Sesiones de Experiencia de Aprendizaje Comunicacion 2024 6to

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"Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra

Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de


Junín y Ayacucho"”
Institución Educativa N°64011 “Sor Anneta de Jesús”
“Amar a Jesús en el Prójimo y en el Prójimo a Jesús”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
“NOS REENCONTRAMOS PARA TRABAJAR ARMONIOSAMENTE”
I. DATOS INFORMATIVOS

1.- I.E. N° : Institución Educativa “Sor Annetta de Jesús” N°64011


2.- Fecha : de marzo del 2024
3.- Área : COMUNICACIÓN
4.- Docente :
5.- Grado y sección : 6to “”
6.- Actividad : Compartimos nuestras anécdotas de vacaciones

7.- Observación: ………………………………………………………….

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia / capacidades Desempeño Criterios de Evidencia Instrumento Materiales y


Se comunica oralmente en su lengua Recurre a sus evaluación Narra con s de recursos
materna. saberes previos, secuencia evaluación
-Obtiene información del texto oral usa lo dicho por  Organiza lógica Lista de -proyector
-Infiere e interpreta información del sus interlocutores información de la anécdotas cotejo. -hojas impresas
texto oral y aporta nueva narración que va a de
-Adecúa, organiza y desarrolla las información presentar. vacaciones
ideas de forma coherente y relevante para Escucha de .
cohesionada argumentar, forma atenta y
-Utiliza recursos no verbales y explicar y respetuosa las
paraverbales de forma estratégica complementar narraciones de
-Interactúa estratégicamente con ideas. sus compañeros.
distintos interlocutores
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral

Competencia transversal

Enfoque de orientación al bien Disposición a reconocer ante situaciones de inicio diferentes,


común se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Enfoque búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
excelencia necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

Actividades permanentes
 Saludo
 Celebración de la palabra
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD (Procesos
pedagógicos)

INICIO
 Motivación
 Organizamos a los estudiantes en grupos, los estudiantes realizarán la dinámica:
“Dime la primera letra”, que les permitan conocer más datos de sus compañeros.
 Explicamos en que consiste la dinámica.
DIME LA PRIMERA LETRA
Cada uno de los niños debe de escribir en un papel la primera letra de su:
1. Plato preferido.
2. Bebida preferida.
3. Color favorito.
4. Animal favorito.
5. Deporte preferido.
6. Pasatiempo preferido.
7. Ciudad favorita.
8. Dulce favorito.
9. Día favorito de la semana (Para este ítem mencionarán una parte que sucedió, los
estudiantes adivinarán lo que ocurrió luego)
10. Anécdota de vacaciones.
El juego consiste en adivinar la palabra elegida para cada categoría, en parejas.
 SABERES PREVIOS
 Anotan en diferentes tarjetas las respuestas y las intercambian con su compañero.
 Responden preguntas: ¿Qué te pareció la dinámica? ¿Ya conocían el plato preferido,
bebida favorita, color favorito, de tus compañeros? ¿Les gustaría conocer algunas
experiencias de tus compañeros? ¿Cómo podrían narrar sus experiencias?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es una anécdota? ¿Qué temas
podemos dar a conocer en una anécdota

 RESPONDEN LA PREGUNTA DEL CONFLICTO COGNITIVO:


 ¿Consideran importante la escucha activa al escuchar las anécdotas?

 PROPÓSITOS
Hoy narra anécdotas que les ocurrió en sus vacaciones para compartir con sus
compañeros

DESARROLLO
ANTES DE NARRAR LAS ANÉCDOTAS

 Se indica a los niños que van a narrar una anécdota de sus vacaciones, para ello se
solicita que organicen sus ideas para relatar su anécdota, en la cual todos participaran.
Los estudiantes se organizan en grupos y cada integrante del grupo relata una
anécdota y consensua la que relataran a toda la clase.
Se entrega a cada grupo información de las características que debe tener una
anécdota para narrarla.

En grupo eligen lo que relatarán y que les ocurrió durante las vacaciones para
poder contarlas teniendo en cuente las preguntas
.
¿Cómo empezó la anécdota? ¿Qué sucedió? ¿Cómo terminó?

En grupos, los estudiantes verificarán la secuencia lógica de la anécdota con la


siguiente ficha:
FICHA DE SECUENCIA LÓGICA DE LA ANÉCDOTA
¿Cómo se titula la ¿Dónde ocurrió? ¿Quiénes fueron los
anécdota? personajes?

¿Qué sucedió al inicio? ¿Qué sucedió en el ¿Cómo terminó?


nudo?

Proponen el tiempo que usará cada estudiante para narrar su anécdota y la


forma como relatarla.

DURANTE LA NARRACIÓN
Después de verificar la secuencia lógica de su anécdota, se inician la narración de la
anécdota, cada grupo presenta la forma de narrarla.

DESPUÉS LA NARRACIÓN DE LAS ANÉCDOTAS


 Responden a preguntas ¿Respetaron las preguntas para relatar? ¿Las ideas
que narraron tuvieron coherencia?
 Para reforzar la idea de la secuencia lógica se presenta en carteles una
anécdota y se solicita a los estudiantes en grupos que ordenen los sucesos
que ocurrieron
 Solicitamos voluntarios para que mencionen las estrategias que utilizaron para ordenar
coherentemente la anécdota.
 En grupos, comentan: ¿De qué trata la anécdota? ¿Crees que se podía comprender antes de ordenar
las ideas?
 Luego, recordamos: ¿Cómo contamos las anécdotas? ¿Creen que la anécdota debe tener una
secuencia?¿Qué secuencia seguimos?
 Presentamos un cartel con el concepto de la anécdota y su secuencia lógica, la cual leen y analizan:

Planteamiento - Inicio Nudo Desenlace


Lo que sucedió al inicio Se cuenta el hecho gracioso Se cuenta cómo termina el
para que ocurriera la que sucedió en orden texto
anécdota. cronológico

Registramos la negociación de la unidad en el siguiente cuadro.


¿Qué acciones
¿Qué vamos a ¿Cómo nos
realizaremos o como lo ¿Qué necesitaremos?
hacer? organizaremos?
vamos a lograr?
Compartir nuestras
anécdotas y Buscar, clasificar y Materiales educativos,
vivencias de ordenar información de En grupos. libros, fichas,
nuestras nuestras vacaciones. cuadernos, etc.
vacaciones.
Dialogo abierto de los
acuerdos de
Consensuar convivencia
acuerdos de Plumones colores,
Establecer protocolos y Individual y
convivencia, témperas, hojas,
compromisos de grupalmente.
responsabilidades, cartulinas o papelotes.
etc. cumplimiento de
nuestras
responsabilidades .
Tomando decisiones,
Organización del
eligiendo un nombre, Cartulina, plumones,
aula y elaboración En grupos.
clasificando imágenes.
de sectores.
información.
Se pide a los estudiantes que se organicen en grupos y distribuyan
responsabilidades.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
• ¿Qué aprendí?
• ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
• ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
• ¿Participe en todo momento con mis ideas?
• ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
• ¿Respete los acuerdos de convivencia?

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué


intentando necesito
mejorar?
 Narre de forma ordenada mi anécdota de mis vacaciones a mi
grupo de trabajo.
 Participe de forma respetuosa la elección de la anécdota de grupo
que narraríamos al aula
 Reconocí la estructura que debe tener una anécdota.

………………………………………. …………………………………….
SUB-DIRECTORA PROFESORA

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