternando los roles de hablante
a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo 1.5. Interactúa
estratégicamente y oyente. Recurre a sus saberes
el tema tratado. previos, usa lo dicho por sus
con distintos
interlocutores. interlocutores y aporta nueva
1.6. Reflexiona y evalúa información relevante para argumentar,
la forma, el explicar y complementar ideas.
contenido y contexto Considera normas y modos de cortesía
del texto oral. según el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos 2. Lee diversos 2.1. Obtiene información  Identifica información explícita,  Ficha de comprensión Lista de cotejo
complejos en su estructura y con vocabulario variado. tipos de del texto escrito. relevante y complementaria que se de lectura.
Obtiene información e integra datos que están en textos 2.2. Infiere e interpreta encuentra en distintas partes del texto.
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a escritos en su información del Selecciona datos específicos e integra
partir de información explícita e implícita. Interpreta lengua texto. información explícita cuando se en-
el texto considerando información relevante y materna. 2.3. Reflexiona y evalúa cuentra en distintas partes del texto, o
complementaria para construir su sentido global. la forma, el al realizar una lectura intertextual de
Reflexiona sobre aspectos variados contenido y contexto diversos tipos de textos con varios
del texto. elementos complejos en su estructura,
del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
así como con vocabulario variado, de
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
acuerdo a las temáticas abordadas.
recursos textuales y el efecto del
 Predice de qué tratará el texto, a partir
texto en el lector a partir de su conocimiento y del
de algunos indicios como subtítulos,
contexto sociocultural.
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas (sola-
pa, contratapa), notas del autor,
biografía del autor o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
 Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la intención de
diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. 3. Escribe 3.1. Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación  Texto descriptivo Lista de cotejo
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, diversos tipos situación comunicativa considerando el  Avisos turísticos
a partir de su experiencia de textos en comunicativa. propósito comunicativo, el tipo textual y
su lengua  Crónicas
previa y de algunas fuentes de información 3.2. Organiza y desarrolla algunas características del género
materna. las ideas de forma discursivo, así como el formato y el  Informas científicos
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema y las coherente y soporte. Mantiene el registro formal e
cohesionada. informal; para ello, se adapta a los
estructura en párrafos.27 Establece relaciones entre
3.3. Utiliza convenciones destinatarios y selecciona algunas
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
del lenguaje escrito fuentes de información
conectores y de referentes; emplea vocabulario
de forma pertinente. complementaria.
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar
3.4. Reflexiona y evalúa  Escribe textos de forma coherente y
expresiones, ideas y párrafos28 con la intención de
la forma, el cohesionada. Ordena las ideas en
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa
contenido y contexto torno a un tema, las jerarquiza en
de manera permanente la coherencia y cohesión de
del texto escrito. subtemas e ideas principales de
las ideas en el texto que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y acuerdo a párrafos, y las desarrolla
producir efectos en el lector según la situación para ampliar la información, sin
comunicativa. digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y contras-
te, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos en
el lector (el entretenimiento o el
suspenso, por ejemplo).
 Evalúa de manera permanente el
texto, para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de información
que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y una  Ficha de trabajo. Lista de cotejo
de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, problemas de expresiones o más acciones de comparar, igualar,
partir y repartir una cantidad en partes iguales; cantidad. numéricas. reiterar y dividir cantidades, y las
las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la 1.2. Comunica su transforma en expresiones numéricas
potenciación cuadrada y cúbica; así como a comprensión sobre (modelo) de adición, sustracción,
expresiones de adición, sustracción y multiplicación los números y las multiplicación y división de dos
operaciones. números naturales (obtiene como
con fracciones y decimales (hasta el centésimo).
1.3. Usa estrategias y cociente un número decimal exacto), y
Expresa su comprensión del sistema de numeración
procedimientos de en potencias cuadradas y cúbicas.
decimal con números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor posicional de los estimación y cálculo.  Emplea estrategias y procedimientos
números decimales hasta los centésimos; con 1.4. Argumenta como los siguientes:
afirmaciones sobre
Matemática

lenguaje numérico y representaciones diversas. • Estrategias heurísticas.

Representa de diversas formas su comprensión de la las relaciones
• Estrategias de cálculo, como el uso de la
noción de fracción como operador y como cociente, numéricas y las
reversibilidad de las operaciones con
así como las equivalencias operaciones.
números naturales, la amplificación y
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. simplificación de fracciones, el redon-
Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo deo de decimales y el uso de la propie-
mental o escrito para operar con números naturales, dad distributiva.
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta  Justifica su proceso de resolución y los
o aproximada; así como para hacer conversiones de resultados obtenidos.
unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución, así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y
sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o 2. Resuelve 2.1. Traduce datos y  Establece relaciones entre datos y  Ficha de trabajo Lista de cotejo
relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre problemas de condiciones a valores desconocidos de una
expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que regularidad, expresiones equivalencia, de no equivalencia
combinan las cuatro operaciones, a expresiones de equivalencia algebraicas y (“desequilibrio”) y de variación entre los
desigualdad o a relaciones de proporcionalidad y cambio gráficas datos de dos magnitudes, y las
directa, y patrones de repetición que combinan 2.2. Comunica su transforma en ecuaciones que
criterios geométricos y cuya regla de formación se comprensión sobre contienen las cuatro operaciones,
asocia a la posición de sus elementos. Expresa su las relaciones desigualdades con números naturales o
comprensión del término general de un patrón, las algebraicas decimales, o en proporcionalidad
condiciones de desigualdad expresadas con los 2.3. Usa estrategias y directa.
signos > y <, así como de la relación proporcional procedimientos para  Expresa, con lenguaje algebraico y
como un cambio constante; usando lenguaje encontrar diversas representaciones, su
matemático y diversas representaciones. Emplea equivalencias y comprensión del término general de un
recursos, estrategias y propiedades de las igualdades patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...-->
reglas generales
para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen término general = triple de un número,
2.4. Argumenta
una condición de desigualdad o proporcionalidad; así menos 1), condiciones de desigualdad
afirmaciones sobre
como procedimientos para crear, expresadas con los signos > y <, así
relaciones de
continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones como de la relación proporcional como
cambio y
a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones un cambio constante.
equivalencia
y sus elementos no inmediatos; las justifica con  Emplea estrategias heurísticas y
ejemplos, procedimientos, y propiedades de la estrategias de cálculo para determinar
igualdad y desigualdad. la regla o el término general de un
patrón, y propiedades de la igualdad
(uniformidad y cancelativa) para
resolver ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición de
desigualdad o de proporcionalidad.
Resuelve problemas en los que modela las 3. Resuelve 3.1. Modela objetos con  Expresa con un croquis o plano sencillo  Ficha de trabajo Lista de cotejo
características y la ubicación de objetos a formas problemas de formas geométricas los desplazamientos y posiciones de
bidimensionales y tridimensionales, sus forma, y sus objetos o personas con relación a los
movimiento y transformaciones. puntos cardinales (sistema de
propiedades, su ampliación, reducción o rotación.
localización. 3.2. Comunica su referencia). Asimismo, describe los
Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros,
comprensión sobre cambios de tamaño y ubicación de los
triángulos, círculos, por sus elementos:
las formas y objetos mediante ampliaciones,
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; reducciones y giros en el plano
relaciones
usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos cartesiano.
y medias vueltas, traslaciones, geométricas.
3.3. Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas,
ampliación y reducción de formas bidimensionales, en procedimientos para estrategias de cálculo, la visualización
el plano cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones y los procedimientos de composición y
orientarse en el
en planos. Emplea procedimientos e instrumentos descomposición para construir formas
espacio.
para ampliar, reducir, girar y construir formas; así desde perspectivas, desarrollo de
3.4. Argumenta
como para estimar o medir la longitud, superficie y sólidos, realizar giros en el plano, así
afirmaciones sobre
capacidad de los como para trazar recorridos. Usa
relaciones
objetos, seleccionando la unidad de medida geométricas. diversas estrategias para construir
convencional apropiada y realizando conversiones. ángulos, medir la longitud (cm) y la
Explica sus afirmaciones sobre relaciones superficie (m2, cm2), y comparar el
entre elementos de las formas geométricas y sus área de dos superficies o la capacidad
atributos medibles, con ejemplos concretos y de los objetos, de manera exacta o
propiedades. aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer conversiones de
medidas (unidades de longitud).
Emplea la unidad de medida no
convencional o convencional, según
convenga, así como instrumentos de
dibujo (compás, transportador) y de
medición, y diversos recursos.
 Resuelve problemas relacionados con temas de 4. Resuelve 4.1. Representa datos  Lee tablas de doble entrada y gráficos - Leer, interpretar, Lista de cotejo
estudio, en los que reconoce variables cualitativas o problemas de con gráficos y de barras dobles, así como analizar y criticar la
cuantitativas discretas, recolecta gestión de medidas información proveniente de diversas información que se
datos a través de encuestas y de diversas fuentes de datos e estadísticas o fuentes, para interpretar la información obtuvo.
información. Selecciona tablas de doble entrada, incertidumbre probabilísticas que contienen considerando los datos,
gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, . 4.2. Comunica su las condiciones de la situación y otra
- Interpreta críticamente
seleccionando el más adecuado para representar los comprensión de los información que se tenga sobre las
datos de tablas y
datos. Usa el significado de la moda para interpretar conceptos variables. También, advierte que hay
gráficos estadísticos.
información estadísticos y tablas de doble entrada con datos
probabilísticos incompletos, las completa y produce
contenida en gráficos y en diversas fuentes de - Representa datos
4.3. Usa estrategias y nueva información.
información. Realiza experimentos aleatorios, mediante tablas y
reconoce sus posibles resultados y expresa procedimientos  Recopila datos mediante encuestas
gráficos lineales
para recopilar y sencillas o entrevistas cortas con
la probabilidad de un evento relacionando el número estadísticos utilizando
procesar datos preguntas adecuadas empleando
de casos favorables y el total de casos posibles. diversos medios
4.4. Sustenta procedimientos y recursos; los procesa
Elabora y justifica predicciones,
conclusiones o y organiza en tablas de doble entrada
decisiones y conclusiones, basándose en la decisiones con o tablas de frecuencia, para
información obtenida en el análisis de datos o en la base en la describirlos y analizarlos.
probabilidad de un evento. información
obtenida
Construye su identidad al tomar conciencia de los 1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo.  Explica diversas prácticas culturales de  Ficha de trabajo Lista de cotejo
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí identidad. 1.2. Autorregula sus su familia, institución educativa y
mismo a partir de sus características personales, sus emociones. comunidad, y reconoce que aportan a
capacidades y limitaciones reconociendo el papel de 1.3. Reflexiona y la diversidad cultural del país.
las familias en la formación de dichas características.
argumenta
Aprecia su
éticamente.
pertenencia cultural a un país diverso. Explica las 1.4. Vive su sexualidad
causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza
Personal Social

de manera plena y
estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de responsable.
vista frente a situaciones de conflicto moral, en función
de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina
sus acciones en situaciones de conflicto moral que se
presentan en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta principios
éticos.
Establece relaciones de igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se sobrepone cuando
estos cambian. Identifica conductas para protegerse
de situaciones que ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al Gestiona . Comprende las  Compara los elementos naturales y  Mapa del espacio Lista de cotejo
realizar frecuentemente actividades para su cuidado y responsable relaciones entre los sociales de los espacios geográficos de geográfico de la sierra y
al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al mente el elementos naturales su localidad y región, y de un área la selva.
cambio climático y a los desastres en su escuela. espacio el y sociales. natural protegida, y explica cómo los
Utiliza distintas fuentes y herramientas ambiente 3.2. Maneja fuentes de distintos actores sociales intervienen en  Lapbook de cada una de
información para su transformación de acuerdo a su las regiones naturales
cartográficas y socioculturales para ubicar elementos
comprender el función. del Perú
en el espacio geográfico y el ambiente, y compara
estos espacios a diferentes escalas considerando la espacio geográfico y  Utiliza diversas fuentes y herramientas
acción de los actores sociales. Explica las el ambiente. cartográficas para obtener información y
problemáticas ambientales y territoriales a partir de 3.3. Genera acciones ubicar elementos en el espacio  Maqueta del mar
sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a para conservar el geográfico y el ambiente. peruano
diversas escalas. ambiente local y  Explica los servicios ambientales que
global. brindan las principales áreas naturales
protegidas de su localidad o región, y
propone y lleva a cabo soluciones
prácticas para potenciar su  Maqueta de una
sostenibilidad. ecorregión
 Explica las causas y consecuencias de
una problemática ambiental, del  Señales de evacuación
calentamiento global, y de una y señalización
problemática territorial, como la
expansión urbana versus la reducción
de tierras de cultivo, a nivel local, regio-  Ficha de trabajo.
nal y nacional.
 Explica los factores de vulnerabilidad
ante desastres, en su escuela y  Lapbook del patrimonio
localidad, y aquellos factores de cultural y natural
vulnerabilidad local frente a los efectos
del cambio climático; propone y ejecuta
acciones para reducirlos.  Infografía de lugares
Explica el uso de recursos naturales turísticos del Perú y el
renovables y no renovables, y los folclore
patrones de consumo de su
comunidad, y planifica y ejecuta  Mapa del Perú de las
acciones orientadas a mejorar las zonas húmedas y de
prácticas para la conservación del montaña del Perú.
ambiente, en su escuela y en su Maqueta de las partes
localidad relacionadas al manejo y uso de vertientes y cuencas
del agua, la energía, 3R (reducir, hidrográficas.
reusar y reciclar) y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas
terrestres y marinos, transporte, entre
otros,—teniendo en cuenta el
desarrollo sostenible.
 Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno 1. Indaga 1.1. Problematiza  Formula preguntas acerca de las - Ficha de trabajo Lista de cotejo
que identifica para formular preguntas e hipótesis en mediante situaciones para variables que influyen en un hecho,
las que relaciona las métodos hacer indagación. fenómeno u objeto natural o tecnológico.
variables que intervienen y que se pueden observar. científicos 1.2. Diseña estrategias Plantea hipótesis que expresan la relación
Propone estrategias para observar o generar una para construir causa-efecto y determina las variables
para hacer
situación controlada en la sus involucradas.
indagación.
conocimiento  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
cual registra evidencias de cómo una variable 1.3. Genera y registra
s. que evidencian la relación entre las varia-
independiente afecta a otra dependiente. Establece datos o información.
relaciones entre los datos, los bles que utiliza para responder la pregunta.
1.4. Analiza datos e Organiza los datos, hace cálculos de moda,
interpreta y los contrasta con información confiable. información. proporcionalidad directa y otros, y los
Evalúa y comunica sus conclusiones y 1.5. Evalúa y comunica el representa en diferentes organizadores.
procedimientos. proceso y resultados  Comunica sus conclusiones y lo que
de su indagación. aprendió usando conocimientos científicos.
Evalúa si los procedimientos seguidos en
Ciencia y Tecnología

su indagación ayudaron a comprobar sus

hipótesis. Menciona las dificultades que
tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, 2. Explica el 2.1. Comprende y usa  Relaciona los estados de los cuerpos - Fichas de trabajos Lista de cotejo
las relaciones entre: propiedades o funciones mundo físico conocimientos sobre con las fuerzas que predominan en sus
macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres basándose los seres vivos, moléculas (fuerzas de repulsión y
vivos con su estructura y movimiento microscópico; la en materia y energía, cohesión) y sus átomos.
reproducción sexual con la diversidad genética; los conocimiento  Relaciona los cambios que sufren los
biodiversidad, Tierra
ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve s sobre los materiales con el reordenamiento de
y universo.
con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el seres vivos, 2.2. Evalúa las sus componentes constituyentes.
descubrimiento científico o la innovación tecnológica materia y
con sus impactos. Justifica su posición frente a
implicancias del  Argumenta que algunos objetos
energía, saber y del quehacer tecnológicos y conocimientos científicos
situaciones controversiales sobre el uso de la biodiversidad científico y han ayudado a formular nuevas teorías
tecnología y el saber científico. , Tierra y tecnológico. que propiciaron el cambio en la forma
universo.
de pensar y el estilo de vida de las
personas.
 Defiende su punto de vista respecto al
avance científico y tecnológico, y su
impacto en la sociedad y el ambiente,
con base en fuentes documentadas con
respaldo científico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al 3. Diseña y 3.1. Determina una  Determina el problema tecnológico, las  Ficha de Lista de cotejo
identificar las causas que generan problemas construye alternativa de causas que lo generan y su alternativa experimentación
tecnológicos, y propone alternativas de solución soluciones solución tecnológica. de solución, con base en conocimientos
basado en conocimientos científicos. Representa una tecnológicas científicos o prácticas locales;
de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de 3.2. Diseña la alternativa
para resolver asimismo, los requerimientos que debe
esquemas o dibujos estructurados. Establece de solución
problemas de cumplir y los recursos disponibles para
características de forma, estructura y función y explica tecnológica. - Prototipitos
su entorno. construirla.
el procedimiento, los recursos de implementación, los 3.3. Implementa y valida
 Representa su alternativa de solución
ejecuta usando herramientas y materiales la alternativa de
seleccionados, verifica el funcionamiento de la tecnológica con dibujos y textos;
solución tecnológica
solución tecnológica detectando describe sus partes o etapas, la
3.4. Evalúa y comunica el
imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica secuencia de pasos y las
funcionamiento y los
el procedimiento, conocimiento científico aplicado y impactos de su características: dimensiones, forma,
limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su alternativa de estructura y función. Selecciona
funcionamiento a través de pruebas considerando los solución tecnológica herramientas, instrumentos y materiales
requerimientos establecidos y propone mejoras. según sus propiedades físicas; incluye
Infiere impactos de la solución tecnológica. los recursos a utilizar y los posibles
costos. Considera el tiempo para
desarrollarla y las medidas de seguridad
necesarias.
 Construye su alternativa de solución
tecnológica manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas según sus
funciones; cumple las normas de
seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades de medida
convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica; detecta
imprecisiones en las dimensiones y
procedimientos, o errores en la
selección de materiales; y realiza
ajustes o cambios necesarios para
cumplir los requerimientos establecidos.
 Comprende el amor de Dios desde la creación 1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y  Comprende el amor de Dios desde el - Ficha de trabajo Lista de cotejo
respetando la dignidad y la libertad de la persona identidad asume su identidad cuidado de la Creación y respeta la
humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan como religiosa y espiritual dignidad y la libertad de la persona
de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo persona como persona humana.
participando en su comunidad y realizando obras de humana, digna, libre y  Comprende la acción de Dios revelada
caridad que le ayudan en su crecimiento personal y amada por trascendente en la Historia de la Salvación y en su
espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada Dios, digna, 1.2. Cultiva y valora las propia historia, que respeta la dignidad y la
en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor libre y manifestaciones libertad de la persona humana.
fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. trascendente, religiosas de su
comprendien entorno
do la doctrina
argumentando su fe
de su propia
de manera
Educación Religiosa

religión,
comprensible y
abierto al
diálogo con respetuosa.
las que le son
más
cercanas.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en 2. Asume la 2.1. Transforma su  Reconoce que las enseñanzas de - Fichas de trabajo Escala de
su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. experiencia entorno desde el Jesucristo le permiten desarrollar actitudes valoración
Comprende su dimensión religiosa, espiritual y del encuentro encuentro personal de cambio a nivel personal y comunitario.
trascendente que le permita asumir cambios de personal y y comunitario con  Cultiva el encuentro personal y
comportamiento en diversos contextos a la luz del comunitario Dios y desde la fe comunitario con Dios mediante la
Evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el con Dios en que profesa. búsqueda de espacios de oración y
encuentro personal y comunitario, para colaborar en la su proyecto 2.2. Actúa reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe
construcción de una comunidad de fe guiada por las de vida en coherentemente en como miembro activo de su familia, Iglesia
enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico coherencia razón de su fe y comunidad desde las enseñanzas de
mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo con su según los principios Jesucristo.
y colabora en el cambio que necesita la sociedad. creencia de su conciencia
religiosa. moral en situacio-
nes concretas de la
vida.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- 1. Aprecia de 1.1. Percibe  Describe y analiza las cualidades de los  Collage Lista de cotejo
culturales al interpretar las cualidades expresivas de manera manifestaciones elementos visuales, táctiles, sonoros y  Lapbook
los elementos del arte, la crítica artístico-culturales. kinestésicos que percibe en
 Pinturas
estructura y los medios utilizados en una manifestacion 1.2. Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales, y
es artístico- establece relaciones entre sus hallazgos y  Tablas de Sarhua
manifestación artístico-cultural y explica cómo manifestaciones
transmite mensajes, ideas y sentimientos. culturales las ideas y emociones que ellas le generan.
culturales.
Investiga los contextos donde se originan 1.3. Reflexiona creativa y  Investiga en diversas fuentes acerca del
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y críticamente. origen y las formas en que manifestaciones
contemporáneas e identifica cómo los cambios, las artístico-culturales tradicionales y contem-
tradiciones, las creencias y los valores revelan la poráneas transmiten las características de
manera en que una determinada persona o sociedad una sociedad.
ha vivido.
Genera hipótesis sobre el significado y las diversas
intenciones que puede tener una manifestación
creada en contextos históricos y culturales diferentes.
Arte y Cultura

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos 2. Crea 2.1. Explora y  Realiza creaciones individuales y  Collage de las riquezas Lista de cotejo
explorando formas alternativas de combinar y usar proyectos experimenta los colectivas, basadas en la observación de las regiones
elementos, medios, desde los lenguajes del arte. y en el estudio del entorno natural,  Lapbook de
materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la lenguajes 2.2. Aplica procesos artístico y cultural local y global. ecorregiones
resolución de problemas creativos. Genera ideas artísticos. Combina y propone formas de utilizar
creativos
investigando una variedad de los elementos, materiales, técnicas y
2.3. Evalúa y socializa
recursos tecnológicos para resolver
fuentes y manipulando los elementos de los diversos sus procesos y proyectos
problemas creativos planteados en su  Pinturas con colores
lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes
proyecto; incluye propuestas de artes primarios.
visuales) para evaluar cuáles
integradas.
se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y  Tablas de Sarhua
produce trabajos que comunican ideas y experiencias  Prototipos
personales y sociales e incorpora influencias de su  Normas de laboratorio.
propia comunidad y de otras culturas. Registra sus
-
procesos, identifica los aspectos esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios
de presentación considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Se desenvuelve en  Personaliza entornos  Realiza diversas búsquedas de - Utiliza diversos Lista de cotejo
personaliza de manera coherente y organizada su los entornos virtuales: información y selecciona y utiliza lo navegadores para la
espacio virtual representando su identidad, virtuales generados más relevante según el propósito de búsqueda de
 Gestiona información
conocimiento y formas de interacción con otros. por las TIC aprendizaje. información.
del entorno virtual
Elabora material digital (presentaciones, videos,
 Interactúa en entornos  Elabora materiales digitales, como
documentos, diseños, entre otros) comparando y
virtuales videos, audios, animaciones y - Organiza diversos
seleccionando distintas actividades según sus
presentaciones, combinando diferentes documentos, elabora
necesidades, actitudes y valores.  Crea objetos virtuales
recursos multimedia para representar materiales de
en diversos formatos
sus vivencias, ideas, conceptos, aprendizaje con
historias o relatos. diversas aplicaciones
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que Gestiona su  Define metas de  Propone por lo menos una estrategia y - Establece estrategias y Lista de cotejo
Tutoría

debe aprender al precisar lo más importante en la aprendizaje de aprendizaje. un procedimiento que le permitan procedimientos para
realización de una tarea y la define como meta manera autónoma  Organiza acciones alcanzar la meta; plantea alternativas lograr sus propósitos.
personal. Comprende que debe organizarse lo más estratégicas para de cómo se organizará y elige la más
específicamente posible y que lo planteado incluya alcanzar sus metas. adecuada.
- Aplica
más de una estrategia y procedimientos que le  Revisa si la aplicación de la estrategia
 Monitorea y ajusta su retroalimentación en
permitan realizar la tarea, considerando su y el procedimiento planteados produce
desempeño durante el sus aprendizajes.
experiencia previa al respecto. Monitorea de manera resultados esperados respecto a su
proceso de aprendizaje.
permanente sus avances respecto a las metas de nivel de avance, a partir de la
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus retroalimentación de sus pares, y
procesos de realización en más cambia, de ser necesario, sus
de un momento, a partir de esto y de los consejos o acciones para llegar a la meta.
comentarios de un compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Participa en juegos interactivos en los que se realiza simulaciones y  Realiza diversas búsquedas de  Escala de valoración.
Se desenvuelve en los problematizaciones para desarrollar aprendizajes en las áreas información y selecciona y utiliza lo
entornos virtuales curriculares. más relevante según el propósito de
generados por las TIC aprendizaje.

Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender  Propone por lo menos una  Escala de valoración.
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una estrategia y un procedimiento que le
Gestiona su aprendizaje de tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha permitan alcanzar la meta; plantea
manera autónoma tarea. alternativas de cómo se organizará
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, y elige la más adecuada.
las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES DIALOGO Y CONCERTACIÒN
RESPETO A LA IDENTIDAD
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma
CULTURAL de vestir, sus costumbres o sus creencias.

VI.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES FECHA DE EJECUCIÓN

1. Resolvemos problemas con áreas y perímetros. (Matemática) 07/08/2023
2. Valoramos a los presidentes del Perú. (Personal Social) 07/08/2023
3. Comprendemos y describimos lugares turísticos. (Comunicación) 08/08/2023
4. Conociendo la materia. (Ciencia y tecnología) 08/08/2023
5. Resolvemos problemas con áreas de triángulos y cuadriláteros. (Matemática) 09/08/2023
6. Conocemos nuestro espacio geográfico. (Personal Social) 09/08/2023
7. Planificamos y escribimos un texto descriptivo. (Comunicación) 10/08/2023
8. Identificamos los elementos de la materia. (Ciencia y tecnología) 10/08/2023
9. Collage de las regiones peruanas. (Arte y Cultura) 11/08/2023
10. Resolvemos problemas con áreas sombreadas. (Matemática) 14/08/2023
11. Valoramos las ocho regiones naturales. (Personal Social) 14/08/2023
12. Leemos un aviso turístico. (Comunicación) 15/08/2023
13. Usamos medidas de tiempo. (Matemática) 16/08/2023
14. Valoramos las riquezas hidrológicas de nuestro mar. (Personal Social) 16/87/2023
15. Practicamos las bienaventuranzas. (Educación religiosa) 16/08/2023
16. Planificamos y escribimos un aviso turístico. (Comunicación) 17/08/2023
17. Observamos los cambios químicos de la materia. (Ciencia y tecnología) 17/08/2023
18. Valoramos los recursos de mi región. (Tutoría) 17/08/2023
19. Lapbook de las ecorregiones del Perú. (Arte y Cultura) 18/08/2023
20. Resolvemos problemas con potencia y radicación de fracciones. (Matemática) 21/08/2023
21. Conocemos las ecorregiones del Perú. (Personal Social) 21/87/2023
22. Participación de platos típicos de nuestra región. 22/08/2023
23. Medimos la circunferencia. (Matemática) 23/08/2023
24. Reconocemos la cordillera de los andes. (Personal Social) 23/08/2023
25. Costumbres de la fe católica. (Educación religiosa) 23/08/2023
26. Leemos y escribimos una crónica. (Comunicación) 24/08/2023
27. Soluciones. (Ciencia y tecnología) 24/08/2023
28. Festejamos con danzas tradicionales el día del folklore. (Tutoría) 24/08/2023
29. Participamos en la feria de ciencia y tecnología. 25/08/2023
30. Resolvemos problemas con ecuaciones. (Matemática) 28/08/2023
31. Conocemos las costumbres y tradiciones de las regiones. (Personal Social) 28/08/2023
32. Elaboramos cuadros sinópticos. (Comunicación) 29/08/2023
33. Conocemos el calentamiento global. (Ciencia y tecnología) 29/08/2023
 34. Participamos en el vuelo de cometas. 31/08/2023

VII.- RECURSOS Y MATERIALES.

(Entiéndase por recursos: las TICs, los espacios educativos, el contexto)
(Entiéndase por materiales: útiles de escritorio, cuadernos de trabajo, material estructurados y no estructurados de matemática, kits de ciencia)

VIII.-BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación (2015) Rutas de aprendizaje, Fascículos 1, Comprensión de textos IV ciclo, BIBLIA.
Textos del MED; de Comunicación, Matemática, Personal Social o Ciudadanía, Ciencia y Ambiente,

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MIGUEL ANGEL ÑAUPARI ARENALES HERMICENDA SALOMÉ LARA
DIRECTOR PROFESORA DE AULA