DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE VERAGUAS

INSTITUTO URRACÁ

III-TRIMESTRE (MÓDULO Nº3)

DOCUMENTO DE ESTUDIO- GUÍA PARA ESTUDIANTES

Olga Batista, Sara Méndez, María Aguilar, Octavio Tuñón y Ana Madrid.

MATEMÁTICA PARA 10° CIENCIAS

TEMAS: RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

CON UNA INCOGNITA.

AÑO LECTIVO: 2021

NOMBRE DEL ESTUDIANTE____________________________________________

GRUPO: ________________________ PROFESOR: _______________________________

OBSERVACIÒN: DEBE COORDINAR CON SU PROFESOR PARA LA

PRUEBA TRIMESTRAL

Nombre del docente Correo institucional

Sara Méndez [email protected]
María Aguilar [email protected]
Olga Batista [email protected]
Octavio Tuñón [email protected]
Ana Madrid [email protected]
PANAMÁ, REPÚBLICA DE PANAMÁ
Área: Álgebra, Geometría y Trigonometría.
1. Temas:
1.1. ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO CON UNA INCÓGNITA
1.2. SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
1.3. INTRODUCCIÓN A LA TRIGONOMETRÍA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
➢ Identifica la forma general de una ecuación cuadrática.
➢ Resuelve ecuaciones cuadráticas aplicando los métodos de completar cuadrados y fórmula general.
➢ Utiliza los principios de proporcionalidad en la solución de problemas geométricos.
➢ Construye ángulos en posición normal utilizando correctamente el transportador y encuentra el
valor de las funciones trigonométricas.
➢ Determina el valor de las funciones trigonométrica conociendo dos lados del triángulo rectángulo.
➢ Establece, con seguridad, la diferencia entre los principios de proporcionalidad y los criterios de
semejanza de triángulos.
➢ Resuelve problemas de aplicación utilizando el teorema de Thales.
➢ Introduce conceptos básicos de la trigonometría útiles en la resolución triángulos.

Contenido
1. RESOLUCIÓN DE ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO CON UNA INCÓGNITA...............................5
1.1. Métodos de solución .......................................................................................................................................5
1.1.1. MÉTODO DE COMPLETAR TRINOMIO CUADRADO PERFECTO: ...........................................5
PRÁCTICA N°1 .........................................................................................................................................................9
TALLER N° 1 .......................................................................................................................................................... 10
1.1.2. MÉTODO QUE APLICA LA FÓRMULA GENERAL ...................................................................... 11
PRÁCTICA 2........................................................................................................................................................... 16
TALLER N° 2 .......................................................................................................................................................... 17
Parcial de Matemática N°1..................................................................................................................................... 18
2. SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS ................................................................................................................ 19
2.1. Concepto (Semejanza de Triángulos) ........................................................................................................ 19
2.2. Principios de Proporcionalidad ................................................................................................................. 20
2.2.1. Recta paralela a uno de los lados de un triángulo ................................................................................ 20
2.2.2. Teorema de Thales .................................................................................................................................. 20
2.2.3. Bisectriz de un ángulo de un triángulo .................................................................................................. 20
2.3. Criterios de semejanza de triángulos. ....................................................................................................... 21
2.3.1. Para triángulos no rectángulos: ............................................................................................................. 21
2.3.1.1. Criterio AAA ....................................................................................................................................... 21
2.3.1.2. Criterio LAL ........................................................................................................................................ 21
2.3.1.3. Criterio LLL ........................................................................................................................................ 22
2.3.1.4. Lados homólogos paralelos entre sí ................................................................................................... 22
2.3.1.5. Lados correspondientes perpendiculares entre sí ............................................................................ 22
2.3.1.6. Alturas correspondientes proporcionales a sus lados ...................................................................... 23
2.3.2. Para Triángulos Rectángulos: ................................................................................................................ 23
2.3.2.1. Altura relativa a la hipotenusa ........................................................................................................... 23
2.3.2.2. Un ángulo agudo igual ........................................................................................................................ 24
2.3.2.3. Los catetos proporcionales ................................................................................................................. 24
2.3.2.4. Hipotenusa y un cateto proporcional ................................................................................................ 24
PRÁCTICA 3........................................................................................................................................................... 25
TALLER N° 3 .......................................................................................................................................................... 28
Parcial de Matemática N° 2.................................................................................................................................... 29
3. INTRODUCCIÓN A LA TRIGONOMETRÍA ........................................................................................... 30
3.1. Concepto (Trigonometría): ........................................................................................................................ 30
3.2. Segmentos rectilíneos dirigidos:................................................................................................................. 30
3.3. Ángulos positivos y negativos:.................................................................................................................... 30
3.4. Ángulo en posición normal:........................................................................................................................ 31
3.5. Ángulos coterminales .................................................................................................................................. 32
3.6. Ángulos relacionados .................................................................................................................................. 32
3.7. Sistema de coordenadas rectangulares...................................................................................................... 32
3.8. Relación entre la abscisa, la ordenada y el radio vector .......................................................................... 34
3.9. Nombres y Definiciones de las Funciones Trigonométricas: ................................................................... 35
3.10. Signos Algebraicos de Las Funciones Trigonométricas en los Distintos Cuadrantes: ...................... 36
3.11. Valores de las funciones trigonométricas .............................................................................................. 37
PRÁCTICA 4........................................................................................................................................................... 38
Taller de Matemática N° 4 ..................................................................................................................................... 40
Parcial de Matemática N° 3.................................................................................................................................... 41

3
INDICACIONES:
Al igual que en los temas anteriores, les presentamos el marco teórico y una variedad de ejemplos
explicados paso a paso, para que puedas analizar profundamente y te sirvan de referencia al resolver los
problemas propuestos en las prácticas y los talleres.
Finalmente resuelves, para entregar a tu profesor(a) de matemáticas, LOS CUATRO TALLERES:
(Taller N°1, Taller N°2, Taller N°3 Y Taller N°4), LAS TRES PRUEBA: (Prueba N°1, Prueba N°2 y
Prueba N°3), todo esto lo debes colocar un folder y devolver al finalizar el segundo trimestre de clases.

RECUERE QUE EL EXAMEN TRIMESTRAL DE MATEMÁTICA DEBE

COORDINAR CON SU PROFESOR

BIBLIOGRAFÍA

BALDOR, Aurelio. Álgebra. Primera edición, Publicaciones Cultural, S. A., México.

BENDIBURG, Zoila y Sandoval, Ubaldino. Matemática I Liceo: “Un Enfoque Diferente”. 2004.
LAJÓN, Diana y Lajón, Ricardo. Matemática 10° “Álgebra y Trigonometría con y Geometría
Analítica”. 2008.

4
1. RESOLUCIÓN DE ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO CON UNA
INCÓGNITA
1.1. Métodos de solución
Resolver una ecuación es determinar las raíces o ceros de dicha ecuación. Existen varios
métodos para resolver una ecuación cuadrática entre ellos el método de factorización, el
método de completar trinomio cuadrado perfecto y la fórmula general.

1.1.1.MÉTODO DE COMPLETAR TRINOMIO CUADRADO

PERFECTO:
Para resolver ecuaciones cuadráticas por el método de completar trinomio cuadrado perfecto realice los
siguientes pasos:
1. Escriba la ecuación en la forma ax 2 + bx = −c
2. Divida cada término de la ecuación entre el coeficiente de la variable elevada al cuadrado, es decir:
b c
x2 + x=− por supuesto que a  0 . Cuando a = 1 este paso se obvia.
a a
3. Sume a ambos miembros el cuadrado de la mitad del coeficiente de la variable elevada a la primera
potencia (uno). Es decir:
2 2
b  b  c  b 
x + x+  = − + 
2

a  2a  a  2a 
4. Factorice el trinomio cuadrado perfecto de la izquierda y desarrolle las operaciones indicadas en el
miembro de la derecha.
5. Extraiga la raíz cuadrada a ambos miembros.
6. Resuelva las ecuaciones resultantes.
7. Escriba la solución.

Resuelva por el método de completar trinomio cuadrado perfecto las ecuaciones

siguientes:

1. 𝑥 2 + 6𝑥 + 1 = 0
2. 3x 2 + 2x − 1 = 0
3. x 2 + 2 x − 35 = 0
4. 6 x 2 − 24 x = −18
5. 9 x 2 + 14 = 65 x

5
Solución Completando Trinomio cuadrado perfecto:
Ejemplo N°1 Resolver: 𝑥 2 + 6𝑥 + 1 = 0
Paso 1: Transponemos el término independiente al miembro derecho.
𝑥 2 + 6𝑥 = −1
6 2
Paso 3 La cantidad que debemos sumar a ambos miembros es (2) = 9

Paso 4 Factorice el trinomio cuadrado perfecto de la izquierda y desarrolle las operaciones del lado de la
derecha
𝑥 2 + 6𝑥 + 9 = −1 + 9
(𝑥 + 3)2 = 8
Paso 5 Extraiga la raíz cuadrada a ambos miembros:

√(𝑥 + 3)2 = √8

√(𝑥 + 3)2 = √2. 22 .

𝑥 + 3 = ±2√2
Paso 6 Resuelva las ecuaciones resultantes:

𝑥 + 3 = 2√2 𝑥 + 3 = −2√2

𝑥1 = −3 + 2√2 𝑦 𝑥2 = −3 − 2√2
Paso 7 Escriba la solución.:

𝑥1 = −3 + 2√2 𝑥1 = −0.17
𝑺𝒐𝒍: { o expresado con dos cifras decimal 𝑺𝒐𝒍: {
𝑥2 = −3 − 2√2 𝑥2 = −5.83

Ejemplo N°2 Resolver: 𝟑𝐱 𝟐 + 𝟐𝐱 − 𝟏 = 𝟎

Paso 1: Transponemos el término independiente al miembro derecho.
𝟑𝐱 𝟐 + 𝟐𝐱 = 𝟏
Paso 2: Divida cada término de la ecuación entre el coeficiente de 𝑥 2 (en este caso ese número es tres, se
realiza para que el coeficiente de 𝑥 2 sea 1.)
2 1
𝑥2 + 𝑥 =
3 3

6
Paso 3: Sume a ambos miembros el cuadrado de la mitad del coeficiente de la variable 𝑥. La cantidad
2 2 1 2 1
que debemos sumar a ambos miembros es (3.2) = (3) = 9

2 1 1 1
(𝑥 2 + 𝑥 + ) = +
3 9 9 3
Paso 4 Factorice el trinomio cuadrado perfecto de la izquierda y desarrolle las operaciones del lado de la
derecha

1 2 4
(𝑥 + ) =
3 9
Paso 5 Extraiga la raíz cuadrada a ambos miembros:

1 2 4
√(𝑥 + ) = √
3 9

1 2
𝑥+ =±
3 3
Paso 6 Resuelva las ecuaciones resultantes:
1 2 1 2
𝑥1 = − + 𝑦 𝑥2 = − −
3 3 3 3
−1 + 2 −1 − 2
𝑥1 = 𝑦 𝑥2 =
3 3
1 3
𝑥1 = 𝑦 𝑥2 = − = −1
3 3
1
𝑥 =
Paso 7 Escriba la solución.: { 1 3
𝑥2 = −1

Ejemplo N°3 Resolver: 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 − 𝟑𝟓 = 𝟎

Paso 1 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 = 𝟑𝟓
2
2
Paso 3 𝟐
𝒙 + 𝟐𝒙 + 𝟏 = 𝟑𝟓 + 𝟏 ya que:   = (1)2 = 1
2
Paso 4 (𝒙 + 𝟏)𝟐 = 𝟑𝟔

Paso 5 (x + 1)2 = 36

Paso 5 𝒙 + 𝟏 = ±𝟔
Paso 6 𝒙 = −𝟏 ± 𝟔

7
 Paso 6 𝒙𝟏 = −𝟏 + 𝟔 = 𝟓 𝒙𝟐 = −𝟏 − 𝟔 = −𝟕
x = 5
Paso 7 Sol :  1
 x 2 = −7

Ejemplo N°4 Resolver: 𝟔𝒙𝟐 − 𝟐𝟒𝒙 = −𝟏𝟖

Paso 1 𝟔𝒙𝟐 − 𝟐𝟒𝒙 = −𝟏𝟖
Paso 2 𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 = −𝟑
𝟒 𝟐
Paso 3 𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟒 = −𝟑 + 𝟒 ya que: ( ) = (𝟐)𝟐 = 𝟒
𝟐

Paso 4 (𝒙 − 𝟐)𝟐 = 𝟏

Paso 5 √(𝒙 − 𝟐)𝟐 = √𝟏

Paso 5 𝒙 − 𝟐 = ±𝟏
Paso 6 𝒙=𝟐±𝟏
Paso 6 𝒙𝟏 = 𝟐 + 𝟏 = 𝟑 𝒙𝟐 = 𝟐 − 𝟏 = 𝟏
𝒙 =𝟑
Paso 7 𝑺𝒐𝒍: { 𝟏
𝒙𝟐 = 𝟏
Ejemplo N°5 Resolver: 9 x + 14 = 65 x
2

Paso 1 𝟗𝒙𝟐 − 𝟔𝟓𝒙 = −𝟏𝟒

𝟔𝟓 𝟏𝟒
Paso 2 𝒙𝟐 − 𝒙=−
𝟗 𝟗

𝟔𝟓 𝟔𝟓 𝟐 𝟏𝟒 𝟔𝟓 𝟐
Paso 3 𝒙𝟐 − 𝒙+( ) =− +( )
𝟗 𝟏𝟖 𝟗 𝟏𝟖

𝟔𝟓 𝟐 𝟏𝟒 (𝟔𝟓)𝟐 −(𝟏𝟒)(𝟑𝟔)+𝟒𝟐𝟐𝟓 −𝟓𝟎𝟒+𝟒𝟐𝟐𝟓 𝟑𝟕𝟐𝟏

Paso 4 (𝒙 − 𝟏𝟖) = − 𝟗
+ (𝟗)𝟐 (𝟐)𝟐= (𝟗)𝟐 (𝟐)𝟐
= (𝟏𝟖)𝟐
= (𝟏𝟖)𝟐

𝟔𝟓 𝟐 𝟑𝟕𝟐𝟏
Paso 4 (𝒙 − 𝟏𝟖) = (𝟏𝟖)𝟐

𝟐
Paso 5 √(𝒙 − 𝟔𝟓) = √ 𝟑𝟕𝟐𝟏𝟐
𝟏𝟖(𝟏𝟖)

𝟔𝟓 𝟔𝟏
Paso 5 𝒙− =±
𝟏𝟖 𝟏𝟖

𝟔𝟓 𝟔𝟏
Paso 6 𝒙= ±
𝟏𝟖 𝟏𝟖

8
 𝟔𝟓 𝟔𝟏 𝟏𝟐𝟔 𝟔𝟓 𝟔𝟏 𝟒 𝟐
Paso 6 𝒙𝟏 = + = =𝟕 𝒙𝟐 = − = =
𝟏𝟖 𝟏𝟖 𝟏𝟖 𝟏𝟖 𝟏𝟖 𝟏𝟖 𝟗
𝒙𝟏 = 𝟕
Paso 7 𝑺𝒐𝒍: { 𝟐
𝒙𝟐 = 𝟗

PRÁCTICA N°1
Aplique el método de Completar Trinomio cuadrado perfecto para hallar las raíces de las
ecuaciones cuadráticas siguientes:

1) 𝒙𝟐 − 𝟏𝟐𝒙 + 𝟑𝟓 = 𝟎 x = 7
Sol :  1
 x2 = 5

2) 𝟑𝟎𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 = 𝟗  1
 x1 = 2
Sol : 
x = − 3
 2 5

𝟐 𝒙−𝟑 𝟒
3) − 𝒙𝟑 −𝟒𝒙𝟐 = 𝒙𝟐 −𝟏𝟔 x = 1
𝒙𝟐 +𝟒𝒙 Sol :  1
 x 2 = −4 Sol extraña

4)
𝟑 𝒙−𝟐
= 𝟐𝒙𝟐 +𝟖𝒙 + 𝒙𝟐 −𝟏𝟔
𝒙+𝟓
 x1 = −2
𝒙(𝒙−𝟒) 
Sol :  8
 x2 =
 3

9
 TALLER N° 1

Ecuación cuadrática por completar trinomio cuadrado perfecto

Nombre del alumno: _______________________________ fecha: _________ Valor total 20 puntos.

a. Resuelva las siguientes ecuaciones de segundo grado con una incógnita por el método
de completar trinomio cuadrado perfecto
Criterios a evaluar Total Ptos
1) 𝑥 2 + 11𝑥 + 24 = 0 de ptos obtenidos
Resuelve cada
problema con todos los
2) 7𝑥 2 – 8𝑥 + 3 = 0 procedimientos 20
indicados en clase
Trabaja con orden, 2
3) 3𝑥(𝑥 − 5) + (𝑥 − 3)(𝑥 − 2) = −18 claridad y legibilidad
Entrega en el tiempo 3
indicado
4) (𝑥 − 5)2 − 9 = 0

𝑥 2 −8𝑥−2 𝑥 2 −3𝑥+2
5) =
3 2

10
 1.1.2.MÉTODO QUE APLICA LA FÓRMULA GENERAL
Recordemos que resolver una ecuación es hallar los valores que satisfacen la ecuación. A estos valores
se les denomina raíces, ceros o soluciones de la ecuación.

Se presenta otro método que permite resolver una ecuación de segundo grado en una variable (ecuación
cuadrática), es decir una ecuación de la forma 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎, 𝒄𝒐𝒏 𝒂, 𝒃 𝒄 ∈ 𝓡 𝒂 ≠ 𝟎 es:
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
La fórmula 𝑥= nos permite resolver cualquier ecuación cuadrática, y se le denomina
2𝑎
FÓRMULA GENERAL.

NATURALEZA O CARÁCTER DE LAS RAÍCES DE UNA ECUACIÓN DE SEGUNDO

GRADO:

La naturaleza o carácter de las raíces de la ecuación cuadrática depende del valor de la cantidad que está
bajo el signo radical en la fórmula general, la cual se denomina discriminante de la ecuación general de
segundo grado y se representa por la letra 𝐷, por tanto 𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐. Se Consideran los siguientes
casos:

• Si 𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 > 0 las raíces son reales y distintas. Si 𝐷 tiene raíz cuadrada exacta las raíces
son racionales, en caso contrario las raíces son irracionales
• Si 𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 0 las raíces son reales e iguales.
• Si 𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 < 0 las raíces son imaginarias o complejas y desiguales
Ejemplo. 1) x2 - 7x + 6 =0 a= 1; b= - 7; c= 6
𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
D = (-7)2 -4(1)(6)
D= 49 – 24
𝐷 = 25 > 0 las raíces son reales, distintas y racionales ya que 25 tiene raíz cuadrada exacta

𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜 2) 3𝑥 2 − 4𝑥 + 23 a=3; b= -4; c= 23

𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝐷 = (−4)2 − 4(3)(23)
𝐷 = 16 − 276
𝐷 = −260 < 0 las raíces son complejas, desiguales.

11
 𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜 3) 𝑥 2 + 4𝑥 − 2 = 0 a = 1; b = 4; c = -2
𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝐷 = (4)2 − 4(1)(−2)
𝐷 = 16 + 8
𝐷 = 24 > 0 las raíces son reales, desiguales e irracionales ya que 24 no tiene raíz cuadrada
exacta

Ejemplos: Determine el carácter de las raíces de las ecuaciones siguientes calculando el

discriminante, sin resolverlas:

1. 8m − 5m = 15 2. 3x + 5x − 2 = 0 3. 2 x − 4 x + 12 = 0
2 2 2

4. 4 x − 4 x + 1 = 0 5. 3x − 2 x + 5 = 0 6. x − 10 x + 25 = 0
2 2 2

7. x − 5x − 5 = 0 8. 36 x + 12 x + 1 = 0 9. x + x − 1 = 0
2 2 2

Ejemplos Resuelva las siguientes ecuaciones empleando la fórmula general:

1. 𝐱 𝟐 + 𝟐𝐱 − 𝟑𝟓 = 𝟎
2. 𝟔𝐱 𝟐 − 𝟏𝟑𝐱 = −𝟓
3. 𝐱 𝟐 − 𝟒𝐱 = −𝟑
4. 𝟏𝟓𝒙 = 𝟐𝟓𝒙𝟐 + 𝟐
5. 𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 − 𝟒 = 𝟎

12
RESOLUCIÓN DE EJEMPLOS UTILIZANDO LA FÓRMULA GENERAL
Ejemplo N°1 Resolver: 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 − 𝟑𝟓 = 𝟎
Determine los valores de las constantes 𝑎 = 1, 𝑏 = 2 𝑐 = −35
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
Copie la formula general 𝑥=
2𝑎

−2±√(2)2 −4(1)(−35)
Sustituya los valores 𝑥=
2(1)

−2±√4+140
Efectuar las operaciones indicadas: 𝑥 =
2
−2±√144
𝑥=
2
−2±12
𝑥=
2
−2+12 10 −2−12 −14
𝑥1 = = =5 𝑥2 = = = −7
2 2 2 2

𝑥 =5
Las raíces son números reales y distintas 𝑆𝑜𝑙: { 1
𝑥2 = −7

Ejemplo N°2 Resolver: 𝟔𝐱 𝟐 − 𝟏𝟑𝐱 = −𝟓

Igualando a cero 6𝑥 2 − 13𝑥 + 5 = 0
Determine los valores de las constantes 𝑎 = 6, 𝑏 = −13 𝑐=5
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
Copie la formula general 𝑥=
2𝑎

−(−13)±√(−13)2 −4(6)(5)
Sustituya los valores 𝑥=
2(6)

13±√169−120
Efectuar las operaciones indicadas: 𝑥 =
12
13±√49
𝑥=
12
13±7
𝑥=
12
13+7 20 5 13−7 6 1
𝑥1 = = = 𝑥2 = = =
12 12 3 12 12 2
5
𝑥1 = 3
Las raíces son números reales racionales y distintos 𝑆𝑜𝑙: { 1
𝑥2 = 2

13
Ejemplo N°3 Resolver: 𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 = −𝟑
Ordenar la ecuación si es necesario 3𝑥 2 − 𝑥 + 1 = 0
Determine los valores de las constantes 𝑎 = 3, 𝑏 = −1 𝑐=1
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
Copie la formula general 𝑥=
2𝑎

−(−1)±√(−1)2 −4(3)(1)
Sustituya los valores 𝑥=
2(3)

1±√1−12
Efectuar las operaciones indicadas: 𝑥 =
6
1±√−11
𝑥= 6

1±√(11)(−1)
𝑥= 6

1±√(11)(𝑖 2 )
𝑥= 6
1±𝑖√11
𝑥= 6
𝟏+√𝟏𝟏 𝒊 𝟏−√𝟏𝟏 𝒊
𝒙𝟏 = 𝒙𝟏 =
𝟔 𝟔
𝟏+𝒊√𝟏𝟏
𝒙𝟏 =
𝟔
Las raíces son complejas y conjugadas 𝑺𝒐𝒍: {
𝟏−𝒊√𝟏𝟏
𝒙𝟐 = 𝟔

Ejemplo N°4 Resolver: 𝟏𝟓𝒙 = 𝟐𝟓𝒙𝟐 + 𝟐

Escribimos la ecuación en forma estándar

25𝑥 2 − 15𝑥 + 2 = 0
En este caso, 𝑎 = 25, 𝑏 = −15, 𝑐 = 2

Reemplazamos estos coeficientes en la fórmula general

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
−(−15) ± √(−15)2 − 4(25)(2)
𝑥=
2(25)

15 ± √225 − 200
𝑥=
50

14
 15 ± √25
𝑥=
50
15 ± 5
𝑥=
50
15 + 5 15 − 5
𝑥1 = 𝑦 𝑥2 =
50 50
20 10
𝑥1 = 𝑦 𝑥2 =
50 50
2 1
𝑥1 = 𝑦 𝑥2 =
5 5
2
𝑥1 =
5
Las raíces son números reales racionales y distintos 𝑆𝑜𝑙: { 1
𝑥2 =
5

Ejemplo N°5 Resolver: 𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 − 𝟒 = 𝟎

En este caso, 𝑎 = 1, 𝑏 = −4, 𝑐 = −4

Reemplazamos estos coeficientes en la fórmula general

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
−(−4) ± √(−4)2 − 4(1)(−4)
𝑥=
2(1)

4 ± √16 + 16
𝑥=
2
4 ± √32
𝑥=
2
4 ± √16(2)
𝑥=
2
4 + 4√2 4 − 4√2
𝑥1 = 𝑦 𝑥2 =
2 2
𝑥1 = 2 + 2√2 𝑦 𝑥2 = 2 − 2√2

𝑥1 = 2(1 + √2) 𝑦 𝑥2 = 2(1 − √2)

𝑥1 = 2(1 + √2)
las raíces son reales, desiguales e irracionales 𝑆𝑜𝑙: {
𝑥2 = 2(1 − √2)

15
 PRÁCTICA 2
Aplique la Fórmula General para hallar las raíces de las ecuaciones cuadráticas siguientes:

1) 𝐱 𝟐 − 𝟖𝐱 = 𝟖 𝑥1 = 2(2 + √6)
𝑆𝑜𝑙: {
𝑥2 = 2(2 − √6)

2) 𝟓𝒙𝟐 + 𝟐𝟑𝒙 + 𝟏𝟐 = 𝟎 𝒙𝟏 = −𝟒 𝒙𝟐 = − 𝟓
𝟑

3) 𝟒𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 − 𝟔 = 𝟎 3
𝑥1 = 2 𝑥2 = −
4

4) 𝟏𝟔𝒙𝟐 = 𝟑𝟖𝒙 + 𝟑𝟎  x1 = 3

Sol :  5
 x 2 = − 8

x+1 5 x2 −2x−1  x1 = 2
5) − = 
2x 6 3x2 Sol :  1
 x 2 = − 4

16
 TALLER N° 2
Ecuación cuadrática aplicando fórmula general

Nombre del alumno: _______________________________ fecha: _________ Valor total 20 puntos.

b. Resuelva las siguientes ecuaciones de segundo grado con una incógnita aplicando la
fórmula general o cuadrática e indique la naturaleza de sus raíces

Criterios a evaluar Total Ptos

1) 𝑥 2 + 11𝑥 + 24 = 0 de ptos obtenidos
Resuelve cada
problema con todos los
2) 7𝑥 2 – 8𝑥 + 3 = 0 procedimientos 21
indicados en clase
Trabaja con orden, 2
3) 3𝑥(𝑥 − 5) + (𝑥 − 3)(𝑥 − 2) = −18 claridad y legibilidad
Entrega en el tiempo 2
indicado
4) (𝑥 − 5)2 − 9 = 0

𝑥 2 −8𝑥−2 𝑥 2 −3𝑥+2
5) =
3 2

17
 REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO URRACA
Parcial de Matemática N°1
II TRIMESTRE
Profesora: _____________________________fecha: _________________________. Nivel 10º_____ Estudiante:
__________________________Valor 20 puntos. Puntos Obtenidos Calif.

INDICACIONES: TRABAJE ORDENADAMENTE Y CON NITIDEZ, ESCRIBA CON LÁPIZ QUE MAERQUE CLARAMENTE,
NO UTILICE LÍQUIDO CORRECTOR. SI LE QUEDA TIEMPO PASE LA RESOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS A TINTA.

I. PARTE: RESOLVER LAS ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO QUE SE DAN A CONTINUACIÓN POR EL MÉTODO
INDICADO: (Valor 10 Puntos cada una)

1) 6 x 2 − 13 x + 5 = 0 (METODO DE COMPLETAR TRINOMIO CUADRADO PERFECTO)

2) 5 x − 4 = −6 x 2 (APLIQUE LA FÓRMULA GENERAL O CUADRÁTICA)

18
2. SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
En la vida diaria, utilizamos el término semejanza para establecer el parecido entre dos o más situaciones.
Geométricamente, el concepto de semejanza también tiene esta connotación

Bastaría observar la forma rectangular de la puerta y el tablero de tu aula de clases, para darte cuenta de
que poseen la misma forma, aunque no el mismo tamaño. Te invitamos a que busques a tu alrededor otros
ejemplos que ilustren este concepto.

En esta lección daremos los principios geométricos que permitirán, sin lugar a duda, determinar la
semejanza de dos o más triángulos.

2.1. Concepto (Semejanza de Triángulos)

Dos figuras geométricas son semejantes si tienen exactamente la misma forma, pero no necesariamente el
mismo tamaño. Es decir, una es un modelo a escala de la otra, como ocurre al reducir o ampliar una figura
en una fotocopiadora. En el caso de dos triángulos, se dicen semejantes cuando tienen sus ángulos
respectivamente iguales y sus lados proporcionales.

El signo que se utiliza para indicar la semejanza es ~. La semejanza de triangulo es una relación de
equivalencia porque cumple las propiedades.

Reflexivo "Todo triángulo es semejante a sí mismo". Simbólicamente: ∆ ABC ~ ∆ ABC

Simétrico. “Si un triángulo es semejante a otro. Éste es semejante al primero”

Simbólicamente: ∆ ABC ~ ∆ DFG entonces ∆ DFG ~ ∆ ABC

Transitivo. “sí un triángulo es semejante a otro y éste a su vez es semejante a un tercero, entonces el
primero y tercero son semejantes entre sí”

Simbólicamente: ∆ ABC ~ ∆ DFG y ∆ DFG ~ ∆ HIJ entonces el ∆ ABC ~ ∆ HIJ

19
2.2. Principios de Proporcionalidad
2.2.1.Recta paralela a uno de los lados de un triángulo
"Si una recta es paralela a uno de los lados de un triángulo, entonces divide a los otros dos en segmentos
𝐴𝐷 𝐴𝐸
proporcionales". En el triángulo ∆ ABC, si DE || BC, entonces: = El recíproco de este principio
𝐷𝐵 𝐸𝐶

también es válido.

2.2.2.Teorema de Thales
"Dos transversales cualesquiera, cortadas por tres o más paralelas, quedan dividas en segmentos
proporcionales. Este principio se conoce como Principio de Tales
Si AB || CD || EF, entonces:
𝐴𝐶 𝐵𝐷 𝐴𝐶 𝐵𝐷 𝐶𝐸 𝐷𝐹
= 𝐵𝐹 , 𝑡𝑎𝑚𝑏𝑖𝑒𝑛 = 𝐷𝐹 , = 𝐹𝐵
𝐴𝐸 𝐶𝐸 𝐸𝐴

2.2.3.Bisectriz de un ángulo de un triángulo

La bisectriz de un ángulo de un triángulo divide el lado opuesto en dos segmentos proporcionales a los lados
𝐴𝐷 𝐴𝐶
contiguos. Si CD es bisectriz del < ACB entonces: 𝐵𝐷
= 𝐶𝐵

20
2.3. Criterios de semejanza de triángulos.
2.3.1.Para triángulos no rectángulos:
Dos triángulos son semejantes si cumplen:

2.3.1.1. Criterio AAA

“Dos ángulos correspondientes iguales" (A.A.A). Esto nos permite afirmar que los tres ángulos de los
triángulos son correspondientemente iguales.

Si ∠𝐴 = ∠𝐴′ 𝑦 ∠𝐶 = ∠𝐶 ′ entonces 𝛥𝐴𝐵𝐶 ≈ 𝛥𝐴′ 𝐵 ′ 𝐶 ′ (Ver ilustración)

2.3.1.2. Criterio LAL

Dos lados proporcionales e igual el ángulo comprendido" (L.A.L.)

21
2.3.1.3. Criterio LLL
"Sus tres lados proporcionales" (L.L.L)

2.3.1.4. Lados homólogos paralelos entre sí

Los triángulos tienen "Sus lados homólogos paralelos entre sí'. Los homólogos son los lados opuestos a
ángulos iguales

2.3.1.5. Lados correspondientes perpendiculares entre sí

Los triángulos tienen "Sus lados correspondientes perpendiculares entre sí"

22
2.3.1.6. Alturas correspondientes proporcionales a sus lados
En el triángulo "Las alturas correspondientes proporcionales a sus lados".

𝐴𝐷 𝐵𝐸 𝐶𝐹
= =
𝐵𝐶 𝐴𝐶 𝐴𝐵

2.3.2. Para Triángulos Rectángulos:

2.3.2.1. Altura relativa a la hipotenusa
Si en el criterio anterior “La atura es relativa a la hipotenusa, entonces ésta divide al triángulo dado
(triángulo rectángulo) en otros dos semejantes a él y semejantes entre sí"

∆ 𝐴𝐵𝐶 ~ ∆ 𝐻𝐴𝐵 ~ ∆ 𝐻𝐴𝐶

23
Además, dos triángulos rectángulos son semejantes cuando tienen:

2.3.2.2. Un ángulo agudo igual

“Un ángulo agudo igual".

2.3.2.3. Los catetos proporcionales

"Los catetos proporcionales"

2.3.2.4. Hipotenusa y un cateto proporcional

“La hipotenusa y un cateto proporcional”

24
 PRÁCTICA 3
Determine el valor de la incógnita, aplicando los Principios de Proporcionalidad y Criterios de
Semejanza.
Problemas Resueltos:
1. Principio de una recta paralela a uno de los lados
de un triángulo
𝐴𝐵 𝐸𝐷
=
𝐵𝐶 𝐷𝐶
3 2𝑥 − 1
=
6 3𝑥 + 1
3(3𝑥 + 1) = 6(2𝑥 − 1)
9𝑥 + 3 = 12𝑥 − 6
9𝑥 − 12𝑥 = −6 − 3
−3𝑥 = −9
−9
𝑥=
−3
𝑥=3
2. Principio de Tales
𝐸𝐹 𝐷𝐶
=
𝐸𝐴 𝐷𝐵
𝑦 12
=
2𝑦+1 30

30𝑦 = 12(2𝑦 + 1)
30𝑦 = 24𝑦 + 12
30𝑦 − 24𝑦 = 12
6𝑦 = 12
12
𝑦=
6
𝑦=2

3. Criterio de la altura relativa a la hipotenusa.

𝑥
𝐵𝐶 𝐵𝐷 10
= → = 4
𝐴𝐵 𝐵𝐶 2𝑋 10
2
𝑥 𝑥2
10 = 2𝑥 ( ) → 100 =
4 2
200 = 𝑥 2 → √200 = √𝑥 2
√22 ∙ 2 ∙ 52 = 𝑥
2 ∙ 5√2 = 𝑥
10√2 = 𝑥

25
4. Principio de la Bisectriz

𝐴𝐹 𝐴𝐵
= 𝐵𝐶
𝐹𝐶

2 5
=4
𝑦−8−2

2(4) = 5(𝑦 − 10)

8 = 5𝑦 − 50
8 + 50 = 5𝑦
58 = 5𝑦
58
=𝑦
5

5. Semejanza de Triángulos

𝐸𝐶 𝐷𝐸
=
𝐴𝐶 𝐴𝐵
8 7
=
𝑥 + 8 21
8 ∙ 21 = 7(𝑥 + 8)
8 ∙ 21
=𝑥+8
7
24 = 𝑥 + 8
24 − 8 = 𝑥
16 = 𝑥

26
Problemas Propuestos:
1. 2.

3. 4.

5. 6.

27
 TALLER N° 3
Determine el valor de la incógnita, aplicando los Principios de Proporcionalidad y Criterios de Semejanza
1. 2.

3. 4.

Criterios a evaluar Total de ptos Ptos obtenidos

25
Resuelve cada problema con
todos los procedimientos
indicados en clase 20
Trabaja con orden, claridad y 2
legibilidad
Entrega en el tiempo indicado 3

28
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Instituto Urracá
Parcial de Matemática N° 2
Valor 20 Puntos
Nombre: ___________________________ Cédula: ________________ Grupo: _________
Tema: Semejanza de triángulos. Profesora: _________________________________
Determine el valor de la incógnita, aplicando los Principios de Proporcionalidad y Criterios de
Semejanza. (6,8y6 Puntos respectivamente).
1.

2.

3.

29
3. INTRODUCCIÓN A LA TRIGONOMETRÍA
3.1. Concepto (Trigonometría):
La trigonometría es una rama de la matemática, cuyo significado etimológico es “la medición de los
elementos de un triángulo”. Deriva de los términos griegos trígonos: triángulo y metría: Medida. Se ha
definido también como la ciencia de la medida indirecta. Por medio de la trigonometría se pueden calcular
distancias que no se pueden medir directamente.
En términos generales, la trigonometría es el estudio de las razones trigonométrica: seno, coseno, tangente,
cotangente, secante y cosecante. Intervine directa o indirectamente en las demás ramas de la matemática
y se aplica en todos aquellos ámbitos donde se requieren medidas de precisión. La trigonometría se aplica
a otras ramas de la geometría, como es el caso del estudio de las esferas en la geometría del espacio, son
usadas en astronomía para medir distancias a estrellas próximas, en la medición de distancias entre puntos
geográficos y en sistemas de navegación por satélites.
La definición de las funciones trigonométricas se funda en el sistema de coordenadas rectangulares e
implica las ideas de distancia, de segmentos rectilíneos dirigidos y de ángulos.

3.2. Segmentos rectilíneos dirigidos:

Es la porción de una línea recta comprendida entre dos puntos. Los conceptos de longitud y dirección están
asociados a un segmento de línea recta.

3.3. Ángulos positivos y negativos:

Concepto: Un ángulo es la porción del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen un mismo
origen. Está formada por.
• Lado de un ángulo: cada una de las dos semirrectas

• Vértice de un ángulo: punto en el que coinciden las dos semirrectas.

• Amplitud: lo más importante del ángulo, es la abertura que hay entre los lados.

30
En trigonometría se considera que un ángulo se genera por la rotación de un rayo (lado terminal) alrededor
de un punto fijo (vértice) perteneciente a un rayo estacionario (lado inicial). Si la rotación es contraria a
las manecillas del reloj, el ángulo es positivo y si la rotación es en sentido a las manecillas del reloj es
negativo.

El ángulo se mide con una unidad que se denomina grado, y se representa con el signo °; cuyos submúltiplos son:
minutos representado por ’ y segundo por: ’’. Es decir, un grado tiene 60 minutos y un minuto 60 segundos,
(1°=60’ 1’=60’’) de modo que la medida de un ángulo asume la forma: 25o 15’ 43’’, lo cual se lee 25 grados,
quince minutos, cuarenta y tres segundos.

En la medición de ángulos, y por tanto en trigonometría, se emplean tres unidades.

Radián: unidad angular natural en trigonometría, en una circunferencia completa hay 2π.
Grado sexagesimal: unidad angular que divide una circunferencia en 360 grados. Es la más utilizada en la vida
cotidiana.
Grado centesimal: unidad angular que divide la circunferencia en 400 grados centesimales. Se usa en topografía,
arquitectura o en construcción.

3.4. Ángulo en posición normal:

Un ángulo trigonométrico está en posición normal cuando su lado inicial pertenece al semieje positivo de
las abscisas, su vértice coincide con el origen de coordenadas y su lado terminal pertenece a cualquier
cuadrante del plano. Si el lado terminal coincide con un eje coordenado, el ángulo se llama ángulo de
cuadrante. Ver la ilustración ángulo en posición normal: En cada figura y se indica el ángulo y al lado el
cuadrante donde se ubica: 45° -270° 300° 120° 90° 60° 210° -315° -240° -30° -180°

31
3.5. Ángulos coterminales
Son ángulos en posición estándar (ángulos con el lado inicial en el eje positivo de las x) que tienen un lado
terminal común. Por ejemplo 30°, -330° y 390° son todos coterminales

3.6. Ángulos relacionados

Sea θ un ángulo en posición normal mayor de 90o y no múltiplo de él. El ángulo agudo positivo α formado por su
lado terminal y el eje X se denomina ángulo relacionado. Si el ángulo dado en posición normal es múltiplo de 90o ,
entonces su ángulo relacionado es 0o ó 90o según su lado terminal coincida con el eje de las X o con el eje de las
Y

3.7. Sistema de coordenadas rectangulares

El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y otra vertical
que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las equis (x), y la vertical,
eje de las ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan recibe el nombre de origen.
El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se representan por sus
coordenadas o pares ordenados.
Las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las equis a uno de las yes, respectivamente, esto
indica que un punto (P) se puede ubicar en el plano cartesiano tomando como base sus coordenadas, lo
cual se representa como: P (x, y)
Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe llevar a cabo el siguiente procedimiento:
1. Para localizar la abscisa o valor de x, se cuentan las unidades correspondientes hacia la derecha si son
positivas o hacia la izquierda si son negativas, a partir del punto de origen, en este caso el cero.

32
2. Desde donde se localiza el valor de x, se cuentan las unidades correspondientes (en el eje de las
ordenadas) hacia arriba si son positivas o hacia abajo, si son negativas y de esta forma se localiza
cualquier punto dadas ambas coordenadas.

La siguiente figura muestra cuatro puntos (en los diferentes cuadrantes) denotados con P1, P2
, P3 y P4, desde cada punto se trazan líneas punteadas perpendiculares a cada uno de los ejes,
esas líneas nos llevan hasta la abscisa (valor de x) y la ordenada ( valor de y) de cada punto.

Así, el punto P1 tiene por coordenadas al par ordenado (1,2), el punto P2 tiene por coordenadas
al par ordenado (-3,1), las coordenadas de P3 son (-2,-2) y las coordenadas de P4 son (3,-1).
En general, todo punto del plano tendrá coordenadas (x,y) y los signos de x ∧ y dependerán del
cuadrante en que se encuentre el punto. A la pareja de números (x,y) se le llama par ordenado.

33
3.8. Relación entre la abscisa, la ordenada y el radio vector
En un punto localizado en el plano cartesiano: La abscisa es la distancia del punto al eje Y. la ordenada
es la distancia del punto al eje X y el radio vector es la longitud del segmento que une un punto con el
origen del sistema.
El radio vector se considera siempre positivo.
Considere un par ordenado de coordenadas P(x, y) el primer valor del par se denomina abscisa y el segundo
ordenada. Ver ilustración.

Observe que el triángulo mostrado en la ilustración es rectángulo, por tanto, cumple con el teorema de
Pitágoras: “En todo triángulo rectángulo la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado
de la hipotenusa”, lo que nos permite determinar la relación entre la longitud de sus lados:
(𝑂𝑀)2 + (𝑀𝑃)2 = (𝑂𝑃)2 o su equivalente
x2 + y2 = r2 de donde:
x = r −y
2 2

y = r 2 − x2
r = x2 + y2
Dados dos valores de la terna, podemos aplicar el teorema de Pitágoras para calcular el valor faltante de la
terna pitagórica. El signo de la “x “ o “ y “ dependerá del cuadrante donde se ubique el punto.
Ejemplo: si A (6,8) y B está en una recta que pasa por el origen, la abscisa de B es 9, calcular la ordenada
y el radio vector de punto 𝐵.

34
𝐸𝐵 𝑂𝐸 𝑦 9 (8)(9)
= 𝑂𝐷 solución. =6 ; 𝑦= = 12
𝐷𝐴 8 6

Las coordenadas de B son (9,12).

̅̅̅̅ = √92 + 122 = √81 + 144 = √225 = 15

El radio vector: 𝑂𝐵

3.9. Nombres y Definiciones de las Funciones Trigonométricas:

Todos los triángulos considerados se encuentran en el Plano Euclidiano, por lo que la suma de sus ángulos
internos es igual 180°. En consecuencia, en cualquier triángulo rectángulo los ángulos no rectos se
encuentran entre 0º 𝑦 90º. Las definiciones que se dan a continuación definen estrictamente las funciones
trigonométricas para ángulos dentro de ese rango:
Las funciones trigonométricas se conocen con los siguientes nombres: SENO (sen), COSENO (cos),
TANGENTE (tan), COTANGENTE (cot), SECANTE (sec) y COSECANTE (csc).
Definiciones: Dado un ángulo cualquiera A en posición normal, si tomamos un punto cualquiera P, situado
en el lado terminal del ángulo A con abscisa, ordenada y el radio x, y, r respectivamente, tenemos que las
funciones trigonométricas del ángulo A (denotado ∠𝐴) quedan definidas del modo siguiente:

SENO de A : Razón entre el lado opuesto y la hipotenusa =

𝑦
𝑟
x
COSENO de A : Razón entre el lado adyacente y la hipotenusa =
r
TANGENTE de A : Razón entre el lado opuesto y lado adyacente = y
x
COTANGENTE de A : Razón entre el lado adyacente y el lado opuesto = x
y
SECANTE de A : Razón entre la hipotenusa y el lado adyacente = r
x
r
COSECANTE de A : Razón entre la hipotenusa y el lado opuesto =
y
Identificando al lado adyacente por L.A., el lado opuesto por L.O., y la hipotenusa por HIP, tenemos
que las seis funciones trigonométricas las podemos definir así:

35
 L.O. L. A. L.O.
𝑆𝑒𝑛𝐴 = 𝐶𝑜𝑠𝐴 = 𝑇𝑎𝑛𝐴 =
HIP. HIP. L. A.
HIP. HIP. L. A.
𝐶𝑠𝑐𝐴 = 𝑆𝑒𝑐𝐴 = 𝐶𝑜𝑡𝐴 =
L.O. L. A. L.O.
3.10. Signos Algebraicos de Las Funciones Trigonométricas en los Distintos
Cuadrantes:
Tomando en cuenta que la hipotenusa siempre será positiva puesto que se trata del lado terminal del
ángulo agudo, lo cual será el radio vector que no es más que la distancia no dirigida.
Ver en la ilustración, los signos algebraicos.
Y
II Q IQ
Solamente el Todas la funciones
seno y la cosecante son positivas.
son positivas.
X
Solamente la tangente Solamente el coseno y
y la cotangente son la secante son positivas.
positivas.
III Q IV Q

Fig. 7
Explicación del Signos algebraicos de las funciones trigonométricas
Primer cuadrante: Segundo cuadrante: el
Ya que "x", "y", "r", cateto adyacente cae
son positivas, sobre el eje negativo de
entonces, Todas las las x, el cateto opuesto
funciones sigue sobre el eje
trigonométricas en el positivo de las y. La
primer cuadrante son hipotenusa siempre
positivas. positiva. Por lo tanto: el
coseno, la tangente y
sus inversas (secante y
cotangente) tienen
resultados negativos.
Tercer cuadrante: Cuarto cuadrante: el
Ambos catetos tienen cateto adyacente
sus signos negativos, vuelve a estar sobre el
ya que caen sobre la eje positivo de las x, el
parte negativa de los cateto opuesto sigue
ejes. En este caso la sobre el eje negativo de
tangente (y su inversa, las y. En este caso, las
la cotangente) resultan
únicas funciones cuyo
positivas (- : - = +)
resultado será positivo
son el coseno y la
secante

36
3.11. Valores de las funciones trigonométricas
Si se conoce el cuadrante en el cual queda el ángulo y el valor de una de sus funciones, mediante el uso de
la definición de cada función se puede calcular el valor del resto. Si el cuadrante no se indica, contemplamos
aquellos para los cuales se cumple el signo de la función dada
1
Ejemplo: cosθ = 4; y que 270o  θ  360o. Calcular las restantes funciones trigonométricas.

𝑥
El ángulo queda en el cuarto cuadrante: cos 𝜃 = 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 = 1; r = 4;
𝑟
y = √42 − 12 = √16 − 1 = −√15 El valor de “y” es negative en el cuarto cuadrante.
√15
sen 𝜃 = − ;
4
√15
tan 𝜃 = − = − √15;
1
1 √15
cot θ = − = ;
√15 15
4
sec θ = = 4
1
4 4√15
csc θ = − = − 15
√15

37
 PRÁCTICA 4
Problemas Resueltos.

I. Parte. Tomando en consideración los signos de las funciones trigonométricas en los diferentes
cuadrantes, indique en que cuadrante(s) se localizan los ángulos que satisfacen las condiciones
indicadas.
a. Seno negativa: Respuesta: En el III y IV cuadrantes.
b. Coseno positivo: Respuesta: En el I y IV Cuadrantes
c. Coseno y tangente de igual signo: Respuesta En el I y II cuadrantes.
d. Secante y Cosecante de igual signo: Respuesta En el I y III cuadrantes.
e. Solo Tangente y cotangente son positiva: Respuesta En el III cuadrante.
II. Parte. Determine el ángulo relacionado para cada uno de los ángulos dados a continuación.
Construya la gráfica.
a. 150° b. 225° 90°

30° 180° 225° 0°

180° 0° 45°

225°- 180° = 45°

180° - 150°= 30° 270°

III. Parte. Resolver los siguientes problemas.

Construir en posición normal el ángulo que Calcule el valor de las funciones trigonométricas 𝑐𝑠𝑐 𝐴,
satisfaga las condiciones indicadas y calcular los valores 𝑐𝑜𝑡 𝐴 y 𝑠𝑒𝑐 𝐴 si 𝑠𝑒𝑛 𝐴 = 5 y A se localiza en el I
de las funciones senθ, cosθ y tanθ 7
cuadrante. (5 puntos).
El punto P (2,-3 ) está en el lado terminal. (5 puntos)
𝑟 7
𝑋 = 2 ; 𝑌 = −3; 𝑟 =? 𝑦 = 5 𝑟 = 7 ; 𝑥 = ? 𝑐𝑠𝑐𝐴 = =
𝑦 5
𝑟 = √𝑥 2 + 𝑦 2 𝑥 2 = 𝑟2 − 𝑦2
𝑟 = √(2)2 + (−3)2
𝑥 = √72 − 52 = √49 − 25=√24
𝑟 = √4 + 9 = √13
√24 7
𝑠𝑒𝑛𝜃 =
−3
𝑐𝑜𝑠𝜃 =
2
𝑡𝑎𝑛𝜃 =
−3 𝑐𝑜𝑡𝐴 = 5
𝑠𝑒𝑐𝐴 =
√24
√13 √13 2

38
Problemas Propuestos.

I. Parte. Tomando en consideración los signos de las funciones trigonométricas en los diferentes
cuadrantes. Indique en que cuadrante(s) se localizan los ángulos que satisfacen las condiciones
indicadas.

a) Coseno negativo:
b) Seno positivo:
c) Seno y coseno de igual signo.
d) Secante y Cosecante de igual signo
e) Tangente y coseno tienen signos distintos.

II. Parte. Determine el ángulo relacionado para cada uno de los ángulos que se dan a continuación.
Construya la gráfica.
a. 134°
b. 325°
c. 405°
III. Parte. Resolver los siguientes problemas.

Construir en posición normal el ángulo que satisfaga las Calcule el valor de las funciones trigonométricas
2
condiciones indicadas y calcular los valores de las funciones 𝑐𝑜𝑠𝜃, 𝑐𝑜𝑡𝜃 𝑦 𝑐𝑠𝑐𝜃, si 𝑡𝑎𝑛 𝜃 = y θ se localiza en el III
7
𝑠𝑒𝑛𝜃, 𝑠𝑒𝑐𝜃 𝑦 𝑐𝑜𝑡𝜃 cuadrante. (5 puntos).
El punto 𝑃 (−3, 6) está en el lado terminal. (5 puntos)
Hacer la gráfica

39
 Taller de Matemática N° 4
Nombre del alumno: _____________________________. 10°: ________. Fecha: ________________.
Profesor(a): _________________________________. Valor del Taller: 25 puntos.

I. parte. Tomando en consideración los signos de las funciones trigonométricas en los diferentes
cuadrantes. Indique en que cuadrante(s) se localizan los ángulos que satisfacen las condiciones indicadas.
(5puntos)

a. Coseno negativo: _________________________.

b. Seno positivo: ___________________________.
c. Seno y coseno de igual signo: _____________________.
d. Secante y Cosecante de igual signo: _________________________.
e. Tangente y coseno tienen signos distintos: _______________________.

II.Parte. Responda a las siguientes preguntas. (4 puntos)

a. La Función trigonométrica recíproca a la función seno es: ________________________.
b. La función trigonométrica que relaciona lado opuesto sobre lado adyacente es:
________________.
c. La función secante es la función trigonométrica recíproca de la función:
____________________.
d. La función trigonométrica que relaciona lado adyacente sobre radio vector es:
________________

III.Parte. Determine el ángulo relacionado para cada uno de los ángulos que se dan a continuación.
Construya la gráfica. (6 Puntos)

a. 134°
b. 325°
c. 405°
IV.Parte. Resolver los siguientes problemas.
Construir en posición normal el ángulo que satisfaga las Calcule el valor de las funciones trigonométricas 𝑠𝑒𝑛𝜃,
−3
condiciones indicadas y calcular los valores de las funciones 𝑐𝑜𝑡𝜃 𝑦 𝑐𝑠𝑐𝜃. sí cos θ = y θ se localiza en el II cuadrante.
5
𝑠𝑒𝑛𝜃, 𝑠𝑒𝑐𝜃 𝑦 𝑡𝑎𝑛𝜃 (5 puntos).
El punto P(-2, -3 ) está en el lado terminal. (5 puntos)
Hacer la gráfica

40
 Ministerio de Educación
Instituto Urracá
Parcial de Matemática N° 3
Nombre del Alumno: ________________________________ 10°_____. Fecha: _________________.
Profesor(a): ________________________________________. Valor de la prueba: 20 puntos.
Indicaciones. Resolver la prueba con claridad. Escriba la respuesta con tinta. No utilice corrector líquido, de lo
contrario se invalida su respuesta.

I. Parte. Selección única. Coloque la letra de la alternativa correcta en el espacio de la derecha. (10 Pts)
➢ Cuadrante en que las seis funciones trigonométricas son positivas ________
a. I b. II c. III d. IV
➢ Función trigonométrica que relaciona lado opuesto sobre radio vector ________
a. Tan θ b. sen θ c. cos θ d. csc θ
➢ La función trigonométrica recíproca a la función cos θ es ________
a. Sen θ b. csc θ c. sec θ d. cot θ
➢ Función trigonométrica que relaciona lado opuesto sobre lado adyacente ________
a. Sen θ b. cos θ c. cot θ d. tan θ
➢ Cuadrante en el que sólo son positivas las funciones trigonométricas sen θ y csc θ ________
a. II b. I c. III d. IV
➢ Función trigonométrica que relaciona lado adyacente sobre radio vector ________
a. Sen θ b. cos θ c. tan θ d. sec θ
➢ Cuadrante en el que sólo son positivas las funciones trigonométricas tan θ y cot θ ________
a. I b. II c. III d. IV
➢ Las cuatro secciones en que se divide el sistema rectangular de coordenadas se llaman _______
a. Origen b. abscisa c. radio vector d. cuadrantes
➢ La función trigonométrica recíproca a la función tan θ es ________
a. cot θ b. cos θ c. csc θ d. sen θ
➢ El ángulo relacionado de 120° es ________
a. 60° b. 30° c. 90° d. 180°

II. Parte. Resolver los siguientes problemas

Construir en posición normal el ángulo que satisfaga las Calcule el valor de las funciones 𝑐𝑜𝑠𝜃, 𝑡𝑎𝑛𝜃 𝑦 𝑠𝑒𝑐𝜃. sí
5
condiciones indicadas y calcular los valores de las funciones 𝑠𝑒𝑛 𝜃 = y θ se Localiza en el II cuadrante. (5 puntos).
13
𝑠𝑒𝑛𝜃, 𝑡𝑎𝑛𝜃 𝑦 𝑐𝑠𝑐𝜃 Hacer la gráfica
El punto P (5,-3) está en el lado terminal. (5 puntos)

41