LICEO PEDRO POVEDA

Depto. De Ciencias
Prof. Fancy Ovalle

Ciencias para la ciudadanía 3°

El método científico

Nombre: ____________________________ Curso: 3° ____ Fecha: _________

Objetivos:
 Identificar la pregunta que se busca responder, la hipótesis (tipos de variables: dependiente
e independiente) planteada, el procedimiento utilizado, los resultados y las conclusiones, a
partir de investigaciones presentadas de manera simplificada.

 Interpretar e inferir información a partir de datos presentados en diagramas, tablas de doble

entrada y gráficos de barras, circulares y de líneas.

 Utilizar los resultados de una investigación presentada de manera simplificada para

responder preguntas y aceptar o rechazar la hipótesis.

Instrucciones: Lea detenidamente la presente guía y resuelva los ejercicios y actividades propuestas.

EL MÉTODO CIENTÍFICO:

El método científico es una serie de mecanismos que usa el ser humano para llegar a comprender un
hecho de la naturaleza. Para resolver un problema, el científico sigue una serie de pasos, que
permiten llevar a cabo una investigación. Estos son los siguientes:

1. Observación.
2. Formular la hipótesis.
3. Experimentación.
4. Obtención de resultados.
5. Interpretación de los resultados.
6. Conclusiones sobre los resultados y la investigación.

LA OBSERVACIÓN:
Cuando estemos desarrollando una investigación, lo primero es observar la realidad, lo que hay,
haciéndonos preguntas sobre lo que observamos, Planteándonos posibles problemas que habrá que
ir solucionando en la investigación
La observación puede ser directa, mediante nuestros sentidos, sin necesidad de ningún instrumental,
o indirecta, utilizando alguno de los instrumentales de laboratorio que están a nuestra disposición,
como la lupa, el microscopio, la balanza, etc
Para una buena observación a veces es necesario realizar dibujos, fotografías, esquematizar,
clasificar, o realizar cualquier otra técnica que se volverán a citar en otros puntos del método
científico.

LA HIPOTESIS:

Generalmente, a partir de la observación surge el planteamiento del problema que se va a estudiar y

que debe formularse de la forma más precisa posible. El planteamiento del problema suele ir
acompañado de alguna suposición que lo explica, a ésta se la llama hipótesis.
Para emitir una buena hipótesis que explique el comportamiento de los fenómenos observados, es
indispensable la imaginación y la reflexión.
La hipótesis debe ser verificada posteriormente mediante la experimentación, pero el hecho que una
hipótesis haya sido verificada mediante un proceso experimental no indica que dicha hipótesis sea
válida con carácter universal.
Una buena hipótesis debe tener las siguientes características:

• Ser fruto de una observación cuidadosa del hecho a investigar.

• Ser clara, que se entienda perfectamente la explicación que se da.
• Que sea comprobable experimentalmente.
• Que sea precisa, esto es, que intente explicar una realidad, una observación, y no una multitud de
observaciones y hechos.

LA EXPERIMENTACIÓN:

Para saber si nuestra hipótesis es acertada, debemos comprobarla experimentalmente. Hay por tanto
que diseñar y realizar el montaje experimental que intente confirmar nuestra hipótesis.
Experimentar es repetir la observación de un fenómeno bajo condiciones controladas. Un
experimento debe ser siempre reproducible, es decir, debe estar planteado y descrito de tal manera
que cualquier persona con los medios necesarios, pueda repetirlo. De no ser así, los resultados de
este experimento no serán aceptados por toda la comunidad científica.
Durante el proceso de experimentación se deben observar varios factores como la temperatura,
presión, volumen, color, intensidad de luz etc. Esta serie de factores se denominan variables,
clasificándose en dos tipos:

Variables dependientes: es aquella que no se manipula, sino que se mide para ver el efecto que
tiene la variable independiente en ella.

Variables independientes: es aquel factor que es capaz de modificar el investigador.

LOS RESULTADOS: En esta etapa del método científico se pretende recoger los datos y
representar los gráficamente, para facilitar las conclusiones posteriores.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:

En esta fase el investigador tiene que saber analizar los datos de la experimentación, y ayudado por
las tablas y gráficos, intentar darle una explicación al motivo de la investigación. Para poder
formular una conclusión acerca del problema o fenómeno estudiado, hemos de interpretar las
observaciones y datos registrados en el curso del experimento.
Si los resultados confirman la hipótesis, se pasa a la siguiente fase formulando una conclusión. Si
los resultados no verifican la hipótesis, hay que revisar cada una de los pasos anteriores en busca de
algún fallo o aspecto que no se haya tenido en cuenta, antes de desecharla.

CONCLUSIONES:

Si los datos experimentales verifican la hipótesis pasaremos a formular una idea general que sirva
como conclusión de la investigación.
Varias conclusiones de diversas investigaciones sobre una misma temática, permiten al científico
formular progresivamente generalizaciones, principios científicos, teorías, modelos, que van dando
contenido y explicación a una ciencia concreta
.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. Problema I:

Lea atentamente y responda:

Francisco concurrió al médico porque tenía ampollas en sus brazos. El médico observó
detenidamente la zona afectada con ampollas le pregunto si había estado cerca del fuego.
Leandro dijo que no que la aparecieron de la noche a la mañana y pregunta: ¿Por qué me habrán
aparecido las ampollas? El médico explica que podía ser una reacción alérgica al jabón que utilizo
al bañarse o una infección por hongos. Le pidió que se hiciera un estudio en el laboratorio. Al día
siguiente obtuvo el resultado dándole positivo la presencia de hongos. El médico al ver el examen le
receto una crema fungicida y Leandro se curó de las ampollas.

a) ¿Qué métodos utilizó el médico en el relato?

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b) ¿Qué observó Leandro?

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c) ¿Cuáles son las hipótesis del médico?

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d) ¿Cómo comprobó su hipótesis?

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e) ¿Cuáles fueron sus resultados?

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2. Busca información y discrimina entre ciencia o falsa ciencia.

a. Mal de ojo y amuletos. _________________________

b. Astrología: creencia en los horóscopos. ____________________________

c. Astronomía y viajes planetarios. _____________________________

d. Existencia de extraterrestres. _____________________________

e. Utilización de los rayos X y rayos láser. _____________________________

f. El tarot. _____________________________

g. Telekinesia: mover objetos con la mente. ______________________________

h. Radiestesia: exploración de pozos con un péndulo. ________________________

i. Vacunas. ____________________________

j. Estudio del genoma humano. _________________________________

3. A partir de la siguiente hipótesis:

«Todas las sustancias líquidas disminuyen de volumen al congelarse».

Diseña un experimento para comprobar si esta hipótesis no se cumple para el caso del agua.

4. ¿Qué diferencia hay entre una ley y una hipótesis? ¿Y entre una ley y una teoría científica?

5. A partir de 1920, Alexander Fleming, microbiólogo escocés, se dedicó al estudio de los

agentes antimicrobianos y, en 1929, observó que el hongo Penicillium notatum era un
poderoso agente que impedía el crecimiento de las bacterias patógenas (causantes de una
infección).
Investiga a qué descubrimiento dio lugar esta importante observación.

Distingue entre observación y descubrimiento

Problema II:
Camila, al llegar a casa ha encontrado un hermoso jarrón con flores, y ha observado que
algunas de esas flores ya se están marchitando. Su gran curiosidad la ha llevado investigar ¿De
qué forma es posible mantener las flores frescas durante varios días? En internet Camila ha
leído que al añadir una aspirina al agua donde mantiene las flores, estas pueden permanecer por
más tiempo frescas y hermosas.
¿Será esto cierto? Parece ser que algo de verdad hay. Está claro que para mantener el ramo sin
marchitarse durante más tiempo es conveniente ponerlo en agua limpia y renovarla cada vez que
se ensucie. Las flores obtienen el oxígeno del agua a través del tallo al no tener raíces y hojas.
Si ponemos una aspirina en el agua o alguna sustancia como el cloro, ésta hace que las bacterias
que se desarrollan en el agua tarden más en aparecer.
Te propongo que probemos si esto es cierto. Para ello vamos a seguir los pasos utilizados en el
método científico.

1. Observación del fenómeno 2. Hipótesis

Uno de los factores que aceleran que una flor se ¿Qué sustancia conservará las flores más
marchite son las bacterias que se encuentran en tiempo, la aspirina, el cloro, o ninguna de las
el agua. Queremos estudiar si un ramo de flores dos?
naturales dura más tiempo al añadir al agua una
aspirina o cloro. Suponemos que puede ser el cloro, ya que si
el problema son las bacterias que se forman
en el agua, el cloro es la sustancia utilizada
para reducir los microorganismos.

3. Diseño experimental 4. Resultados obtenidos

Tenemos que diseñar una forma de realizar el Iremos anotando lo que sucede cada día, por
experimento. Por ejemplo, podemos tomar dos ejemplo, cuándo aparece el primer pétalo
grupos de control y dos grupos variables. Esto marchito, la primera flor, etcétera. Sería
quiere decir que vamos a tener cuatro jarrones con el bueno que las observaciones siempre se
mismo número de flores, todos en las mismas hiciesen a la misma hora.
condiciones ambientales, la misma luz, la misma
temperatura, la misma cantidad de agua.

De esos cuatro jarrones, dos serán los de control, es

decir aquellos que no tienen en el agua ni cloro ni
aspirina, y dos serán los grupos variables, uno de
ellos tendrá en el agua una aspirina y el otro unas
gotas de cloro.

Para realizar en el hogar, debes montar el experimento y traer tus resultados anotados en la guía la
siguiente clase.
Debes realizar dibujos del proceso y la experimentación.

Para recoger toda la información podemos utilizar una tabla donde aparezca

Días Control 1 Control 2 + aspirina Control 3 + cloro

1
2
3
4

5. Análisis de los datos obtenidos

Indica qué grupo de flores duró más y cuál duró menos.

6. Elaboración de conclusiones

Puede ser que nuestras hipótesis sean ciertas o pueden ser que sean falsas.

Si son falsas, podemos volver a plantear nuevas hipótesis y modificar nuestro experimento
incluyendo otras variables, como la temperatura del agua, la forma de cortar los tallos, la luz que
reciben las flores, etcétera.
GLOSARIO

AMPOLLA: Las ampollas son sacos llenos de líquido en la capa externa de la piel. Se forman
debido al roce, calor o enfermedades de la piel

INFERENCIA: es el proceso por el cual se derivan conclusiones a partir de premisas o hipótesis

iniciales.

INVESTIGACIÓN: La investigación se basa en las observaciones que realiza el investigador, sin

intervenir en lo que está observando. Por ejemplo, los antropólogos para estudiar las costumbres y
tradiciones de una cierta población se basan en lo que pueden observar de su comportamiento.

MICROBIOLOGO: Los microbiólogos estudian la biología y la química de los microbios.

Aplican sus conocimientos para resolver problemas en áreas como la agricultura, la producción de
alimentos, la industria del agua, la medicina y los productos farmacéuticos, y se encargan de
gestionar y proteger el medio ambiente.

MONTAJE EXPERIMENTAL: Corresponde a la preparación del diseño experimental. Se refiere

básicamente al conjunto de acciones que tomamos para hacer el experimento.

PENICILINA: Medicamento utilizado para tratar las infecciones. Pertenece al tipo de

medicamentos llamados antibióticos.

SUPOSICIÓN: Conclusión provisional que se ha obtenido como consecuencia de la observación y

precede a la experimentación. Los supuestos previos a un razonamiento son las premisas. No es la
hipótesis.

VARIABLE: Es una característica, cualidad o propiedad observada que puede adquirir diferentes
valores y es susceptible de ser cuantificada o medida en una investigación

FENOMENO: se asocia al término de objeto de estudio en la metodología de investigación. Este

se utiliza en el ámbito de la ciencia para referirse a un tema de investigación que surge a partir de
una problemática o de una inquietud, propia del investigador.