EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

PRESENTACIÓN:

• Título: Retornamos a clases y nos organizamos para seguir aprendiendo respetando las normas de bioseguridad”

• Fecha: 14 de marzo al 01 de abril.

• Periodo de ejecución: Tres semanas
• Ciclo y nivel: VI/VII Secundaria
• Área: Educación Física

1. Situación significativa:

El retorno a la escuela postpandemia significa un hecho trascendente en la formación integral de los niños y niñas, después de haber
vivido momentos difíciles y de incertidumbre; a nivel personal, familiar y de la comunidad. Por ello es necesario organizar a los
estudiantes, elaborando sus normas de convivencia dando cumplimiento a los protocolos de bioseguridad, que garantice un ambiente
sano y seguro para que continúen aprendiendo asumiendo nuevos retos, evitando la propagación de la covid 19.
¿Cómo nos organizamos en la escuela teniendo en cuenta los protocolos de bioseguridad?
¿Qué normas de convivencia y cuidados de salud debemos cumplir para participar responsablemente en las clases presenciales?
¿Qué podemos hacer para implementar los protocolos de bioseguridad a fin de cuidar nuestra salud en la escuela?
¿Qué actividades puedes realizar en tu espacio que ayude a mejorar tu condición física?
Para responder las interrogantes, los estudiantes se organizan a nivel de grado y sección, elaboran sus normas de convivencia,
establecen los protocolos de bioseguridad a seguir en la escuela, muestra su tabla de valoración de su IMC y los plasma en un mural
donde se muestre los diferentes aprendizajes alcanzados.
 2. Propósitos de aprendizaje:

EDUCACION FISICA
Se desenvuelve de manera autónoma Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades
a través de su motricidad. Comprende las relaciones entre la actividad socio motrices.
Comprende su cuerpo física, alimentación, postura e higiene corporal y Se relaciona utilizando sus habilidades
Se Expresa Corporalmente la salud sociomotrices
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
vida

3. Enfoques transversales:

Enfoque de la Orientación al Bien Común

Valores
Colaboración
Actitudes
Los estudiantes colaboran con sus pares en las distintas actividades a desarrollar y llenan su ficha antropométrica
para ver en qué condiciones se encuentran, utilizando la tabla de valoración del IMC.

4. Producto:
Producción: IMC, Capacidades Físicas, Tabla de Valoración.

5. Secuencia de actividades

Actividad 1 Fecha Actividad Área/ Competencia Evidencia/ Producción Criterios de Evaluación Instrumentos
de
evaluación
1 Conociendo las Educación Física Conocimiento del Peso y Conoce su peso y talla
Importancia de 14 al 18 de medidas de mi Se desenvuelve de talla utilizando la fórmula del IMC
Conocer su marzo cuerpo manera autónoma a para identificarse en qué Rúbrica
Peso y su Talla través de su condiciones se encuentra en
motricidad. su estado de salud.
.
Actividad 2 Educación Física Capacidades Físicas Reconoce sus capacidades
Aplicación de 21 al 25 de Cuan veloz, Asume una vida físicas condicionales a través
la ficha de marzo Fuerte y saludable de distintos ejercicios
capacidades Saltador Soy propuestos para la evaluación Rúbrica
físicas diagnostica.
condicionales
Actividad 3 Educación Física Capacidades Físicas Reconoce sus capacidades
Aplicación de 28 de marzo Asume una vida físicas condicionales a través
la ficha de al 01 de abril Soy saludable de distintos ejercicios Rúbrica
capacidades Resistente, Interactúa a través de propuestos para la evaluación
físicas Flexible y Ágil sus habilidades socio diagnostica.
condicionales motrices.

6. Recursos y materiales:
-Orientaciones para la planificación Curricular, Currículo Nacional
-Guía docente para la planificación de las experiencias de aprendizaje
-Ficha Bioantropometrica.
-Recursos de la plataforma de Aprendo en casa

Nuevo Celendín, 14 de marzo del 2022

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WILDER GUZMÁN VILLANUEVA
PROF. EDUCACIÓN FÍSICA
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
PRESENTACIÓN:

• Título: Retornamos a clases y nos organizamos para seguir aprendiendo respetando las normas de bioseguridad”

• Fecha: 14 de marzo al 01 de abril.

• Periodo de ejecución: Tres semanas
• Ciclo y nivel: VI/ Secundaria
• Área: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

1. Situación significativa:

El retorno a la escuela pos pandemia significa un hecho trascendente en la formación integral de los niños y niñas, después de haber
vivido momentos difíciles y de incertidumbre; a nivel personal, familiar y de la comunidad. Por ello es necesario organizar a los
estudiantes, elaborando sus normas de convivencia dando cumplimiento a los protocolos de bioseguridad, que garantice un ambiente
sano y seguro para que continúen aprendiendo asumiendo nuevos retos, evitando la propagación de la covid 19.
¿Cómo nos organizamos en la escuela teniendo en cuenta los protocolos de bioseguridad?
¿Qué normas de convivencia y cuidados de salud debemos cumplir para participar responsablemente en las clases presenciales?
¿Qué podemos hacer para implementar los protocolos de bioseguridad a fin de cuidar nuestra salud en la escuela?
Para responder las interrogantes, los estudiantes se organizan a nivel de grado y sección, elaboran sus normas de convivencia,
establecen los protocolos de bioseguridad a seguir en la escuela y los plasma en un mural donde se muestre los diferentes
aprendizajes alcanzados.
2. Propósitos de aprendizaje:

DESARROLLO PERSONAL,CIUDADANÍA Y CÍVICA

Construye su Identidad Convive y Participa Democráticamente
Se valora a sí mismo Interactúa con todas las personas
Autorregula sus emociones Construye y asume acuerdos y normas
Reflexiona y argumenta éticamente Maneja conflictos de manera constructiva
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el bienestar común

3. Enfoques transversales:

Enfoque de Derechos
Valores
Colaboración
Actitudes
Los estudiantes colaboran con sus pares en las distintas actividades a desarrollar y luego realizan un mural con todo
lo aprendido.

4. Producto:
Producción: Mural

5. Secuencia de actividades

Fecha Actividad Área/ Competencia Evidencia/ Producción Criterios de Evaluación Instrumentos

de evaluación

1 “Aplicación de la Construye su Identidad. Texto argumentativo sobre la Sustenta, con argumentos razonados,
14 de marzo Evaluación Se valora a sí mismo. importancia de una convivencia una posición ética frente a
Diagnóstica” Autorregula sus sin discriminación. situaciones de conflicto moral Rúbrica
emociones. considerando principios éticos, los
Reflexiona y argumenta derechos humanos y la dignidad
éticamente. humana.
Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.
Construye su Identidad Propuesta de alternativas para Rechaza toda expresión de
21 de marzo “Logros de Se valora a sí mismo. erradicar la discriminación étnico discriminación por identidad de
Aprendizaje” Autorregula sus – racial. género u orientación sexual que
emociones. vulnere la dignidad de las personas. Rúbrica
Reflexiona y argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad de
 manera plena y
responsable.

Convive y participa Presentación de un Mural Da a conocer las normas que

28 de marzo democráticamente en la contribuyen a una nueva convivencia
“Socialización búsqueda del bien a partir de la evaluación de acuerdos Rúbrica
de la Evaluación común. y normas basándose en los derechos
Diagnóstica” Interactúa con todas las y principios democráticos.
personas.
Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de
manera constructiva.
Delibera sobre asuntos
públicos.

Participa en acciones que

promueven el bienestar
común.

6. Recursos y materiales:
-Orientaciones para la planificación Curricular, Currículo Nacional
-Guía docente para la planificación de las experiencias de aprendizaje.
-Recursos de la plataforma de Aprendo en casa

Nuevo Celendín, 14 de marzo del 2022

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WILDER GUZMÁN VILLANUEVA
PROF. DPCC