“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE
FOMENTAMOS el manejoN°04
APRENDIZAJE de residuos
sólidos A TRAVES DE LA CAMPAÑA
“¡CÓMO MANTENER NUESTRO
I. DATOS GENERALES
I. E. N° :
Director de la I. E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 15 de mayo al 09 de junio del 2023
Periodo de ejecución: : 4 semanas
Ciclo y grado: : V ciclo (QUINTO de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia tecnología, Religión, Ed. física, arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes del quinto grado de la I.E……, comprenden que nuestro medio está contaminado por
diferentes agentes, específicamente la contaminación del aire, agua y suelo, lo cual constituye uno de los
problemas más críticos en todo lugar, por ello surge la necesidad de la toma de conciencia y la búsqueda
de alternativas para contrarrestar a los agentes contaminantes y optar por las medidas de prevención. En
este sentido, es necesario que los niños y niñas de este grado, deben aprender que el ambiente no es algo
que pueda manejar según su voluntad, sino que se debe tomar conciencia ante qué medidas a tomar,
para contrarrestar a los agentes que contaminan.

Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Por qué es importante el cuidado de nuestro medio
ambiente? ¿Cuáles serían las alternativas de solución para prevenir la contaminación? ¿Cómo debemos
actuar desde nuestra escuela y comunidad? ¿Cómo prevenir la contaminación del ambiente? ¿Cuál es el
rol como estudiante para contribuir el cuidado de nuestro medio ambiente?

Para responder a este reto los estudiantes realizarán indagaciones, leerán y escribirán diversos tipos de
textos relacionados al cuidado del medio ambiente, identificarán algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente de su comunidad, investigan sobre la
importancia de poner en práctica las 3R. También identificarán la importancia de las plantas para combatir la contaminación ambiental escolar y de su
comunidad, resolverán situaciones problemáticas referidas al cuidado del ambiente, finalmente como producto planificarán y escribirán afiches publicitarios para
el cuidado del medio ambiente de su localidad.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Se comunica oralmente en Resuelve problemas Convive y participa Indaga mediante métodos Crea proyectos Construye su identidad Construye su
su lengua materna de cantidad democráticamente científicos para construir desde los como persona humana, identidad.
en la búsqueda del conocimientos. lenguajes amada por dios, digna,
bien común. artísticos. libre y trascendente,
Lee diversos tipos de textos Resuelve problemas Gestiona Explica el mundo físico comprendiendo la
escritos en su lengua de forma, Responsablemente El basándose en doctrina de su propia
materna. Espacio y el Ambiente conocimientos sobre los religión, abierto al diálogo
movimiento y
Escribe diversos tipos de localización. seres vivos, materia y con las que le son
textos en su lengua energía, biodiversidad, cercanas
materna. tierra y universo”
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
cuidado del medio ambiente.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Propone las actividades que
Gestiona su aprendizaje de manera limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. puede realizar
autónoma. • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la para el cuidado del medio
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
ambiente.
Define metas de aprendizaje • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
sus metas de aprendizaje • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje

“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos Revisa actividades en la
generados formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas plataforma o mensajería del
por las TIC” curriculares. celular.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
• Gestiona información del entorno virtual. programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
• Interactúa en entornos virtuales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia para buscar información sobre
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. información con sus pares. los temas tratados.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 ESTANDAR DE Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad
frente al cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar
APRENDIZAJE elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las
problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADES
ÁREA SY APRENDIZAJES MENTO
SUGERIDAS
CAPACIDADES S
 Gestiona Reconocemos la
● Describe las relaciones que se ● Reconoce las causas que originan la ● Menciona las causas sobre
Responsablemente problemática
El Espacio y el establecen entre los espacios urbanos y problemática ambiental. ambiental la problemática ambiental
Ambiente rurales, y las características de la y argumenta cómo
● Reflexiona sobre las consecuencias de
● Comprende las población que habita en ellos. debemos de mejorar a
la problemática ambiental. través de un organizador.
relaciones entre ● Interpreta mapas físico-políticos, Nuestro entorno
LISTA DE
los elementos cuadros, gráficos e imágenes para ● Identifica cuales son los recursos exige ● Reflexionan sobre la COTEJO
naturales y obtener información geográfica. Prevención. problemática ambiental e
sociales renovables y no renovables.
identificar el grado de
● Maneja fuentes ● Explica qué es una problemática Uso de las 3 R vulnerabilidad al que
de información ambiental y qué una territorial. ● Reflexiona sobre el uso de las 3R para (reducir, reusar, están expuestas las
para Organiza actividades para el manejo mejorar el medio ambiente. reciclar) poblaciones.
comprender el adecuado de residuos en su escuela y
espacio propone acciones para disminuir los ¿Cómo afecta el ● Reconoce la importancia
● Reconoce sobre acciones inadecuadas
geográfico y el riesgos en su escuela. manejo inadecuado del uso de las 3R para el
ambiente de los residuos sólidos que afectan el de los residuos cuidado del medio
PERSONAL SOCIAL

● Genera acciones medio ambiente. sólidos en el ambiente en un

para conservar el ambiente? organizador.
ambiente local y
● Identifica el manejo
global ● Analiza las causas sobre la ¿Qué hacer antes,
durante y después inadecuado de los
problemática territorial. residuos sólidos a través
del sismo?
de una ficha.
● Identifica sobre medidas de
● Explica las acciones que
protección a los riesgos del ambiente. Defensa civil tarea debe realizar antes
● Analiza las causas y consecuencias que de todos. durante y después de un
Simulacro de sismo. desastre natural.
producen el cambio climático.
Dia mundial del ● Reconoce la importancia
● Reconoce las causas y consecuencias medio ambiente. de realizar un simulacro
del fenómeno del niño. para estar preparados.
Desastres y
vulnerabilidad.
● Realiza un compromiso de mejora ● Explica la importancia de
ante el fenómeno del niño. celebrar este día.

● Identifica de qué manera se considera ● Reconoce la relación de

los factores de riesgo y la situaciones de riesgos y de
vulnerabilidad. vulnerabilidad ante un
desastre.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta
la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y
ESTANDAR DE desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y
APRENDIZAJE pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el
contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo
el tema tratado.
COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 SE COMUNICA  Explica el tema y el propósito  Pronuncia con claridad las Presentación de la Participa en un diálogo de Lista de
ORALMENTE EN comunicativo del texto oral. palabras. Usa un volumen de voz experiencia de presentación de la cotejo.
SU LENGUA Distingue lo relevante de lo adecuado para que todas y todos aprendizaje N°4 experiencia empleando
MATERNA complementario clasificando y escuchen. recursos no verbales
●Obtiene sintetizando la información. (gestos y movimientos)
información del Establece conclusiones sobre lo  Opina sobre el tema que se para el desarrollo de sus
texto oral. comprendido; para ello, vincula el tratará en la EDA. ideas y las respuestas que
●Infiere e texto con su experiencia y los brinda.
interpreta contextos socioculturales en que se  Usa recursos no verbales y
información del desenvuelve. paraverbales para enfatizar lo
texto oral.  Expresa oralmente ideas y que dice en su presentación de
●Adecúa, organiza emociones de forma coherente y propuestas.
COMUNICACIÓN

y desarrolla las cohesionada. Ordena y jerarquiza las Conversamos Participa en una asamblea
ideas de forma ideas en torno a un tema y las sobre para tratar temas
coherente y desarrolla para ampliar la  Expresa sus ideas con un la contaminación relacionados con la
cohesionada. información o mantener el hilo lenguaje claro y sencillo. ambiental. contaminación ambiental.
●Utiliza recursos temático. Establece relaciones
no verbales y lógicas entre ellas (en especial, de • Utiliza gestos para dar
paraverbales de causa – efecto, consecuencia y expresividad a las ideas durante
forma contraste), a través de algunos el debate.
estratégica. referentes y conectores. Incorpora Discutimos sobre Expresa en forma oral la
●Interactúa un vocabulario que incluye • Emplea un tono de voz adecuado un tema del descripción del consumo
estratégicament sinónimos y algunos términos en la entrevista que realiza. consumo responsable del
e con distintos propios de los campos del saber. responsable para ambiente.
interlocutores.  Evalúa la adecuación de textos • Emplea un tono de voz adecuado cuidar el
● Reflexiona orales a la situación comunicativa, en la entrevista que realiza. ambiente
y evalúa la forma, así como la coherencia de ideas y la
el contenido y cohesión entre ellas; también, la
contexto del texto utilidad de recursos verbales, no
oral. verbales y paraverbales de acuerdo
al propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
ESTANDAR DE complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
APRENDIZAJE lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 LEE DIVERSOS ● Identifica información explícita, Ubica información que se Leemos y Elabora un organizador .
TIPOS DE TEXTOS relevante y complementaria que se encuentra en el texto. aprendemos acerca visual sobre el texto de Lista de
encuentra en distintas partes del texto. de nuestro derecho derecho vivir en un
ESCRITOS EN SU cotejo.
Selecciona datos específicos e integra vivir en un ambiente sano.
LENGUA información explícita cuando se encuentra Predije de qué tratará el texto a
ambiente sano.
MATERNA. en distintas partes del texto, o al realizar partir imágenes.
una lectura intertextual de diversos tipos de Leemos una historia Localiza información,
• Obtiene textos con varios elementos complejos en de solidaridad y ubicada en distintas partes
información del su estructura, así como con vocabulario Deduce el significado de palabras agradecimiento del texto que lee.
texto escrito. variado, de acuerdo a las temáticas
y frases en el texto. para reconocemos
abordadas.
• Infiere e ● Deduce características implícitas de
el sustantivo propio
interpreta seres, objetos, hechos y lugares, y Opina sobre el contenido del y común. Infiere información de forma
información del determina el significado de palabras, según texto. implícita.
COMUNICACIÓN

texto escrito. el contexto, y de expresiones con sentido Aprendamos a Opina sobre el contenido del
figurado. Establece relaciones lógicas entre reciclar texto.
• Reflexiona y
evalúa la forma, las ideas del texto escrito como intención-
Ubica información que se Leemos y
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
el contenido y encuentra en el texto. descubrimos la Reflexiona sobre el manejo
semejanza-diferencia y enseñanza y
contexto del propósito, a partir de información relevante necesidad de cuidar adecuado de los residuos
texto escrito. y complementaria, y al realizar una lectura el planeta sólidos para sensibiliza
intertextual.
● Explica el tema, el propósito, los Leemos dípticos Infiere información de forma
puntos de vista y las motivaciones de para reconocer su implícita.
personas y personajes, las comparaciones e estructura. Opina sobre el contenido del
hipérboles, el problema central, las texto.
enseñanzas, los valores y la intención del Leemos diversos
autor, clasificando y sintetizando la dípticos para
información, y elabora conclusiones sobre el
reforzar nuestro Lee un afiche sobre cuidado
texto para interpretar su sentido global.
aprendizaje. del ambiente para resolver
● Opina sobre el contenido y la
una ficha de comprensión e
organización del texto; la intención de
diversos recursos textuales, la intención del Leemos afiches indicar sus partes.
autor y el efecto que produce en los publicitarios: Feria
lectores, a partir de su experiencia y de los del consumo
contextos socioculturales en que se responsable.
desenvuelve.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas
fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece
ESTANDAR DE relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
APRENDIZAJE para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia
y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.

COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU

ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Escribe diversos  Escribe diversos tipos de ● Adecúa su texto a la situación Elaboramos Versión final de su
tipos de textos en textos de forma reflexiva. Adecúa su comunicativa considerando el Dípticos sobre el Dípticos sobre el uso de Lista de
su lengua texto al destinatario, propósito y el propósito, el destinatario y las uso de material material reciclable. cotejo
materna. registro, a partir de su experiencia características más comunes del reciclable.
previa y de algunas fuentes de tipo textual.
• Adecúa el texto a información complementarias.
la situación  Organiza y desarrolla ● Ordena las ideas que escribe de
comunicativa. lógicamente las ideas en torno a un manera coherente y cohesionada
• Organiza y tema y las estructuras en párrafos. en torno al tema de su Elaboramos Elabora un afiche a fin
desarrolla las ideas  Establece relaciones entre propuesta. Afiches sobre el de promover el
de forma ideas a través del uso adecuado de Cuidado del consumo responsable
coherente y algunos tipos de conectores y de ● Utiliza recursos gramaticales y Medio Ambiente para cuidar el medio
cohesionada. referentes; emplea vocabulario ortográficos que contribuyen a ambiente de su escuela
• Utiliza variado. dar sentido a su texto. y comunidad.
convenciones del  Utiliza recursos ortográficos
lenguaje escrito de para separar expresiones, ideas y ● Planificala escritura de mi afiche
forma pertinente. párrafos con la intención de darle considerando para qué y para
• Reflexiona y claridad y sentido a su texto. quiénes escribía.
evalúa la forma, el  Reflexiona y evalúa de
contenido y manera permanente la coherencia y ● Escribe mi afiche respetando las
contexto del texto cohesión de las ideas en el texto partes del texto.
escrito que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar ● Revisa la primera versión de mi
sentidos y producir efectos en el afiche con los criterios y mejoré
lector según la situación para que se entienda y diga lo
comunicativa que quiero comunicar.

● Presenta la versión final de mi

afiche.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los
ESTANDAR DE números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como
operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o
APRENDIZAJE escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida
de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
 COMPETENCIAS - DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve Agrupando ando,
- Traduce una o más acciones de • Emplea propiedades al resolver Emplea estrategias de Lista de
problemas de luego multiplicando.
comparar, igualar, repetir y repartir situaciones multiplicativas de varias cálculo en la resolución cotejo.
cantidad cantidades y de dividir una cantidad etapas. Resolvemos de situaciones cotidianas,
- Traduce discreta en partes iguales; a • Identifica y justifica la propiedad problemas con la multiplicación.
cantidades a expresiones aditivas y multiplicativas que se está utilizando en cada caso multiplicativos
expresiones con números naturales y propuesto. Resolvemos
Emplea estrategias de
numéricas expresiones aditivas con fracciones y  Usar un modelo de solución problemas de
cálculo en la resolución
números decimales; al plantear y aditiva o multiplicativa al multiplicación. de situaciones cotidianas,
- Comunica su
resolver problemas. plantear o resolver problemas. con la multiplicación.
comprensión Conocemos la división
sobre los - Establece relaciones entre datos y  Elaborar representaciones
de números naturales.
MATEMÁTICA

Realiza canjes entre monedas y Efectúa la multiplicación,

números y las una o más acciones de agregar,
billetes, para distribuir en un como suma repetitiva
operaciones quitar, comparar, igualar, reiterar, Resolvemos
total de partes iguales. problemas de división haciendo uso de material
- Usa estrategias agrupar y repartir cantidades, para
Base diez
expresiones  Utiliza estrategias de exacta
y transformarlas en
numéricas (modelo) de adición, descomposición por etapas
procedimientos Resolvemos
Emplea procedimientos y
sustracción, multiplicación y división para dividir una cantidad en problemas de división
de estimación y estrategias de cálculo
con números naturales, y de adición partes iguales. exacta
cálculo. mental y escrito para
y sustracción con decimales. Expresa  Explica mis procedimientos de (reforzamiento)
- Argumenta resolución del problema. dividir números naturales.
con diversas representaciones y Resolvemos
afirmaciones
lenguaje numérico (números, signos problemas de división
sobre relaciones Explica que estrategias
y expresiones verbales) su inexacta (parte 1)
numéricas y las utiliza para resolver los
comprensión de:
operaciones Resolvemos problemas planteados.
problemas de división
inexacta (parte 2)

Aprendemos
estrategias para
dividir.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del
ESTANDAR DE polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis,
donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
APRENDIZAJE
procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas;
así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
 COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve Emplea estrategias heurísticas,  Identifica las características de las Conocemos las Explica las semejanzas y Lista de
estrategias de cálculo, la visualización y figuras geométricas. figuras diferencias entre las cotejo
problemas de
los procedimientos de composición y  Señala objetos de su entorno con geométricas. figuras geométricas.
forma,
descomposición para construir formas
movimiento y formas de figuras geométricas.
desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
localización. realizar giros en el plano, así como para
 Explica el procedimiento que
trazar recorridos. Usa diversas estrategias utilizo para reconocer los objetos ¿Por qué los Presenta los lados y
- Modela objetos
para construir ángulos, medir la longitud de su entorno. triángulos tienen ángulos de un triángulo
con formas
(cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar tres ángulos? en figuras planas a través
geométricas y
el área de dos superficies o la capacidad  Reconoce los lados del triángulo. de una ficha; y lo justifica.
sus
de los objetos, de manera exacta o  Identifica los ángulos de un
transformacione
aproximada. Realiza cálculos numéricos triángulo.
MATEMÁTICA

s. para hacer conversiones de medidas  Explica los elementos del Construimos Construye ángulos con
- Comunica su (unidades de longitud). Emplea la unidad ángulos bajalenguas, palitos de
triángulo.
comprensión de medida no convencional o
para reforzar chupete o palito de
sobre las formas convencional, según convenga, así como
 Utiliza material concreto para nuestro fósforos.
y relaciones instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y diversos representar los ángulos. aprendizaje
geométricas.
recursos  Reconoce las partes de los
- Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones ángulos al crear los ángulos.
afirmaciones entre los objetos, entre los objetos y las  Identifica los tipos de ángulos al
sobre relaciones formas geométricas, y entre las formas manipular material concreto.
geométricas. geométricas, así como su desarrollo en el
plano cartesiano, entre el perímetro y la
superficie de una forma geométrica, y las
explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos, propiedades
y en sus conocimientos matemáticos con
base en su exploración o visualización,
usando el razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso seguido.
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que
ESTANDAR DE intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias
de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con
APRENDIZAJE información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Indaga mediante  Formula preguntas acerca de las  Escribe su hipótesis frente a las Indagamos qué Planifica actividades que
métodos características o causas de un hecho, preguntas de investigación. residuos sólidos lo ayuden a responder a
científicos para fenómeno u objeto natural o generamos en la problemática del
construir tecnológico que observa, identifica las nuestra institución
variables dependiente e independiente manejo inadecuado de los
conocimientos.  Propone un plan de acción para educativa. residuos en su aula e
involucradas en la relación causa-efecto
- Problematiza para formular su hipótesis. llevar a cabo su investigación. institución educativa.
situaciones para  Propone estrategias, selecciona fuentes
hacer indagación de información confiable, herramientas Indago sobre los En esquemas registra los
y materiales que le ayuden a observar  Organiza y registra su nueva efectos de la residuos sólidos con su
- Diseña
CIENCIA Y TECNOLOGIA

las variables involucradas y controlar los información, y da conclusiones. contaminación diferente característica.
estrategias para
factores que lo pueden modificar, a fin ambiental.
hacer indagación de obtener datos que confirmen o
- Genera y registra refuten su hipótesis.
datos o  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
información que evidencian la relación entre las -
variables, mediante el uso de materiales
- Analiza datos e
e instrumentos seleccionados, los
información registra y representa en diferentes
- Evalúa y organizadores.
comunica el  Compara sus hipótesis con la
proceso y interpretación de los datos
resultados de su cualitativos/cuantitativos obtenidos en
indagación sus observaciones o experimentación,
así como con las fuentes de información
confiables. Describe comportamiento de
las variables que se repiten (patrones) a
partir de los datos obtenidos y elabora
conclusiones que explican las relaciones
estudiadas
ESTANDAR DE Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales
APRENDIZAJE o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la
diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Explica el mundo  Clasifica los materiales (residuos Plantea explicaciones iniciales de ¿Cómo Clasifica los residuos Lista de
físico basándose sólidos) de acuerdo a sus acuerdo con la pregunta de clasificamos los sólidos en un cotejo.
en conocimientos características físicas y a otros investigación. residuos sólidos? organizador, según sus
sobre los seres criterios (por su naturaleza: características físicas y
vivos, materia y orgánico/inorgánico; etc. Elabora el plan de acción para su por su naturaleza.
energía, investigación. ¿Cómo la basura
biodiversidad, contamina el Describe como la basura
 Explica, con base en evidencia con
Tierra y universo. Compara la información o datos ambiente?
respaldo científico, las relaciones contamina el medio
entre: propiedades o funciones que consulta para contrastarla con ambiente.
-Comprende y usa macroscópicas de los cuerpos, sus posibles explicaciones y para El compost y su
conocimientos materiales o seres vivos con su argumentar sus explicaciones importancia. Elabora de conclusiones
CIENCIA Y TECNOLOGIA

sobre los seres estructura y movimiento finales. frente a una

vivos, materia y microscópico; la reproducción investigación.
energía, sexual con la diversidad genética; ¿Cómo influye la
Explica cómo la contaminación
biodiversidad, los ecosistemas con la diversidad de contaminación del
puede afectar a su comunidad al
Tierra y universo. especies; el relieve con la actividad agua en la
identificar sus causas y
-Evalúa las interna de la Tierra. Relaciona el sobrevivencia y el Escribe su explicación de
consecuencias.
implicancias del descubrimiento científico o la desarrollo de los como la contaminación
saber y del innovación tecnológica con sus seres vivos? afecta el ambiente.
quehacer científico impactos. Justifica su posición
y tecnológico frente a situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología y el El ser humano y la Escribe su explicación de
saber científico. alteración del cómo las actividades
ambiente humanas afectan el
ambiente.

Sembramos
nuestras plantas Preparamos nuestras
macetas para nuestro
jardín.
 Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor
ESTANDAR DE a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su
APRENDIZAJE propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
 Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales • Explorar con el movimiento las El movimiento y Propone formas de Lista de
desde los o colaborativos explorando formas características de los cuatro los cuatro expresar los elementos cotejo
lenguajes alternativas de combinar y usar elementos de la naturaleza: agua, elementos de la de la naturaleza a través
artísticos. elementos, medios, materiales y aire, tierra, fuego. naturaleza del movimiento y el
-Explora y técnicas artísticas y tecnologías para • Generar ideas a partir de las dibujo.
experimenta los la resolución de problemas creativos. sensaciones de la exploración,
lenguajes del arte Genera ideas investigando una relacionarlas con las emociones y la
-Aplica procesos variedad de fuentes y manipulando salud. Exploro con el Registran en dibujos y
de creación. los elementos de los diversos • Planificar un proyecto para crear movimiento para tarjetas las características
ARTE Y CULTURA

-Evalúa y socializa lenguajes de las artes (danza, música, un juego de tarjetas con los crear un juego de los elementos de la
sus procesos y teatro, artes visuales) para evaluar atributos de los elementos de la naturaleza.
proyectos. cuáles se ajustan mejor a sus naturaleza para bailar, compartir
intenciones. Planifica y produce con los demás y reflexionar sobre el
trabajos que comunican ideas y beneficio de la danza en la salud. Creo un juego Escriben una propuesta
experiencias personales y sociales e • Registrar de diversas maneras el para bailar de danza a través del uso
incorpora influencias de su propia proceso (a través del dibujo, la de las tarjetas que han
comunidad y de otras culturas. escritura, la grabación de videos o elaborado y crearán las
Registra sus procesos, identifica los audios) y compartir mi proyecto instrucciones para guiar a
aspectos esenciales de sus trabajos y inspirado en los cuatro elementos su familia
los va modificando para mejorarlos. de la naturaleza.
Planifica los espacios de presentación -• Reconocer cómo me he sentido y
considerando sus intenciones y evaluar el resultado de mi juego.
presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura
y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga tos
ESTANDAR DE contextos donde se originan manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
APRENDIZAJE tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADE APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE S SUGERIDAS S
S
 APRECIA DE  Describe y analiza las cualidades de • Aplica técnicas como el rasgado Creamos un Representa artística Lista de
MANERA CRÍTICA los elementos visuales, táctiles, para elaborar dibujos de su collage sobre el usando técnicas cotejo
MANIFESTACIONES sonoros, kinestésicos que percibe en agrado. deterioro del aprendidas para
ARTÍSTICO- medioambiente representar sus collages.
manifestaciones artístico-culturales y
CULTURALES
establece relaciones entre sus • Describe y analiza las cualidades
•Percibe
hallazgos y las ideas y emociones que de los elementos visuales, que
manifestaciones
estas le generan. percibe en afiches.
artístico-
 Investiga en diversas fuentes acerca
culturales.
del origen y formas en que ● Combina colores primarios para
•Contextualiza las
ARTE Y CULTURA

manifestaciones artístico- culturales descubrir colores secundarios.

manifestaciones
tradicionales y contemporáneas
culturales.
transmiten las características de una ●Utiliza técnicas de dibujo
sociedad. aprendidas para representar sus
•Reflexiona
 Desarrolla y aplica criterios collages.
creativa y
relevantes para evaluar una
críticamente.
manifestación artística en base a la
información que maneja sobre su
forma y contexto de creación y ensaya
una postura personal frente a ella.

Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
ESTANDAR DE trascendente que le permita asumir cambios de comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el
APRENDIZAJE encuentro personal y comunitario, para colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol
protagónico mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad.
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADE APRENDIZAJES
ÁREA ÁREA
CAPACIDADE S SUGERIDAS
S
 Construye su  Comprende el amor de Dios desde  Lee un texto bíblico. Parábolas de Reflexiona sobre las Lista de
identidad como el cuidado de la Creación y respeta Jesús. enseñanzas de Jesús en cotejo
 Explica el mensaje de la parábola.
persona humana,
amada por dios, digna, la dignidad y la libertad de la sus parábolas.
persona humana.  Propone acciones para poner en La parábola del
libre y trascendente,
comprendiendo la  Comprende la acción de Dios práctica las enseñanzas de la buen samaritano Explica con sus propias
doctrina de su propia revelada en la Historia de la parábola. palabras la enseñanza
religión, abierto al
diálogo con las que le
Salvación y en su propia historia,  Escucha con atención el relato de La parábola del que le deja la parábola
que respeta la dignidad y la la parábola El hijo pródigo. hijo prodigo. leída.
RELIGIÓN

son cercanas
• Conoce a Dios y libertad de la persona humana.  Explica con sus propias palabras
asume su identidad  Demuestra su amor a Dios La parábola de la Narra con sus propias
religiosa y espiritual
el mensaje de la parábola palabras los hechos de la
atendiendo las necesidades del escuchada. oveja perdida.
como persona digna,
prójimo y fortalece así su parábola escuchada.
libre y trascendente.  Elabora un dibujo y escribe el Descubre que los
• Cultiva y valora las crecimiento personal y espiritual. mensaje de la parábola para
manifestaciones  Fomenta en toda ocasión y lugar Evangelios contienen la
expresar lo aprendido. Buena Nueva de la Vida y
religiosas de su una convivencia cristiana basada
entorno argumentando
en el diálogo, el respeto, la  Reflexiona sobre la parabola de la Felicidad del ser
su fe de manera humano mediante las
comprensible y comprensión y el amor fraterno. la oveja perdida.
parábolas.
respetuosa.

Instrument
Dimensión Actividades Evidencias
o
Personal forma Dia internacional de la familia Escribe propuestas de actividades para celebrar, el día internacional LISTA DE COTEJO
TUTORÍA

saludable y libre de de la familia en su hogar.

prejuicios ¡yo me cuido! Identifica cómo los comportamientos afectan el bienestar físico,
emocional y social de las personas.
¡decido lo mejor para mí! Reconoce las decisiones que tomas podrían afectar tu bienestar.
¡Propongo y transformo! Elabora propuestas de cambio que favorezcan tu bienestar y analiza
cómo estas, también, favorecen a tu familia y a tu comunidad.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 10:
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
15/04/23 16/04/23 17/04/23 18/04/23 19/04/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Presentación de la Agrupando ando, luego ¿Cómo clasificamos los Leemos una historia de Resolvemos
experiencia de multiplicando página 27 - residuos sólidos? solidaridad y problemas de
aprendizaje N°4 28 agradecimiento para multiplicación
reconocemos el
sustantivo propio y
común.
Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física
Reconocemos los Parábolas de Jesús. Leemos y aprendemos Resolvemos problemas
problemas ambientales. acerca de nuestro derecho multiplicativos
vivir en un ambiente sano
página 78 – 82
Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura
Dia internacional de la Indagamos qué residuos Nuestro entorno exige El movimiento y los
familia sólidos generamos en Prevención. cuatro elementos de
nuestra institución la naturaleza
educativa.

SEMANA 11:
 LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES
S
22/04/23 23/04/23 24/04/23 25/04/23 26/04/23
Comunicación Matemática Ciencia y Comunicación Matemática
tecnología Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Aprendamos a reciclar Conocemos la división de Indago sobre los Conversamos sobre Resolvemos
números naturales. efectos de la la contaminación ambiental. problemas de división
contaminación exacta
ambiental. (reforzamiento)
Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física
Uso de las 3 R (reducir, La parábola del buen Leemos y Resolvemos problemas de
reusar, reciclar) samaritano descubrimos la división exacta
necesidad de cuidar el
planeta
Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura
La contaminación daña ¿Cómo la basura ¿Cómo afecta el Exploro con el
el ambiente contamina el ambiente? manejo inadecuado movimiento para
de los residuos crear un juego
sólidos en el
ambiente?

SEMANA 12:
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
29/04/23 30/04/23 31/04/23 01/05/23 02/05/23
Comunicación Matemática Ciencia y tecnología Comunicación Matemática
Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Leemos dípticos para Resolvemos problemas de El ser humano y la Leemos diversos Aprendemos
reconocer su estructura división inexacta (parte 1) alteración del ambiente. dípticos para reforzar estrategias para
nuestro aprendizaje. dividir.

Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física

Nos preparamos y La parábola del hijo Elaboramos Dípticos Resolvemos problemas
participamos en el prodigo. sobre el uso de material de división inexacta
simulacro de sismo. reciclable. (parte 2)

Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura

¡decido lo mejor para mí! ¿Cómo influye la Defensa civil tarea de Creo un juego para
contaminación del agua todos. bailar
en la sobrevivencia y el Simulacro de sismo.
desarrollo de los seres
vivos?

SEMANA 13:
 LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES
S
05/05/23 06/05/23 07/05/23 08/05/23 09/05/23
Comunicación Matemática Ciencia y Comunicación Matemática
tecnología Refuerzo escolar Refuerzo escolar
Leemos afiches Conocemos las figuras Sembramos nuestras Discutimos sobre un tema Construimos ángulos
publicitarios: “un geométricas. plantas del consumo responsable para reforzar nuestro
consumidor responsable para cuidar el ambiente. aprendizaje.
cuida el ambiente”

Personal Social Educación Religiosa Comunicación Matemática Educación Física

Dia mundial del medio La parábola de la oveja Escribimos un afiche ¿Por qué los triángulos
ambiente. perdida. que promueve el tienen tres ángulos?
consumo
responsable.

Tutoría Ciencia y tecnología Personal Social Educación Física Arte y cultura

¡Propongo y transformo! Elaboramos objetos útiles Desastres y Creamos un collage
reutilizando materiales vulnerabilidad. sobre el deterioro del
(macetas) medioambiente
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
- Matriz Curricular 2023
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE