ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA N°7

GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN

SECUENCIA DIDÁCTICA
CONOCEMOS LA FAMILIA DE LOS 100
SUMAS y RESTAS CON NÚMEROS NATURALES
AÑO: 2° AÑO DOCENTE: DAVICO SABRINA

Fundamentación
Comenzar a brindarle a los alumnos diversas herramientas de resolución de situación problemáticas
sencillas, para luego complejizarse y que puedan elegir el método para resolverlas.
Analizar el valor de los números y ampliar el razonamiento para poder aplicar resoluciones en las
diversas situaciones de la vida cotidiana.
En esta secuencia se le ofrecerá la posibilidad de comprender, elegir el método de llegar a un resultado
aplicando diversas estrategias.

Contenido
Números naturales
USAR Y CONOCER LOS NÚMEROS
Números hasta el 400.
● Leer, escribir y ordenar números hasta el 400.
VALOR POSICIONAL
● Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número (unos, dieces y cienes).

Operaciones con Números Naturales

SUMA Y RESTA
Operaciones de suma y resta que involucren los sentidos más sencillos de estas operaciones.
● Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la unión entre dos
cantidades.
● Elaborar estrategias propias que involucren la suma en el sentido de agregar una
cantidad a otra.
● Resolver problemas, por medio de diversos procedimientos, que involucren a la suma en
el sentido de ganar o avanzar en el contexto lúdico.
● Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de quitar una cantidad de
otra.
● Elaborar estrategias para resolver problemas que implican a la resta en el sentido de
perder o retroceder, en el contexto lúdico.
● Elaborar estrategias propias y compararlas con las de los pares en distintas situaciones
de suma y resta.

Situaciones de enseñanza
● Recuperar y sistematizar la lectura, escritura y orden de los números hasta el 300 a partir
de diferentes situaciones.
● Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar números de esta serie, averiguar
anteriores y siguientes, usar escalas o series.
● Recuperar y poner a disposición de los alumnos información sobre la escritura y lectura
de números redondos como apoyo para reconstruir el nombre y escritura de otros
números.
● Proponer problemas que exigen armar y desarmar números en unos y dieces dentro del
contexto monetario.
● Discutir colectivamente diferentes estrategias para desarmar los números en unos y
dieces y cienes
● Propiciar la resolución de problemas de suma y resta, promoviendo la aparición y el
análisis de diversas estrategias de resolución.
● Analizar colectivamente las semejanzas y diferencias en los procedimientos de suma y
resta, así como la conveniencia de realizar anotaciones que permiten una mejor
organización de los datos y facilitan el conteo.
● Ofrecer oportunidades para construir la suma y la resta en el sentido de unir, agregar o
quitar dos cantidades.
● Propiciar situaciones en las que el sentido de la suma y la resta se involucren en
contextos lúdicos a partir de ganar, perder, avanzar y retroceder.
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Año: 2º Docente: Davico Sabrina Ciclo lectivo: 2.022

● Propiciar la evolución de diferentes modos de resolver y representar hacia el uso de

estrategias de cálculo, promoviendo la escritura de los cálculos realizados utilizando los
signos más, menos e igual.

Indicadores de avance
● Leen, escriben y ordenan números hasta el 300
● Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números en unos, dieces y
cienes.
● Resuelven problemas de suma y resta que involucren unir dos cantidades, ganar o
avanzar, perder o retroceder y agregar o quitar una cantidad a otra.
● Elaboran estrategias propias para sumar o restar, por medio de diversos procedimientos
(dibujos, marcas, números y cálculos).

Evaluación
● Coevaluación: mediante la interacción del docente con el alumno para resolver dudas.
● Autoevaluación: para reafirmar la posibilidad de aprendizaje.
● Heteroevaluación: Le permitirá al alumno defender su punto de vista y aprender a respetar
el de los compañeros.
● Inicial o de diagnóstico buscando saberes previos.
● Observación directa y permanente actividad grupal e individual.
● Formulación de anticipaciones, preguntas, conjeturas, explicaciones y generalizaciones.
● Diaria, continua, formativa y correctiva y correctiva del proceso de aprendizaje

Recursos
● Fotocopias
● Imágenes
● Pictogramas
● Portadores de texto
● Cuadro numérico/ Tira numérica

Tiempo: Mayo- Junio (16 clases)

Bibliografía
● Diseño Curricular de educación primaria 2.018
● Contenidos irrenunciables- Documento del Ministerio de Educación
● “Los matemáticos 1 y 2” Santillana
● “Mis deberes de 1° y 2°” - Ediba
● “Todos juntos 1 y 2”- Ediba
● “Matetubers” Mandioca
● “Juegos didácticos” Ediba
● “El abrojito 2”- Mandioca
● “Para mi, para vos, Matemática 2” - Revista Primer ciclo
● “Matemática para armar”- Puerto de palos
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Año: 2º Docente: Davico Sabrina Ciclo lectivo: 2.022

HACEMOS UN REPASO DE SUMAS

DÍA 1: Fecha: ………………………..………………….
★ Presentación de esta nueva secuencia.
★ Visualizamos los portadores de texto que nos ayudarán a resolver las distintas
propuestas.
★ Observaremos en el cuadro numérico entregado con anterioridad los números que
aprenderemos.
★ Relacionamos la utilidad del cuadro con la escritura y orden de los números.

Intervención docente
Hacemos un repaso sobre la suma.
Hoy vamos a sumar puntaje. de un juego de cartas
Vamos a UNIR los puntos de las cartas.
Ejemplificamos en el pizarrón:

En el cuaderno.
CONTAMOS PUNTOS

De forma individual o en parejas

resuelvan la cantidad de puntaje
en cada caso.

Socializamos los resultados.

Escribimos los mayores puntajes en letra.

CUADERNO DE
DEBERES

DÍA 2: Fecha: ……………………………..…………….

CONOCEMOS MÁS NÚMEROS
Propósitos: Que los alumnos
★ Amplíen su repertorio numérico.
★ Establecen relación entre números conocidos para reconocer números nuevos.
★ Completen diversas actividades utilizando nueva numeración.

Intervención docente
Comenzaremos la clase recordando los nudos en el cuadro hasta el 100. (10,20,30,40,50,60,70,80,90)
Se preguntará a los alumnos diversos números.
Marcaremos en el cuadro los ejemplos.
¿Qué número es este?
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Si este es el 30, ¿cuál será? (36)
Buscamos en el salón los portadores que nos ayudarán a conocer estos nuevos números.

En el cuaderno:
¡LLEGAMOS AL 100!
Intervención docente
Luego de completar el cuadro, hacemos un repaso sobre los
números del cuadro.
Recordamos que CIEN se escribe con “C”
Y ejemplificamos en el pizarrón la escritura de alguno de los
números.

101- CIENTO UNO

102- CIENTO DOS
103- CIENTO TRES
110- CIENTO DÍEZ
120- CIENTO VEINTE
130- CIENTO TREINTA
142- CIENTO CUARENTA Y DOS
159- CIENTO CINCUENTA Y NUEVE.

Registramos la escritura en el cuaderno.

En el cuaderno:
Escritura de números

CUADERNO DE DEBERES

EL ÁRBOL DE LOS NÚMEROS

DÍA 3 : Fecha: ……………………………..……….……

SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
Propósitos: Que los alumnos
★ Comiencen a resolver diferentes situaciones problemáticas.
★ Identifiquen los datos de un problema.
★ Resuelven cálculos sencillos.
★ Expresen en pocas palabras una respuesta al problema.

Intervención docente
Comenzaremos a trabajar con situaciones problemáticas.
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Año: 2º Docente: Davico Sabrina Ciclo lectivo: 2.022
¿Que es una situación problemática?
Es una situación y momento de nuestra vida cotidiana, en el
que se nos presenta un problema, una pregunta que debemos
resolver.
Nos puede suceder en cualquier momento: cuando estamos
jugando a las cartas, cuando vamos a comprar, cuando
queremos contar algún elemento, etc.
Hay muchas formas de resolver un problema. Hoy vamos a
comenzar a aprender a resolverlos.
Analizaremos este nuevo portador que nos quedará en el
salón para resolver problemas.

En el cuaderno
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

Resolvemos entre todos.

Realizaremos la representación gráfica de las situaciones

problemáticas.
Dibujos de turrones y caramelos
Dibujos de globos.

Socializamos los resultados.

DÍA 4 : Fecha: …………………….……………….……

ESCRIBIENDO NÚMEROS
Propósitos:
Que los alumnos
★ Establezcan relación entre diversos números-
★ Reconozcan números mayores y menores dentro de varios números.
★ Realicen la escritura de números de la familia del
100.

Intervención docente
Recordemos la nueva familia que conocimos la clase pasada.
Vamos a repasar algunos números de la familia de los
dieces.
10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90
Ahora como era el nombre de este número (100)
¿Cómo lo escribimos? (CIEN)
Registramos en el pizarrón.

En el cuaderno
FAMILIA DEL 100
Intervención docente
Registramos los nudos
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Año: 2º Docente: Davico Sabrina Ciclo lectivo: 2.022
10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90
Registramos 100 CIEN
Pegamos la copia.

En primer lugar, reconoceremos los números.

Los anotamos en el pizarrón.
Reconocemos el mayor y el menor.
Lo marcamos con color.

Como segunda actividad, escribiremos los puntos que

obtuvo cada uno.
Realizaremos la actividad en el pizarrón.
Los alumnos pasarán y socializamos la escritura utilizando
los portadores.
Copiarán en el cuaderno.

DIA 5: Fecha: ………………………………………………..

JUGAMOS: AVANZAMOS Y RETROCEDEMOS
Propósitos:
Que los alumnos
★ Incorporen el concepto de avanzar como suma y retroceder como resta.
★ Diferenciar suma y resta.
★ Compartir un momento de juego y socialización respetando turnos y modos de
resolución

Intervención docente
Vamos a recorrer este camino y realizaremos sumas y
restas.
Recordemos que
las sumas las
utilizamos para
avanzar o unir.
La resta para
quitar o
retroceder.

Registramos en el pizarrón las

diferentes utilidades de la resta.
Anotaremos algunos ejemplos: 8 - 1, 5 - 2, 3 - 1, 6 - 4, etc.
Socializamos los resultados.
Se les preguntará a los alumnos los diferentes resultados.

En el cuaderno
JUEGO DE RECORRIDO: AVANZAMOS Y RETROCEDEMOS

Anotamos la suma o la resta.

CUADERNO DE DEBERES
A CONTAR DEDOS
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Año: 2º Docente: Davico Sabrina Ciclo lectivo: 2.022
DÍA 6: Fecha: ………………………………………………..
ORDENAMOS Y RECONOCEMOS NÚMEROS.
Propósitos:
Que los alumnos
★ Comparen y ordenen números.
★ Realicen escrituras de números de manera cada vez más autónoma.

Intervención docente
Comenzaremos recordando:
¿Qué familia numérica estamos trabajando?
¿Cómo comienzan todos estos números?
¿Cómo realizamos la escritura del 100?

La docente preguntará a algunos alumnos diversos números y registramos en el pizarrón. Socializamos

la numeración y su escritura.
Marcamos en el portador de los cienes los números del pizarrón.

En el cuaderno:
TRABAJAMOS CON NÚMEROS.

Marcamos con diferentes colores.

Cada alumno elige una serie de números y los

ordena de menor a mayor.

CUADERNO DE DEBERES

Completamos el cuadro.
Podemos utilizar el portador
de texto de números y
escritura.

DÍA 7:
Fecha:
………………………………………………..
Propósitos:
Que los alumnos
★ Resuelven diversas situaciones problemáticas.
★ Reconozcan qué cálculos son los apropiados para resolver problemas.

Intervención docente
Vamos a resolver diferentes situaciones problemáticas.
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Año: 2º Docente: Davico Sabrina Ciclo lectivo: 2.022
Primero vamos a repasar cómo resolvemos un problema.
Releemos el portador del salón; ¿Cómo resolvemos un
problema?
Ahora vamos a resolver estas situaciones problemáticas.
Primero las leemos y buscamos los datos.
Segundo, pensamos que es lo que tenemos que averiguar.
Tercero, pensamos en que cuenta vamos a tener que resolver
para solucionar esta situaciones.
Hacemos la cuenta.
Escribimos una respuesta a la pregunta.
Podemos hacer dibujos, escribir números y usar todos los
portadores que tenemos en el salón.

En el cuaderno
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

Socializamos las respuestas.

CUADERNO DE DEBERES

SUMAS Y RESTAS

DÍA 8: Fecha: ………………………………………………..

LA FAMILIA DEL 200
Propósitos: Que los alumnos
★ Amplíen su repertorio numérico.
★ Establecen relación entre números
conocidos para reconocer números nuevos.
★ Completen diversas actividades utilizando
nueva numeración.

Intervención docente:
Conocemos otra nueva familia: La del 200
Colocaremos el nuevo portador en el aula junto con la
familia del 100.
Realizamos la escritura en el pizarrón: DOSCIENTOS
Analicemos este ejemplo:
¿Qué número es este ? (32)
¿y este? (132)
¿Cuál será este? (232)
Analizamos diversos ejemplos.

En el cuaderno:
CONOCEMOS A LA FAMILIA DEL 200
 Escuela de Educaciòn Primaria Nº 7
Año: 2º Docente: Davico Sabrina Ciclo lectivo: 2.022
Completamos el cuadro.
Escuchamos a la seño y marcamos los números que nos indica:
215
236
275
291
267
Escribimos sus nombres.

CUADERNO DE DEBERES

DIA 9 Fecha: …………………………………………………………

SUMAS ARBOLADAS
Propósitos: Que los alumnos
★ Aplique la descomposición para la resolución de sumas
★ Resuelvan variedad de operaciones de suma utilizando el método de
descomposición.

Intervención docente
Vamos a aprender a sumar en forma de árbol; LAS
SUMAS ARBOLADAS
Para realizar estas operaciones vamos a necesitar
hacer algo que ya hemos practicado mucho:
“Desarmar el número”
En primer lugar, vamos a repasar cómo se
desarmaba un número.
35= 30 + 5
56= 50+ 6
95= 90 + 5
Ahora vamos a explicar como hacemos estas
“CUENTAS ARBOLADAS”
Realizaremos varios ejemplos en el pizarrón para
comprender la metodología.
Utilizaremos dos colores: rojo y verde, rojo
marcaremos los unos y verde marcaremos los
dieces.

En el cuaderno
CUENTAS ARBOLADAS
Resolvemos con cuentas arboladas.

Intervención docente
 Escuela de Educaciòn Primaria Nº 7
Año: 2º Docente: Davico Sabrina Ciclo lectivo: 2.022
Realizaremos la lectura de las situaciones.
Definimos la operación para resolver.
Cada alumno en forma individual o en parejas resolverá.
Luego socializamos los resultados.

CUADERNO DE DEBERES

DÍA 10: Fecha: ………………………………………………..

¿QUÉ PODEMOS COMPRAR?

Propósitos: Que los alumnos

★ Relacionan el dinero con diversas cantidades.
★ Decidan dependiendo de la cantidad de elementos que coinciden para su compra.

Intervención docente
Hoy vamos a trabajar con dinero. Vamos a contar cuánto
dinero tenemos para irnos de compras.
Primero vamos a repasar el valor de los billetes.
Se mostrarán diversos billetes y analizaremos su valor.
Ejemplificamos la representación de diversas cantidades:
ejemplo: ¿Cómo formamos 100? ¿y 200?
Se presentarán varios juguetes para la compra. Se determinará un monto para gastar.
Entre todos decidiremos cual de los diversos artículos podemos comprar.
Analizaremos diversos ejemplos.

En el cuaderno
NOS VAMOS DE COMPRAS

Intervención docente.
Analizamos los diversos ejemplos.
En primer lugar contamos el dinero disponible.

¿Que podemos comprar con el dinero que tenemos?

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Año: 2º Docente: Davico Sabrina Ciclo lectivo: 2.022

CUADERNO DE DEBERES
¿CUANTO DINERO NECESITO PARA COMPRAR?
Representa los billetes que necesitas en cada caso.

DIA 11 Fecha: …………………………………………………

SUMAS ARBOLADAS
Propósitos: Que los alumnos
★ Incorporen el mecanismo de resolución
de las sumas arboladas.
★ Realicen la descomposición de
diferentes números.

Intervención docente
Recordemos cómo resolvemos una SUMA
ARBOLADA.
Ejemplificamos en el pizarrón: 23 + 12, 32 + 25, 34 +
31

En el cuaderno
RESOLVEMOS SUMAS ARBOLADAS
SEGUIMOS PRACTICANDO

Intervención docente
Iremos resolviendo en el pizarrón una vez que los alumnos
hayan terminado para verificar.

CUADERNO DE DEBERES
RESOLVEMOS LAS SUMAS ARBOLADAS

DÍA 12: Fecha: …………………………………………….…

Propósitos: Que los alumnos
★ Amplíen su repertorio numérico.
★ Establecen relación entre números conocidos para reconocer números nuevos.
★ Completen diversas actividades utilizando nueva numeración.
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Año: 2º Docente: Davico Sabrina Ciclo lectivo: 2.022
Intervención docente:
Hoy vamos a conocer a una nueva familia: 300
Colocaremos el portador de esta familia en las familias
trabajadas anteriormentes (100, 200)
Realizamos la escritura en el pizarrón: TRESCIENTOS
Analicemos este ejemplo:
¿Qué número es este ? (56)
¿y este? (156)(256)
¿Cuál será este? (356)
Analizamos diversos ejemplos.

En el cuaderno.
TRABAJAMOS CON la familia del 300
Completamos el cuadro.
Escuchamos a la seño y marcamos los números que nos
indica:
* 306 * 342 * 374 *351 320

Escribimos sus nombres.

CUADERNO DE DEBERES

Teniendo en cuenta cada alumno se le enviará la

numeración adecuada.

DÍA 13: Fecha: …………………………………………….…

Propósitos: Que los alumnos
★ Incorporen una nueva forma de resolver las restas.
★ Realicen descomposición de números para poder resolver restas.

RESTAS EN EL CUADRO NUMÉRICO

Intervención docente
Ya aprendimos a resolver suma arboladas, ahora es el turno
de las restas.
Cómo nosotros ya sabemos desarmar los números estas
respuestas van a ser fáciles.
El único secreto es abrir bien grandes las orejas y los ojos
para escuchar y ver a la seño en su explicación, y después…
practicar, practicar y practicar.
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Año: 2º Docente: Davico Sabrina Ciclo lectivo: 2.022
Las restas se resuelven descomponiendo el segundo número, y luego se lo restamos por partes al
primero.

En el cuaderno
RESTAS POR DESCOMPOSICIÓN
PRACTICAMOS ENTRE TODOS

★ 36 - 12
★ 96 - 25
★ 63 - 31

Resolvemos entre todos en el pizarrón

DÍA 14: Fecha: …………………………………………….…

Propósitos: Que los alumnos
★ Comparen y ordenen números.
★ Realicen la escritura de diversos números.
MUCHOS NÚMEROS
Intervención docente
Hoy vamos a repasar los números que aprendimos.
Durante este tiempo hecho trabajado con familias nuevas.
Observamos los portadores de las familias que hemos ido
aprendiendo.
La familia del 100, del 200 y del 300.
Miren todos los números que aprendimos.
También recordamos que los comparamos, los ordenamos y
los escribimos.
Vamos a trabajar en una actividad que tiene algunos de
los números de cada familia.
Tenemos que prestar mucha atención y anotar el número
que falta.

En el cuaderno

MUCHAS FAMILIAS DE NÚMEROS

★ COMPLETAMOS CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN.
★ PINTAMOS LOS NÚMEROS QUE LA SEÑO NOS
DICTA.
★ ESCRIBIMOS LOS NÚMEROS PINTADOS EN LETRA

CUADERNO DE DEBERES
COMPLETAMOS LOS GUSANOS
REALIZANDO LA SUMA