I.

E “Piobamba”- Oxamarca

PROYECTO
PLAN LECTOR
2022

RESPONSABLES:
Cintia Margot Guerra Marín.
Roger.
 “Año del Fortalecimiento De La Soberanía Nacional”.

PRESENTACIÓN

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar

la lectura en los estudiantes de la I.E. “Piobamba” Oxamarca, donde el estudiante
aprenderá a leer correctamente haciendo usos de estrategias de lecturas y niveles de
lectura como literal, inferencial y crítico valorativo. Para ello, el docente preparará un
plan de lectura acorde a la edad, grado e intereses de los estudiantes.

Pudiendo leer obras literarias: Universal, Española, Hispanoamericanas, Peruanas,

periódicos, lecturas virtuales y otros textos que contribuyan a la formación integral del
educando.

Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las
familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone la
I.E. “Piobamba” Oxamarca. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de
interés de los estudiantes. En un enfoque comunicativo textual. Donde se aprende a
leer leyendo, bajo el contexto de las necesidades reales de nuestros estudiantes.
Necesidades de investigación, información, recreación, etc. Entonces, la lectura es un
instrumento que nos permite adquirir conocimientos y estar en contacto con el
acontecer del mundo. Por ello, es necesario consolidar el hábito de la lectura en los
estudiantes. Y entender que, se lee para aprender.

La Comisión del área de Comunicación

Docentes del área de Comunicación

 “Año del Fortalecimiento De La Soberanía Nacional”.

I. DATOS INFORMATIVOS:

 REGIÓN DE EDUCACIÓN : Cajamarca

 UGEL : Celendin

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ Piobamba”- Oxamarca

 LUGAR : Cajamarca

 NIVEL MODALIDAD : Secundaria

 GRADOS : 1° - 5°

 SECCIONES : “A-B”

 DIRECTORA : Dalila Sánchez Abanto

 EJECUTORES : Cintia Margot Guerra Marín.

Roger.

Docentes del área de Comunicación

 “Año del Fortalecimiento De La Soberanía Nacional”.

II. FUNDAMENTACIÓN
Con el único propósito de mejorar la calidad educativa a través del desarrollo de las competencias de los
estudiantes, especialmente comunicativas, y de los lineamientos para la elaboración, ejecución y evaluación
del Plan Lector establecidos por el Ministerio de Educación, nuestra Institución Educativa Piobamba _
Oxamarca se ha propuesto diseñar y ejecutar propuestas integrales como es el siguiente Plan Lector
2022 que compromete a toda la Comunidad Educativa en aras de desarrollar los hábitos de lectura
comprensiva que contribuyan a afrontar no solo el problema de escaso interés por la lectura, sino el desarrollo
de estrategias que nos permitan aprender a aprender y sobre todo fomentar la conciencia que a través de la
lectura se fortalece habilidades de pensamiento para acceder a otros aprendizajes y el desarrollo de
competencias comunicativas para el ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social.

Se indica que el presente Plan lector responde a los lineamientos normativos vigentes y a estrategias actuales
acorde a los cambios en la ciencia y la tecnología, y mientras que no se tenga el PEI y PCI integralmente
elaborado en la IE, los títulos de libros y/o textos seleccionados propuestos responden al proceso de
socialización entre los docentes del área de Comunicación, del nivel Secundaria y de las demás áreas
curriculares y los propios estudiantes, de tal manera que estén acorde a las demandas curriculares en el nivel y
las necesidades e intereses de los propios estudiantes. El Plan Lector también está dirigido a los docentes y
padres de familia comprometidos, por lo que se busca no solo incentivar el gusto por la lectura, sino también
involucrar a los padres de familia con la institución.

III.OBJETIVOS
3.1 GENERALES:
 Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en variadas
situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante de proceso de
interpretación y reflexión.
 Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento del de la lectura libre, recreativo
y placentero.

3.2 ESPECÍFICAS:
 Fomentar hábitos de lectura.
 Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto del texto.
 Cada estudiante puede leer en recreo o en sus horas libres.
 Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.
IV. METAS
 Lograr el 90 % de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura
 Aumentar la velocidad lectora
 Leer dos obras literarias por trimestre.
 Valorar la importancia de la lectura.

V. BASES LEGALES
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 29944 Ley de La carrera Magisterial
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 “Año del Fortalecimiento De La Soberanía Nacional”.

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación

 Ley N° 28988. Ley que declara a la. Educación Básica Regular como servicio Público esencial
 Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad
Educativa
 Ley 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales
 D.S. N° 0592 -2005 – ED. Plan Educación Para Todos
 D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de EBR.
 D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
 DIRECTIVA N° 001-2022-UGEL CEL-OEFRE. Orientaciones para la organización y desarrollo del plan
lector y maratón de la lectura en las instituciones educativas y programas educativos de la UGEL
Celendín 2022. "Los celendinos promovemos la lectura y escritura con libertad para mantener la cultura
viva nuestra cultura".

VI.IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS AREAS

La lectura es importante por los siguientes criterios específicos
 El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social
 Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
 Lecturas de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
 La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
 Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
 Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.
 La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través de la
lectura de textos pertinentes.
 El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación, ejecución y corrección)
 La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según los contenidos
propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y escritos.
 El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.
 El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y
entendimiento entre las personas.
 El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y
estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.
 Relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y el cine.
 El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y de
construcción de conocimientos.
 La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las propias
producciones (aprender a aprender la lengua). Elaboración de resúmenes y esquemas textuales.
 Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones
 Dialogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad lectora.
 Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
 Desarrollo de cualidades personales

VII. METAS DE ATENCIÓN

 Directivos
 Docentes
 Padres de Familia
 Estudiante del nivel secundario

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VIII.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LIBROS - OTROS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

Leer por lo menos 1 Lecturas al campo abierto y en los

obra literarias por x x x x x x x x x x
domicilios de los escolares.
trimestre.

 Escuchar obras literarias de

la
Mi Novela favorita x x x
Literatura Peruana y
Universal del programa mi
novela favorita de RPP.

 Mostrar en una vitrina

Promoción de la textos sugerentes de lectura
Biblioteca x x x x
de la Institución Educativa.
“El encanto de
aprender .”

Producción de textos  Redacción de producción

escritos en sus literaria x x x x x x x x
Cuadernos Viajeros a partir de situaciones
significativas de la localidad.
.
Escenificación de  Dramatización de
obras argumentos de obras x x x
literarias literarias al finalizar cada
trimestre.
 Análisis y lectura de los
Conociendo los diversos
medios masivos de x x x x x x x x x x
medios de comunicación
comunicación escrita Regional y
Nacional.
 El estudiante lleva al
hogar, el cuaderno
Cuaderno viajero x x x x x x x x x x
viajero para redactar
sus experiencias,
inspiraciones, etc.

Expresión oral x x x x x
 Oratoria y declamación
poética.

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 “Año del Fortalecimiento De La Soberanía Nacional”.

IX. LISTA DE LECTURAS Y OBRAS PROPUESTAS POR LA COMISIÓN Y ÁREA DE

COMUNICACIÓN.

PRIMER GRADO “A-B”

LECTURAS CORTAS O FRAGMENTOS DIVERSOS Y/O SELECTAS DE TEXTOS DEL MINEDU

Grad Texto del Título de la lectura Producto a Responsable

NIVE o Minedu u otro presentar (1era
L semana de cada
mes)
 La creación del mundo
 A la deriva – Horacio Ficha de comprensión
Quiroga. Pág. 10-12
 Una madre – Fernando Pág. 30 y 31
Romero.
Pág. 13-15
 El poder de la infancia-
León Tolstoi. Pág. 41- Ficha de comprensión
43 Pág. 48 y 49
SECUNDARIA

Antología Literaria  El Verdugo – Arthur Prof. de área

1 Koestler-
° 1 – Minedu Pág. 45
 El gigante Iwa y Machín, el
mono blanco. Pág. 65-67 Estudiantes
 La joven, el joven, la suegra Ficha de
y las comprensión de
alpacas. Pág 68-69 Pág. 72 y 73
 El mono que quiso ser
escritor satírico – Agusto Ficha de comprensión
Monterroso. de Pág. 112
Pág. 102-103
 Apu cóndor. Pág. 120-121 Ficha de comprensión
de Pág. 125

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SEGUNDO GRADO “A-B”

Es que somos muy pobres – Ficha de actividades de Prof. de

Juan pág. 23 y 24 área
Rulfo. Pág. 19-22
Vinieron todos juntos en un
barco. Ficha de actividades de
Pág. 49-50 pág. 51 y 52
Estudiante
s
2° Antología
Literaria 2 La sentencia – Wu Ch´eng-en. Ficha de actividad. Pág.
Pág. 88 89
– Minedu Ficha de actividad. Pág.
Enigma- Amalia Bautista. Pág. 91
90
El discurso del oso – Julio Ficha de actividad. Pág.
Cortázar. Pág.96 97
La ratonera – Fernando
Iwasaki. Pág. 118 Ficha de actividad. Pág.
119

La princesa y el dragón – Luis

Alberto de Cuenca. Pág. 120- Ficha de actividad. Pág.
121 122

La mujer canario y el origen Dibujo representativo

del
maíz – Agustina Valera Rojas.
Pág. 144-145

Docentes del área de Comunicación

 “Año del Fortalecimiento De La Soberanía Nacional”.

Lecturas completas para estudiantes educación secundaria

NIVEL GRAD TÍTULOS DE LAS OBRAS AUTOR Tipo/ CRONOGRAMA RESPONSA LUGAR
O O LECTURAS GÉNERO BLES

LITERARIO 1º 2º 3º
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
1º

M A M J J A S O N D
El torito de piel Brillante Anónimo Narrativo X X X X Aula IE

Paco Yunque Cesar Vallejo Narrativo X X X X Prof. de

área
Tutor de
grado
El sueño del Pongo José María Arguedas Narrativo X X X X Domicilio de
los
estudiantes
El Caballero Carmelo Abraham Valdelomar Narrativo X X X X Prof. de Aula IE
área
Gallinazos sin plumas J.R. Ribeyro Narrativo X X X X
2º
Abraham X X X X Tutor de Domicilio de
El vuelo de los cóndores Narrativo grado
Valdelomar los
Estudiantes estudiantes
“Año del Fortalecimiento De La Soberanía Nacional”.
 “Año del Fortalecimiento De La Soberanía Nacional”.

X. EVALUACIÓN
Al termino del año escolar 2022 y haber realizado la acción de Monitoreo y acompañamiento a dicho plan
se elaborará los respectivos informes, a las instancias superiores para su verificación y apoyo asimismo
será elevada a la Dirección. En cada una de las etapas siendo evaluación inicial y final de proceso, así
mismo, se aplicará los instrumentos de evaluación.

MATERIAL DE ESCRITORIO Y EQUIPOS

 Papel bond
 Lapiceros
 Plumones
 Papelotes
 Tinta para impresora.
 Proyector Multimedia.
 Laptop.
 Impresora
 Recursos del Ministerio de Educación:
-Textos escolares del área Comunicación de secundaria
-Textos y módulos de biblioteca tanto para secundaria
- Antología literaria
 Obras literarias diversas

“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida”

Piobamba, abril del 2022.

Firmas de los responsables del Plan Lector

_______________________________________ _______________________________________
DOCENTE DOCENTE

_______________________________________
DIRECTORA