5° Tutoria Ses 1 Uni 1 Sem 01 - 2023

EDAT
ÁREA
Inst. Educativa Secundaria.
01 TUTORIA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: "TRABAJANDO CON MI VOZ INTERIOR”
ACTIVIDAD 1: “CONOCIENDO SOBRE LA VOZ INTERIOR”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA TUTORIA FECHA: …..de Marzo 2023
GRADO/SECC 3°, 4 Y 5 DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes a través del diálogo reflexionan y reconocen su voz interior identificando sus
PROPÓSITO
características y fortalezas personales.
Los/las estudiantes reflexionan a través de análisis de casos completando historias aprender a escuchar
EVIDENCIA
su voz interior.
DIMENSIÓN Dimensión Personal
Habilidades Autoconcepto
Socioemocionales
● Reconoce y menciona sus características físicas, intelectuales y emocionales, así como sus
gustos, intereses y actitudes. Identifica características comunes con sus compañeras y
CRITERIOS DE compañeros.
EVALUACIÓN/ ● Reconoce y menciona sus fortalezas, talentos y lo que le gustaría mejorar de sí mismo(a).
LISTA DE COTEJO  Reconoce y menciona los hallazgos y comentarios que sus compañeras y compañeros le
expresan, es decir, es capaz de recibir y asimilar de forma positiva aquello que permite
mejorar.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE aprendizaje.
MANERA AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
EXCELENCIA apertura superación necesario la propia conducta para alcanzar determinados
personal objetivos cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

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01 TUTORIA
IGUALDAD DE …”
Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
GÉNERO cualquier diferencia de género.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
La o el docente inicia la sesión explicando a las y los estudiantes que se iniciará una nueva
experiencia de tutoría, que consistirá en tres actividades dinámicas que ayudarán a fortalecer el
autoconcepto, con el fin de que identifiquen la importancia de reconocer sus fortalezas,
capacidades y aspectos a mejorar. 15”
Luego, menciona: “¿Alguna vez han oído hablar sobre la voz interior, esa voz que todas y todos
tenemos y a la que, en ocasiones, no le prestamos atención? ¿Se han dado cuenta de que, así
como conversamos con nuestros compañeros, amigos o familiares, también sostenemos un
diálogo interior? Sí, nuestro cerebro genera un continuo diálogo interno.
Por ejemplo, cuando estamos por resolver un problema de matemáticas, puede que esa voz nos
diga: ‘Es muy difícil, y tú no eres bueno con los números… Te vas a equivocar’ o tal vez nos diga
‘¿Ves? Ya te pusiste nervioso. Te preocupas mucho y eso te hace fallar…’, aunque también
INICIO
podría decirnos ‘Tú eres bueno para los números. ¡Demuestra todo lo que sabes!’. Ya van
reconociendo esa voz, ¿verdad? Todas y todos la tenemos, como les he dicho. A veces nos
critica, a veces nos halaga. ¿De dónde viene esa voz?
Es el resultado de nuestras experiencias, de lo que hemos vivido, y de la influencia de todas las

personas que han sido y son importantes para nosotras y nosotros. Nuestro reto será escuchar
esa voz y reconocer qué nos dice.
Actuaremos como investigadores, atentos y cuidadosos, en busca de esos mensajes, que hablan
sobre la forma en que pensamos sobre nosotras y nosotros, sobre lo que creemos sobre
nosotros mismos. Esas ideas, juntas, conforman nuestro autoconcepto. Veamos entonces qué
tiene que decirnos esa que decirnos esa voz

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01 TUTORIA
…” indica los estudiantes que deben realizar la
 El docente inicia un dialogo utiliza las imágenes,
actividad luego y precisa los conceptos de autoestima y autoconcepto. 60”
 Seguidamente la o el docente organiza a las y los estudiantes en equipos de máximo cinco

integrantes elegidos al azar Luego, Una vez conformados los equipos, la o el docente brinda la
siguiente instrucción: “Para reconocer los mensajes de nuestra voz interior, empezaremos
trabajando con las voces interiores de otras personas como nosotros.
Cada equipo recibirá una historia que no está completa. Su misión como equipo será terminar la
historia y convertirla en una pequeña representación teatral, es decir, actuarán la historia. No es
necesario que todos actúen, pero sí que participen en el desarrollo de la historia. Es importante que
al menos uno de ustedes represente la voz interior del protagonista, como cuando, en los cuentos o
las películas, aparece ‘la voz de la conciencia’ del protagonista. ¡Prepárense para crear y actuar!”.
DESARRROLLO
Luego, entrega un caso a cada equipo. A continuación, algunos ejemplos. Anexo 1
De ser necesario, la o el docente puede crear otros casos que estén relacionados con las vivencias
y experiencias particulares de sus estudiantes y/o también de su contexto cultural para que se
sientan identificados con las historias y puedan desarrollarlas con mayor empeño.
Durante el proceso de desarrollo del trabajo, la o el docente acompañará a cada equipo,

verificando que el diálogo gire alrededor de esta voz interior, el impacto que podría tener sobre las
o los protagonistas y la manera en que influye en el desarrollo de su autoconcepto.
Luego de un tiempo adecuado (recomendamos entre 15 y 25 minutos, pero depende del ritmo de
trabajo de las y los estudiantes), los equipos proceden a representar las historias. Luego de cada
una de ellas, la o el docente toma nota de los mensajes de la voz interior de los protagonistas, y
cómo se relacionan con características personales específicas. Puede realizar esta tarea en la
pizarra o un papelógrafo.
Concluida la ronda de representaciones, la o el docente solicita a sus estudiantes que reconozcan

de forma individual cuáles son los mensajes más comunes que les brinda su voz interior: “¿Qué se
dicen a ustedes mismos?”. Deberán elegir al menos cinco mensajes y luego, de forma voluntaria,
algunas y algunos compartirán uno o más mensajes.
A continuación, el docente precisa las ideas fuerza de la sesión, indicando a los estudiantes
elaborar las actividades de PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO.
 El o la docente acompaña el proceso, ayudando a aquellos estudiantes que podrían tener

dificultades para iniciar el proceso o que se bloquean en algún punto. Es importante
mantener un clima de tranquilidad y silencio para realizar el ejercicio, evitando los
comentarios. Si algún estudiante requiere ayuda, puede levantar la mano, en silencio.

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EDAT
ÁREA
01 TUTORIA
…” a partir de preguntas como:
Finalmente, la o el docente conduce el diálogo reflexivo
● ¿Se sintieron identificados con alguno de los protagonistas de nuestras historias?, ¿con cuál?,
¿por qué?
● ¿Qué características y fortalezas personales propias han podido identificar en estas historias y sus
desenlaces?
● ¿Y qué características o fortalezas personales han descubierto en ustedes mientras realizaban el 15”
trabajo en equipo?
CIERRE
La o el docente felicita sus estudiantes por haber llegado a reconocer su voz interior y haber captado
algunos de sus mensajes. Su trabajo como investigadores en esta primera sesión ha sido exitosa, y, si
no lo fue, en la próxima sesión tendrán una nueva oportunidad para afinar sus sentidos y captar esa
voz.
Como una tarea final, recomienda a las y los estudiantes que sigan reconociendo mensajes en su día a
día y qué más les dice su voz interior, pues necesitarán de esos mensajes para la siguiente actividad.
IV.
V.
VI.
VII. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 PPT https://epsibapsicologia.es/aprender-a-valorarse-
 PC, equipo multimedia, parlantes. mejora-tu-autoestima/
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Xxxxxxxxxx,… de marzo del 2023
..........................................................
Docente

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III. SECUENCIA DIDACTICA:

Es el resultado de nuestras experiencias, de lo que hemos vivido, y de la influencia de todas las

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

 Seguidamente la o el docente organiza a las y los estudiantes en equipos de máximo cinco

Luego, entrega un caso a cada equipo. A continuación, algunos ejemplos. Anexo 1

Durante el proceso de desarrollo del trabajo, la o el docente acompañará a cada equipo,

Concluida la ronda de representaciones, la o el docente solicita a sus estudiantes que reconozcan

 El o la docente acompaña el proceso, ayudando a aquellos estudiantes que podrían tener

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VII. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

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