Actividad de Aprendizaje N79 Comunicacion

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”

INICIAL- PRIMARIA- SECUNDARIA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 79
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 NIVEL Primario

1.2 GRADO 1´´B´´
1.3 UNIDAD Primera
1.4 DURACIÓN 3 horas pedagógicas
1.5 FECHA 12/05/2023
1.6 ÁREA Comunicación
1.7 DOCENTE Diana Carina Coveñas Yarleque
1.8 DIRECTOR Mg. Milagros Esther Mendoza Nizama
1.9 SUB MSc. Rosália Fiorella Saavedra Mena
DIRECTOR
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: seguimos aprendiendo la letra s
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área: comunicación
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de textos en su Escribe en nivel alfabético en -Los niños y niñas
lengua materna. torno a un tema, aunque en leen la lectura y
Adecua el texto a la situación ocasiones puede salirse de resuelven su libro.
comunicativa. este o reiterar información Los niños y niñas
-Organiza y desarrolla las ideas de forma innecesariamente. Establece -identifica la letra p y
correcta y cohesionada. relaciones entre las ideas, forma palabras con
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito sobre todo de adición, la letra p.
de forma pertinente. utilizando algunos conectores.
-Reflexiona y evalúa la forma el contenido Incorpora vocabulario de uso
y el contexto del texto escrito. frecuente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Búsqueda de la excelencia Se incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí

mismos para alcanzar sus metas y contribuir con
su comunidad.
Intercultural Promueve el intercambio de ideas y experiencias
entre las distintas formas de ver el mundo.
MOMENTO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS TIEMPO

O
ACTIVIDAD
Rutinas AL MOMENTO DE INGRESAR:
diarias  Recepción de los niños y niñas: Profesora, recibe los niños y niña, saludándolos
afectuosamente.
 Saludo: se invita a los niños y niñas a saludarse mutuamente.
 Con todos se les incentiva con una frase: “yo soy valiente, inteligente y amoroso”
EN GRUPO CON TODA EL AULA:

 Niños y niñas asumen sus responsabilidades en la clase en base a las normas 5
de convivencia.
 Se realiza la oración para iniciar con amor las clases.
IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momento Procesos Estrategias metodológicas Tiempo Recursos

s pedagógicos
INICIO Los niños y niñas realizan un repaso del tema anterior: ¿Qué
hemos visto la clase anterior? ¿Qué oraciones hemos formado? 5 Imágenes
Motivación ¿Cómo suena la letra s? ¿Qué hemos utilizado? ¿Cuáles son las
sílabas?
Responden: ¿Cómo suena la letra s? ¿Cómo se escribe la
Saberes previos letra s? ¿Qué palabras conocen con la letra s?
Propósito de la Identifica la letra p y reconocen palabras que llevan este sonido.

sesión
Desarrollo Gestión y 1. Los niños y niñas salen a la pizarra a leer una lectura de letra s.
acompañamiento Luego responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama la
lectura? ¿Cómo es el sapo Sipo? ¿Qué usa el papá? ¿Dónde está
sentado el sapo?
Luego de responder la profesora junto con los estudiantes
completan el cuadro de doble entrada.
¿Qué vamos ¿Para qué ¿Cómo lo ¿Quién lo va a Lectura

a escribir? vamos a haremos? leer?
escribir?
Palabras que Para Con ayuda de Los niños y
se escriben conocer e la docente y niñas,
con la letra identificar la con lo profesora y los Papelote
s. letra s. aprendido de papás. 2:00 h
la clase.
Después se les hace recordar el tema y el concepto de la letra s:

“La letra s” Es una consonante y al juntarlas con las vocales
forman las sílabas; luego se menciona algunos ejemplos y los
niños van transcriben en sus cuadernos siguiendo las indicaciones
de la profesora.
2. La docente enseña correctamente la escritura de la letra S
mayúscula y minúscula en el cuaderno.
3. Después se da indicaciones: pronunciar bien cada letra, sílaba
y palabra, tener en cuenta las mayúsculas.

4.Los estudiantes responden a las preguntas planteadas por la
docente: ¿Qué palabras podemos escribir?
Los niños y niñas dan a conocer las palabras y las van
escribiendo.
La docente induce a la escritura de manera sencilla (palabras
cortas y fáciles) ya que están en inicio de la lectoescritura.
Luego de terminar de escribir las palabras, la docente y cada niño
revisan su escritura, indicándoles en donde deben de corregir
para así mejorar y aprender más.
Luego se les deja una tarea para casa.
Los y las estudiantes responden a las interrogantes.
¿Qué aprendieron? ¿Qué palabras escribieron? ¿Cómo suena la
P? ¿Cuáles son las sílabas?
Luego los niños realizan una carta ara su mamá..
Ensayo por el día de la madre.
Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: 10
Evaluación y ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te
Cierre
retroalimentación servirá lo aprendido? ¿Qué fue lo más difícil de aprender?
¿Qué fue lo fácil de aprender?
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Cuaderno y guía de observación
Desempeño: Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones

puede salirse de este o retirar información innecesariamente.
CRITERIOS
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
Apellidos y nombres
aunque en ocasiones puede salirse de este o
N° retirar información innecesariamente.
Lo hizo Lo hizo con No lo hizo
ayuda
17-20 13-16 0-12
1 CAMIZAZN AGURTOELBERTH JARED
2 CHUNGA ALZAMORA LIAM DAVID
3 CHUNGA CHERO NAJHELY KRISTELL
4 ELIAS ORTIZ ALASSADAIR CALEB
5 FIESTAS CARRILLO MAYA DAYANNA
6 FLORES MENA JHEREMY ULISES
7 GARCIA JACINTO CAMILA ATEPHANY
8 GONZALES VILCHES ANA CLAUDIA
9 LUPUCHE YATACO LAEL EMILIANO

10 MENDOZA ASCENCIO JOSE EDUARDO
11 MENDOZA URBINA TEO GABRIEL
12 MONTALBAN LOPEZ CARLOS

ALESSANDRO
13 PANTA BOLO DEMIR CHIRSK
14 PANTA PANTA AMMY ARLET
15 RUMICHE MARTINEZ JIMENA
YAMILETH
16 SANTOS BERNAL LUCIANA SOFIA
17 SILVA RAYMUNDO GAEL ZAHIR
18 SULLON LALAPU ALESSIA MANUELA
19 VILLEGAS ANCAJIMA ENZO JHARED
20 VIVENCIO SIA BRIGGIT NICOLE
21 ZAPATA YARLEQUE LORELY ITZAMARA
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar ¿Qué actividades, estrategias y materiales

en la siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
V. MATERIALES O RECURSOS:
 Libro de actividad de matemática.
 Lápiz
 Imágenes
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Libro COREFO de matemática.
Mg. Milagros Esther Mendoza Nizama MSc. Rosália Fiorella Saavedra Mena
Director (a) Sub - Director (a)
Diana Carina Coveñas Yarleque

Docente
 Busca las palabras en la sopa de letras.
 Completa las palabras con las silabas indicada.
 Ordena las palabras y forma oraciones.

 completa cada oración con las palabras que corresponde.


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COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Búsqueda de la excelencia Se incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí

MOMENTO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS TIEMPO

EN GRUPO CON TODA EL AULA:

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momento Procesos Estrategias metodológicas Tiempo Recursos

Propósito de la Identifica la letra p y reconocen palabras que llevan este sonido.

¿Qué vamos ¿Para qué ¿Cómo lo ¿Quién lo va a Lectura

Después se les hace recordar el tema y el concepto de la letra s:

y palabra, tener en cuenta las mayúsculas.

Desempeño: Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones

9 LUPUCHE YATACO LAEL EMILIANO

12 MONTALBAN LOPEZ CARLOS

¿Qué aprendizajes debo reforzar ¿Qué actividades, estrategias y materiales

Diana Carina Coveñas Yarleque

 Busca las palabras en la sopa de letras.

 Completa las palabras con las silabas indicada.

 Ordena las palabras y forma oraciones.

 completa cada oración con las palabras que corresponde.

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