Sesion Lunes 20 de Marzo - ¿Que Es El Golpe de Calor

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: ¿Qué es el Golpe de Calor?

1.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: CECILIA NANCY CORDOVA HUAMAN GRADO: 2DO “ D ” CICLO: III ÁREA: CIENCIA Y
TECNOLOGIA
SEMANA: DEL 25 AL 26 DEMARZO FECHA 25 /03/2024
2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Meta de aprendizaje
Habilidades para la vida
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA / INSTRUMENT

PRODUCTO O DE
EVALUACION
EVALUACIÓN
Explica el Explica, con base en Explica con sus propias Ficha de Lista de
Comprende y
mundo físico evidencias documentadas con palabras que es el golpe de
usa aplicación cotejo.
basándose en respaldo científico, las calor.
conocimientos conocimiento relaciones que establece Describe los síntomas que
s sobre los entre: las fuentes de energía tiene una persona al tener
sobre los seres
o sus manifestaciones con los un golpe de calor.
vivos, seres vivos, tipos de cambio que producen
materia y energía, materia y en los materiales; entre las
biodiversidad, tierra energía, fuerzas con el movimiento de
y universo biodiversidad, los cuerpos;
la estructura de los sistemas
Tierra y vivos con sus funciones y su
universo agrupación en especies; la
radiación del sol con las
zonas climáticas de la Tierra
y las adaptaciones de los
seres vivos.
Enfoques transversales Acciones observables
Orientación al bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
experiencias respetando a los demás.
3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

 Cinta masking tape
 Hojas bond
 Lápiz, colores
 Lecturas
 Láminas
 Fichas de aplicación
REFLEXIÓN LASALLISTA
4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN Y EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS.

Inicio: Tiempo aproximado: 10min.
I.-INICIO:
Se Saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un
nuennuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Realízales las siguientes preguntas:
 ¿con que ropa estamos viniendo al colegio?
 ¿Por qué no estas viniendo con pantalón?
 ¿te gusta que haga mucho calor?
 ¿crees que el calor intenso puede hacerte daño? ¿Cómo?
Se Presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy conoceremos que es el golpe de calor y como nos afecta.
Se Se socializan los criterios de evaluación:
 Explica con sus propias palabras que es el golpe de calor

 Describe los síntomas que tiene una persona al tener un golpe de calor
Re Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
Desarrollo: Tiempo aproximado:
II.-DESARROLLO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------
Muestrales la siguiente situación a los estudiantes: (ANEXO 1)
Juan escucho que su mamá le contaba a su tía que

en el bus que viajaba una persona se desmayó
porque le dio un golpe de calor. Èl se pregunta ¿Qué
es el golpe de calor? ¿Por qué se desmayó?
Pregúntales:
 ¿Qué vio la mamá de Juan?
 ¿por qué dijeron que sucedió eso?
 ¿Qué se pregunta Juan?
COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------
Conversamos con ellos preguntándoles:
 ¿Qué van a realizar?
 ¿Qué materiales agruparan?
 ¿Cómo van a formar grupos?
 ¿Qué deben tomar en cuenta para formar grupos?
 Pregunta retadora: ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo nos afecta el golpe de calor?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS ----------------------------------
 Indica que en grupos deben dar su hipótesis ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo nos afecta el golpe de
calor?
 Comenta que las hipótesis deben elaborarlas en base a lo que conocen en su familia, casa o han escuchado.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN--------------------------------------
 Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo nos
afecta el golpe de calor? es necesario comprobar cuál de todas es la respuesta adecuada.
- Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber si nuestras respuestas dadas a
la pregunta problema son verdaderas? Por ejemplo:
 Buscar más información en láminas, libros o revistas
 Buscar información en internet
 Preguntar a un experto
 Buscar un video que toque este tema
- Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo una infografía (ANEXO 2),
la cual se trabajará en pares.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS---------------------------
 Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
 Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.
Estructuración del saber construido
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO-------------------------------
- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su cuaderno, estas serán respuestas a las
preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN-----------------------------------------
- Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan lo aprendido con su
familia.
Cierre: Tiempo aproximado:
III.-CIERRE:
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿cómo lo aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
 ¿qué hiciste para resolverlas?
_________________________________ __________________________________________
PROFESORA SUB DIRECCION
Cecilia Nancy Córdova Huamán EDSON CONDORI SUCARI
LISTA DE COTEJO
Ciencia y tecnología
Título: ¿Qué es el Golpe de Calor?.
Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
Capacidad Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Criterios de evaluación Explica con sus propias palabras Observación

que es el golpe de calor.
Nº Describe los síntomas que tiene
Apellidos y nombres una persona al tener un golpe de
calor.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
ANEXO 1
FICHA DE APLICACION
RESPONDER:

Sesion Lunes 20 de Marzo - ¿Que Es El Golpe de Calor

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Lunes 20 de Marzo - ¿Que Es El Golpe de Calor

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Lunes 20 de Marzo - ¿Que Es El Golpe de Calor

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

TITULO: ¿Qué es el Golpe de Calor?

SEMANA: DEL 25 AL 26 DEMARZO FECHA 25 /03/2024

2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA / INSTRUMENT

Enfoques transversales Acciones observables

3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN Y EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS.

Se Presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy conoceremos que es el golpe de calor y como nos afecta.

Se Se socializan los criterios de evaluación:

 Explica con sus propias palabras que es el golpe de calor

Re Recordamos las siguientes recomendaciones:

Juan escucho que su mamá le contaba a su tía que

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS ----------------------------------

Criterios de evaluación Explica con sus propias palabras Observación

También podría gustarte